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Solucionario 3 grado de Libros de Texto

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Tere Alvarez
Tere Alvarez
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3Español • Matemáticas Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Solucionario
LADA sin costo: 01 800 277 36 36 Desde Guadalajara: 31 62 11 14 @ Para cualquier duda sobre dónde adquirir éste o cualquier otro de los títulos y materiales que producimos, favor de comunicarse con nosotros al correo electrónico: servicio.cliente@montenegroeditores.net www.montenegroeditores.com.mx ISBN 978-607-7752-62-2 Montenegro Editores S.A. de C.V. Av. Hidalgo No. 1757, Col. Ladrón de Guevara Guadalajara, Jalisco. CP. 44600 Impreso en México / Printed in Mexico © Prohibida su reproducción total o parcial sin el consentimiento por escrito del editor. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. núm. 3509 Solucionario 3º Montenegro® Editores Edición 2013 Comité editorial María Elena Aguilar Zavala Antonio Marts Raquel Mejía Navarro Autoría Mercedes Aceves Zúñiga María Elena Aguilar Zavala Carlos Castrejón Peralta Marco Castrejón Peralta Carolina Cerda Dueñas Francis Janette Domínguez Érika Echegollén Jaime Marta Walkyria Torres Falcón Teresita de Jesús Vargas Ruvalcaba Revisión editorial Raquel Mejía Navarro Daniel Pantoja Morales Paulina Valenzuela Aceves Diagramación Lourdes Flores de Anda Rosario Ivonne Lara Alba Samuel Eduardo Magaña Manzano Antonio Marts María Lilia Preciado Ramírez Román Vélez Flores Diseño de portada Antonio Marts Fotografías Other Images Se prohibe la reproducción total o parcial por cualquier método o sistema, existente o que se llegara a inventar, sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Se prohibe su almacenamiento en cualquier sistema de recuperación de datos o copiado para uso público o privado sin la autorización previa y por escrito del titular de los derechos respectivos. Los derechos de todas las obras publicadas se encuentran protegidos en favor de sus respectivos titulares y explotadas bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edición, se identifican con el símbolo ©. Montenegro® y MDA® son marcas registradas a favor de su titular.
Presentación Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 3, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta edición digital para el tercer grado, hemos incluido las respuestas para las asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las demás asignaturas plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información. Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o están en otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas están debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios. Atentamente Montenegro Editores
130 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Observa las... El trébol, la pera y el corazón se relacionan con El triángulo se relaciona con La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que hay en la caja). La flor se relaciona con , considerando que le falta un pétalo ya que en el libro se aprecia la silueta faltante, llevándonos a la conclusión de que originalmente tenía cuatro pétalos. En los siguientes... En el siguiente... Representen en el... ¿Qué producto...? El maíz es la parte de mayor área. Representen... , es la parte que no se siembra. Maíz Chile Frijol Bloque 05 1 2 2 3 3 4 3 4 3 4 1 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 B5 SEP 147 Significado y uso de los números Lección 43 LA HUERTA EN FRACCIONES B5 SEP 148 Significado y uso de los números Lección 43 LA HUERTA EN FRACCIONES El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP. En la columna izquierda encontrarás una maqueta con la distribución de la página del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntas o ejercicios. Estos números sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario. Conoce el Solucionario Montenegro  Datos Aquí se encontrará la información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.  Inicio del bloque.  Página correspondiente en el libro de texto SEP. 1  Maqueta de la página del libro de texto SEP. Ilustración  Indicadores de pregunta o actividad. Texto Título
MATEMÁTICAS 3° 111 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyándose en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto. Ejemplos de respuestas:  ¿Cuántos triángulos...? 154 triángulos.  De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vértice).  ¿Se...? No se puede cubrir. Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el círculo curvos. Queda espacio entre los círculos.  ¿Cuál...? El triángulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie. RETO a. La figura verde es la que tiene mayor área de las 2 Mide aproximadamente Mide aproximadamente 23 unidades de 18 unidades de 1 cm cuadrado. 1 cm cuadrado. Observa... Esta actividad se realizará de acuerdo con las tareas que haya pendientes.  ¿Qué...? Panteras fue el equipo que realizó dos actividades. (repartir y acomodar)  ¿Qué...? Ningún equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno.  ¿Qué...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo.  ¿Qué...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno.  ¿Todos...? Sí, todos hicieron la misma cantidad de actividades. La actividad 2 de esta página depende de la organización de cada grupo. 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 B3 SEP 108 Medida Lección 33 APROXIMADAMENTE, ¿CUÁNTO MIDE ESA SUPERFICIE? 1 2 3 4 5 Fuera del programa B3 SEP 109 Análisis de la información Lección 34 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA INFORMACIÓN? Tema reubicado, pasa del B3 al B1 B3 SEP 110 Análisis de la información Lección 34 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA INFORMACIÓN? Tema reubicado, pasa del B3 al B1  A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde el mismo número para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.  Fuera del programa Identificación de temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del programa vigente.  Respuestas o explicaciones en tipografía normal para facilitar su ubicación en la página.  Reubicación de bloque Identificación de los temas del libro de texto SEP que no están en el mismo orden que el programa vigente.  Tema o lección.  Número del bloque.
