Pauta de trabajo común

1. Ciclo de Formación Interna 2023
Inducción a directivos de las
II.EE. focalizadas
2023

2. Agenda Propósito
Orientaciones para:
• Presentación del Ciclo de Formación Interna
(CFI) – 2023 y su incorporación en los
documentos de gestión.
• Revisión y socialización de la primera pauta de
trabajo común.
Generar las condiciones para
la implementación del de la
pauta de trabajo común (PTC)
en el marco del Ciclo de
Formación Interna.

3. Instituciones educativas focalizadas
• Inició el año 2022.
• Completó su primer año de
implementación con el CFI.
• Diseñó de pauta de trabajo común
(PTC).
• Este año iniciará su implementación de
primera PTC.
Implementación

4. Reunión de trabajo colegiado - RTC
Sesión 01

5. Nuestra I.E como una comunidad profesional de aprendizaje – CPA
¿Qué acciones venimos realizando en nuestra IE para que se
conforme o se consolide como una comunidad profesional de
aprendizaje – CPA?
Momento identifica:
Se va registrando los
aportes de los
docentes

6. Por equipos de trabajo dan lectura a los siguientes textos:
• MBDD, dominio III competencia 6 desempeños 30, 31 y 32.
• MBDD, dominio IV competencia 8 desempeños 36, 37 y 38.
• MBDDi, dominio II competencia 5 desempeños 15 y 16..
• Compromiso de gestión escolar 4 y sus prácticas de gestión.
• Comunidades profesionales de aprendizaje.
Momento analiza:
Cada equipo menciona o escribe en tarjetas metaplan palabras claves
de las acciones que debemos realizar por los docentes en el marco de
estos documentos.

7. Trabajo colaborativo entre
docentes
Formación continua orientada a
mejorar la práctica pedagógica
Reflexión sobre su práctica
pedagógica e institucional
Intercambiar
experiencias
Colaboración
mutua Interactúa con sus pares,
colaborativamente
autoevaluación profesional
Toma
de
decisiones
comunidad de aprendizaje
Identifica sus necesidades
de aprendizaje profesional
DOMINIO II
Competencia 5
Desempeños 15 y 16
DOMINIO IV
Competencia 8
Desempeños 36, 37 y 38
Consolidado de las palabras
claves de los docentes:

8. Comité de gestión
pedagógica:
Gestiona las prácticas
vinculadas al CGE 4.
Los compromisos de Gestión Escolar, orientan las
acciones de la son prácticas de la institución
educativa (IE), con la intención de promover y
garantizar las condiciones que aseguren el logro
de los aprendizaje.
CGE 3
Condiciones
operativas…
Sostenimiento del
servicio educativo…
CGE 4
Práctica pedagógica…
Orientada al logro de
aprendizajes
CGE 5
Bienestar escolar…..
CGE de resultados CGE de condiciones
CGE 4:Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes
previstos en el perfil de egreso del CNEB
Compromisos de Gestión Escolar de resultados y de condiciones
Prácticas de gestión
1. Generación de espacios de trabajo colegiado diversos y otras estrategias de
acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de las/los docentes, y el involucramiento de
las familias en función de los aprendizajes de las y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las rúbricas de
observación de aula u otros instrumentos para recoger información sobre su
desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. Desarrollo de estrategias para atención a estudiantes en riesgo de
interrumpir sus estudios para que alcancen los aprendizajes esperados y
culminen su trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de difusión de los enfoques del CNEB a toda
la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de desarrollo de competencias docentes y de
desarrollo profesional en el ámbito pedagógico.
Oficio múltiple N° 0007-2023-MINEDU/VMGI-DIGC, Actualización
de la “Guía para la gestión escolar en II.EE. y programas
educativos de educación básica”.
CGE 1
Desarrollo integral
de las y los estudiantes
CGE 2
Acceso de las y los
estudiantes al SEP..

9. IIEE que se constituyen como
Comunidades Profesionales de
Aprendizaje
Liderazgo de apoyo y compartido entre
directivos y docentes
Directivos y docentes tienen una visión
común y valores compartidos
Docentes trabajan en forma colaborativa
Docentes comparten su práctica
pedagógica buscando mejorarla de forma
colegiada
La I.E presenta condiciones de apoyo
(relaciones de colaboración, respeto y
confianza entre directivos, profesorado y
estudiantes)
Liderazgo
distribuido
Visión y valores
compartidos
Aprendizaje
individual y
colectivo
Práctica personal
compartida
Condiciones de
apoyo: relaciones
y estructuras
Características de las Comunidades
Profesionales de Aprendizaje :
Momento analiza:
Grupo de docentes y/o directivos de
una misma institución educativa que
comparten y evalúan su práctica de
modo continuo, reflexivo, crítico y
colaborativo, en favor de la mejora de
dichas prácticas y de los aprendizajes
de sus estudiantes. Supone una
institución educativa comprometida
con el desarrollo de una cultura del
aprendizaje colectivo y creativo que
comparte una misma visión y cuenta
con un liderazgo pedagógico efectivo
que fomenta y facilita la indagación
sobre la propia práctica y su mejora.

