trata el tema e-learning o educacion movil

1. Lina Fernanda Ortega Bermón.
Carlos Remolina.
Tendencias en la Educación Virtual
UNET

2. El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-
learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso
de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles,
tales como los ordenadores portátiles y las tabletas
informáticas, los lectores MP3, los teléfonos
inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.

3.  Los procesos de aprendizaje han cambiado, y hoy predomina la educación a
distancia y a través de dispositivos móviles. El aprendizaje móvil o m-
learning tiene características muy particulares, ajenas a los métodos tradicionales
de enseñanza, como el acceso abierto al conocimiento, y es una de las grandes
soluciones a los problemas de la educación, dado que hoy en día más de 7.000
millones de personas tienen un móvil.

5.  Terry Heick, educador centrado en la mejora social a través de la innovación en la
educación y director del blog educativo TeachThought revela los 12 principios del
m-learning. Conoce los 8 principales:
 1. El acceso
 Un entorno de aprendizaje móvil se centra en el contenido, los compañeros, los
expertos, las fuentes fiables y la reflexión previa sobre temas relevantes. Puede
utilizarse mediante smartphone o iPad, laptop o de manera presencial, pero el
acceso es constante, asegura Heick, lo que cambia ese peso de aprender que
acarreaban los estudiantes.
 2. Las métricas
 Como el aprendizaje móvil es una mezcla de lo físico y lo digital, será necesario
desarrollar diferentes medidas para comprender el "rendimiento del conocimiento"
y medir su eficacia.

6.  3 La nube
 La nube es la que permite la movilidad smart, asegura el experto en educación.
Gracias al acceso a la nube, todas las fuentes de información y los materiales para
los proyectos se encontrarán constantemente disponibles, permitiendo acceder a
niveles antes imposibles y diversos tipos de revisiones y colaboraciones.
 4. La transparencia
 La transparencia es el derivado natural de la conectividad, la movilidad y la
colaboración, afirma Heick. Como la planificación, el razonamiento, el rendimiento
y la reflexión pueden ser tanto móviles como digitales, logran una audiencia
inmediata en comunidades locales y globales a través de las redes sociales.

7.  5. El juego
 El juego es una de las principales características del aprendizaje auténtico y
progresivo, ambos causa y efecto de una mente motivada e interesada en lo que
ocurre. En un entorno de aprendizaje móvil, los estudiantes encuentran
colaboradores dinámicos e información muchas veces no planeada, que cambian el
tono académico hacia algo más didáctico y personalizado.
 6. La asincronía
 Uno de los principios más poderosos, asegura el educador, es el acceso asincrónico
que ofrece el m-learning. Aleja el entorno tradicional de aprendizaje de las aulas y
le permite moverse hacia donde sea y en cualquier horario, en busca del
aprendizaje emprendedor, y permite personalizar la experiencia educativa.

8.  7.El aprendizaje autodidacta
 Con un acceso asincrónico al contenido, los colegas y expertos, aumenta la
capacidad autodidacta. Los estudiantes planean los temas, la secuencia, la
audiencia y la aplicación mediante la ayuda de docentes, ahora expertos en
recursos y evaluación.
 8.La diversidad
 La movilidad definitivamente impulsa la diversidad. A medida que los entornos
educativos cambian constantemente, esa fluidez se torna la norma y provee un
flujo de nuevas ideas, desafíos inesperados y oportunidades de revisión y
aplicación del pensamiento. Las audiencias son diversas.

9.  Mayor alcance y oportunidad en la
educación
 Facilidad para el aprendizaje
personalizado
 Respuestas y evaluaciones
inmediatas.
 Aprndizaje en cualquier momento y
lugar
 Empleo productivo del tiempo en el
aula
 Creacion de nuevas comunidades de
educandos
 Mejora en el aprendizaje continuo (
la nube)
 Vinculo entre la educación formal y
no formal
 Apoyo a los educando con
discapacida
 Mejora la comunicación
 Minimo en costos, el móvil es mas
económico que un pc
 Interaccion esducando-maestro
 Accesibilidad

10.  No se requiere un lugar ni hora para
acceder a la educación
 Mayor portabilidad y fncionalidad
 Aprendizaje colaborativo
 Aprendizaje explorativo
 Ayuda a mejorar capacidades de
lectura y escritura
 Incentiva las experiencias de
aprendizajes
 Ayuda a combatir la resistencia al
uso de las TIC
 Alfabetizacion
 Mitiga la formalidad de la
experiencia del aprendizaje
(involucra educandos renuentes a la
tecnolgia)
 Enriquece, anima el aprendizaje
blended
 Relaciona actividades
intercurriculares permitiendo
fortalecer el aprendizaje m-lerning

11.  Los teléfonos móviles se caracterizan por disponer de una serie de dispositivos y
características que los hacen muy útiles siempre que no se trate de obtener o
generar información extensa o masiva. Aquí se proporcionan algunas ideas, la
mayoría de ellas ensayadas en clase, pero la lista de posibles usos podría ser
ampliada por cualquiera.

12.  Las fotos se pueden utilizar de mil formas diferentes en el ambiente educativo. Aquí
tenemos algunos ejemplos:
 Para ilustrar trabajos online o en celulosa.
 Para capturar una instantánea de los deberes, apuntes, esquemas de la pizarra (digital o no)
y evitar el tener que copiarlos manualmente.
 Para entregar trabajos a través de Internet. Por ejemplo, problemas de física, de
matemáticas, de química, etc.

13.  Realización de podcast por los alumnos como trabajo de clase.
 Escuchar material sonoro proporcionado por el profesor: canciones, obras de
música clásica, diálogos para aprender idiomas, audiolibros, etc.