SEP 147...........................58 SEP 148...........................59 SEP 150...........................59 SEP 152...........................60 SEP 153...........................60 SEP 154...........................61 SEP 155...........................62 SEP 157...........................62 SEP 9...............................65 SEP 10.............................65 SEP 11.............................66 SEP 12.............................66 SEP 13.............................66 SEP 14.............................67 SEP 15.............................67 SEP 16.............................68 SEP 17.............................69 SEP 18.............................69 SEP 20.............................70 SEP 21.............................70 SEP 22.............................70 SEP 23.............................71 SEP 24.............................71 SEP 25.............................72 SEP 26.............................72 SEP 27.............................73 SEP 28.............................73 SEP 29.............................73 SEP 30.............................74 SEP 31.............................75 SEP 32.............................75 SEP 33.............................75 SEP 34.............................76 SEP 35.............................76 SEP 36.............................77 SEP 37.............................77 SEP 38.............................78 SEP 39.............................78 SEP 40.............................79 SEP 41.............................79 SEP 42.............................80 SEP 43.............................80 SEP 44.............................80 SEP 45-46........................81 SEP 09.............................11 SEP 10.............................12 SEP 11.............................12 SEP 12.............................13 SEP 14.............................13 SEP 15.............................14 SEP 16.............................14 SEP 19.............................14 SEP 20.............................15 SEP 21.............................15 SEP 22.............................16 SEP 23.............................16 SEP 24.............................16 SEP 25.............................16 SEP 26.............................17 SEP 29.............................17 SEP 30.............................18 SEP 31.............................18 SEP 32.............................18 SEP 33.............................19 SEP 34.............................19 SEP 35.............................19 SEP 39.............................20 SEP 44.............................22 SEP 47.............................22 SEP 48.............................23 SEP 49.............................23 SEP 50.............................23 SEP 51.............................24 SEP 52.............................24 SEP 53.............................25 SEP 54.............................25 SEP 55.............................26 SEP 56.............................26 SEP 58.............................27 SEP 59.............................27 SEP 60.............................28 SEP 63.............................28 SEP 64.............................29 SEP 69.............................30 SEP 71.............................30 SEP 73.............................31 SEP 75.............................31 SEP 76.............................32 SEP 77.............................32 SEP 78.............................33 SEP 80.............................33 SEP 83.............................34 SEP 84.............................34 SEP 85.............................35 SEP 88.............................35 SEP 91.............................35 SEP 92.............................36 SEP 93.............................36 SEP 95.............................37 SEP 96.............................37 SEP 97.............................37 SEP 98.............................38 SEP 100 - 101..................38 SEP 102...........................39 SEP 103...........................39 SEP 104...........................42 SEP 105...........................43 SEP 106...........................44 SEP 107...........................44 SEP 108...........................44 SEP 115...........................45 SEP 116...........................46 SEP 117...........................46 SEP 118...........................47 SEP 121...........................47 SEP 123...........................47 SEP 124...........................48 SEP 125...........................48 SEP 127...........................49 SEP 128...........................50 SEP 130-131....................52 SEP 132...........................53 SEP 133...........................53 SEP 134...........................54 SEP 135...........................54 SEP 136...........................55 SEP 137...........................55 SEP 138...........................55 SEP 139...........................56 SEP 140...........................56 SEP 141...........................57 SEP 142...........................57 SEP 145...........................57 SEP 146...........................58 Índice Español Matemáticas B01 B01 B02B03 B05B04
