Seres vivos

Ciencias Naturales
Secuencia
didáctica:
Seres vivos

Ciencias Naturales - Segundo Ciclo
Secuencia didáctica: Seres vivos
Propósitos
Se espera que los alumnos puedan:
• Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de
observaciones sistemáticas, actividades experimentales, entrevistas a especialistas y lectura de textos.
• Trabajar de forma colaborativa, realizando exploraciones o experimentaciones para responder a
posibles preguntas de investigación escolar.
• Observar organismos a través de lupas y microscopio y registrar sus características.
• Reconocer las variables intervinientes en una situación experimental. Interpretar cuadros o tablas de
registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias.
• Organizar los resultados de las exploraciones o experimentaciones, elaborar conclusiones y
comunicarlas de forma oral y escrita.
• Analizar la información obtenida para identificar el ciclo vital como una característica de todos los
seres vivos.
• Interpretar las clasificaciones de los seres vivos como agrupamientos que realizan los científicos
para organizar el estudio de la biodiversidad que habita el planeta Tierra.
• Agrupar y nombrar distintos seres vivos en grandes grupos utilizando un criterio de clasificación
basado en las clasificaciones biológicas.
ContenidosModos de conocer
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Realizar observaciones sistemáticas a fin de hallar las
características comunes de los seres vivos. Describir a través
de dibujos o textos sencillos las características de los seres
Las características de los seres
vivos.
vivos. Las características comunes
Utilizar lupas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la
de los seres vivos: nacen, se
calidad de la observación.
desarrollan, mueren (ciclo vital).
Expresar sus puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y
Se nutren, requieren ciertas
elaborar generalizaciones sobre las características de los seres

vivos.
condiciones del medio y se
reproducen.
Elaborar clasificaciones sencillas sobre los seres vivos
formulando los criterios utilizados, ya sean sugeridos por el
La clasificación de los seres vivos.
docente o propuestos por los mismos alumnos.
La clasificación de los seres vivos
Confrontar los criterios propios con otros criterios utilizados por
en grandes grupos: animales,
la ciencia.
plantas, hongos pluricelulares y
Clasificar un conjunto de organismos siguiendo criterios
microorganismos. Los criterios
preestablecidos.
biológicos para estudiar la
Formular preguntas investigables, junto con el docente,
biodiversidad. Los criterios de
acerca del origen de microorganismos y pequeños animales
clasificación y su relación con la
invertebrados.
finalidad de estudio.
Diseñar experimentos para poner a prueba sus hipótesis,
haciendo un registro de varios días.
Secuencias Didácticas / Página 1

INDICADORES DE AVANCE:
Se espera que los estudiantes puedan:
• Identificar las características distintivas y comunes de los seres vivos estudiados.
• Reconocer el ciclo vital como una característica común a todos los seres vivos y dar ejemplos de los
ciclos vitales de diversos organismos.
• Clasificar conjuntos dados de seres vivos y explicitar los criterios utilizados. Identificar, nombrar y
agrupar distintos tipos de organismos utilizando una clasificación preestablecida por el docente.
• Confrontar y organizar los criterios propios de clasificación comparando con los criterios basados
en
las clasificaciones biológicas.
• Registrar en forma de dibujos microorganismos observados a través de lupa u otros instrumentos.
RECURSOS: diversidad de textos, portadores de información, pizarrón, diccionarios, cartulinas,
actividades fotocopiables, microscopio, computadoras.
TEMPORALIZACIÓN: mes de marzo.
GESTIÓN DE CLASE: trabajo en pequeños grupos, en parejas y de manera individual.
EVALUACIÓN: serán criterios de evaluación la participación individual en las actividades
propuestas y el
entusiasmo por el trabajo colaborativo a lo largo de la secuencia.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: observación directa, corrección de producciones, registro
anecdótico.
Actividad 1: Características generales de los seres vivos
• El docente comenzará la clase con la siguiente pregunta: “¿Qué es un ser vivo?”. Los niños
levantarán la mano y, por turnos, expresarán sus saberes previos. El docente irá anotando las ideas en
el pizarrón. Luego las leerá en voz alta, aclarando conceptos.
• El docente les llevará a los niños diferentes imágenes de seres con vida y seres sin vida. Algunas de
ellas pueden ser:

• El docente organizará
grupos de trabajo y a cada uno de ellos les pedirá que clasifiquen esas
imágenes. La clasificación quedará registrada en un panel. El docente les preguntará oralmente qué
criterio utilizaron para llegar a la clasificación que realizaron.

