1. UNIDAD CURRICULAR: Anatomía humana
Estratégicas de
Participación
Contenido a
desarrollar
Rol del
profesor
Rol del
estudiante
Integración en el aula de clase
Discusiones
guiadas
Respeto al cadáver Moderador Participante En base a conocimientos previos, se entablara una discusión guiada donde
se discutirán y desarrollaran preguntas abiertas orales tales como:
¿Qué conocen del Respeto al cadáver? ¿Por qué se debe respetar el cadáver?
¿Qué situaciones se prestan para irrespetar las piezas cadavéricas?
Entre otras previamente planificadas. Esta discusión tendrá 1 hora de duración
en el aula y 30mi para elaboración de un resumen.
Debate de grupo las lesiones del V par
craneal (nervio
trigémino)
Presidente Participante Se investigará en papers, artículos y revistas científicas a cerca de las
lesiones del nervio trigémino. Se dividirá el grupo en 2 equipos al que se le
asignará un líder. El presidente iniciará introduciendo el tema y elaborando
preguntas como: ¿qué etiología pueden lesionar el nervio? ¿Qué
manifestaciones clínicas se puede observar? Entre otras que van ir
abriendo opiniones y contra opiniones entre los equipos. Duración 1 hora y
luego concluye y se llega a acuerdos.
Ejemplo u
contraejemplo
Sistema locomotor facilitador Participante Uso de Imágenes, modelados anatómicos y piezas cadavéricas como ejemplo
demostrativo, durante la actividad practica programada. En este caso se
señalan las estructuras con relación a la clase teórica dando un ejemplo
positivo señalar correctamente un hueso del cráneo (Hueso temporal) y otro
hueso negativo como hueso temporal (hueso parietal). En base a esto los
estudiantes sacan su hipótesis y determinan que es ejemplo es el positivo.
Duración 2 horas
Simulación y
juego
Métodos de estudio
del ser vivo.
Moderador y
facilitador
Participante y
protagonista
En el salón de clase se divide en 3 etapas la actividad: fase de información:
durante esta etapa se establece el objetivo que es conocer los métodos de
estudio del hombre, se establecen los personajes y se da un argumento
escrito. En la segunda fase: Se realizará la simulación por parte de los
estudiantes de todos los métodos de estudio del ser vivo y del cadáver. En la
tercera etapa se evalúa y se analiza la importancia haciendo énfasis en el
método de estudio del cadáver. Duración 1hora
Juego de roles Aplicar roles durante
la práctica
facilitador Participante
(actores y
observadores)
En el salón de práctica designar coordinador, secretario, cronometrista y
cultivadores, para el desempeño de cualquier actividad práctica, de esta
forma se lleva más organizada y secuencial. Igualmente se fomenta la
participación de los estudiantes. Duración 2 hora.

2. Estratégicas de
producción
escrita
Contenido a
desarrollar
Rol del
profesor
Rol del
estudiante
Integración en el aula de clase
Ensayo Manejo de las
Técnicas de Disección
para el estudio del
cadáveres
Tutor o
facilitador
autor El construir un ensayo es una actividad que para esta tema requiere acciones
extra aula, como es recopilación de material bibliográfico, por lo que
seleccionaremos el contenido en el aula e iniciaremos al búsqueda a través de
el internet, igualmente se debe completar con la recopilación en la literatura.
Después el autor debe realizar un esquema donde se especificará todas las
técnicas de disección usadas actualmente, incluyendo el método aplicado en
la cátedra. Se desarrollará este esquema y se concluirá con las
recomendaciones señalando los métodos más apropiados.
Monografía Enfoque odontológico
Nervio trigémino
Tutor autor Se iniciara haciendo una intensa búsqueda bibliográfica. Se delimitará el tema,
haciendo énfasis en la importancia odontológica del nervio. Una vez
establecida las referencias bibliográficas el autor debe señalar conceptos
textuales, naturaleza, origen real y aparente, naturaleza, ramas colaterales y
ramas terminales, incluyendo la naturaleza de cada una de ellas. En base a
estos conocimientos teóricos podrá deducir la importancia odontológica y
presentar su monografía de acuerdo a las normativas establecidas para
realizarla.
Entrevista Daños del formol en
el personal que lo
maneja en Anatomía
humana
Guía entrevistador En el salón de clases se puede formular junto al guía o facilitador preguntas
abiertas como son: ¿Qué es el formol? ¿Como actúa el formol? ¿Conoce Ud.
los daños del formol por contacto indirecto? ¿Conoce Ud. como debe
manejarlo para evitar daños? Para posteriormente hacer las preguntas al
personal de Anatomía Humana.
Resumen Sistema Respiratorio facilitador autor Con respecto a un artículo científico o guía ilustrativa, el participante realizará
un resumen con los aspectos más resaltantes de la anatomía del sistema
respiratorio.
Síntesis Sistema Digestivo facilitador autor Una vez proyectado un video educativo del sistema Digestivo, el grupo se
dividirá en equipos y realizaran una síntesis con los aspectos más significativos
de la anatomía del sistema digestivo, con énfasis en su estructura.
Reseña Estudio de la
Anatomía humana
Tutor autor Partiendo de material investigado en la red, el participante elaborará una
breve reseña histórica del estudio de la anatomía humana en las ciencias
médicas desde sus inicios hasta los trabajos más actuales.

