La individualidad de cada persona permite desarrollarse libremente sin depender de las opiniones de los demas

1. DOCENTE: Carlos Adrian Carpio H.

2. ¿Que entiendo por Individualidad?
El individuo se define, ante todo,
como tendencia a ser o a querer
ser, manteniendo y afirmando
siempre ante el mundo y ante los
demás la singularidad.
Lo individual es lo finito, diferente
y discriminador de cada ser
humano, lo superficial y postizo,
además de ser también lo que el
ambiente introduce en mí, para
expresar la importancia de la
individualidad, se piensa, se
imagina y se siente no existiendo,
teniendo conciencia de su estado
de inconsciencia.

3. LA INDIVIDUALIDAD ES CONTINENTE
La misma palabra individuo indica indivisión,
“unidad divisa de los demás y no divisible en
otras unidades análogas a ella”. La idea de algo
individual y no de otro individuo cualquiera de
su clase, es el fenómeno mismo de la idea de su
yo mismo.
Por una parte, es separación y diferencia de los
otros; por otra, es fenómeno, recogimiento y
continencia en sí.

4. LA INDIVIDUALIDAD MANIFIESTA
NUESTRA TEMPORALIDAD
Al ser humano le preocupa el dejar ser él, tal y
como es, por esto se interroga por el tiempo
que concibe como duración, el cual se le hace
un problema. “No quiero morirme, no; no
quiero, ni quiero quererlo; quiero vivir siempre,
siempre, siempre, y vivir yo, este pobre yo que
me soy y me siento ser ahora y aquí, por esto
me tortura el problema de la duración de mi
alma, de la mía propia”.

5. LA INDIVIDUALIDAD PRESENTA
NUESTRA FINITUD CONSTITUTIVA
Uno quiere «el máximo de individualidad con el
máximo también de personalidad». Pocas
expresiones como esta manifiestan la función
de finitud que cumple la individualidad, en
último término, la individualidad nace de la
finitud. Precisamente, porque el ser del hombre
en su entraña es finitud, se distingue de los
demás, se delimita en sí mismo y se constituye
como ser único e individual.

6. LA INDIVIDUALIDAD DETERMINA
NUESTRA CLAUSURA
La individualidad es la acción necesaria que busca
satisfacer su proyección hacia fuera, a través de la
tendencia definitiva a la conservación. El horizonte que
desde el individuo se pretende no es más que el de los
recursos, que se prestan a la satisfacción de las
necesidades; “el hombre, pues, en su estado de
individuo aislado, no ve, ni oye, ni toca, ni gusta, ni huele
más que lo que necesita para vivir y conservarse”; el
hombre que vive solo desde esta dimensión se reduce a
lo temporal y finito y su individualidad acabaría siendo
oquedad vacía.

7. CONCIENCIA INDIVIDUALIDAD
En el plano corporal-sensitivo, la conciencia consiste
en sentirse uno vivir, respirar, circular la sangre,
funcionar los órganos, sentir uno su cuerpo y la vida
en él. Se quiere precisar que la conciencia individual
no puede persistir después de la muerte del
organismo corporal del que depende, dado que se
encuentra fundada sobre el principio de
conservación.

8. La personalidad se desarrolla sin un plan previo,
depende al parecer de un contenido por hacer, se
desarrolla desde el fondo de sí mismo a medida que se
obra, de tal manera que la personalidad adquiere su
desarrollo pleno y completo, solo al final de la vida con
la muerte. Al respecto escribe: “Y si doloroso es tener
que dejar de ser un día, más doloroso sería acaso seguir
siendo siempre uno mismo, y no más que uno mismo,
sin poder ser a la vez otro, sin poder ser a la vez todo lo
demás, sin poderlo todo”. Nuestra vida es un suicidio
perenne que vivimos eligiendo, la elección en sí misma
está llena de tragedia, elegir algo es renunciar a todo lo
demás; en cada momento elijo yo mi ser, y
simultáneamente renuncio a muchos yos.

