1. IE "Hermano Anselmo María " - UGEL 03
WEBQUEST
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE BASADA
EN EL USO DE INTERNET

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Objetivos
1. Identificar la webquest como estrategia
metodológica para el aprendizaje
colaborativo
2. Analizar las características más
relevantes en el proceso de desarrollo de
una webquest.
3. Conoce el diseño y estructura de la
webquest.
4. Valorar la importancia de la webquest
como estrategia de enseñanza en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en
el Aula.

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Por donde Empezar
1. ¿ Qué es la Webquest?
2. ¿ Que características presenta?
3. Cuáles son sus componentes?
4. ¿ Por qué se ajusta como
propuesta pedagógica para el
trabajo colaborativo?
5. ¿ Cuáles son sus posibilidades
educativas?
6. ¿ Cómo es el proceso de creación
en una herramienta o espacio web ?
7. ¿ De qué forma se puede integrar
dentro de la planificación curricular?

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1. ¿Qué es una Webquest
Esta nueva estrategia de
aprendizaje por descubrimiento
está basada en el uso de
recursos que nos proporciona
Internet. Además potencia el
pensamiento crítico , la
creatividad y la toma de
decisiones , y contribuyen a
desarrollar diferentes
capacidades llevando a así a los
alumnos a transformar los
conocimientos adquiridos.
Internet

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Algo más sobre la webquest
Bernie Dodge desarrollo el
modelo en 1995 se definía
como una actividad orientada
a la investigación donde toda
o casi toda la información
procede de los recursos de la
web.
Mas tarde, Tom March
utilizo la estructura
ideada por Dodge para
crear una de las primeras
y más famosas Webquest
“ Searching for China”

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2. ¿Cuáles son sus características?
La característica esencial de este
modelo es que el trabajo elaborado por
los alumnos puede ser transmitido y
compartido, generando algo útil para
otros.
Otras características son:
• Son actividades creadas
fundamentalmente para que los
alumnos trabajen en grupo, aunque se
pueden diseñar para trabajo individual.
• Pueden ser realizados añadiendo
elementos de motivación a su estructura
básica asignando a los alumnos un
papel (por ejemplo: científico, detective,
reportero...), personajes simulados que
pueden comunicarse vía e-mail, y un
escenario para trabajar.
• Se pueden diseñar para una única
materia o puede ser interdisciplinar.

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3.¿ Cuáles son sus componentes?
Introducción
¿Cuáles con las preguntas
que debe responder
los alumnos?
¿Cuáles son los conflictos
sobre el tema?
¿Cuáles con las principales
áreas del tema ?
¿ Tiene la tarea múltiples
subtareas?¿ Pueden los
alumnos trabajarlas en equipo?
¿ Implica la tarea a
todos los alumnos ?
Evaluación
¿Qué debe realizar los alumnos
con el conocimiento ?
¿ Cómo se les valorará
ese conocimiento ?
Recursos
Artículos – Música-
imágenes- Videos, etc
Tarea
¿Cuál es la tarea que tienen que
realizar los alumnos?
¿Requiere síntesis , análisis ?
Proceso
Establece cada paso que el
alumno debe realizar.
¿ Existe distintas actividades
o puntos de vista ?
Conclusión
¿Qué hemos aprendido ?
¿Cómo podemos mejorarlo?

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Identificamos sus componentes
Ejemplo 1. “ Maltrato Entre Alumnos Bullying”
http://www.xtec.es/~cescude/Z9WQ02%20Presentacio.htm
Ejemplo 2. “Democracia en la Red . Un ejercicio ciudadano”
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian
Ejemplo 3. Webquest sobre acentuación y situación de la tilde
en las palabras
http://sites.google.com/site/anotacioneswebquest/home
Ejemplo 4. Sillustani. Cementerio Colla
http://wiki.pucp.edu.pe/ninonbojorquez/index.php?
n=PmWiki.MiWebquest

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Tipos de Webquest
 Webquest a corto plazo :apunta a la adquisición de conocimientos
de un determinado contenido de una o varias materias. Se
desarrolla en muy pocas clases; enfocada a un tema; es
conveniente no colocar más de cuatro o cinco recursos; y El
producto final debe ser simple
 Webquest a largo plazo Son más profundas y elaboradas. Se
diseñan para ser realizadas en una semana o un mes de clase.
Suelen terminar con la realización de un trabajo para ser
presentado generalmente con una herramienta informática.
Actividad enfocada a varias disciplinas; Se analiza el conocimiento
profundamente; Se colocan más recursos que en la de corto plazo;
El producto final es más complejo aprendiendo y creando algo para
compartir o para que respondan sus compañeros.
 Miniquest Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la
pueden realizar completamente en una clase o dos. Utiliza pocos
recursos; se pueden utilizar en cualquier punto del proceso de
enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de
la instrucción dentro de una unidad del plan de estudios, o como
actividad que culmina en el extremo de una unidad del plan de
estudios; puede ser terminada individualmente o en forma
cooperativa.