• Los paneles realizados por los grupos quedarán en el aula. El docente les pedirá a los niños que
dejen registrada la siguiente oración en sus hojas:
Trabajamos en grupo:
Clasificando imágenes. Acordando criterios yarmando un panel.
• El docente explicará, a través de una exposición oral, las características generales de los seres vivos.
Para el docente
¿Tienen vida?
La naturaleza está formada por seres que tienen vida y seres que no tienen vida.
Los seres vivos poseen características para que los podamos identificar. Ellas son:
• Nacen de otro ser vivo similar a él.
• Crecen, es decir aumentan de tamaño y experimentan cambios. Se desarrollan, es decir,
adquieren habilidades y capacidades.
• Se alimentan. Algunos seres vivos, como las plantas, producen su propio alimento. Otros, como
los animales, se alimentan de otros seres vivos.
• Respiran. A través de la respiración los seres vivos incorporan el oxígeno del aire y eliminan
dióxido de carbono, un gas tóxico para el organismo.
• Excretan, es decir, desechan las sustancias tóxicas para su organismo.
• Se relacionan con el medio en el que viven.
• Se mueven o se desplazan.
• Se reproducen y dejan nuevas crías.
• Finalmente, envejecen y mueren.
Este es el ciclo de vida de un ser vivo. Posee diferentes etapas. Los seres que no tienen vida no
transitan por este ciclo.

• El docente copiará o dictará las siguientes actividades de fijación.
1) Pintá el cartel correcto en cada caso.
2) Marcá con una Xlas características que poseen los seres vivos.
Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen,se
reproducen y mueren.
No sufren transformaciones a lo largo de suvida útil.
Establecen relaciónconsuentorno.
Ser vivoSer vivoSer vivo
No le afectan los estímulos externos.
Elemento sin vidaElemento sin vidaElemento sin vida
Tiene la capacidadde crecer.
Poseen la capacidadde reproducirse,lo que permite que se
originen nuevos seres vivos.
Son capaces de moverse o de desplazarse,que significa
trasladarse de un lugar a otro.
Poseen células.
Ser vivoSer vivoSer vivo
Elemento sin vidaElemento sin vidaElemento sin vida

• El docente les dará los siguientes textos informativos a los niños para que lean y comprendan,
ampliando sus saberes.
Los seres vivos perciben cambios
El movimiento y los seres vivos
Los seres vivos son capaces de percibirlo que sucede
en el medio en elque viven. Por cada estímulo queLos seres vivos son capaces de moverse o de
e que significa trasladarse de un lugar
captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible desplazars
que lo realice un ser no vivo.a otro.
• Unaplanta semueve en busca de la luz solar.
• Un ser vivo puedepercibir, si corre peligro su vida.
• Un animal sedesplaza para atrapar a su presa.
• Un ser vivo puedepercibir si hace calor o frío.
• Un ser no vivo no tienemovimientos ni puede
• Un ser vivo puedepercibir si es de noche o de día.
desplazarse.
• Buscá imágenes que representen lo queestáplanteando estetexto informativo. Pegalas en tu hoja
• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres vivos se desplazan o se mueven?
y explicá lo que sucede en ellas.
De muchos tamaños
Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay
enormes y también tan pequeños queno los vemos
asimple vista, solo los podemos observar a través
del microscopio.
Todos los seres vivos están formados por células.
Una célulaes una estructura pequeña que tienen
todos los seres vivos.
Sino tienecélula no es un ser vivo.
• Buscá imágenes deseres vivos dediferentes tamaños. Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad
de cada uno deellos.
Actividad 2: Ciclo vital de los seres vivos
• El docente les presentará las siguientes imágenes y les pedirá a los niños que las ordenen.

