Diseña una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considera los tres momentos

1. ALUMNO:

2. Introducción
En este trabajo se diseñara una situación de
aprendizaje con base en los planteamientos de
la didáctica critica considerando los 3
momentos. Los cuales son:

3. APERTURA
MATERIA
• Gestión de la producció
GRUPO
• A621
CARRERA
• Ing. En Gestión Empresarial
PROFESOR
• Carlos González González
OBJETIVO
Conocer y aplicar
los modelos y
sistemas de
inventarios en las
organizaciones

4. APERTURA
Investigar sobre los diferentes tipos de inventarios
Explicar ventajas y desventajas de tener inventarios
conociendo los diversos tipos de inventarios
Describir los costos ocasionados por tener inventarios
Discutir la problemática relacionada con la
administración de los inventarios
Aplicar los diferentes modelos de inventarios en la
solución de problemas reales o estudio de casos
Bibliografía
Recursos Materiales
Pizarrón.
Cañón.
Presentación.
Laminas
Investigación

5. DESARROLLO
Investigación de
temas
indicados ,en
bibliografía
sugerida.
Análisis de la
información y
desarrollo de
puntos
indicados
Realizar
exposición
Conclusión del
equipo sobre
inventarios en
las empresas
Presentación,
tanto del
material, la
exposición y su
atuendo
apropiado, para
el proyecto

6. CIERRE
1.-Evaluar investigación documental, escrita sobre los tipos de
inventario, Identificar las ventajas y desventajas de cada tipo
de inventario, Saber que tipo de inventario utilizar según sea
la necesidad de la empresa, Entrega de trabajo impreso sobre
la información solicitada, calidad en la exposición,
presentación y vestimenta del equipo, calidad de la
presentación en cuanto a explicación. escrito en su portafolio
de evidencia (valor 30%)
2.- Test complementario de confirmación de conceptos una
vez concluida la etapa de discusión, disertación y conclusión
sobre el tema de investigación (40 %).
3.- Asistir y participar activamente en clases, revisión de su
portafolio con las características previamente comentadas
(valor 30 %)

7. CONCLUSION
Es un proceso que permite reflexionar al participante de un
curso sobre su propio proceso de aprender, a la vez que
permite confrontar este proceso con el seguido por los
demás miembros del grupo y la manera como el grupo
percibió su propio proceso.
La didáctica Critica nos permite que tanto el maestro
como el alumno se mantengan en un proceso de
aprendizaje permanente
La didáctica crítica otorga mayor importancia al proceso que al resultado,
de ahí que la evaluación se realiza durante el desarrollo y se considera
además una co evaluación por parte de las padres y otros profesores del
plantel

8. Bibliografia
Tomado de: Aliat Universidades. (Sin referencia). Didáctica Critica. Sabado 25
de Marzo del 2017, de Aliat Universidades Sitio web:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html.
Tomado de: Zúñiga A.. (2015). Didáctica Critica. Sábado 25 de Marzo del 2017,
de Slideshare Sitio web: https://pt.slideshare.net/Adry009/la-didactica-
critica?next_slideshow=1