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Descubriendo los animales
Grupo 9: Grupo práctico 18.7
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ÍNDICE:
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?.........................................................................................4
b) ¿Cuándo se utilizará?........................................................................................................................................... 4
c) ¿Qué se pretende?...................................................................................................................................................5
d) ¿Cómo lo utilizaremos?........................................................................................................................................5
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC: ¿QUÉ? IDENTIFICACIÓN: DISEÑO Y ESTRUCTURA -
CONTENIDOS........................................................................................................................................................... 5
a) Identificación: “Descubriendo a los animales”.................................................................................... 5
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO?........................................................................................................6
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio................................................... 6
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de
desarrollo-utilización.................................................................................................................................................. 9
c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.......................................... 10
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA................................................................................. 11
5. AUTOEVALUACIÓN..........................................................................................................................................12
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1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?
En primer lugar, vamos a hablar de esta propuesta teniendo en cuenta que se divide
en diversos aspectos como a quién va dirigido, cuando se va a aplicar y utilizar y los
objetivos que se pretenden conseguir a través de la misma.
a) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta irá dirigida a los niños de 7-8 años, para el curso de 2ºprimaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La actividad planteada será llevada a cabo durante 5 sesiones:
1. En la primera se dará una información general del temario a modo de
presentación y conocimiento del mismo, antes de centrarnos en la clasificación
de los distintos tipos de animales, así como en sus características y los
diferentes temas a tratar durante este tiempo.
2. En la segunda sesión se adentrará más en la clasificación de los distintos tipos
de animales, centrando esta sesión en la explicación de los animales
vertebrados.
3. En la tercera se continuará con la explicación de la clasificación de los
animales, centrando esta sesión en la explicación de los animales
invertebrados.
4. La cuarta sesión de esta actividad es la que más peso conlleva al ser la salida
a la granja escuela, para poder visualizar los elementos más destacados del
temario, y poder así realizar una ficha complementaria para comprobar que el
temario se ha comprendido y ha servido la salida.
5. Esta última sesión se centra en la corrección de la ficha complementaria
realizada en la sesión anterior para comprobar los conocimientos aprendidos
a través de ella.
c) ¿Qué se pretende?
Se pretende conseguir un serie de objetivos y contenidos, los cuales pueden ser:
● Objetivos:
- Identificar y diferenciar tanto los animales como sus diferentes tipos.
- Analizar las diferencias que se presentan entre las diferentes especies.
- Localizar el hábitat correspondiente a cada especie, así como sus alimentos.
- Reconocer y relacionar el medio con el tipo de animal al que pertenece.
- Conocer algunas de sus características más importantes, así como sus
nombres.
● Contenidos:
- Clasificación de los tipos de animales según su especie.
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- Diferenciación entre vertebrados e invertebrados.
- Conocer los subgrupos en función de sus características.
- Conocer conceptos claves como el hábitat, el tipo de respiración, su sistema
digestivo, circulatorio y reproductor, o cómo es su cuerpo.
- Ejemplificar los tipos de animales con nombres que conozcamos.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Con esta actividad, el docente tratará de explicar el contenido relacionado con el
tema de los animales, con el objetivo de que los alumnos lo comprendan y sepan
tenerlo en cuenta a la hora de hacer tareas más prácticas, con las que se garantice
una correcta comprensión del temario. Para ello será necesario utilizar una
metodología adecuada, con la que se pretenda llevar a cabo un proceso de
enseñanza-aprendizaje basado en los conocimientos previos del alumnado, y la
realización de una serie de ejercicios que serán posteriormente corregidos para
garantizar que el contenido ha sido captado correctamente.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC: ¿QUÉ? IDENTIFICACIÓN: DISEÑO Y
ESTRUCTURA - CONTENIDOS
Para conocer el medio-Tic que hemos creado y poder llegar así a hacer uso de él, es
necesario identificar cada una de sus partes, explicando cómo se lleva a la práctica
siguiendo los pasos para caracterizarlos según las posibilidades y limitaciones que se
plantea.
a) Identificación: “Descubriendo a los animales”
Este medio consta de una actividad que transcurrirá fuera de la escuela,
concretamente tratará de una excursión a la granja escuela en la que los alumnos
podrán ver de cerca muchos de los animales que ya han estudiado, con el objetivo de
que sepan identificarlos.
Además de ser una actividad bastante entretenida y llamativa para los niños de esta
edad, el profesor los evaluará a través de unas fichas que todos los alumnos deberán
llevar a la granja para completarla en función de lo que vean y lo interesados que
estén durante la salida.