SEP 156...........................134 SEP 157...........................135 SEP 159...........................135 SEP 160...........................135 SEP 161...........................136 SEP 162...........................136 SEP 163...........................137 SEP 164...........................137 SEP 165...........................137 SEP 169...........................138 SEP 170...........................138 SEP 171...........................139 SEP 172...........................140 SEP 173...........................140 SEP 174...........................140 SEP 175...........................141 SEP 176...........................141 SEP 177...........................142 SEP 178...........................142 SEP 180...........................143 SEP 11.............................147 SEP 12.............................147 SEP 13.............................148 SEP 14.............................148 SEP 17.............................148 SEP 19.............................149 SEP 21.............................149 SEP 24-25........................150 SEP 32.............................150 SEP 33.............................151 SEP 34.............................151 SEP 35.............................153 SEP 36.............................153 SEP 37.............................153 SEP 38.............................153 SEP 40.............................154 SEP 45.............................155 SEP 46.............................155 SEP 47.............................156 SEP 48-49........................156 SEP 50.............................157 SEP 52.............................157 SEP 55.............................158 SEP 56.............................158 SEP 103...........................108 SEP 104...........................108 SEP 105...........................109 SEP 106...........................109 SEP 107...........................110 SEP 108...........................111 SEP 109...........................111 SEP 110...........................111 SEP 111...........................112 SEP 112...........................112 SEP 115...........................113 SEP 116...........................114 SEP 117...........................114 SEP 118...........................115 SEP 119...........................116 SEP 120...........................116 SEP 121...........................117 SEP 122...........................117 SEP 123...........................118 SEP 124...........................119 SEP 125...........................119 SEP 126...........................120 SEP 127...........................121 SEP 128...........................121 SEP 129...........................122 SEP 130...........................122 SEP 131...........................123 SEP 132...........................123 SEP 133...........................124 SEP 135...........................124 SEP 136...........................124 SEP 137...........................124 SEP 138...........................125 SEP 139...........................125 SEP 140...........................125 SEP 141...........................126 SEP 142...........................127 SEP 143...........................128 SEP 144...........................129 SEP 147...........................130 SEP 148...........................130 SEP 149...........................131 SEP 150...........................131 SEP 151...........................132 SEP 152...........................132 SEP 153...........................133 SEP 154...........................133 SEP 155...........................134 SEP 49.............................82 SEP 50.............................82 SEP 51.............................83 SEP 52.............................83 SEP 53.............................84 SEP 54.............................84 SEP 55.............................85 SEP 56.............................85 SEP 57.............................86 SEP 58.............................88 SEP 59.............................88 SEP 60.............................89 SEP 61.............................90 SEP 62.............................90 SEP 63.............................91 SEP 64.............................91 SEP 66.............................92 SEP 67.............................92 SEP 68.............................93 SEP 70.............................93 SEP 71.............................93 SEP 73.............................94 SEP 74.............................94 SEP 75.............................95 SEP 76.............................95 SEP 77.............................96 SEP 78.............................96 SEP 79.............................97 SEP 80.............................98 SEP 81.............................99 SEP 82.............................99 SEP 85.............................100 SEP 86.............................100 SEP 87.............................100 SEP 88.............................101 SEP 89.............................101 SEP 90.............................102 SEP 91.............................102 SEP 92.............................103 SEP 93.............................103 SEP 94.............................104 SEP 95.............................104 SEP 96.............................105 SEP 97.............................105 SEP 98.............................106 SEP 99.............................106 SEP 100...........................107 SEP 101...........................107 SEP 102...........................107 Ciencias Naturales B02B03 B04B05 B01B02
