Kế hoạch bài dạy.

Chương trình Dạy học của Intel®
Khóa học Cơ bản
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 12
Mẫu kế hoạch bài dạy
Nháy chuột vào các ô trống và gõ nội dung của bạn.
Người soạn
Họ và tên
1. Nguyễn Minh Tuyến – K37.105.119
2. Phan Thanh Tú – K37.105.120
3. Nguyễn Thị Vân Anh – K37.105.020
4. Trần Ngọc Thiên Ân – K37.105.022
5. Khê Thị Thương – K39.102.106
Quận Khoa Vật Lý
Trường ĐH Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
MÓN QUÀ ẤM ÁP ( WARM GIFT)
Tóm tắt bài dạy
Mùa giáng sinh sắp về, những món quà be bé xinh xinh sẽ thay lời muốn nói, nhắn gửi yêu thương
không chỉ đến những người thân yêu mà còn tới các hoàn cảnh kém may mắn ngoài xã hội. Chuỗi
của hàng WARM GIFT ra đời nhằm cung cấp các mặt hàng quà tặng dịp giáng sinh, 20% lợi
nhuận từ các sản phẩm sẽ được gửi đến làng SOS để giúp các em có một Giáng sinh đầy đủ và ấm
cúng hơn. Trong vai trò nhân viên cửa hàng, học sinh sẽ nghiên cứu, tìm hiểu, thiết kế, sáng tạo ra
các sản phẩm quà tặng phục vụ mùa Giáng sinh sắp tới.
Với yêu cầu:
- Chất liệu thân thiện với môi trường, tái chế hoặc tái sử dụng được, tiết kiệm điện hoặc các
nguồn thay thế (pin,…) cho cửa hàng của mình.
- Mỗi tổ có thể bán các sản phẩm khác nhau.
- Giới hạn số lượng từ 4 – 8 sản phẩm mỗi tổ.
Lớp học được chia thành 4 tổ, mỗi tổ sẽ là một cửa hàng riêng lẻ:
- Goal: bán quà tặng giáng sinh và làm từ thiện.
- Role: nhân viên cửa hàng handmade.
- Audience: khách hàng tiêu dùng: học sinh, giáo viên, công nhân viên….
- Solution: nghiên cứu, tìm hiểu, thiết kế, sáng tạo..

- Product: quà tặng: thiệp nhạc, lọ điều ước, đồ trang trí cây thông…
Kiến thức trọng tâm: Điện học (SGK 11)
Để học sinh làm ra được các sản phẩm ( sẽ được giáo viên gợi ý), đòi hỏi học sinh phải tìm hiểu
về khái niệm, nguyên tắc hoạt động, …
Lĩnh vực bài dạy
Kiến thức trọng tâm: Điện học lớp 11 (SGK 11 nâng cao)
Bài 23: Dòng điện trong chất bán dẫn.
Bài 24: Linh kiện bán dẫn.
Kiến thức bổ sung: Quang học và Toán học.
Cấp / lớp
Cấp trung học phổ thông / lớp 11
Thời gian dự kiến
Thời gian chuẩn bị: 1 tuần
Thời gian thực hiện: 2 tuần
Thời gian trình bày/ bán sản phẩm: 1 tuần
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Chuẩn kiến thức:
- Nêu được bản chất dòng điện trong các loại chất bán dẫn.
- Tìm hiểu cấu tạo hoạt động, bản chất của các loại linh kiện bán dẫn điển hình.
Chuẩn kỹ năng:
- Biết phân biệt và sử dụng các linh kiện bán dẫn đúng cách.
- Giải thích được tính chất chỉnh lưu của lớp tiếp xúc p-n
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
1.Về kiến thức
 Hiểu được bản chất của linh kiện điện tử, linh kiện bán dẫn.
 Trình bày tính dẫn điện của chất bán dẫn.
 Mô tả được cấu tạo và công dụng của điot bán dẫn.
2.Về kỹ năng
 Vận dụng tính chất của các linh kiện bán dẫn vào lấp ráp các thiết bị điện tử.
 Thành thạo các kỹ năng an toàn điện.