• El docente les pedirá a los niños que colectivamente definan qué es el
ciclo vital. Le irán dictando al
docente. El docente escribirá en el pizarrón.
• Los niños copiarán en sus hojas la definición que quedó armada en el pizarrón de manera colectiva.
• El docente presentará las siguientes actividades. Las entregará impresas o fotocopiadas para cada
niño.
1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego,en tu hoja redactá un texto
describiendo el ciclo vital de este ser vivo.
nutreNecesita del ambienteNaceSe
reproduceMuereCreceSe
2) Colocá números del1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones
que suceden.
3) Completá el siguiente párrafo con estas palabras.
cambios - ciclo vital
Los seres vivos,desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que
se denominan .
Durante cada una de las etapas suceden
en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.
4) Buscá imágenes y representá el ciclo vital de un ser vivo.

Actividad 3: El ser humano es un ser vivo
• El docente comenzará la clase con esta pregunta:
El ser humano... ¿es un ser vivo? ¿Por qué?
• Las respuestas quedarán registradas en el pizarrón para luego poder releerlas de manera colectiva.
• El docente copiará en el pizarrón:
Entre todos, reflexionamos en torno a esta pregunta: el ser humano... ¿es un ser
vivo? ¿Por qué?
Llegamos a lasiguiente conclusión
• El docente le entregará a cada niño este soporte y los invitará a reflexionar sobre lo que dice.
¿Están de acuerdo con la frase?

• El docente les pedirá a los niños que
escriban un texto argumentando por qué están de acuerdo con
la frase o por qué no están de acuerdo.
•El docente les solicitará a los niños que escriban un listado de aspectos por los que los seres
humanos
somos seres vivos únicos.
• El docente pondrá el foco de la clase en que los niños compartan lo que han podido escribir de
manera individual.
• El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños.
Los seres humanos
Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dichacapacidad les permite
razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes
conceptos, aprender, inventar, entre otras habilidades más.
Otra característica distintiva entre el serhumano, los animales y las plantas es ellenguaje. Si bien
hay animales quelo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio
lenguaje y lo transmite de generación en generación. Además va evolucionando y cambiando con las
épocas. Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, através no solo de
palabras sino también designos, símbolos y gestos.
Los seres humanos son creadores decultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen
ciudades, desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan
la tierra, domestican animales, entre otras actividades más.
Los seres humanos son seres sociales. Necesitan delos demás para realizarse plenamente. Además
responden adeterminadas reglas sociales de conducta.
Secuencias
Didácticas / Página 5

• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará oralmente. Luego fomentará la toma de la
palabra
de los niños para que expresen lo que han entendido.
• El docente les pedirá a los niños que marquen las partes más importantes del texto.
• El docente les dictará o copiará en el pizarrón la siguiente consigna:
1) Creá un collage con imágenes y palabras en donde puedas presentarte como un sujeto social
complejo:
tenés una historia, vivís en una sociedad, sos un ser cultural y tenés un lenguaje que te hace único.
• La presentación de los collage será individual y podrán quedar en el aula formando un gran mural.
Actividad 4: La clasificación de los seres vivos
• El docente les ofrecerá a los niños diversas imágenes (en lo posible deberán ser fotos o imágenes
reales) para que ellos encuentren un criterio para clasificarlas.

• El docente le entregará a cada equipo diversas imágenes (con
anticipación habrá pedido imágenes
de seres vivos a los niños y las mezclará con estas).
• El docente guiará oralmente a los niños para que encuentren un criterio de clasificación a través de
las siguientes preguntas:
- ¿Qué significa clasificar?