SEP 57.............................159 SEP 58.............................159 SEP 60.............................160 SEP 61.............................160 SEP 66.............................160 SEP 68.............................161 SEP 70.............................161 SEP 77.............................162 SEP 78.............................162 SEP 79.............................163 SEP 80.............................163 SEP 82.............................164 SEP 83.............................164 SEP 85.............................164 SEP 87.............................165 SEP 90.............................165 SEP 92.............................166 SEP 94.............................166 SEP 95.............................166 SEP 96.............................167 SEP 98.............................167 SEP 100...........................167 SEP 105...........................168 SEP 106...........................168 SEP 107...........................168 SEP 108...........................169 SEP 110...........................169 SEP 112...........................169 SEP 113...........................170 SEP 115...........................170 SEP 116...........................170 SEP 117...........................171 SEP 118...........................171 SEP 121...........................171 SEP 122...........................172 SEP 123...........................172 SEP 124...........................173 SEP 126...........................173 SEP 128...........................173 SEP 133...........................174 SEP 136...........................174 SEP 138...........................175 SEP 143...........................175 B03B04 B01B02B03B04B05 B05 SEP 20.............................179 SEP 21.............................179 SEP 22.............................180 SEP 23.............................180 SEP 24.............................180 SEP 25.............................181 SEP 26.............................181 SEP 40.............................182 SEP 42.............................182 SEP 43.............................183 SEP 44.............................183 SEP 45.............................184 SEP 46.............................184 SEP 60.............................185 SEP 61.............................185 SEP 62.............................187 SEP 63.............................187 SEP 64.............................188 SEP 65.............................188 SEP 66.............................189 SEP 80.............................190 SEP 81.............................190 SEP 82.............................191 SEP 83.............................192 SEP 84.............................193 SEP 85.............................194 SEP 86-87........................194 SEP 88.............................194 SEP 100...........................195 SEP 101...........................195 SEP 102...........................196 SEP 103...........................196 SEP 104...........................197 SEP 105...........................197 SEP 106...........................198 Formación Cívica y Ética
Español Solucionario
11 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B1 SEP 09 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA Bloque 01 1 Lo que conozco Comenta con tus… ¿Cómo puedes …? Con libros de diferentes temas. Cuando estabas en 1º… ¿Qué libros …? Ejemplo de respuestas: Libros de imágenes o álbumes y libros-juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc. De información de diferentes ámbitos, de referencia o consulta (diccionarios, en- ciclopedias, anuarios, catálogos, etc.). Documentales o de conocimientos: manuales, mono- grafías, científico, histórico, geográfico, etc. ¿Cuáles…? Dependerá del interés del alumno: Cuentos e historias de acción, leyendas, poesía, de miedo, de ficción, diccionarios, catálogos, etc. ¿Cómo estaba…? Por orden alfabético. ¿Cómo estaban…? Por temas, por ejemplo: Obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofía, religión, ciencias sociales, ciencias exactas y naturales, arte, música, juegos, deportes, espectácu- los, biografías, historia, etc. ¿Llevabas libros…? Sí/No. ¿Para qué sirve…? Para poder consultar información sin salir del salón. Se recomienda que durante la participación oral en clase promuevas que hablen por turnos y respeten el de los demás, que hablen claro y despacio, que escuchen con atención, que escriban las ideas que quieran expresar, si hay dudas entre los alumnos, solicítales que se aclaren, que respeten las ideas y comentarios, que comenten las diferencias de opinión de manera ordenada y con respeto. 3 2 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
eSPAÑOL 12 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplo de respuesta: ¿Qué es una…? Es el lugar donde se guardan libros acomodados por colecciones. ¿Cuáles has…? La biblioteca del estado, la de la escuela o ninguna. ¿Cómo has utilizado…? Los he leído y cuidado. ¿Qué se puede…? Leer en silencio. ¿Qué tienes que hacer…? Solicitarle a la maestra el libro de mi interés y llenar el formato de préstamos. Con lo que ya sabes... Una biblioteca es un lugar en donde se adquieren, conservan y almacenan los libros de diferentes categorías por ejemplo, obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofía, religión, ciencias, arte, música, juegos, deportes, espectáculos, lingüística, biografías, his- toria, etc. Elaboren... Las respuestas en esta actividad serán al criterio de cada grupo. La organización de una biblioteca Ejemplo de respuestas: Como ya sabes… ¿Has coleccionado…? No/Sí. ¿Cómo tienes…? La respuesta dependerá de lo que el alumno coleccione. Por colores, por tamaño, por sexo, etc. ¿Para qué sirve…? Para tenerlos ordenados y localizarlos rápidamente. ¿Y los de la biblioteca…? Para tenerlos ordenados y localizarlos rápidamente. ¿Tienes algunas…? El alumno podrá decir que sí sabe (ordenándolos o acomodando por colores, tamaño, grosor, sexo, etc.) o que no lo sabe hacer. A BUSCAR Organiza... La forma de investigar cómo están organizados los libros en una biblioteca es a criterio de cada grupo. B1 SEP 10 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 11 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA 1 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7