10. Competencias priorizadas
MBDD
2
Planifica
3
Clima
4
Conduce
5
Evalúa
6
Colabora
8
Reflexiona
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes
del nivel educativo de secundaria de la Educación Básica
Regular de acuerdo con el MBDD y sus estándares para la
mejora continua y sistemática de la práctica pedagógica
y de los aprendizajes de las/los estudiantes, expresados
en el perfil de egreso del Currículo Nacional de la
Educación Básica, a través del enfoque colaborativo y el
liderazgo pedagógico distribuido para la conformación de las
comunidades profesionales de aprendizaje (CPA).
Cada una de las fases contribuye a la mejora continua de la práctica
pedagógica y la conformación de COMUNIDADES PROFESIONALES
DE APRENDIZAJE de cada I.E. vivenciando el liderazgo compartido y
la toma de decisiones colegiada.
Propósito y estructura
Momento analiza:

11. • Sensibilización a la I.E.
• Conocimiento / apropiación del
perfil de egreso de la Educación
Básica.
• Aplicación de instrumentos o
herramientas: cuestionario diagnóstico
de la práctica docente
FASE 1: Sensibilización
sobre
el Ciclo de Formación Interna
FASE 2: Identificación
de necesidades
formativas
FASE 3: Priorización de las
acciones de mejora pedagógica
• Definición y priorización de las
acciones de mejora pedagógica.
• MINEDU, DRE y UGEL.
FASE 4: Diseño e
implementación de las
pautas de trabajo
común
FASE 5: Balance y
recolección de evidencias
de la práctica pedagógica
Evaluación 360° (autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación)
2022
2023 – I semestre
• Implementación de la pauta de
trabajo común (incorporación de
procedimiento(s) en sesión de
aprendizaje.
• Desarrollo de estrategias
 Acompañamiento interno
entre pares.
 Sesiones clínicas
 Reunión de Trabajo de
Colegiado
• Diseño de la pauta de trabajo
común – PTC.
• Socialización, validación y
aprobación de la PTC con el
colegiado docente.
Implementación del programa del Ciclo de Formación – CFI en el año 2022

12. REUNIONES CON LOS ESPECIALISTAS DEL MINEDU, DRE Y UGEL
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
OCTUBRE
ESPECIALISTAS
MINEDU/
GRE/
UGEL
Seguimiento y monitoreo a IIEE / Visitas a las II.EE.
REUNIONES CON EQUIPO DIRECTIVO DE LAS II.EE
1er
taller
2do
taller
Presentación del CFI
2023 y su
incorporación en los
documentos de
gestión (PEI - PAT)
Fase 4b. Continuamos con la implementación de la 1era PTC
Acompañamiento interno + sesión clínica
Seguimiento a las evidencias registradas en el aula colaborativa
Comunidades Virtuales de Aprendizaje
Programa formativo básico DRE/UGEL
Programa formativo de profundización DRE/UGEL
Plan de seguimiento en cogestión DRE/UGEL
Aplicación de instrumento de seguimiento en cogestión DRE/UGEL
FASE 4a :
Revisión y
socialización de la
primera PTC
FASE 4b:
Implementación de
la 1era pauta de
trabajo común –
PTC
•Incorporación de
los procedimientos
de la pauta en la
sesión de
aprendizaje
considerando
algunas estrategias
del refuerzo
escolar.
•Desarrollo del
acompañamiento
interno entre pares
y sesión clínica.
FASE 5 :
Orientaciones
para el
balance y
recolección
de evidencias
de la práctica
pedagógica
FASE 1:
Orientación
para la
sensibilizaci
ón y
apropiación
del perfil de
egreso
FASE 2:
Orientación
para el
análisis del
informe del
autodiagnósti
co de la
práctica
pedagógica.
FASE 3:
Orientación
para la
priorización
de las
acciones de
mejora
corto,
mediano y
largo plazo
FASE 4a:Diseño, validación y
aprobación de la 2da PTC
Balance de la
implementación
del CFI por parte
de la UGEL
Balance de
la
implementaci
ón del CFI
por parte de
las II.EE.
1er
seminario
web
Actividades del CFI -2023

13. A partir de la revisión de algunas lecturas:
A partir del trabajo realizado, en este primer bimestre ¿Qué acción
(es) podemos realizar para conformarnos como una CPA?
Momento propone:

14. Reunión de trabajo colegiado - RTC
Sesión 02

15. ¿Cómo fortalecemos nuestras sesiones de aprendizaje
incorporando los procedimientos de la pauta de trabajo común?
 Revisamos la planificación de sesión de aprendizaje. (procesos
pedagógicos, procesos didácticos)
• Revisamos los procedimientos de la pauta de trabajo común – PTC e
incorporamos en las sesiones de aprendizaje.

16.  Procesos pedagógicos
 Didáctica del área
Sesión de aprendizaje
Revisan las sesiones de aprendizaje de manera colegiada

17. Sesión de aprendizaje Pauta de trabajo común- PTC
Revisan los descriptores de cada uno de los procedimientos y van
complementando/fortaleciendo la S.A. Cabe señalar que hay
aspectos que se evidencian en el desarrollo de la sesión .

18. ¡GRACIAS!