14.  Para realizar trabajos en formato de vídeo.
 Dejar constancia de prácticas de laboratorio realizadas por los propios alumnos.
 Ilustrar salidas culturales para que luego lo incluyan en un trabajo, etc.

15.  El bluetooth permite el intercambio de material digital entre alumnos y
profesores.
 Repartir ejercicios de forma individual en clase. Por ejemplo, a medida que acaban
un problema se les envía otro.
 Compartir documentos, fotos, vídeos o grabaciones de audio unos con otros.

16.  Los sistemas basados en Android o iOS disponen de una enorme cantidad de
aplicaciones que aumentan día a día. Su potencial es inmenso y probablemente
este sea el mayor campo de crecimiento de los móviles en educación durante los
próximos meses.

17. Aplicaciones como WhatsApp
 permiten el envío de texto, imágenes,
vídeo o sonido como si se tratase de
SMS o MMS aunque de forma
gratuita a través de Internet.
Además, la capacidad de crear
conversaciones en grupo lo hace
especialmente apto para ser usado
en la comunicación entre los alumnos
en los trabajos de clase.
Idiomas
 Programas del estilo del traductor de
Google que traduce tanto con voz
como por texto, permiten mantener
conversaciones en diferentes idiomas
que la aplicación traduce de forma
sonora o textual al idioma que
queramos (es lo más parecido
al traductor universal de Star
Trek que disponemos en la
actualidad). Se pueden crear
actividades de clase con este tipo de
aplicaciones.

19. Geolocalización.
 Hay una enorme variedad de
programas que usan las capacidades
de geolocalización del móvil. Desde
mapas, vistas de satélite, búsqueda
de servicios en la localidad, ubicación
de transportes públicos en las
cercanías y un largo etcétera. Sin
lugar a dudas es otra de las
habilidades del móvil que podemos
usar en multitud de ocasiones con
carácter educativo.
diccionario
 Aplicaciones de carácter
enciclopédico, diccionario o de
consulta. Existe una gran cantidad
de aplicaciones que nos permiten
buscar definiciones, efemérides,
temas históricos o nos dan
información sobre temas muy
concretos.

21. Disponemos de una gran variedad de aplicaciones que
proporcionan información que podemos usar en nuestras
clases de matemáticas, física, química, etc.

22. . Los códigos QR nos permiten
obtener información a partir de
imágenes bidimensionales
codificadas.
 Aplicaciones del estilo de Goggles nos
proporcionan información a partir de
la realidad o de fotografías. Es de
indudable valor para el estudio obras
artísticas o arquitectónicas.

23.  Capacitar los docentes para que
impulsen el m-learning
 Crear contenidos pedagógicos para
utilizarlos en dispositivos móviles y
optimizar los existentes
 Promover el uso seguro y
responsable de los dispositivos
móviles
 Utilizar la tecnología móvil para
mejorar la gestión de la
comunicación y la educación
 Aumentar la conciencia sobre el
aprendizaje móvil mediante
actividades de liderazgo y dialogo.

24.  Las tabletas, sin lugar a dudas, desplazarán al portátil en educación ya que
disponen de sus mismas posibilidades pero son menos aparatosos, pesan menos,
su funcionamiento es más natural (se trabaja con las manos, no con el ratón),
agradable, sencillo e intuitivo (gracias al sistema operativo que usan), están listas
para su uso con mayor rapidez y bien en a ser del tamaño de una libreta.

25.  Los lectores de libros, eReaders o eBooks son aparatos diseñados específicamente
para leer libros, normalmente también permiten el acceso a Internet.
 Dada su función de lectura presentan una característica muy importante que
probablemente hará que acaben fuertemente introducidos en el mundo educativo.
A diferencia de un móvil o de una tableta, los lectores de libros permiten leer
durante horas sin la fatiga que producen los primeros, ya que utilizan lo que se
llama tinta electrónica y la pantalla se ilumina con luz externa, como si se tratase
de un libro, de forma que el esfuerzo para leer es muy inferior al de las pantallas
luminosas. Además, la resolución efectiva de las pantallas es superior con lo que la
lectura es menos fatigosa.

26.  Relevancia en el mundo real ( m-
learning en contextos auténticos)
 Contextos móviles ( donde el
educando lo utiliza)
 Siempre ( de forma espontanea)
 Donde ( espacios de aprendizaje no
tradicionales)
 De cualquier forma( tanto individual
como colectivo)
 Affordances ( explorar las
affordances de las tecnologías
móviles)
 Personalizar ( emplear dispositivos
móviles de los educandos)
 Mediación ( puede mediar en la
producción y construcción del
conocimiento)
 Produce ( para producir y consumir
el conocimiento)

27.  NIVEL 1: el teléfono móvil es utilizado por el decente para impartir sus clases a
través de material complementario, lectura , videos.
 NIVEL 2: El educando aprende a través de l ejercicio con aplicaciones multimedia
 NIVEL 3: el educando participa en le diseño y desarrollo de proyectos y utiliza las
herramientas TIC o APP para la creación, publicación o divulgación a través de
redes.
 NVEL 4: el educando explora herramientas para el trabajo en grupo dentro del
aula , Dropbox, calendarios Google, Docs para trabajar de forma colaborativa ;
Eduloc , códigos QR y realidad aumentada para la geolocalización tanto de
interiores como de exteriores.
 NIVEL 5 : los estudiante trabajan en red con compañeros de otras escuelas
utilizando las tecnologías móviles y redes sociales.
 NIVELES 6: los educandos utilizan la telefonía móvil para aprender de manera
informal en cualquier lugar no solo en la escuela.

28.  http://jjdeharo.blogspot.com.co/2011/12/aprendizaje-movil-m-learning.html
 https://es.slideshare.net/patisantos/gamified-activities-
14272689?next_slideshow=1
 http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/guia_implementacion_movil.pdf