13 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 12 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 14 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 Tipos de texto De los textos anteriores… ¿cuáles hay…? La respuesta dependerá de si cuentan con biblioteca en el aula; si es así, contestarán: infor- mativos, literarios, periodísticos o instructivos, etc. De lo contrario responderá: no tenemos biblioteca. ¿Cuáles te gustaría…? Dependerá de los gustos del alumno: informativos, literarios, periodísticos o instructivos, etc. Elabora... Ejemplo de respuesta. Textos literarios Textos informativos Textos instructivos Textos humanísticos Textos publicitarios Textos periodísticos El principito La cenicienta Enciclopedia Recetario de cocina Los 100 mejores chistes Sección amarilla Periódicos locales Función y características de los reglamentos de biblioteca Ejemplo de respuestas. ¿En qué otros lugares…? En las escuelas, los cines, las empresas, la casa, las plazas, el transporte, etc. ¿Para qué…? Para tener un orden en lo que se haga, respetar y cuidar lo que ahí se encuentra. ¿Qué contienen? Normas o reglas, indicaciones y/o acuerdos para saber quién, cómo, por qué y para qué se van o se hacen las cosas. ¿Qué utilidad tiene el reglamento…? Sirve para que todo funcione mejor, cada quien sabe cómo, por qué y para qué se van o se hacen las cosas. ¿Pueden identificarlas…? Sí. ¿Por qué…? Porque tiene que llevar un orden. ¿Cuál será…? Para separar los puntos importantes, pues deben tener un orden. ¿Cómo se llaman las palabras…? Verbos. ¿Cuál es la terminación…? ar, –er, –ir. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3
eSPAÑOL 14 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Una regla para escribir reglas Escribe... Brindar, leer, escribir, usar, acatar, tener, cuidar, acomodar, reemplazar, llevar, entregar. El préstamo a domicilio ¿Qué es lo…? Lo vuelvo a pedir prestado para terminar la lectura. ¡A jugar con las palabras! Ejemplo de respuesta: ¿Tu biblioteca ya…? El alumno contestará dependiendo de si su biblioteca ya tiene un nombre. Logros del proyecto ¿Qué hicieron para…? Organizamos los libros, los ordenamos y los clasificamos acomodándolos en un estante. ¿Qué libros…? La respuesta dependerá de los gustos del alumno: libros de imágenes o álbumes y libros- juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc. ¿En qué sección están ubicados? La respuesta dependerá del alumno según el libro que eligió. Producto final En grupo... El desarrollo de esta actividad es a criterio del alumno y del grupo. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Sabes algún…? Sí/No. ¿Para qué…? Para divertirnos y entretenernos, los cuento cuando tenemos un receso, o en alguna reunión familiar o con amigos, etc. ¿Qué chiste…? La respuesta dependerá del alumno y de los chistes que hayan contado. ¿Por qué consigue…? Porque al contarlo, lo contó con gracia, y nos hizo reír. B1 SEP 15 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 16 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 19 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES 1 2 1 1 2 2 3 3 4 4 5 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
15 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 ¿Cómo se cuentan…? Con gracia, creatividad, picardía, humor, etc. ¿Qué necesita un chiste…? Que lo sepas contar, hay personas que cuentan los chistes utilizando la mímica y causan más gracia. El chiste del chiste ¿Qué quiere decir…? Es el uso que se le da al reloj. ¿Utilizan el mismo significado…? No, pues para el señor, marca significa que marca la hora, para el amigo, significa el tipo de marca de fábrica. Ejemplo de respuesta: Busca en el... Marca: Distintivo o señal que el fabricante pone a los productos de su industria. Marca: Acción de marcar. Nota: La respuesta puede variar ya que depende del diccionario del cual se sacó la infor- mación. Ejemplo de respuesta: ¿Entendiste desde la primera vez…? Sí/No. Dependerá del alumno. ¿Por qué se llama ambigüedad a ese…? Porque la palabra se oye y se escribe igual, pero tiene un significado diferente. Según la interpretación que le dé cada persona. A buscar ¿Cómo podrán…? Por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesio- nes, por géneros, por duración, etc. ¿Por tema, por personajes o de qué otra…? De animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por géneros, por dura- ción, etc. Ejemplo de respuesta: ¿Te ha sucedido que al contar…? Sí/No. ¿Qué indican los guiones…? Señalan cada una de las intervenciones de un diálogo, es decir el discurso directo. ¿Por qué el segundo chiste no…? Porque está narrado en discurso indirecto. 1 2 B1 SEP 21 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 20 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES
eSPAÑOL 16 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿En qué otro tipo de textos…? En los parlamentos de las obras de teatro. Lee el siguiente... Va un gato caminando por la barda de una casa y se encuentra con otro gato, amigo suyo, y le dice miau miiiiau, a lo que el otro gato le contestó guuuuau guaaaau. Extrañado el primer gato pregunta que si él es un gato por qué ladraba como un perro y el otro gato le contestó, que porque él sabía idiomas. ¿Qué signos de puntuación…? De interrogación, de admiración, puntos suspensivos, dos puntos, punto y aparte y coma. ¿Para qué…? Punto y aparte: Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes. Coma: Representa una pausa breve al hablar o escribir. Puntos suspensivos: Suponen una interrupción de la oración o un final impreciso. Dos puntos: Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Signos de interrogación: Se utilizan cuando se hace una pregunta. Signos de admiración: En oraciones donde se quiere llamar la atención, mostrar dolor, sorpresa o entusiasmo. Guión largo: Se puede usar aisladamente, o bien para servir de signo de apertura o cierre que aisle un elemento o enunciado. Fichero del saber ¿Para qué...? Se utilizan cuando se hace una pregunta. Práctica... Un niño pregunta a otro: —¿Qué se pone un super niño después de bañarse? —Su capa. —Noooooo su perfume. B1 SEP 22 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 23 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 24 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 25 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2
