OPERACION MATEMATICAS SANTOS HERNANDEZ EDUCACION ESPECIAL

1. 5º ENCUENTRO ESTATAL DE OPERACIÓN MATEMÁTICAS
“EXPERIENCIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”
CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE. NO. 56
“LIC. BENITO JUÁREZ GARCÍA”
TURNO VESPERTINO
“ Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser diferente, esta diferencia nos hace únicos
ante los demás… entonces ¿ por qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo tanto en
esencia lo mismo?"
Yadiar Julián

2. Individual: X Colectiva :
Nombre docente Santos Hernández
Nivel Educativo: C.A.M. (Primaria)
Nombre del Centro de Trabajo: Centro de Atención Múltiple No 56 “Lic. Benito Juárez García”
Localidad y Municipio: Tejupilco
CCT: 15EML0564M
Subdirección Regional: Tejupilco
Teléfono de la escuela: S/N
Nombre de la situación: “Juntos aprendamos a sumar y restar”
Bloque y eje: 1: Sentido numérico y pensamiento algebraico
Nivel Educativo que atiende: C.A.M.(Primaria)
Grado Escolar en que se desarrolla: 5° y 6° Grado
Aprendizaje Esperado: Calcula el resultado de problemas planteados de forma oral y escrita.
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica y Normal
Unidad de Apoyo a la Educación Básica y Normal
Instancia Estatal de Formación Continua
5° Encuentro Estatal de Operación Matemáticas.
“Experiencias sobre el desarrollo del pensamiento matemático en la Educación Básica”
Formato de participación
Tipo de participación:
Datos del participante
Datos de la situación didáctica

3. DOCENTE: MARÍA SANTOS HERNÁNDEZ CASIQUE
“JUNTOS APRENDAMOS A SUMAR Y RESTAR”
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 CONVENCIONAL: Comunica información matemática. ( comprendan la posibilidad de que los alumnos expresen,
representen e interpreten información matemática.)
 ESTRATÉGICA: Comunica resultados por medio del juego socializando lo aprendido.
CONTENIDO DISCIPLINAR: Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico: (con resolución de sumas y restas de
números decimales en el contexto del dinero).
CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué hacer para aprender a sumar y restar?
SECUENCIA DIDÁCTICA:
 ¿Quién me puede decir o señalar algún número del 1 al 10? para que de tal manera se repasen de forma grupal los
números y así puedan recordarlos mas fácil.
 Posteriormente poner en practica algunas técnicas como el boleado, rasgado, etc. Donde el alumno repasa varias
veces los números ya mencionados conforme pega las bolitas o pedazos de papel.
 Identifica cantidades por medio de la escritura en pintaron y cuaderno de los números del 1 al 50, después se lleva a
cabo el modelado con plastilinas de los números pares hasta llegar al 30.
 Identifica cantidades con el juego del domino, donde el alumno observa dos fichas y suma las cantidades del lado
izquierdo y derecho para obtener la suma total.
 ¿Cómo agrupar cantidades?; por medio de fichas didácticas, dibujos, objetos y símbolo numérico donde él alumno
pone en juego la observación, manipulación y seriación. Practica la suma de una sola cifra y hasta de dos cifras con
apoyo de material didáctico encontrado dentro y fuera del aula.
 ¿Cómo motivar al alumno y porque aprender a sumar y restar jugando? Todos cantemos esta canción: Estoy feliz por
que estoy saltando, gritando, abrazando, aplaudiendo, etc. ( gimnasia cerebral): y por último se implementa una tiendita
grupal con diferentes envolturas de productos usados y nuevos, donde participan para la compra de los productos
alumnos, maestros y padres de familia de la misma institución, manejando dinero didáctico y obsequiando algún
producto nuevo y pequeño al momento de la compra, es como cierre final y para hacer mas real el valor del dinero y
sin darse cuenta que se esta practicando la suma y resta jugando. Jean Piaget y Vygotsky dice que todo niño aprende
por naturaleza, y que su mente es activa en constante proceso de asimilación y acomodación (ensayo y error).

