2. El docente repite y hace
repetir, el estudiante copia e
imita, debido a que se cree
que solo así podrá aprender
conocimientos y normas.
3. La Escuela Activa representa un
avance en tanto favorece la
humanización de la enseñanza y
reivindica la necesidad de abordar la
dimensión sociofectiva.
4. El constructivismo representa la posición más
desarrollada y sustentada de las vanguardias
pedagógicas contemporáneas.
El constructivismo ha reivindicado la
finalidad vinculada con la comprensión y el
desarrollo intelectual.
El constructivismo hereda de Piaget y del
racionalismo kantiano la subvaloración por
los aspectos afectivo-motivacionales.
5. Hoy en día, un modelo pedagógico dialogante
debe reconocer las diversas dimensiones
humanas y la obligatoriedad que tienen las
escuelas y los docentes de desarrollar cada
una de ellas.
Hoy por hoy debería hablarse de tres tipos de
competencias: analíticas o cognitivas,
socioafectivas, personales o valorativas, y
práxicas.
6. Obliga a transformar los principios
pedagógicos, las relaciones entre el
docente y el estudiante y las
estrategias metodológicas en el
salón de clase.
7. La escuela garantiza la formación de
individuos que se conozcan, que comprendan
sus orígenes y raíces y que elaboren de
manera más reflexiva y activa su propio
proyecto de vida individual y socia
8. Las metodologías interestructurantes están
asociadas al diálogo y a la valoración del
proceso de aprehendizaje como un proceso
que se realiza por fases y niveles de
complejidad creciente que reivindican el
papel directivo y mediador del docente y el
papel activo del estudiante.