17 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 26 Ámbito: Literatura Proyecto 2 cONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 29 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 PRODUCTO FINAL ¿Qué se necesita…? Recopilar los chistes del grupo y organizarlos por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por géneros, por duración, etc. ¿Lo escribirán a mano…? Los niños decidirán si lo hacen a mano o en computadora. ¿Coserán, engargolarán…? Los niños decidirán cómo lo harán. ¿Qué título…? Título sugerido: “Nuestros chistes”. ¿Qué secciones tendrá…? Dependerá de los acuerdos tomados en el grupo. ¿Harán un solo libro…? Dependerá del grupo. ¿Cómo puedes…? Ejemplo de respuesta: En la forma en la que se expresan los diálogos. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Qué haces para localizar…? Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno donde lo anotaron. ¿De dónde obtienes…? Los copio del directorio, de la agenda o del cuaderno. ¿Cómo consigues…? Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno. ¿Dónde anotas los teléfonos…? En el directorio, en la agenda o en un cuaderno. 1 2 3 4 5 6 7
eSPAÑOL 18 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 A buscar ¿Conoces todos tus datos? Sí. Nota: Es importante verificar que cada alumno sepa muy bien sus datos. ¿Conoces el código postal de tu colonia o comunidad? Sí/No. Características y función de los directorios Ejemplo de respuesta: ¿En qué casos…? Para buscar información de alguna persona, de algún lugar, producto o servicio. ¿Cómo localizarías…? Lo buscaría por orden alfabético para encontrarlo más pronto. ¿Cómo están…? Por orden alfabético. ¿Qué dato…? El apellido, el nombre de la empresa o del producto. ¿Cuáles letras…? G, L, M. ¿Están los datos…? Sí. El directorio del salón Ejemplo de respuesta: ¿Para qué te serviría…? Para llamar a mis compañeros por teléfono o visitarlos. ¿Has recibido…? Sí/No. ¿Cómo te comunicas con ellos…? Llamándoles por teléfono o visitándolos en sus casas o por correo o chat. 1 2 2 2 3 3 4 5 6 1 1 1 2 B1 SEP 30 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2 3 4 5 6 B1 SEP 31 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS B1 SEP 32 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS1 2 3 4 5
19 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 34 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS B1 SEP 35 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 4 1 1 1 5 2 1 ¿De quién…? De la maestra (o), de la escuela, de otros compañeros fuera del salón. ¿A quiénes incluirías en tu directorio? A mis familiares y amigos. Ordenemos nuestros datos ¿Nombres…? Dependerá del grupo: “Nombres/apellidos”. ¿Qué más? Fecha de cumpleaños, la colonia o el estado en donde viven. Un dato interesante ¿Conoces…? No/Sí. Mi diccionario ¿Aceptas el reto? Sí/No. 1 B1 SEP 33 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2
20 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B2 SEP 39 Ámbito: Estudio Proyecto 4 HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD Bloque 02 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1615 17 Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las enfermedades…? Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis, chocar con un compañero, en al auto o con algún objeto, caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna máquina o de algún animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o líquidos calientes o con el Sol, cortarse con una navaja o cuchillo. ¿Has sufrido lesiones? Sí/No. Posibles respuestas.Golpes, fracturas, cortadas, esguinces, caídas. ¿Te quedaron cicatrices? Sí/No. ¿Hubieras podido hacer...? Sí/No. En el caso de las enfermedades, acudir al médico para prevenirlas, cubrirse y pro- tegerse con ropa caliente y alimentos que proporcionan vitaminas, usar casco y rodilleras, evitar jugar cerca de los objetos calientes, con navajas o cuchillos. En el caso de un acci- dente cuando van en el auto, el alumno puede responder que no pudo evitarlo porque no depende él. Escribe en tu cuaderno… ¿Qué ocurrió? Me dio varicela. ¿Cómo fuiste…? Me llevaron con el médico y me dieron medicamentos. ¿Qué hiciste…? Estar en reposo, alimentarme bien, tomar los medicamentos y mucha agua. ¿Qué impacto…? Me atrasé en la escuela, bajé de peso y me quedaron algunas cicatrices. Por turnos, cada uno lea… Se espera que los alumnos lean y anoten en el pizarrón algunas enfermedades y accidentes y que mencionen situaciones de peligro. Estos son algunos ejemplos: Enfermedades: Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis. Accidentes: Caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna máquina o de algún animal, golpearse, frac- turarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o líquidos calientes o con el sol, cortarse con una navaja o cuchillo.