La ficha les preguntará sobre el nombre del animal, su alimentación, reproducción,
lugar donde viven y características. Para ello deberán estar atentos y hacer preguntas
a los granjeros para poder completar su ficha correctamente. El docente tendrá en
cuenta la cantidad de animales recogidos y que todos los apartados estén completos
y bien respondidos. Aunque, lo más importante de este ejercicio, será el interés que
muestren durante la excursión.
3. ACTIVIDADES A REALIZAR: ¿CÓMO?
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A la hora de informarnos sobre cómo se van a llevar a cabo las diferentes propuestas
de actividades que se van a realizar con este medio, es necesario saber lo que hay
que hacer antes de su aplicación, lo que se hará durante la aplicación de la misma y
lo que se va a hacer después de su utilización a modo de actividad de cierre.
Por ello, vamos a dividir la actividad en 5 sesiones, y en cada una de las sesiones
tendrá lugar una tarea diferente, según en el momento de aprendizaje al que
corresponda.
a) Antes de la aplicación del medio~TIC: actividades de inicio.
Actividad 1
Título
Presentación del temario
Objetivos didácticos
De manera introductoria, el docente presentará el contenido que trabajarán en las
siguientes sesiones, con la intención de saber los conocimientos previos del alumnado,
para tenerlo en cuenta en el desarrollo de las próximas actividades.
Contenidos
Conceptuales: Los alumnos deberán recordar todo lo que sepan sobre las preguntas
formuladas por el docente previas al contenido.
Procedimentales: Comprender qué es lo que van a aprender y para qué necesitan
utilizar sus conocimientos almacenados anteriormente.
Actitudinales: Será primordial prestar atención y mostrar atención a las preguntas para
responder lo mejor posible.
Metodología
Tipo de agrupamiento: Asamblea colectiva
Desarrollo: El profesor hará preguntas a los alumnos de manera grupal para ver lo que
saben. Por ejemplo; ¿qué son los animales?, ¿cuántos tipos conocéis?, ¿todos son
iguales?, ¿en qué se diferencian?...
Tareas del profesor: Hacer preguntas para introducir el contenido y recoger los
conocimientos previos del alumnado acerca de ese contenido.
Tareas de los alumnos: Entender las preguntas planteadas por el profesor y
responderlas en función de lo que ya sabían.
Medios y recursos didácticos
Papel y boli para apuntar sus respuestas antes de decirlas en voz alta.
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Actividad 2
Título
Explicación de los animales vertebrados
El profesor comenzará con la explicación del contenido, dividiéndolo en dos clases. En la
primera sesión explicativa se tratarán los animales vertebrados, las características que
los definen y la clasificación en los cinco grupos. Además, antes de terminar la clase se
plasmarán en la pizarra digital una serie de imágenes de animales para identificarlos.
Contenidos
Conceptuales: Será necesario una breve memorización de los aspectos más importantes
y destacados en clase de cara a la última actividad.
Procedimentales: Los alumnos deberán entender el contenido antes de memorizarlo, en
concreto las características más importantes de los animales.
Actitudinales: Se tendrán que poner en práctica conceptos como la escucha activa y la
retroalimentación entre docente y alumno, para que la información llegue
correctamente.
Metodología
Tipo de agrupamiento: Individual
Desarrollo: Esta actividad será teórica en la mayor parte del tiempo, ya que consistirá en
la explicación por parte del profesor de los cinco grupos de animales vertebrados;
mamíferos, aves, anfibios, reptiles e insectos. Además de una pequeña profundización en
características como el hábitat, su alimentación o su respiración. Y para terminar se
utilizará una ejemplificación visual a modo de aclaración.
Tareas del profesor: Exponer el contenido con claridad y de una forma algo entretenida,
utilizando el feedback y diferentes entonaciones para darle énfasis a las partes más
importante y así captar la atención del alumnado.
Tareas de los alumnos: Escuchar al profesor y mostrar interés.
Libro de ciencias naturales y papel y boli para anotar.
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Actividad 3
Título
Explicación de los animales invertebrados
En esta segunda sesión explicativa se tratará el otro grupo de animales, los
invertebrados. Además de las características que los definen y la clasificación en sus
respectivas categorías. Y para terminar la clase se plasmarán en la pizarra digital una
serie de imágenes de animales para identificarlos y así el profesor se asegure de que ha
llegado bien la información.
Contenidos
Conceptuales: Será necesario una breve memorización de los aspectos más importantes
y destacados en clase de cara a la última actividad.
Procedimentales: Los alumnos deberán entender el contenido antes de memorizarlo, en
concreto las características más importantes de los animales.