 Áp dụng được các kiến thức đã học và kiến thức mới để hoàn thiện sản phẩm.
3.Các kỹ năng thế kỷ 21
 Kỹ năng giao tiếp và hợp tác .
 Kỹ năng phát biểu và bảo vệ ý kiến cá nhân.
 Kỹ năng phân tích, tổng hợp thông tin để giải quyết vấn đề.
 Kỹ năng sáng tạo và cải tiến.
4.Thái độ
 Năng động sáng tạo.
 Tích cực tham gia làm việc nhóm để tạo ra sản phẩm hiệu quả cao.
 Ham thích học hỏi , tìm tòi khám phá cái mới.
Câu hỏi
khái quát
Yêu thương có thể đươc truyền tải bẳng điện hay không?
Câu hỏi bài
học
1. Có bao nhiêu hình thức lưu trữ điện năng?
2. Linh kiện bán dẫn được ứng dụng trong các thiết bị nào? Trình bày
nguyên tắc hoạt động của linh kiện bán dẫn.
3. Sự bùng nổ của công nghệ thông tin bắt nguồn từ đâu?
Câu hỏi nội
dung 1. Có mấy loại chất bán dẫn?
2. Dòng điện chạy qua lớp p-n theo chiều nào?
3. Phân biệt bán dẫn loại p và bán dẫn loai n.
4. Trình bày nguyên tắc hoạt động của đi-ốt phát quang .
5. Hãy nêu bản chất dòng điện trong chất bán dẫn.
6. Liệt kê các kĩ năng an toàn điện mà em biết.
Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá

Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và
hoàn tất công việc
Sau khi hoàn tất dự án
Thảo luận.
Động não.
Biểu đồ K –
W – L
Bảng câu hỏi
nhu cầu học
sinh.
Bảng kiểm
mục thảo
luận.
Bảng kế
hoạch dự án.
Bảng tiêu chí
đánh giá các
thuộc tính vật
lý.
Biểu đồ quản
lý dữ liệu.
Nhật ký.
Biểu đồ K –
W – L
Bảng kiểm
mục tư duy
độc lập.
Bảng kiểm
mục thảo
luận.
Nhận xét của
bạn học về
bản thiết kế.
Phỏng vấn
không chính
thức.
Nhật ký hoạt
động.
Bảng tự đánh
giá.
Các tiêu chí
đánh giá của
dự án.
Tiêu chí
đánh giá sản
phẩm và bài
thu hoạch
cuối cùng.
Bảng kiểm
mục thảo
luận.
Nhật ký
phản hồi.
Bảng tiêu
chí đánh giá
khả năng
thuyết phục
cho sản
phẩm.
Đánh giá
dựa trên
năng lực thể
hiện.
Bảng tiêu
chí đánh giá
sản phẩm.
Phản hồi
cuối cùng.
Bài thu
hoạch cuối
cùng.
Tổng hợp đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án :
- Nghiên cứu kết quả học tập của học sinh qua bảng điểm trung bình môn, môn Vật lý, môn
Tin học và môn Anh văn, các bài kiểm tra trước trong chương dòng điện không đổi. Phân
loại theo mức độ Giỏi, khá, trung bình, lập biểu đồ. Từ đó đánh giá trình độ học sinh,
những kiến thức học sinh còn yếu, nhầm lẫn, kĩ năng sử dụng ngoại ngữ, Tin học và ước
lượng mức độ khó của dự án cho phù hợp.
- Trong buổi đầu tiên giới thiệu dự án, đặt cho học sinh câu hỏi dưới hình thức viết giấy, các
câu hỏi sử dụng là câu hỏi khái quát và câu hỏi bài học (chỉ dùng câu hỏi đầu tiên). Phân
loại mức độ trả lời, tiếp tục đánh giá trình độ hiện tại của học sinh.
- Chơi trò chơi “động não ABC” theo nhóm đã phân, thu thập kết quả. Đánh giá khả năng
truy xuất kiến thức, mức độ nhớ và khả năng làm việc nhóm.
- Sử dụng câu hỏi trong biểu đồ K-W-L(2 cột đầu tiên), thu thập kết quả viết tay, vẽ biểu đồ.
- Yêu cầu học sinh lập kế hoạch dự án cho nhóm theo những gợi ý và gửi lại, đồng thời phát