9. MISTERIO DE LA PERSONALIDAD
“El misterio de la personalidad se presenta por
la realidad dramática de la vida interior y
exterior, manifestada por la preocupación de un
yo profundo y un yo superficial ¿Seré cómo me
creo o como se me cree?”.
Él está convencido que hay un yo profundo,
radical, permanente y otro yo pegadizo,
pasajero, accidental.

10. LA PERSONALIDAD CONSTITUYE
NUESTRA APERTURA
A través del esfuerzo por permanecer en su
ser y por su anhelo de ser más, le abre al
hombre la posibilidad de comunicarse con la
realidad entera; por tanto, donde haya un
intento de ser, por menesteroso que sea,
existe una tensión irresistible a la
comunicación con todo.

11. INDIVIDUALIZACIÓN DEL PROCESO DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Los docentes deberán educar a personas
concretas, con características particulares e
individuales, no a abstracciones o a colectivos
genéricos.
Por tanto se hace necesaria una pedagogía que se
adapte al proceso de trabajo y al ritmo de cada
alumno, teniendo en cuenta su componente
emocional como parte determinante en el proceso
de aprendizaje.

12. La educación se debe adecuar a la
individualidad y diversidad de aptitudes,
intereses, expectativas y necesidades del
alumnado y su fin es conseguir el máximo
desarrollo de todas las capacidades
individuales, sociales, intelectuales, culturales
y emocionales de los alumnos.
El objetivo no es otro que educar teniendo en
cuenta la diversidad reivindicando una escuela
pluralista, donde las diferencias individuales de
cada alumno sean tenidas en cuenta.

13. LA INDIVIDUALIDAD DEL MAESTRO
El individualismo puede tener otros significados,
no necesariamente negativos.
a) Cuando hay limitaciones administrativas que
obstaculizan el trabajo, como estilos no participativos,
arquitectura escolar que favorece la individualidad, pocos
espacios y tiempos disponibles para trabajar en conjunto y
la masificación de la enseñanza, entre otros; hacen que el
profesor enseñe, planee y trabaje solo, que se vea
impedido de hacerlo de otra manera. Es denominado
individualismo restringido, no es una decisión autónoma
del maestro trabajar solo, se ve obligado por las
circunstancias

14. LA INDIVIDUALIDAD DEL MAESTRO
b) Los objetivos difusos de la tarea docente, las
graduales presiones y expectativas externas, la
rendición de cuentas, el creciente número de
obligaciones extraescolares y la diversificación de
características individuales de los alumnos; hacen
que el maestro utilice y cree activamente formas de
trabajo centradas en sus propias aulas, en aras de
conseguir los interminables programas de trabajo
que él mismo se impone. Es un individualismo
calculado. Es un individualismo estratégico

15. LA INDIVIDUALIDAD DEL MAESTRO
c) El individualismo electivo, que se refiere a la
iniciativa de trabajar solo, inclusive cuando hay
alternativas de colaboración con los compañeros. Es
una opción libre de estar y trabajar solo y no una
respuesta a las circunstancias (individualismo
restringido) o como estrategia para optimizar el
tiempo y el trabajo (individualismo estratégico). “Es
una forma de individualismo que se experimenta más
bien como una manera preferida de actuación
profesional en todos o en parte de los aspectos
propios del trabajo.

16. Considero que antes de tachar a un maestro de
individualista, porque cierra su aula y se concentra en
la clase, en los alumnos, en sus estrategias de
enseñanza, en sus formas de evaluar, y demás
aspectos, deberíamos reconocer que la docencia es
un oficio que requiere de la aplicación de ciertas
habilidades del individuo y, que continuamente están
en construcción y reconstrucción, entonces más que
de individualismo podríamos hablar de individualidad
como una oportunidad de reconceptualizar nuestra
práctica docente.

17. La individualidad en el trabajo docente
nos permitiría tener una visión más
amplia de nuestro trabajo y de qué
podemos aportar en las academias,
colectivos, etc., pero, más que nada,
no perder el control de lo que implica
el oficio de enseñar.