- ¿Qué rasgos comunes encuentran en estas imágenes?
- ¿Qué rasgos diferentes encuentran en estas imágenes?
• El docente les pedirá a los niños que muestren y expresen el criterio de clasificación que usaron.
Entre todos sacarán conclusiones.
• El docente entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lo lean.

¿Qué significa clasificar?
Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo
con una o más características comunes. Para hacerlo
correctamente, se deben conocer las características,
analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere
clasificar.
Existen criterios de clasificación que son cada una de las
características o cualidades que se consideran para decidir
si un objeto o ser pertenece o no a un grupo.
• El docente leerá en voz alta el texto y les pedirá a los niños que
expresen oralmente cuál es la
respuesta del título que posee este texto.
• El docente dictará o copiará en el pizarrón las siguientes consignas:
- Subrayá las ideas principales del texto.
- Respondé la pregunta que plantea el título.
- Buscá en el diccionario la palabra clasificar. Anotá su significado.
- Escribí tu propia definición de lo que es clasificar.

• El docente guiará la atención de los niños y les pedirá que vuelvan a observar su clasificación.
Luego
les entregará el siguiente soporte escrito.
La clasificación según su tamaño
En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar según su tamaño en:
SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que solo pueden observarse a través
del microscopio como, por ejemplo, los microorganismos.
SERES VIVOS MACROSCÓPICOS:
son los que pueden observarse a simple vista
como, por ejemplo, los animales.
• El docente copiará o les dictará la
siguiente consigna.
- Realizá dos listados en tu hoja: uno con ejemplos de seres vivos macroscópicos y otro con seres
vivos
microscópicos.

Actividad 5: El microscopio
• El docente rastreará ideas y conceptos previos de los niños acerca de lo que es un microscopio.
Algunas de las preguntas que utilizará son:
- ¿Qué es un microscopio?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Alguna vez usaste alguno? ¿Para qué?
- ¿Existió siempre el microscopio?
• El docente, en lo posible, buscará la manera de mostrarles a los niños un microscopio.
• El docente entregará el siguiente texto informativo.
El microscopio
Un microscopio es un instrumento óptico para
ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de
estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple
vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento.
Con la aparición del microscopio, los criterios de
clasificación se modificaron. Este aparato, además
de otros usos, permitió observar por primera vez una
inmensa diversidad de organismos cuya existencia se
desconocía. Fueron llamados seres vivos microscópicos
o microorganismos.
Esto tuvo como consecuencia la aparición de un
nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con
el uso del microscopio se los pudo agrupar en:
• Seres vivos que se pueden observar a simple vista.
Por ejemplo: una mariposa.
• Seres vivos que se pueden observar a través del
microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco
pyogenesis.

• El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades.
1) Completá las siguientes oraciones de manera completa.
Un microscopio es .
Se usa para .
2) Encerrá las respuestas correctas:
La aparición del microscopio:
• Modificó los criterios de clasificación.
• Comprobó que los criterios de clasificación que se usaban eran los correctos.
• Permitió observar por primera vez organismos cuya existencia se desconocía.
• Posibilitó la agrupación de los seres vivos en: seres vivos que se ven a simple vista y seres vivos
que no se ven a simple vista.
• El docente llevará al aula otros instrumentos ópticos como, por ejemplo, diferentes clases de lupa.
Les pedirá a los niños que lleven también, desde sus casas, diversas lupas.

• El docente ofrecerá un espacio de tiempo para que los niños manipulen las diversas lupas y
experimenten con ellas.
• El docente planteará las siguientes preguntas.
- ¿Qué diferencias encontrás entre un microscopio y una lupa?
- ¿Cómo ves a través de un microscopio? ¿Y a través de una lupa?
• El docente les entregará el siguiente texto informativo a los niños para que lean.
La lupa
La lupa, también llamada microscopio simple,
es un instrumento óptico que consiste en una lente
convergente con una montura adecuada al fin para
el que se utilizará. Su objetivo es que quien la use
obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño.
• El docente leerá en voz alta el texto y lo explicará.
• El docente copiará en el pizarrón las siguientes actividades:
Respondé con oraciones completas.
a. ¿Por qué te parece que a la lupa se la llama también microscopio simple?
b. ¿Qué es una lente convergente? Investigá.
c. ¿Cómo explicarías con tus palabras el funcionamiento de una lupa?
Actividad 6: La clasificación de los seres vivos en grandes grupos:
animales, plantas, hongos pluricelulares y microorganismos.