Actitudinales: Se tendrán que poner en práctica conceptos como la escucha activa y la
retroalimentación entre docente y alumno, para que no se pierda la importancia del
contenido.
Metodología
Tipo de agrupamiento: Individual
Desarrollo: Esta actividad volverá a ser teórica en la mayor parte de la hora, ya que
consistirá en la explicación por parte del profesor de los cinco grupos de animales
invertebrados; poríferos, cnidarios, moluscos, anélidos, artrópodos y equinodermos.
Además se detallarán algunos aspectos característicos de cada especie, y podremos ver
ejemplos en clase de los animales que han sido explicados.
Tareas del profesor: Exponer el contenido con claridad, utilizando el feedback y
diferentes entonaciones para darle énfasis a las partes más importante y así captar la
atención del alumnado, para tratar de no conseguir una clase aburrida y monótona.
Tareas de los alumnos: Escuchar al profesor y mostrar interés.
Libro de ciencias naturales y papel y boli para anotar.
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b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC: actividades de
desarrollo-utilización.
Actividad 4
Título
Excursión a la Granja Escuela
Objetivos didácticos:
Esta tarea se centra en una salida a la granja escuela, en la que se van a trabajar todos
los conceptos vistos en clase y el objetivo es diferenciar los distintos tipos de animales.
Esta excursión requiere una última actividad complementaria, en la que se examinará el
paso por la granja y el interés mostrado.
Contenidos
Conceptuales: Es recomendable acordarte de la explicación de los monitores de la
granja y memorizar la teoría para saber aplicarla en la tarea de evaluación.
Procedimentales: Prestar atención y entender la finalidad de visitar la granja.
Actitudinales: Tener buena actitud durante la excursión, mostrar interés y hacer
preguntas a los granjeros para recopilar toda la información posible.
Metodología
Tipo de agrupamiento: Grupos de 6
Desarrollo: En esta excursión los alumnos podrán vivir de cerca muchas de las
explicaciones, como por ejemplo, el ciclo vital de los animales, su clasificación, su
alimentación y algunas cuestiones medioambientales. Además de otras actividades
como el cultivo o el hotel de insectos.
Tareas del profesor: Encargarse del comportamiento de todos sus alumnos durante la
salida, aclarar dudas que les surjan durante las explicaciones y estar dispuesto a
resolver cualquiera de sus necesidades.
Tareas de los alumnos: Seguir las instrucciones de los monitores y del profesor, atender a
las explicaciones y participar en las actividades.
Ropa cómoda, gorra y botella de agua.
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c) Después de la utilización del medio~TIC: actividades de cierre.
Actividad 5
Título
Corrección ficha complementaria salida granja
En esta última sesión y por lo tanto la última actividad, nos centraremos en la corrección
de la ficha complementaria a la salida de la granja, para así poder comprobar si los
conocimientos han sido adquiridos de forma correcta, a modo de evaluación.
Contenidos
Conceptuales: Memorizar los aspectos más importantes para identificar y clasificar los
distintos tipos y ejemplos de animales.
Procedimentales: Hacer una lectura correcta de la actividad y entender las preguntas
para poder responder con mayor facilidad.
Actitudinales: En esta actividad será muy importante la concentración.
Metodología
Tipo de agrupamiento: Por parejas
Desarrollo: Esta tarea consistirá en una ficha a rellenar en la que se le pide a los
estudiantes que escriban el nombre del animal, la alimentación, la reproducción y el
lugar donde vive. Esta ficha será completada sin problema si los alumnos han prestado
atención a las explicaciones y han almacenado correctamente los conocimientos
necesarios.
Tareas del profesor: Elaborar la prueba de evaluación y corregirla, para valorar el
aprendizaje que han desarrollado los alumnos.
Tareas de los alumnos: Completar la ficha.
Prueba escrita y boli.
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4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA
5. AUTOEVALUACIÓN
Calificación final 2,25/2,5
Fortalezas
- Hemos hecho usos de diversos materiales, tanto manuales (realización de la ficha
complementaria a la salida) como visuales (visión de los animales en la salida a la
granja).
- Se presenta una amplia gama de actividades que nos permiten adaptarlas a las
diferentes capacidades del alumnado
- Trabajo divertido y dinámico para los alumnos, al saber que la recompensa de
terminar el temario es a la salida a la granja, en la que van a poder descubrir y
comprobar todas las cosas aprendidas a lo largo de las sesiones.
Debilidades
- Poca creatividad en cuanto a las actividades comunes, como puede ser la salida
a la granja escuela.
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