3. Estratégicas de
representación
grafica
Contenido a
desarrollar
Rol del
profesor
Rol del
estudiante
Integración en el aula de clase
Mapa conceptual Sistema
Estomatognático
facilitador Autores /
participantes
Con el material didáctico suministrado al estudiante, deberá tomar los
conceptos más relevantes, clasificarlos y construir un mapa conceptual
contendrá los elementos relevantes para el estudio de Sistema
estomatognático. Pueden llevar láminas de papel bond o cartulinas de
colores y desarrollar su mapa en el aula de clase. Luego deberán presentarlo a
sus demás compañeros. El facilitador debe mostrar de igual forma su mapa
conceptual elaborado previamente para dar un ejemplo. Duración 1 hora
Mapa Mental Aspectos clínicos dela
Cavidad Bucal
facilitador Autores /
participantes
Con el material didáctico suministrado al estudiante, imágenes y fotografías
debe tomar las ideas más relevantes, clasificarlos y construir un mapa mental
que debe contener los elementos relevantes para el estudio de la cavidad
bucal. Los participantes pueden llevar láminas de papel bond o cartulinas de
colores y desarrollar su mapa en el aula de clase. Luego deberán presentarlo a
sus demás compañeros. Duración 1 hora
Cuadro Sinóptico Pares craneales facilitador Autores /
participantes
El facilitador debe mostrar de igual forma su cuadro sinóptico elaborado
previamente para dar un ejemplo. Se dividirá el grupo en equipos, el cuadro
estará organizado, diseñado y contenido por los 12 pares craneales, su
naturaleza, origen, núcleos y territorio. Deben realizarlo en clase apoyándose
en los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en al actividad práctica.
Duración 1 hora
Diagramas Articulaciones del
cuerpo humano
facilitador Autores /
participantes
Luego de haber realizado la lectura del material suministrado y observado al
práctica demostrativa, el estudiante debe realizar un diagrama de llaves que
contenga la clasificación establecida para los tipos de articulaciones del
cuerpo humano, que contenga las móviles, semimoviles, fijas, además de
integrar ejemplos para complementar su aporte. Duración 1 hora
Líneas de Tiempo Historia de la
Odontología
facilitador Autores /
participantes
El estudiante deberá realizar con material investigado previamente y
facilitado por el docente una línea del tiempo de la historia de la odontología
partiendo desde el inicio del uso de metales en el antiguo Egipto hasta la
actualidad.
Ilustraciones Imagen Músculos
mímicos
facilitador participante El estudiante previo actividad práctica demostrativa debe señalar e identificar
en una imagen suministrada los músculos mímicos de los 3 tercios de la cara.
Duración 30 minutos.
infografías Resultados autor participante Se puede evaluar por medio de comparación estadísticos la cantidad de

4. estadísticos del el
trabajo en la actividad
práctica
trabajo de disección realizado por los estudiantes en el año lectivo de la
unidad curricular, en base a los resultados de la entrega de trabajo de
disección.
Cartografía
conceptual
Planos del cuerpo
humano
facilitador participante En el aula de clase el estudiante trazará los planos del cuerpo humano, para
identificar las distintas partes resultantes de los ejes horizontal, vertical y
paralelo.