• El docente presentará el siguiente soporte impreso para que los niños lo observen y lo lean.
132_prim Mex(post er 3)_Maquetación126/02/2014:29Página1
Fabrican su
propio
Se alimentan de plantas oalimento.
de otros animales.No pueden
Se desplazan de distintasdesplazarse.Son seres vivos quesolo
formas.No tienenvemos con el microscopio.
No fabrican su alimento.
Se clasi
can enórganos de los sentidos.Son las protistas (amebas
vertebradoseinvertebrados.No sedesplazan.y paramecios) y las moneras
No tienen órganos de los(bacterias y algas).
sentidos.

• El docente entregará las siguientes actividades.
1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres
vivos.
HongosMicroorganismos
2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.
La clasificación de los seres vivos en grandes grupos•
Solo pueden ser vistos a través del
No fabrican su propio alimento.•
Se alimentan de desechos orgánicos.microscopio.
Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:•
Se los puede clasificar en grupos: bacterias,
• Viven en lugares húmedos.•
Crecen durante toda su vida.protozoos, hongos microscópicos y algas
AnimalesPlantas•
• No pueden desplazarsedeun lugar aotro.microscópicas.
Muchos fabrican su propio alimento y otros
• La mayoríasepuede observar asimple vista.•
Se alimentan deotros seres vivos.se alimentan de otros seres vivos.
• Fabrican su propio alimento.•
Hay hongos comestibles y no comestibles.
La mayoría se desplazan deun lugar a otro.•
• Tienen clorofila.•
• Poseen diferentes formas, tamaños y colores.
Poseen diferentes órganos para captar •
• Por lo general están sujetas al suelo.•
Pueden formar colonias, queson
los cambios y estímulos del medio en el que• Reaccionan muy despacio aestímulos del En la Patagonia argentinay en la región agrupaciones demicroorganismos.
medio.habitan.del nordeste (NEA) se puedehallar una gran
• Crecen durante toda su vida.•
Se pueden observar a simple vistao con lupa.diversidad de especies de hongos.
• La mayoría se puede observar a simplevista.•
No crecen indefinidamente porque en
determinado momento llegan asu mayorAlgunos de las plantas autóctonas denuestro
tamaño posible.país son:
Algunos delos animales autóctonos de
nuestro país son: Amanita
SaucemuscariaAmeba
criollo
(protozoo)
Plumerillo
rosadoCladophora
Puma(alga)
YaguaretéCoatíAromo o
espinillo
Ceibo
Pingüino deTrametes
Caimán o yacaréCardaMagallanesversicolor

MorchellaEscherichia coliPenicillium
Algarrobo blancoesculenta(bacteria)(hongo)
Ñandú
bacterias son microorganismos muy
Ballena franca pequeños.Las Algunas son beneficiosas para
Tatúaustralnuestra salud, como laque se utiliza para
la fabricación delos yogures, y otras son
perjudiciales, como laEscherichiacoli, que
puede producir las siguientes enfermedades:
astroenteritis, infecciones intestinales,
Tucán PalmeraCardóng
CoprinopsisLeucocoprinus
titis, peritonitis o síndrome
tocoGuanacopindóneumonía, cis
CarpinchoCortaderaurémico-hemolítico, entre naturales otras.atramentariacretatusciencias
172 y 173
Ciencias 137La clasificación de los seres vivos en grandesCiencias
172173Ciencias naturales 137naturalesCiencias
172173gruposnaturales naturales
5) Uní con flechas según corresponda.
3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen.
1. Uní con flechas según corresponda.
4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.
Solo pueden ser vistos a través del microscopio.
PLANTAS
No fabrican su propio alimento.