tài liệu tham khảo.
- Giao cho các nhóm các sổ ghi chép, trong đó có những câu hỏi định hướng, dẫn dắt các
bước làm,các gợi ý nơi mua vật liệu, cách làm sản phẩm, nguồn tham khảo trên internet, ...
Trong dự án :
- Sau mỗi tuần, cho học sinh tham gia phản hồi, đánh giá bản thân và góp ý cho nhóm khác
trên trang blog(học sinh tải kế hoạch dự án, sổ ghi chép, các báo cáo tiến độ lên các trang
này). Đánh giá khả năng sử dụng công nghệ.
- Quan sát các nhóm làm việc trong 2 tuần, đánh giá khả năng làm việc nhóm, giao tiếp với
người lớn, kĩ năng tìm kiếm thông tin,…
- Sau mỗi tuần, học sinh họp nhóm, thực hiện báo cáo tiến độ. gửi lại cho giáo viên và tải lên
blog và trang wiki. Xem xét tiến độ chung của các nhóm, Đánh giá khả năng làm việc
nhóm, kĩ năng sử dụng công nghệ.
- Xem những hình ảnh, đoạn phim ghi lại quá trình làm dự án của học sinh trong quá trình
làm dự án, đánh giá khả năng sử dụng công nghệ.
- Trong những phản hồi thắc mắc của học sinh, giải đáp phản hồi bằng cách đặt các câu hỏi
không chính thức, theo hướng gợi ý nhưng không giải đáp trực tiếp (thúc đẩy siêu nhận
thức).
Sau khi hoàn tất dự án : trong tiết cuối cùng :
- Học sinh trình bày các sản phẩm : bài trình diễn đa phương tiện nhằm giới thiệu sản phẩm,
có bao gồm cả tài liệu photo hỗ trợ bài trình diễn(giải thích kĩ hơn) và sản phẩm tự làm(vật
mẫu và bản thảo). Quan sát, lập bảng đánh giá sản phẩm học sinh cho từng nhóm. Trong
bảng đánh giá có đề cập các tiêu chí về kiến thức, kĩ năng thế kỉ 21(công nghệ, tư duy bậc
cao, giao tiếp cộng tác, sáng tạo) và tự đánh giá của bản thân học sinh.
- Giáo viên và học sinh sẽ góp ý, đánh giá lẫn nhau
- Giáo viên có thể đặt các câu hỏi không chính thức cho các nhóm giỏi.
- Lập hồ sơ học tập của từng học sinh từ những dữ liệu đánh giá thu thập được từ đầu dự án,
dựa vào các bảng tiêu chí cho điểm từng học sinh. Công thức cho điểm được viết trong Chi
tiết bài dạy.
- Cho học sinh trả lời cột cuối của biểu đồ K-W-L, hoàn tất biểu đồ.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
- Kiến thức:
+ các kiến thức chung về chương dòng điện trong các môi trường.
+ các khái niệm về dòng điện trong chất bán dẫn, linh kiện điện tử.
- Kỹ năng:
+ kỹ năng làm việc nhóm.
+ kỹ năng thuyết trình trước đám đông.
+ kỹ năng sử dụng công nghệ để tìm kiếm, trao đổi thông tin, trình bày ý tưởng.

+ kỹ năng rèn luyện tự định hướng vầ tự quản lý công việc.
+ kỹ năng tự đánh giá và đánh giá người khác.
Các bước tiếnhành bài dạy
Trước khi dự án diễn ra một tuần :
- Giáo viên nghiên cứu bảng điểm các môn Lý, Anh Văn, Tin học và trung bình môn
của học sinh để đánh giá sơ bộ trình độ học sinh. Các bài kiểm tra trước trong chương dòng
điện không đổi. Từ đó đánh giá trình độ học sinh, những kiến thức học sinh còn yếu, nhầm
lẫn, kĩ năng sử dụng ngoại ngữ, Tin học và ước lượng mức độ khó của dự án cho phù hợp.
Trong dự án :
- Trong buổi đầu tiên giới thiệu dự án, tiến hành các hoạt động sau :
+ Học sinh nghe, nhìn ấn phẩm giới thiệu dạy học dự án và bài thuyết trình của thầy về dạy
học dự án và dự án “Món quà ấm áp” trong 10’, trong đó có giới thiệu cách thức làm việc,
cách đánh giá.
+ Học sinh trả lời câu hỏi khái quát và câu hỏi bài học và một số câu hỏi về nhu cầu học
sinh(có trong bản đánh giá nhu cầu) dưới hình thức viết giấy cá nhân trong vòng 10’ để có
cái nhìn tổng quát về bài học và thể hiện mong muốn của mình.
+ Học sinh được phân thành các nhóm như đã chia sẵn, tham gia chơi trò chơi “Động não
ABC” và vẽ sơ đồ tư duy những kiến thức đã biết theo hình thức làm nhóm. Giáo viên
quan sát và đánh giá khả năng làm việc nhóm. Hoạt động này diễn ra trong 15’.
+ Học sinh được phát phiếu K-W-L và trả lời hai cột đầu tiên “biết” và “muốn biết” sau khi
đã được gọi mở và ôn tập qua các hoạt động trên. Hoạt động này diễn ra trong 5’.
+ Giáo viên phát cho học sinh danh mục các tài liệu tham khảo cần thiết, các mẫu biểu,
văn bản, mẫu khung hỗ trợ cho dự án gồm : gợi ý làm kế hoạch dự án, sổ ghi chép, mẫu tự
đánh giá và phản hồi cá nhân, mẫu biểu báo cáo và tự đánh giá nhóm. Giáo viên thu thập
đánh giá kết quả trong buổi đầu tiên này, điều chỉnh các nhóm và lên danh sách các nhóm
chính thức. Hỗ trợ và yêu cầu mỗi nhóm tạo một trang blog để tải lên các bản tự đánh giá
và phản hồi, bản báo cáo tiến độ và đánh giá nhóm theo các mẫu có sẵn vừa phát.
+ Học sinh dựa vào gợi ý lập kế hoạch dự án, lập kế hoạch tổng thể cho dự án và bổ sung

