1. CENTRES (Creative Entrepreneurship in Schools) project has been funded with support from the European Commission.
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which
may be made of the information contained therein.
www.centres-eu.org
With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union
“Alfabet sukcesu”
Scenariusz
Proponowany czas: 1,5 godziny
Cel: poznawanie grupy, rozpoznawanie indywidualnych i grupowcyh priorytetów, kształtowanie umiejętności pracy w grupie
Uczestnicy: w każdym wieku
Materiały: załącznik z ćwiczeniem “Alfabet sukcesu” dla grupy, arkusz (duży) papieru białego lub szarego dla grupy, kolorowe pisaki
Optymalna grupa: 15-20 osób
Uwagi o prowadzeniu zajęć: należy zwracać uwagę na dynamikę grupy, relacje w grupie, słownictwo, jakimi uczestnicy się posługują, reagować na komentarze powodujące np. dyskomfort któregoś z uczestników. Pracować powinno się zawsze na pozytywach. Od prowadzącego wymaga się dużej czujności i uważności nakierowanej na grupę.
Przebieg zajęć
Uczestnicy otrzymują ćwiczenie “Alfabet sukcesu” do wykonania indywidualnego. Prowadzący uzgadnia czas trwania ćwiczenia – powinno go być wystarczająco dużo, by każdy mógł się spokojnie zastanowić nad cechami osobowościowymi, postawami, wartościami, które wg niego przyczyniają się do osiągnięcia sukcesu, ale też nie za długi. Proponowany czas: 20-30 minut w zależności od grupy.
Po zakończeniu ćwiczenia indywidualnego prowadzący prosi, by po kolei, zgodnie z kolejnością alfabetyczną, uczestnicy podawali zapisane przez siebie wyrazy. Przy każdej literze zapisuje się wszystkie hasła, a jeśli się powtarzają to notuje się liczbę wskazań.
Od oceny prowadzącego zależy, jak dalej poprowadzić ćwiczenie – czy tylko zapisywać pojęcia, by ostatecznie zobaczyć, od jak wielu rzeczy uzależniamy osiągnięcie sukcesu, czy też objaśniać szczegółowo nie wszystkim znane pojęcia (np. asertywność, empatia), pozwalać na swobodną dyskusję.
Istotne, by w podsumowaniu wybrzmiała różnorodność rozumienia słowa “sukces”. Można też dla grupy ustalić najistotniejsze z ich punktu widzenia pojęcia (np. kiedy grupa chce zrealizować jakieś działanie, projekt), pokazać, że nie zawsze jest łatwo osiągnąć w tej kwestii porozumienie.
Polskie Stowarzyszenie Kreatywności www.p-s-k.pl psk@p-s-k.pl www.centres.org.pl

2. CENTRES (Creative Entrepreneurship in Schools) project has been funded with support from the European Commission.
This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which
may be made of the information contained therein.
www.centres-eu.org
With the support of the Lifelong Learning Programme of the European Union
Alfabet sukcesu
Chyba każdy na swój sposób pragnie zostać człowiekiem sukcesu, choć nie wszyscy przez sukces rozumieją to samo. Wpisz poniżej, obok wybranych liter alfabetu, co najmniej jedną cechę, która w Twoim przekonaniu sprzyja uzyskaniu sukcesu. Nasze wpisy możesz zaakceptować i pozostawić, bądź brutalnie wykreślić i zastąpić czymś innym. Twoja wola, Twoj wybór. A więc:
A
AMBICJA..........................................
.............................................
................................................
B
C
D
E
EMPATIA
F
G
H
I
J
K
L
Ł
M
N
O
P
R
S
SOLIDNOŚĆ
T
U
W
WYROZUMIAŁOŚĆ
Z
Jeśli ćwiczenie robicie w grupie, możecie stworzyć ranking najczęściej pojawiających się cech, możecie też zobaczyć, co pojawiło się najrzadziej.
Czy to, że w grupie ustalacie ważne dla Was pojedynczo kryteria sukcesu wpływa na to jak łatwiej osiągnąć sukces w grupie?
Ćwiczenie na podstawie: ćwiczenie nr 114 Alfabet sukcesu w: Podręcznik eksperymentalny Porządek i przygoda. Lekcje twórczości cz.1, wyd.III, WSiP Warszawa 1997
Polskie Stowarzyszenie Kreatywności www.p-s-k.pl psk@p-s-k.pl www.centres.org.pl