El documento resume tres puntos sobre la evaluación educativa en República Dominicana. Primero, describe tres enfoques de evaluación en la educación dominicana: histórico-cultural, socio-crítico y por competencias. Segundo, explica que la evaluación en el enfoque constructivista incluye evaluación diagnóstica, formativa y final con énfasis en el éxito del estudiante. Tercero, señala que la evaluación en el currículo dominicano provee información para mejorar la calidad educativa y apoyar la toma de decisiones

1. Nombre:
Rafy Hernández Sánchez.
Matricula:
100586190.
Asignatura:
Medida y evaluación educativa.
Sección:
24
Tema:
Evaluación.

2. Medidas de evaluación.
1- Refiérase al concepto de evaluación en por lo menos 3 enfoques
de la Educación Dominica.
La evaluación: es una parte fundamental de la educación, pues permite al
profesor saber en qué momento del aprendizaje está el alumno, y así tomar las
decisiones correctas. En algunas metodologías, como las activas, el propio
estudiante se involucra más, realizando procesos de autoevaluación y
coevaluación
El enfoque histórico cultural, conlleva a admitir la evaluación como un
proceso formativo dirigido a medir si se produce o no el desarrollo, a partir de
situaciones interactivas, en las que se manifieste la capacidad del sujeto para
solucionar tareas con una mayor o menor ayuda de los demás.
La evaluación en el modelo pedagógico socio-crítico, es un proceso
emancipador que propicia la emisión de juicios de valor para el control de la
calidad de los aprendizajes. Este se centra no solo en los resultados, sino en la
participación, en el proceso y en la situación misma de aprendizaje.
La evaluación de competencias requiere obtener información de todos los
aspectos que las conforman, es decir, debe contener evaluación de los
aspectos cognitivos (saber), técnicos (saber hacer) y metacognitivos (saber por
lo hace). La evidencia de conocimiento se refiere a los conocimientos teóricos
que el alumno debe dominar y las evidencias de desempeño (destrezas y
habilidades) son los rasgos que demuestran que el alumno logró el desempeño
esperado, es decir, se refiere a la técnica utilizada en el ejercicio de la
competencia. En la evaluación por competencias también se debe evaluar la
actitud, es decir, de qué modo hizo las cosas el alumno
2- Refiérase a los tipos de evaluación en el enfoque
constructivista.
El proceso de aprendizaje para el constructivismo está integrado por
procesos cognitivos individuales y procesos de interacción grupal, los
cuales implican el uso de los diferentes tipos de evaluación:
diagnóstica, formativa y final, esto implica una evaluación continua
y centrada en el éxito del alumno en el proceso de aprendizaje.
3- Refiérase al concepto de evaluación en el currículo de la Educación
Dominica.
La evaluación se asume como una herramienta cuyo uso contribuye a
mejorar la calidad de la educación. El énfasis está puesto en la entrega

3. de información pertinente y sistemática que apoye los procesos de mejora
y la toma de decisiones desde el centro educativo hasta las instancias
centrales del MINERD. La evaluación contribuye a elevar la calidad
educativa en la medida en que informa sobre los aprendizajes logrados
por los estudiantes y los factores asociados a esos logros con el fin de
que se desarrollen planes, programas y políticas que permitan atender los
desafíos identificados.