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4.¿ Porque se ajusta como propuesta
para el aprendizaje colaborativo ?
Los elementos básicos que caracterizan el aprendizaje
colaborativo:
• Responsabilidad individual (todos los miembros del grupo son
responsables de su desempeño individual dentro del grupo)
• Interdependencia positiva(los miembros deben lograr una meta
común)
• Habilidades de colaboración (las habilidades necesarias par que el
grupo funcione de forma efectiva, como el trabajo en equipo, la solución
de conflictos, el liderazgo, etc)
• Interacción promotora (los miembros del grupo interactúan para
desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de
aprendizaje)
• Proceso de grupo (el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su
funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su
efectividad)

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4.¿ Porque se ajusta como propuesta
para el aprendizaje colaborativo ?
Una WebQuest bien diseñada y bien gestionada responde
perfectamente a estas características. Los buenos diseñadores
reconocen que en gran medida el aprendizaje de WebQuest ocurre
fuera del ordenador, cuando los alumnos enseñan, discuten y
resuelven o elaboran las conceptualizaciones de los otros. La
orientación sobre cómo trabajar juntos, debe ser un elemento del
proceso

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5. ¿ Cuáles son sus posibilidades educativas?
 ¿Qué posibilidades brinda una webquest en el desarrollo cognitivo de los
alumnos?
Elaborar su propio conocimiento.
Transformar, gestionar la información.
Adquirir y organizar el conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis.
Reflexionar sobre sus propias conclusiones.
Desarrollar habilidades creativas.
Estimular el pensamiento crítico.
 ¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos
actitudinales?
Estimula la investigación.
Estimula el trabajo en equipo (cooperativo).
Incrementa el interés de los alumnos por la actividad.
Reduce la pérdida de tiempo, que distrae y aburre a los alumnos.
 ¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos
procedimentales?
Navegar en la Web con un objetivo.
Emplear el tiempo en forma eficaz.
Elaborar un producto.
Evaluar sus propios trabajos.

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6.¿ Cómo es su proceso de creación?
. Se parte de identificar que tema relevante podemos tratar con
esta metodología de trabajo.
. Planificamos su estructura. Establece la secuencia didáctica, la
selección de recursos, el Story board, etc. (acceso a esquema )
. Evaluamos la posibilidades de la herramienta para su creación.
Blog - wiki- googlesite- exelearnig-PPT- PHP
http://aprendiendonuestrosderechos.blogspot.com/2010/06/introduccion.h
http://ninonbojorquezq.webs.com/index.htm
. Establecemos nuestras Guía metodología
https://docs.google.com/fileview?
id=0B4XiLs3rfUxyMWVkNzAzMmQtM2M1My00MDNhLWE2YzgtZm
U2OWJhMWY3Nzk2&authkey=CLWC5YgI&hl=es
¡ Lista para aplicar con los alumnos!

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6.¿ De qué forma se puede integrar en
nuestra planificación curricular ?
La podemos integrar como estrategia de
aprendizaje:
- En una sesión o sesiones continuadas.
- En un modulo educativo.
- En el desarrollo de proyecto Educativo.
Dependerá de la posibilidades que el docente
advierta en los procesos de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos.
Ejemplo de Integración:

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Conclusiones Finales
 La webquest es una metodología de búsqueda basada en
un modelo simple que permite aprovechar eficientemente
los recursos educativos de la web, que está fundamentada
en el aprendizaje colaborativo y en procesos de
investigación cuyo objetivo es la construcción del saber.
 Permite al maestro la creación de sus propios recursos
educativos e integrarlos fácilmente en sus actividades de
enseñanza e individualizar su enseñanza respondiendo a
los conocimientos previos de los alumnos, salir de lo
rutinario e identificar atención personalizada a los
alumnos que lo necesitan.
 Permite al alumno un cambio de actitud debido al grado
de interactividad con lo cual conduce a su compartimiento
más activo en la construcción de sus aprendizajes. Donde
el alumno aprenderá de sus errores por el feed back o
retroalimentación inmediata durante el desarrollo de la
actividad.

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Referencias Bibliográficas
 Biblioteca semantica de Webquest.Scorm. En Línea URL <
http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php.
>Fecha de acceso 01/10/2010
 Red de Voluntarios de Ciencias. Miniquest. En Facultad de
Educación . Universidad de Valladollid. En línea URL <http
://www3.puc.cl/revolci/web/php/actividades_webquest.php
>. Fecha de acceso 04/10/2010.
 ESL. Webquest. En linea URL <
http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm >. Fecha de
acceso 03/10/2010 .
 Jordi Adel. Internet en el Aula : Las Webquest. En línea
URL < http://www.uib.es/depart/gte/edutec-
e/revelec17/adell_16a.htm >. Fecha de acceso
02/10/2010.

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GRACIAS por la atención ,
seguimos compartiendo experiencias.
Ninon
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