nó trong các tuần tiếp theo.
- Tuần 1 : hoạt động chính : nghiên cứu, học sinh trong vai trò là nhà nghiên cứu.
+ Mỗi nhóm sẽ dựa vào sổ ghi chép có gợi ý những nguồn tài liệu tham khảo, trong đó có
chừa các chỗ trống để học sinh điền hoặc ghi chú vào những phần mà các em chọn sử
dụng, những thông tin thu thập được. Học sinh sẽ tự phân công cho các thành viên trong
nhóm để tới tham khảo các nguồn đó, cụ thể như sau :
+ Tài liệu giấy trong thư viện, sách tham khảo,…, tài liệu từ internet, các tài liệu hướng dẫn
cách sử dụng các phần mềm Microsoft Word, Microsoft Powerpoint, Microsoft Publisher,
hướng dẫn sử dụng blog,hướng dẫn cách dùng Internet(dành cho học sinh yếu).
+ Học sinh tới khu chợ gần nhà mình, tìm các người bán hàng tìm hiểu nhu cầu quà tặng
của người dân trong dịp giáng sinh.
+ Sau khi các thành viên đã lấy đủ thông tin, nhóm sẽ họp lại, trao đổi, so sánh kết quả thu
được, từ đó lên ý tưởng thiết kế và kế hoạch phân công cho tuần sau.
+ Học sinh viết các báo cáo tiến độ và phản hồi nhóm, tự đánh giá và phản hồi cá nhân tải
lên blog. Tham gia phản hồi, góp ý cho nhóm bạn cũng trên các trang này.
+ Giáo viên xem xét các phản hồi, trả lời phản hồi, điều chỉnh dự án nếu thấy quá sức hoặc
đối với những nhóm yếu bằng cách cung cấp thêm tài liệu, hướng dẫn gợi ý trực tiếp.
+ Học sinh tham khảo phản hồi của các bạn, phản hồi và hướng dẫn thêm của giáo viên để
điều chỉnh kế hoạch dự án của chính mình.
- Tuần 2 : hoạt động chính : thiết kế sàn phẩm quà tặng, học sinh trong vai trò là
người thiết kế.
+ Học sinh tổng hợp các kết quả thu được, suy nghĩ và viết ra tính chất cảu dòng điện trong
chất bán dẫn, tính chất của linh kiện bán dẫn (dựa theo các câu hỏi gợi ý trong sổ ghi chép).
+ Học sinh theo nhóm cùng thiết kế bản thảo của mẫu sản phẩm ra giấy hoặc dùng phần
mềm vẽ.
+ Giáo viên quan sát ngẫu nhiên các nhóm, ghi chép về cách thức nhóm làm việc, cách
thảo luận, lên ý tưởng và sự đóng góp của các thành viên.
+ Sau khi thiết kế xong bản thảo, họp nhóm, lên kế hoạch chuẩn bị cho tuần 3 là làm sản

