Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Formativ bedömning och ikt slideshare
Similaire à Formativ bedömning och ikt slideshare (20)
Formativ bedömning och ikt slideshare
- 1. Tullinge gymnasium. 5:e juni 2013 09:15 -12:00 Rast: 10:15 Formativ feedback
- 2. • Exempel, efter moment • Gemensamt/liknande vokabulär, ”Supermatrisen” • Kommunikationen kring feedback, ”Tar eleven till sig det som läraren kommunicerar?” • Metakognition Synliggör lärandet Dagens meny
- 4. • Istället för bokstavsbetyg får eleven reda på framgångs- och förbättringsfaktorer • Var befinner jag mig?Vart ska jag? Hur når jag dit? • Forskning visar att det främjar lärandet. • Minska stress och betygsstämpel • Mittkursomdöme • Matriser Formativt arbetssätt
- 5. • Hur ser vi på relationen mellan bedömning och motivation • Hur kan vi kommunicera elevernas resultat till dem själva? bikupor
- 6. Effektiv feedback • Sikta på att sluta klyftan mellan målet och elevens nuvarande prestationsnivå. Eleven måste känna till målet, kunna jämföra sin nivå med målet, och veta hur han/hon ska arbeta för att nå det. • Ge specifika förbättringsförslag. Specifika, konkreta och konstruktiva förslag på förbättringar. • Eleven genomför den föreslagna förbättringen. Feedbacken måste användas. • Släpp kontrollen. Eleven måste bli delaktig i processen och undervisningen – läraren måste släppa kontrollen. Detta är ett krav för
- 8. • Olika former av feedback? • Lärarens ansvar? • Elevens ansvar? • Skolans ansvar? Formativ feedback
- 9. Checklista för formativ feedback • Feedbacken till eleverna är effektiv, tydlig. • Undervisningen anpassas som ett resultat av feedbacken. • Eleverna känner till och förstår kursmål och bedömningskriterier. • Eleverna ges möjlighet att arbeta med självvärdering. • Feedbacken beskriver nästa steg för eleverna samt hur de ska ta det.
- 12. ”Feedbackrummet”
- 13. •Skapa tid för handledning i klassrummet •Lägga ner mer tid innan än efter momenten •Mindre skriftliga inlämningar, IKT. •Gemensam struktur på skolan, igenkänning. Tid till formativ feedback?
- 14. Vilket språk? Kunskaper Förståelse Färdigheter Förmåga redogör, beskriver, diskuterar gör, använder, utför värderar, kritiskt granskar, ser ur olika perspektiv
- 15. Progression Åk 1 Åk 2 Åk 3 Centrala ämnen och frågeställningar ∀Skolintroduktion ∀Hållbar utveckling, individ, samhälle, globalisering ∀Maktstrukturer. ∀Rättighetsperspektiv ∀Ideologi och demokrati ∀Kultur, språk, identitet ∀Omvärlden och samhällsanalys ∀Internationella relationer/konflikter ∀Etnicitet ∀Historiesyn och samhällsutveckling. ∀Den sociala människan och kulturmöten ∀Genus och normer ∀Etik och moral ∀Visualisering av samhällsstrukturer ∀Projektarbetskursen Processhandledning Metoder ∀Individuell loggbok: studiemål och reflektion ∀Läslogg: aktiv läsning och reflektion ∀Projektplan: fokus på tidsplanering, lärarstöd ∀Självvärdering ∀Samarbete och samverkan ∀Värderingsövningar ∀Forumspel ∀Studieteknik ∀Grupploggbok ∀Läslogg: fördjupning ∀Projektplan: även fokus slutmål och resultat ∀Feedback ∀Kamratvärdering/respons ∀Läslogg: fördjupning ∀Projektplan: även fokus på syfte, avgränsningar och frågeställningar ∀Metareflektion 1) Tekniska metoder 2) Vetenskapliga metoder ∀ Ordbehandling, bildbehandling, kalkylprogram, bildvisningsprogram, Filmprogram, Fronter, Internet ∀ Muntlig presentation i grupp och enskilt. ∀ Gimp ∀ Open office ∀ Källkritik, källhänvisning ∀ Skilja fakta från värderingar. ∀ Avgränsa och ∀ formulera frågeställningar ∀ Enkätundersökning/intervju ∀Ilife ∀IPHOTO ∀Rapportskrivning ∀Seminarium ∀Intervju- och enkätundersökningar ∀Läsning av svensk facklitteratur och artiklar ∀Opposition ∀Utåtriktad kommunikation ∀Läsning av vetenskapliga artiklar och litteratur, även på engelska ∀Enskild muntlig presentation för större
- 16. ”Supermatris”-Bedömning, generella kriterier. 1 2 3 HUR DU TÄNKER ∀ Du har förmågan att se och redogöra för sammanhang inom ämnesområdet. ∀ Du har förmågan att skilja fakta och värderingar i tydliga sammanhang. ∀ Du har förmågan att skapa sammanhang av fakta och begrepp inom ämnesområdet. ∀ Du har förmågan att förklara och jämföra fenomen inom ämnesområdet, samt välja metoder och diskutera och motivera dina val. ∀ Du har förmågan att skilja fakta och värderingar med säkerhet, även i mer komplicerade sammanhang. ∀ Du är väl förtrogen med ämnesområdet och kan använda fakta, begrepp, metoder och teorier på nya problem och situationer. ∀ Du har förmågan att analysera fenomen inom ämnesområdet och dra slutsatser utifrån analysen. ∀ Du har ett källkritiskt förhållningssätt och kan tolka och värdera fakta. VAD DU GÖR ∀ Du tillgodogör dig grundläggande fakta, begrepp och innehåll inom ämnesområdet. ∀ Du planerar och genomför dina uppgifter med lärarstöd. ∀ Du använder grundläggande metoder inom ämnesområdet. ∀ Du kommunicerar på ett funktionellt och tydligt sätt i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet. ∀ Du tillgodogör dig avancerat innehåll inom ämnesområdet. ∀ Du arbetar självständigt och tar ansvar med visst lärarstöd. ∀ Du är noggrann och säker i utförandet. ∀ Du väljer och använder lämpliga metoder inom ämnesområdet. ∀ Du kommunicerar med korrekthet och säkerhet i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet. ∀ Du reflekterar över, och tar stort ansvar för ditt lärande. ∀ Du visar prov på skicklighet och kreativitet i utförandet. ∀ Du använder strategier, och tillämpar teorier och metoder inom ämnesområdet. ∀ Du bearbetar, anpassar och varierar din kommunikation i tal, skrift och gestaltning inom ämnesområdet. BETYGSBEGREPP SOM LÄRAREN ANVÄNDER ∀ Beskriva ∀ Redogöra ∀ Använda ∀ Genomföra ∀ Arbeta med ∀ Visa ∀ Förklara ∀ Jämföra ∀ Välja ∀ Motivera ∀ Diskutera ∀ Analysera ∀ Dra slutsatser ∀ Reflektera ∀ Värdera ∀ Tolka ∀ Anpassa ∀ Variera
- 19. en uppgift inom ett avgränsat område, • Ämnesvis, tillsammans med kollegor. • Planering av en uppgift inom ett avgränsat område. • uppstart? föreläsningar? elevaktiva moment? handledning? källtips? redovisningsform? formativ feedback? • Digitala verktyg? • Dela Planeringen med mig senast 21/9 2013, kallemicke@gmail.com • redovisas den 27/9 2013.