4. VARIABLES
O
CATEGORIA
GRADIENTES
SOBRESALIENTE
(10)
ALTO
(9-8)
MEDIO
(7-6)
BAJO
(5)
Comunicación
Matemática
Identifica cantidades con la
práctica de compraventa de más
de diez artículos diversos que se
encuentran en una tienda de
abarrotes y es capaz de demostrar
cálculo mental sin equivocarse.
Identifica cantidades con la
práctica de compraventa de
menos de diez artículos diversos
que se encuentran en una tienda
de abarrotes y es capaz de
demostrar cálculo mental sin
equivocarse.
Identifica cantidades con la
práctica de compraventa de
menos de diez artículos diversos
que se encuentran en una tienda
de abarrotes y es capaz de
demostrar cálculo mental
equivocándose varias veces.
En algunas ocasiones no
identifica cantidades con la
práctica de compraventa de
artículos diversos que se
encuentran en una tienda de
abarrotes pero al demostrar
dificultad pide ayuda para
resolver sus dificultades.
Manipula diversos materiales
didácticos para su aprendizaje
Agrupa objetos y los relaciona con
cantidades demostrando habilidad
para comprender y aprender de
manera lúdica.
Agrupa objetos y los relaciona con
cantidades demostrando habilidad
de manera lúdica.
Es capaz de agrupar objetos e
intenta identificar cantidades de
manera lúdica para su
aprendizaje.
Agrupa objetos pero se le
complica relacionarlos con
cantidades de manera lúdica.
Demuestra motivación y activa
sus sentidos
Demuestra actitud positiva para el
aprendizaje y es capaz de
socializarse con sus compañeros y
docentes al poner en práctica sus
conocimientos adquiridos.
Demuestra actitud positiva para el
aprendizaje y es capaz de
socializarse con sus compañeros
y docentes, pero solo en algunas
ocasiones pone en práctica sus
conocimientos adquiridos.
A veces demuestra actitud
positiva para el aprendizaje y es
capaz de socializarse con sus
compañeros y docentes, pero solo
en algunas ocasiones pone en
práctica sus conocimientos
adquiridos.
A veces demuestra actitud
positiva para el aprendizaje y es
capaz de socializarse con sus
compañeros y docentes, pero no
pone en práctica sus
conocimientos adquiridos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Juntos aprendamos a sumar y restar”.
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________
GRADO: 5º - 6º GRUPO: “U”
Docente Director Escolar
Profra. María Santos Hernández Casique Profr. Orlando Benítez Jaimes
EVALUACIÓN:
Es la parte importante y primordial que se caracteriza por ser un proceso objetivo, válido, confiable, completo,
integral y significativo; donde el alumno presenta los productos realizados durante la situación didáctica, retomando
la…
VALORACIÓN POR RÚBRICA

5. LOGROS
Cabe mencionar que los alumnos lograron conocer el proceso de la suma y resta manejando los números del 1
al 100 en símbolo, cantidad y letra. Los aprendizajes en los alumnos se trabajaron y reflejaron de acuerdo a la
capacidad y discapacidad del alumno, así como también involucrar a los padres de familia en las diferentes
actividades que conllevaron al logro de conocimientos que día con día se ponen en práctica.
CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN
Así mismo, trabajando y practicando la creatividad grupal y manejo de material acorde y novedoso para
animarlos hacia el logro de aprendizajes significativos desarrollando habilidades que les permitan resolver
diversos problemas en la vida cotidiana. Es por ello que todo docente mediante el proceso de la enseñanza –
aprendizaje debemos de poner en práctica algunas de las 10 competencias docentes que menciona Philippe
Perrenoud y que están muy claras de entender y una de ellas es el organizar y animar situaciones de
aprendizaje, trabajo en equipo e informar e implicar a los padres; ya que para mí me es muy difícil que el niño
vaya avanzando en sus conocimientos sin el apoyo de sus papás o tutor, y pueda lograr un aprendizaje más
ameno y significativo y que perdure en su vida.

6. AGRUPANDO CANTIDADES IDENTIFICA CANTIDADES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA

7. RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE RESTAS
¿Cómo motivar al alumno y porqué aprender a sumar y restar jugando?
AGRADABLE, PARTICIPACIÓN ACTIVA, SOCIALIZACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, NO ES ABURRIDO Y ES
SIGNIFICATIVO.
La tiendita: LOS EXPLORADORES

8. GRACIAS
“La mejor medicina para el aprendizaje en niños
especiales es hacerlos sonreír”