phẩm, phân công nhiệm vụ cụ thể.
+ Học sinh viết báo cáo tiến độ và đánh giá nhóm, tự đánh giá và phản hồi cá nhân lên
blog. Tham gia phản hồi, góp ý cho nhóm bạn cũng trên các trang này.
+ Giáo viên xem xét các ghi chú, các phản hồi và báo cáo tiến độ, trả lời phản hồi, điều
chỉnh dự án nếu thấy quá sức bằng cách cho thêm các câu hỏi gợi ý, hướng dẫn trực tiếp
việc thiết kế(có thể vẽ mẫu bằng phần mềm Publisher cho học sinh yếu).
điều chỉnh kế hoạch dự án của chính mình
- Tuần 3 : hoạt động chính : Làm sản phẩm, học sinh trong vai trò là người thiết kế.
+ Học sinh làm theo phân công của nhóm, tìm các nguyên vật liệu cần thiết để làm sản
phẩm cho nhóm mình, trong sổ ghi chép có các gợi ý.
+ Sau khi đã có nguyên vật liệu, cả nhóm sẽ cùng nhau làm sản phẩm dựa trên bản thảo đã
thiết kế, thời gian và địa điểm làm được thông báo cho giáo viên để tiện việc quan sát. Giáo
viên cố gắng sắp xếp lại thời gian làm việc của từng nhóm khác nhau để có thể quan sát hết
được các nhóm vì đây là công đoạn khó thực hiện và có thể cần giúp đỡ.
+ Học sinh sẽ chụp hình lại hoặc quay phim sản phẩm của nhóm để chuẩn bị cho bài trình
diễn sau này. Giáo viên cũng sẽ có bản copy các hình ảnh và phim đó để hỗ trợ đánh giá.
+ Các nhóm lên kế hoạch chuẩn bị cho tuần sau và phân công công việc cụ thể.
+ Học sinh viết báo cáo tiến độ, đánh giá nhóm, tự đánh giá và phản hồi lên blog. Tham gia
phản hồi, góp ý cho nhóm bạn cũng trên các trang này.
+ Giáo viên xem xét các ghi chú, các phản hồi và điều chỉnh dự án nếu thấy quá sức bằng
cách hướng dẫn trực tiếp (với nhóm nào chưa hoàn thành xong) và cho xem một sản phẩm
đã làm sẵn.
điều chỉnh kế hoạch dự án của chính mình
- Tuần 4 : Chuẩn bị bài trình diễn và trang trí sản phẩm
+ Theo kế hoạch đã phân công, học sinh tổng hợp tất cả dữ liệu đã làm từ đầu dự án, những
ghi chép về quá trình thực hiện, bảng phân công,… chọn lọc lại và đưa vào bài trình diễn

để giới thiệu sản phẩm của mình trong buổi “hội chợ” cho khách hàng. Bài trình diễn sẽ bắt
buộc có các phần chính sau(đã được gợi ý trong sổ ghi chép) : Cơ sở lý thuyết, các bước
thực hiện, dòng điện trong chất bán dẫn, linh kiện bán dẫn.
+ Cũng theo kế hoạch phân công của nhóm, học sinh sẽ tiếp tục trang trí sản phẩm của
nhóm mình.
+ Giáo viên quan sát ngẫu nhiên và ghi chú về cách làm việc nhóm, cách sử dụng công
nghệ.
+ Học sinh họp nhóm lần cuối, phân công người thuyết trình, người phụ trách máy tính,
máy chiếu, người bảo quản và đem bản thảo, cân lên lớp.
+ Học sinh viết báo cáo tiến độ, đánh giá nhóm, tự đánh giá và phản hồi cá nhân lên trang
blog. Tham gia phản hồi, góp ý cho nhóm bạn cũng trên các trang này.
+ Giáo viên xem xét các ghi chú, các phản hồi và điều chỉnh dự án nếu thấy quá sức học
sinh bằng cách hướng dẫn trực tiếp cách làm bài trình chiếu và cho xem một trình chiếu
mẫu.
điều chỉnh kế hoạch dự án của chính mình.
- Buổi trình diễn :
+ Mỗi nhóm sẽ trình diễn sản phầm của nhóm mình(có kết hợp thuyết trình) gồm : bài trình
diễn đa phương tiện, các tài liệu photo phát ra hỗ trợ bài trình diễn bản thảo và cân tự làm
trong vòng 10’ mỗi nhóm. Các học sinh khác sẽ đóng vai trò là các khách hàng cần mua
sản phẩm.
+ Giáo viên và các bạn khác đánh giá, góp ý nhận xét trong 5’. Mỗi nhóm sẽ cho điểm các
nhóm còn lại theo mức độ muốn mua sản phẩm. Giáo viên có thể đặt các câu hỏi không
chính thức như : nêu ưu nhược điểm của sản phẩm.....tùy vào khả năng của từng nhóm. Có
thể thay thế bằng các câu hỏi nội dung trong bộ câu hỏi định hướng.
+ Học sinh điền vào cột “Đã biết” trong biểu đồ K-W-L.
+ Học sinh làm bài kiểm tra viết trong 20’ - 30’.
+ Giáo viên cho điểm học sinh như sau :[ (Tự đánh giá và phản hồi, đánh giá các bạn