Viven en lugares húmedos.ANIMALES
GUSANO DE SEDAROSAPARÁSITO
Crecen durante toda su vida.
Se los puede clasificar en bacterias, protozoos,
microscópicos y algas microscópicas.HONGOShongos
Se alimentan de otros seres vivos.
ELEFANTEHONGO DE
SOMBRERONENÚFARMICROORGANISMOSPoseen diferentes órganos para captar los
cambios y estímulos del medio en el que habitan
Fabrican su propio alimento.
En un determinado momento detiene su crecimiento.
Poseen clorofila.
PARAMECIOCEREZOMARIPOSANombre:..................................................................................................................................................Curso:.......
.........................................................
fecha:................................................................Nombre:....................................................................................................................................
..............Curso:................................................................fecha:................................................................
Se desplazan de un lugar a otro.
2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados.
137
136-160.indd 13718/12/18 16:12

Material fotocopiable para trabajar

1) Pintá el cartel correcto en cada caso.
Ser
vivoSer vivoSer vivo
Elemento sinvidaElemento sinvidaElemento sinvida
Ser
vivoSer vivoSer vivo

Elemento sinvidaElemento sinvidaElemento sinvida
2) Marcá con una X las características que poseen los seres vivos.
Desarrollan un ciclo vital; es decir que nacen, crecen, se
reproducen y mueren.
No sufren transformaciones a lo largo de su vida útil.
Establecen relación con su entorno.
No le afectan los estímulos externos.
Tienen la capacidad de crecer.
Poseen la capacidad de reproducirse, lo que permite que se
originen nuevos seres vivos.
Son capaces de moverse o de desplazarse, que significa
trasladarse de un lugar a otro.
Poseen células.

Los seres vivos perciben cambios
Los seres vivos son capaces de percibir lo que sucede
en el medio en el que viven. Por cada estímulo que
captan desarrollan una respuesta. Esto es imposible
que lo realice un ser no vivo.
• Un ser vivo puede percibir, si corre peligro su vida.
• Un ser vivo puede percibir si hace calor o frío.
• Un ser vivo puede percibir si es de noche o de día.
• Buscá imágenes que representen lo que está planteando
este texto informativo. Pegalas en tu hoja
y explicá lo que sucede en ellas.
El movimiento y los seres vivos
Los seres vivos son capaces de moverse o de
desplazarse que significa trasladarse de un lugar a
otro.
• Una planta se mueve en busca de la luz solar.
• Un animal se desplaza para atrapar a su presa.
• Un ser no vivo no tiene movimientos ni puede
desplazarse.
• Respondé en tu hoja: ¿Para qué te parece que los seres
vivos se desplazan o se mueven?
De muchos tamaños

Existen seres vivos de muchos tamaños. Los hay
enormes y también tan pequeños que no los vemos
a simple vista, solo los podemos observar a través
del microscopio.
Todos los seres vivos están formados por células.
Una célula es una estructura pequeña que tienen
todos los seres vivos.
Si no tiene célula no es un ser vivo.
• Buscá imágenes de seres vivos de diferentes tamaños.
Pegalas en tu hoja y escribí una curiosidad
de cada uno de ellos.

1) Escribí números del 1 al 6 para ordenar el siguiente ciclo vital. Luego, en tu hoja redactá un texto
describiendo el ciclo vital de este ser vivo.
nutreNecesita del ambienteNaceSe
reproduceMuereCreceSe
2)
Colocá números del 1 al 4 para ordenar este ciclo vital. En tu hoja, describí las transformaciones que
suceden.

3)
Completá elsiguiente párrafo con estas palabras.
cambios - ciclo vital
Los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren, transitan una serie de etapas que
se denominan .
Durante cada una de las etapas suceden
en su cuerpo y en algunas funciones que desarrollan.
4) Buscá imágenes y representá elciclo vital de un ser vivo.

