Sesión de aprendizaje. Problemas PAEV. Curso Virtual APV.

1. Módulo 4
SESIÓN DE APRENDIZAJE
RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVO
 Propósitode la sesión:
 Fecha:27-10-16
COMPETENCIA(S),CAPACIDAD(ES)EINDICADORESATRABAJARENLASESIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
MATEMÁTICA Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Matematiza
situaciones.
- Organiza datos en problemas expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo con números
naturales de hasta cuatro cifras.
DESARROLLO DELOSPROCESOSPEDAGÓGICOSDEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES /
RECURSOS
TIEMPO
INICIO MOTIVACIÓN
-Saludamos a los niños cordialmente luego realizamos la oración de la
mañana.
-Dialogamos respecto a las galletas que les dan en el desayuno
escolar.
-Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes: ¿Les
gusta la galleta que les da en el desayuno? ¿De qué están
hechas las galletas? ¿De qué les gusta más? ¿De qué les
gusta menos? ¿Cuántas galletas vienen en cada envoltura?
-La docente entrega envolturas de galleta recicladas a cada
grupo, una cantidad diferente.
-Lo observan y manipulan el material, averiguan cuantas
galletas había en cada envoltura.
-Luego la docente realiza la pregunta ¿Cuántas galletas tiene
cada envoltura? ¿Cuantas galletas hay en total?
- Escuchamos las diferentes respuestas, Después
preguntamos ¿Qué hicieron para saber cuántas galletas hay
en total? ¿Qué operación realizaron? ¿En qué casos de tu
vida diaria utilizan la multiplicación?
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a
resolver problemas multiplicativos.
-Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia
que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Envolturas
recicladas de
galletas
 Papel bond
de colores.

10
En estasesión,losniñosyniñasaprenderánaresolverproblemasmultiplicativos
aplicandoreiterartantasveceslamismacantidad.

2. DESARROLLO
-- La docente presentael siguiente problemaenun papelote:
LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA
Jhonathan tiene 42 soles y es tres veces más que tiene
Yalu.¿Cuánto de dinero tiene Yalu?
- Realizamos preguntas para orientar la comprensión del
problema realizamos preguntas. ¿De quién habla el
problema? ¿Cuánto de dinero tiene Jonathan? ¿Cuánto de
dinero tendrá Yalu?¿Qué nos pide en la pregunta?
- Propiciamos situaciones para la búsqueda de estrategias.
Preguntamos: ¿Cómo vamos a resolver el problema?
¿Podemos realizar una simulación del problema? ¿Habrá
solo una forma de resolverlo?
-EJECUTAREL PLAN
- FORMA VIVENCIAL
-Representan la cantidad de soles con los billetes y monedas
Jhonatan
Yalu
-Luego con el material base diez.
-REPRESENTA EN FORMA GRAFICA
 Papelote
 Plumón
 Monedas y
billetes
 Base Diez
 Cuaderno de
Matemática
 Texto de
Matemática.
60

3. -Dibujan lo que realizaron con las monedas y billetes y el base diez
-El problema lo expresan a través de esquemas
Yalu
tres
Jhonatan veces
más
- REPRESENTA EN FORMA SIMBOLICA
42+ 42+ 42 = 126
42 / 3 = 126
-PLANTEA OTROS PROBLEMAS
-Resuelven más problemas.
CIERRE Reflexionaconellos,enlosprocesosdesarrollados.Pregúntales:¿qué
hicieron?,¿cómolohicieron?,¿cuálesfueronlas dificultades?,¿qué
aprendieron?
 Prueba objetiva
20
Froyla Ríos Cieza. Leví CozAlvarado
Profesora deaula. Director
42
42
42
42