1. Pre-radicaliseren?
Opvoeden en Radicaliseren: Utrecht zijn we samen
1

2. Aanleiding
 Statements werkgroep 2 juni 2015:
 Niet meer praten over doelgroepen
 Bruggen slaan tussen de opvoedtaal en opvoedmethodiek
van burger en professional
 Afspraak werkgroep Radicaliseren en Opvoeden
 Maak een voorstel voor ‘niet meer praten over doelgroepen’,
‘verbindingstaal’ en bruggen slaan tussen opvoedmethoden
van immigranten en Hollanders
2

3. Structuur
1. Waar hebben we het over? Fasen radicaliseren
2. Waar liggen voor de gemeente Utrecht kansen?
3. Een risicomodel voor radicaliseren en profileren?
4. Wat is het kader voor een aanpak?
5. Wat willen we weten?
6. Hoe kunnen we met deze kennis en kunde over
opvoeden & radicaliseren aansluiten bij kinderen en
jeugd, hun opvoeders en Grootfamilie: een voorstel voor
een procesmatige aanpak (draagvlak)
3

4. Vraag 1
Definities en fasen radicaliseren
4

5. Definities Radicaliseren
 Radicaliseren is een proces van indoctrinatie en
aansporing tot geweld op basis van politiek protest.
 Terroristische handelingen zijn in werkelijkheid massa
moorden met daarop een natuurlijke reactie van de
bevolking die bestaat uit walging en een roep om straf
en vergelding om hen te wreken die het leven hebben
verloren. Die roep om straf en vergelding is sterker als
de daders verdacht worden van een culturele, religieuze,
of stammenoorlog tegen de maatschappij
 Doel van terrorisme is om angst en vrees teweeg te
brengen.
5

6. Fasen Radicalisen
 Pre-radicaliseren (sympathie voor extreme of terroristische
bewegingen)
 Zelfidentificatie (ontwikkelen oppositionele identiteit: “WIJ – ZIJ”)
 Indoctrinatie (via ronselaars, radicale netwerken enz.)
 Jihadisme
AANSLAG
Utrecht kiest voor interventies bij vooral pre-
radicaliseren. Mee eens?
6

7. Vraag 2: Kansen voor Utrecht?
1. Stappen op weg naar Utrecht is voor en van ons allen (all-inclusive
multiculturalism)
2. Bruggen bouwen tussen burgers en professionals wat betreft de
opvoedtaal en opvoedmethodiek (grote verschillen tussen Immigranten
& Hollanders)
7

8. Vraag 3
Risicomodel radicaliseren
8

9. 9
Misdrijven
Risicomodel Radicaliseren

10. Vraag 4
Kader voor een aanpak
10

11. Kader aanpak:
Utrecht maken we samen
 All-inclusive multiculturalism
 Aansluiten bij het culturele ‘DNA’
 Aansluiten bij de pedagogische driehoek
 Aansluiten bij virtueel leren en/of gamen
11

12. All-inclusive multiculturalism
[niet kleurenblind, en niet
multicultureel]
GROEP
Je hoort erbij
Je bent authentiek
12

13. Cultureel DNA
 Collectivisme versus individualisme
 Grootfamilies (functies en taken) &
Grootfamiliebedrijven
 Normen & waarden (w.o. respect voor ouderen en
grootfamilie staat boven het individu)
 Opvoedstijlen (w.o. autoritatief/ autoritair versus
onderhandelen)
 Diensten & producten (w.o. trouwkleding winkels, Turkse
waterpijp, familie mediators)
13

14. Pedagogische driehoek
14

15. Virtueel leren en gamen
15

16. Vraag 5:
Wat willen we weten?
Eigen ervaringen met ‘klein t/m groot’ radicaliseren? Burgers,
Professionals en zelforganisaties. Geef voorbeelden (zie
risicomodel):
1. Uitsluiting en discriminatie
2. YouTube filmpjes (w.o. erover praten en chatten).
3. Social Media over aanslagen, oorlogen, vertrek naar
oorlogsgebieden en terugkeer of de dood (w.o. erover
praten en chatten).
4. Soldaten naar vredesmissies sturen (w.o. Afghanistan, IS
bombarderen, Mali enz.) [erover praten en chatten]
5. Gewelddadige demonstraties (w.o. Pegida Utrecht, Gouda,
Schilderswijk Den Haag, anti-Israël-Palestina, tegen
homoseksuelen enz.]
6. Zelf vechten in oorlogsgebieden (w.o. Afghanistan, Syrië,
Palestina, Ukraine enz.): vertrekken, vechten en overlijden
16

17. Draagvlak Kader te Utrecht bij
Burgers, Professionals en
zelforganisaties
17