Los seres humanos
Los seres humanos son los únicos seres vivos que poseen inteligencia. Dicha capacidad les permite
razonar, planificar, resolver situaciones problemáticas, pensar, reflexionar, comprender diferentes
conceptos,aprender, inventar, entre otras habilidades más.
Otra característica distintiva entre el ser humano, los animales y las plantas es el lenguaje. Si bien
hay animales que lo desarrollan, es un lenguaje totalmente instintivo. El hombre ha creado su propio
lenguaje y lo transmite de generación en generación.Además va evolucionando y cambiando con las
épocas.Los seres humanos usan su lenguaje para comunicarse con los demás, a través no solo de
palabras sino también de signos,símbolos y gestos.
Los seres humanos son creadores de cultura. Modifican el entorno en el que viven. Construyen
ciudades,desarrollan diversas religiones, crean idiomas de acuerdo con el lugar donde viven, cultivan
la tierra, domestican animales, entre otras actividades más.
Los seres humanos son seres sociales. Necesitan de los demás para realizarse plenamente. Además
responden a determinadas reglas sociales de conducta.

¿Qué significa clasificar?
Clasificar significa ordenar o agrupar objetos de acuerdo
con una o más características comunes. Para hacerlo
correctamente, se deben conocer las características,
analizar las diferencias y semejanzas de lo que se quiere
clasificar.
Existen criterios de clasificación que son cada una de las
características o cualidades que se consideran para decidir
si un objeto o ser pertenecer o no a un grupo.
La clasificaciónsegúnsutamaño
En Ciencias Naturales, los seres vivos se pueden clasificar segúnsu tamaño en:
SERES VIVOS MICROSCÓPICOS: son los que sólo pueden observarse a través
del microscopiocomopor ejemplo losmicroorganismos.

SE
RES VIVOS MACROSCÓPICOS: son los que pueden observarse a simple vista
como por ejemplo los animales.

El microscopio
Un microscopio es un instrumento óptico para
ampliar la imagen de objetos o seres, o de detalles de
estos, tan pequeños que no se pueden ver a simple
vista; consta de un sistema de lentes de gran aumento.
Con la aparición del microscopio, los criterios de
clasificación se modificaron. Este aparato, además
de otros usos, permitió observar por primera vez
una inmensa diversidad de organismos que se
desconocía su existencia. Fueron llamados seres vivos
microscópicos o microorganismos.
Esto tuvo como consecuencia la aparición de un
nuevo criterio de clasificación para los seres vivos. Con
el uso del microscopio se los pudo agrupar en:
• Seres vivos que se pueden observar a simple vista.
Por ejemplo: una mariposa.
• Seres vivos que se pueden observar a través del
microscopio. Por ejemplo: la bacteria del streptoccoco
pyogenesis.
132_pr im M ex ( post er 3) _M aquet ación 1 26/ 02/ 20 14: 29 Página 1
Fabrican su
propio

Se alimentan de plantas oalimento.
de otros animales.No pueden
Son seres vivos que solo
Se desplazan de distintasdesplazarse.
formas.No tienenvemos con el microscopio.
No fabrican su alimento.

Se clasi
can enórganos de los sentidos.Son las protistas (amebas
vertebradose invertebrados.No se desplazan.y paramecios) y las moneras

No tienen órganos de los(bacterias y algas).
sentidos.
La
lupa
La lupa, también llamada microscopio simple,
es un instrumento óptico que consiste en una lente
convergente con una montura adecuada al fin para
el que se utilizará. Su objetivo es que quién la use

obtenga una visión ampliada de un objeto pequeño.