khác)x2 + Báo cáo tiến độ và đánh giá nhóm x3 + sổ ghi chép(thu lại) x 3 + ghi chú của
giáo viên khi quan sát x 4 + Đánh giá sản phẩm x 6+ đánh giá của nhóm khác x2+ (bài
kiểm tra viết+trả lời câu hỏi x 5)]/ 25 . Việc quy ra thang điểm 10 của mỗi thành phần trong
công thức tính điểm được ghi cụ thể trong các bảng tiêu chí, trong đó sản phẩm học sinh
được tính theo thang điểm 100 thì sẽ được chia cho 10 trước ghi ráp vào công thức.
+ Từ biểu đồ K-W-L, phổ điểm học sinh, các nhận xét phản hồi, các ghi chú, lập hồ sơ học
tập cho học sinh, rút kinh nghiệm cho dự án sau.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh
tiếp thu
chậm
Giáo viên sẽ trực tiêp truyền đạt kiến thức mới cho nhóm học sinh này thay vì để
các bạn tự tìm hiểu, xếp các bạn vào chung nhóm với những bạn khá giỏi, có khả
năng giảng giải tốt để có thể giúp các bạn tiếp thu kiến thức cùng làm việc nhóm
Học sinh
không
biết tiếng
Anh
Video hướng dẫn có phần vietsub nên các em có thể theo dõi và nắm bắt.
Học sinh
năng
khiếu
Giáo viên cung cấp tài liệu và hỗ trợ các em trong quá trình độc lập tìm kiếm kiến
thức trong bài.
Giới thiệu thêm các trang web, blog … trong và ngoài nước để các em tự tham
khảo.
Thiết bị và nguồn tài liệutham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo Video
Thiết bị khác
Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)

Intel® Teach Program
Essentials Course
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
Ấn phẩm
Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa
CD
Phần mềm xử lý ảnh
Trình duyệt Web
Đa phương tiện
Phần mềm thiết kế Web
Hệ soạn thảo văn bản
Phần mềm khác
Tư liệuin
[1] Nguyễn Thế Khôi (Tổng Chủ biên), Vũ Thanh Khiết (Chủ biên),
Nguyễn Đức Hiệp, Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Đức Thâm, Phạm Đình
Thiết, Vũ Đình Túy, Phạm Quý Tư. Sách giáo khoa Vật lí 11 Nâng cao -
Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. 2010. Nhà Xuất Bản Giáo dục Việt Nam.
[2] David Halliday, Robert Resnick,Jearl Walker, người dịch Hoàng Hữu
Thư, Phan Văn Thích, Phạm Văn Thiều, Cơ sở vật lý, tập 6 : Quang học
và Vật lý lượng tử, Nhà Xuất bản Giáo dục.
[3] Chương trình dạy học của Intel – Khóa học cơ bản (phiên bản 10.1),
NXB Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh.
Hỗ trợ đèn led, keo dán sắt, lọ
Nguồn Internet
[1] Nguyễn Đăng Thanh. Sinh vật phát sáng - sự kỳ diệu của thiên nhiên
http://thuvienvatly.com/home/content/view/571/242/.
[2] Trần Nghiêm. Nguồn phát ánh sáng khả kiến.
http://360.thuvienvatly.com/bai-viet/dien-quang/291-nguon-phat-anh-
sang-kha-kien
[3] Đánh giá sự án.
http://www.intel.vn/content/www/vn/vi/education/k12/assessing-projects
[4] Đèn LED - bước đột phá trong công nghệ chiếu sáng.
http://vnexpress.net/tin-tuc/khoa-hoc/den-led-buoc-dot-pha-trong-cong-
nghe-chieu-sang-3090975.html.
Yêu cầu khác Giáo viên vật lí và các thầy cô trong tổ vật lí.
Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.
Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel,
sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được

Intel® Teach Program
Essentials Course
đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể
được xem là thuộc sở hữu của công ty khác

Kế hoạch bài dạy.

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (18)

Similaire à Kế hoạch bài dạy.

Similaire à Kế hoạch bài dạy. (20)

Dernier

Dernier (20)

Kế hoạch bài dạy.