Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Casanare
Municipio: Pore
Radicado:
Institución Educativa: Rafael Uribe Uribe
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Cesar Cotacio Horta
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. En el desarrollo de las clases de ciencias naturales Física, se tiene en cuenta
principalmente dos tendencias pedagógicas, como estratégica pedagógica y
formativa; esto es, el Aprendizaje Basado en Proyectos y el Aprendizaje Flexible;
debido a que reiteradamente se presentan situaciones didácticas propias del
contenido científicos escolares, encaminados al desarrollo de competencias y
habilidades científica al propio ritmo de los estudiantes, y cuyas evidencias de
aprendizaje se ven reflejada en el desarrollo proyectos para ejecutarse de
manera colaborativa en grupos de trabajo.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
La idea base de la clase consiste en pasar el contenido, previamente diseñado
por el docente-tutor a la plataforma Moodle.
Los estudiantes disponen de la mayoría de materiales y actividades en soporte
digital (fundamentalmente material como unidad didáctica, constituida
principalmente por una situación introductoria, historia y epistemología del
concepto físico, actividades de evaluación metacognitiva, videos explicativos
realizados por el docente, animaciones en software como Interactive Physic,
animaciones java; actividades de profundización opcional, cuestionarios, foros
colaborativos, rubricas de desempeños para la autoevaluación, etc.) que, al ser
trabajadas en una plataforma de estas características, permitiría realizar un
aprendizaje tanto con herramientas síncronas como asíncronas.
Con lo anterior se pretende por un lado facilitar a los alumnos el aprendizaje al
disponer del material didáctico en la red las 24 horas del día; así como brindar
una comunicación que favorezca el aprendizaje colaborativo con los compañeros
y con el profesor.
Por otro lado, la clase procura facilitar al docente el uso de nuevas herramientas

7. TIC para para posteriormente ser divulgada con los demás docente de la
institución.
Adicionalmente, con este tipo de clase, se busca la automatización, la veracidad
e imparcialidad en los procesos de evaluación, el desarrollo de competencias
comunicativas y argumentativas en los foros; y un aspecto muy importante es la
reusabilidad y cualificación de la clase, además, admite un ahorro en tiempo en
su planificación.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
CIERRE
Con esta clase se aprendió que la plataforma Moodle enriquece y motiva a los
estudiantes a aprender incluso en horario extraescolar. El hecho de disponer de
herramientas como foros colaborativos y chats, ha enriquecido las relaciones
interpersonales entre estudiantes y padres de familia quienes se involucran y
aportan al desarrollo de las actividades.
Por último, es importante resaltar que dicho prototipo de clase de física ha
proporcionado un grado de transparencia en cuanto al proceso de enseñanza–
aprendizaje desarrollado, porque los padres como los estudiantes pueden ver la
evolución y las y calificaciones de las actividades en línea.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de Tecnologías
de la Información y las
Comunicaciones
http://www.eduteka.
org/pdfdir/Colombia
PlanNacionalTIC.pdf
Ofrece una gama amplia de
servicios, aplicaciones, y
tecnologías,queutilizandiversos
tipos de equiposy de programas
informáticos,y quea menudose
transmiten a través de las redes
de telecomunicaciones.
Eliminar el
analfabetismo digital
delpaís paralograrque
el uso de las TIC sea
una habilidad más que
posean todos los
miembros de la
sociedad,considerando
entre otras encontrar,
descargar, seleccionar,
evaluar, procesar y
divulgar información.
MIDE Modelo de indicadores
de desempeño de la
educación.
http://www.colombia
aprende.edu.co/html
/micrositios/1752/arti
cles-
351671_Metodologi
a.pdf
Orientar procesos en el uso de
las tics
Políticas de innovación
Papel de las tics en la
innovación 5
competencias que
desarrollan las tics
tecnológica,
comunicativa
Pedagógica,Degestión
investigativa
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

9. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Integrar nuevos los contenidos a los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
2. Formar estudiantes críticos, creativos, responsables y emprendedores.
3. Redefinir los currículos en los que se favorezcan metodologías dinámicas
y variables que contengan el manejo de tecnológicas.
4. Integrar tres factores claves para circunscribir las tic en los procesos
educativos: Contenidos, pedagogía y Tecnología.
5. Emprender una formación permanente que los catalogue como ciudadano
digital.
6. Los ambientes digitales requieren innovación, eficiencia, celeridad y
permitir la inclusión de personas con discapacidad intelectuales o físicas.
7. Se demanda de un liderazgo interinstitucional que favorezca el uso de las
tic en los entornos educativos.
8. Debe haber reciprocidad entre la familia, la escuela y la comunidad para
favorecer la calidad de la educación.
9. Se debe evadir la ansiedad tecnológica.
10.Reformular el sistema educativo para mejorar las competencias en los
estudiantes.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.