1) Leé con tus compañeros y compañeras las características generales de estos grandes grupos de seres
vivos.
2) Buscá ejemplos de cada uno y pegalos en tu hoja.
La clasificación de los seres vivos en grandes grupos
Para estudiar a los seres vivos se los agrupa en estos cuatro grupos:
AnimalesPlantas
• Fabrican su propio alimento.•
La mayoría se desplazan de un lugar a otro.
• Tienen clorofila.•
Poseen diferentes órganos para captar
• Por lo general están sujetas al suelo.•
los cambios y estímulos del medio en el que • Reaccionan muy despacio a estímulos del
medio.habitan.
• Crecen durante toda su vida.•
Se pueden observara simple vista o con lupa.
• La mayoría se puede observara simple vista.•
No crecen indefinidamente porque en
determinado momento llegan a su mayor Algunos de las plantas autóctonas de nuestro
tamaño posible.país son:
Algunos de los animales autóctonos de
nuestro país son:
Sauce
criollo
Plumerillo
rosado
Puma

YaguaretéCoatíAromo o
espinillo
Ceibo
Pingüino de
Caimán o yacaréCardaMagallanes
Algarrobo blanco
Ñandú
Ballena franca

Tatúaustral
Tucán PalmeraCardón
tocoGuanacopindó
CarpinchoCortadera
Ciencias 137Ciencias
172173naturales naturales

HongosMicroorganismos
Solo pueden ser vistos a través del
• No fabrican su propio alimento.•
• Se alimentan de desechos orgánicos.microscopio.
Se los puede clasificar en grupos:bacterias,
• Viven en lugares húmedos.•
• Crecen durante toda su vida.protozoos, hongos microscópicos y algas
• No pueden desplazarse de un lugar a otro.microscópicas.
Muchos fabrican su propio alimento y otros
• La mayoría se puede observar a simple vista.•
• Hay hongos comestibles y no comestibles.se alimentan de otros seres vivos.
• Poseen diferentes formas, tamaños y colores.
Pueden formar colonias, que son
En la Patagonia argentina y en la región •
del nordeste (NEA) se puede hallar una gran agrupaciones de microorganismos.
diversidad de especies de hongos.
Amanita
muscaria
Ameba
(protozoo)
Cladophora
(alga)

Trametes
versicolor
MorchellaEscherichia coliPenicillium
esculenta(bacteria)(hongo)
Las bacterias son microorganismos muy
pequeños. Algunas son beneficiosas para
nuestra salud, como la que se utiliza para
la fabricación de los yogures, y otras son
perjudiciales, como la Escherichia coli, que
puede producir las siguientes enfermedades:
gastroenteritis, infecciones intestinales,
CoprinopsisLeucocoprinus
neumonía, cistitis, peritonitis o síndrome
urémico-hemolítico, entre otras.atramentariacretatus
Ciencias 137Ciencias

172173naturales naturales

3) Escribí debajo de cada imagen el nombre del reino al que pertenecen.
4) Elegí cuatro seres vivos y, en tu hoja, comparalos.
GUSANO DE SEDAROSAPARÁSITO
ELEFANTEHONGO DE SOMBRERONENÚFAR

PARAMECIOCEREZOMARIPOSA

ciencias naturales
172 y173
La clasificación de los seres vivos en grandes
grupos
5) Uní conflechas según corresponda.
1. Uní con flechas según corresponda.
Solo pueden ser vistos a través del microscopio.
PLANTAS
No fabrican su propio alimento.
Viven en lugares húmedos.ANIMALES
Crecen durante toda su vida.
Se los puede clasificar en bacterias, protozoos,
microscópicos y algas microscópicas.HONGOShongos

Poseen diferentes órganos para captar los
MICROORGANISMOS
cambios y estímulos del medio en el que habitan
Fabrican su propio alimento.
En un determinado momento detiene su crecimiento.
Poseen clorofila.
Nombre:............................................................................................
......................................................Curso:..........................................
......................
fecha:................................................................Nombre:..................
..........................................................................................................
......................Curso:................................................................fecha:
................................................................
Se desplazan de un lugar a otro.
2. Pegá en tu hoja imágenes de cada uno de los grupos de seres vivos estudiados.
137
136-160.indd 13718/12/18 16:12

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