21 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 10 11 12 13 14 15 16 17 Situaciones de peligro: Jugar en la cocina o cerca de la estufa, con objetos puntiagudos o cortantes, en la calle o en lugares muy solos. De acuerdo con lo que… Se espera que los alumnos investiguen acerca de un accidente o enfermedad como la in- fluenza. Ejemplo de respuesta. Sabemos que es una enfermedad infecciosa transmitida por un virus. Se transmite por el aire cuando una persona enferma tose, estornuda, canta o grita ex- pulsando gotas microscópicas de saliva y secreciones respiratorias. Estas secreciones in- fectadas entran por los ojos, la nariz y la boca a otras personas. Las manos y los objetos contaminados también transmiten el virus. Los síntomas son: Fiebre mayor a 39° Tos frecuente e intensa. Estornudos. Congestionamiento nasal. Dolor de cabeza, muscular y de articulaciones. Malestar general. Ref. Secretaría de Salud. En grupo hagan una lista… Deben tener títulos y subtítulos y su función, destacar la intención preventiva, contener infor- mación para definir, explicar y dar sugerencias o soluciones, indican a quién están dirigidos, utilizan un lenguaje especial, contienen ilustraciones, dibujos o gráficas y su función, tienen tamaños, colores y diferentes tipos de letras. Busquen en casa… Se espera que el alumno consiga diferentes folletos relacionados con la prevención de enfer- medades y accidentes y los lleven al salón para realizar la siguiente actividad. Cada equipo elija un folleto… Se espera que los equipos elijan uno y resuelvan de acuerdo al folleto elegido. Ejemplo de respuesta. ¿De qué tema…? De la obesidad. ¿Cómo…? Por el título y las ilustraciones. ¿Cómo está…? En párrafos cortos. ¿Cómo son las ilustraciones…? Son grandes igual que la letra y tiene muchos colores.
eSPAÑOL 22 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Mi diccionario Ordena las siguientes… Fiebre, flema, infección, ingerir, hacinamiento, obstructivo. Explica provisionalmente… Se espera que el alumno mencione con sus propias palabras el significado de las palabras después de ordenarlas. Logros del proyecto Ejemplo de respuesta: ¿Qué aprendiste…? Las características de los folletos y cómo hacerlos. ¿Consideras que la información…? Sí, porque informan y previenen contra enfermedades y accidentes de manera práctica. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Has escuchado…? Sí. ¿En dónde? En la escuela. ¿Qué sentiste…? Cuando lo dije sentí nervios y cuando escuché a otros compañeros sentí lo mismo que decía el poema, tristeza o alegría. ¿En qué ocasiones…? En las celebraciones como el Día de la Independencia, el Día de la Revolución Mexicana, el Día de la Bandera Nacional, el Día del Niño, el Día del Trabajo, el Día de la Batalla de Puebla, el Día de las Madres, el día de la graduación y en los cumpleaños de los maestros. ¿Dónde los…? En los libros. ¿Para qué…? Para expresar los sentimientos. ¿Para qué se lee…? Para expresar lo que sentimos por las personas a las que decimos el poema. Si recuerdas las rimas… Lo escuché en mi casa y lo aprendí porque mis papás me cantaban para dormirme. Me gusta escucharlas porque me recuerdan esos momentos y me dan ganas de dormir. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 B2 SEP 44 Ámbito: Estudio Proyecto 4 HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD 1 1 2 2 3 3 4 4 5 6 7 8 B2 SEP 47 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES
23 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 1 2 2 3 3 4 Características generales de los poemas ¿Puedes decir...? Los poemas se escriben en versos, y se dividen en estrofas además de que las estrofas tienen rima. Ejemplo de respuesta: ¿Puedes identificar los…? Sí/No. Posible respuesta el fragmento del poema “Apegado a mí” de Gabriela Mistral que se encuentra en la página 48. ¿Cuántos versos y estrofas tiene? Ocho versos y dos estrofas. ¿Pueden salir flores…? No. Fichero del saber Con ayuda de tu… Un verso es la unidad métrica de un poema expresada en un conjunto de palabras que presentan cierto ritmo, medida y algunas veces rima. El ritmo está determinado por la ubi- cación de las sílabas tónicas, átonas y por la rima. La métrica se determina por el número de sílabas. La rima es la repetición de una secuencia de fonemas al final de cada verso. La estrofa es el conjunto de versos unidos que presentan cierta extensión, ritmo y rima para formar una secuencia. Las estrofas se clasifican por el número de versos que contienen. Las estrofas de dos versos se llaman alegría, de tres tercetos, de cuarto cuartetos, de cinco quintillas, de seis sextetos. Ejemplo de respuesta: ¿En cuál de los poemas…? En el de Gabriela Mistral que se llama “Dame la mano”. ¿Puedes...? Sí. Dame la mano [fragmento]* Gabriela Mistral ...danzaremos; Rojo ...me amarás. Amarillo ...seremos, Rojo ...y nada más… Amarillo ...cantaremos, Rojo ...bailarás. Amarillo ...ondularemos Rojo ...y nada más… Amarillo ¿Te parece...? Sí. B2 SEP 49 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 48 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 50 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 3 2 4 1 2 3 (escribir la palabra rojo para que la maestra sepa que el niño debe subrayar la rima igual con el color igual)
eSPAÑOL 24 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Significado literal y literario ¿Una princesa tiene…? No. ¿Es posible que...? No. ¿Un teclado...? No. Ejemplo de respuesta: ¿Por qué crees…? Porque quiere decir lo que siente de una forma diferente. ¿Podrías decirlo...? Sí/No. ¿Cómo? Sonatina La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su Boca de sandía, Que ha comido la risa, que ha Consumido el color. La princesa está pálida en su Silla de oro, Está callado el teclado de su clave Sonoro, Y en un vaso, olvidada, se muere una flor. Rubén Darío [fragmento] Ejemplo de respuesta: ¿Qué piensas que quiso decir…? Que los suspiros salían de su boca de labios rojos. ¿Cómo crees que sea una boca…? Es una boca sin sonrisa o seria y pálida. ¿A qué se refiere el autor…? Se refiere a que ya nadie lo toca o no suena. ¿Puedes imaginar que un vaso…? Es cuando una flor se marchita o se seca por falta de agua. ¿Con qué otros objetos…? Con un cierre, con una flor que apenas abre sus pétalos. 1 2 3 4 B2 SEP 51 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 3 4 5 B2 SEP 52 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 56
25 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 B2 SEP 53 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 3 4 ¿De qué otra forma te imaginas…? Como una flor roja de pétalos suaves. Como un dulce fresco de consistencia blanda. Como una comida deliciosa. Elabora en tu cuaderno… Sentido literario o figurado Sentido literal Boca de fresa Boca… Está mudo… Teclado sin tocar Los suspiros se escapan Los suspiros salen Que ha perdido la risa No sonríe Que ha perdido el color Están pálidos los labios Está mudo el teclado El teclado no suena Olvidada, se desmaya una flor Flor marchita o seca Utiliza las frases en sentido… La princesa está triste y nadie sabe por qué. Los suspiros salen de su boca pequeña y roja. Cuando no sonríe, los labios se ven menos rojos. El teclado no suena y en un vaso sin agua, una flor se marchitó. Fichero del saber Sentido literal Sentido literario Es una forma de expresarse de manera oral o escrita, donde se utilizan las pala- bras cuyo significado es exactamente lo que se quiere decir. Al contrario del sentido literal, en el sen- tido figurado o metafórico, las palabras representan imágenes que se asocian con otras palabras cuyo significado es diferente. Recursos literarios: símil y onomatopeya Ejemplo de respuesta: ¿Qué imaginaste con el poema…? A dos enamorados que bailaban, se amaban y se abrazaban tanto que parecían una sola persona. ¿Te recordó algún...? Sí/No. B2 SEP 54 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 1 2 2 3 4 4
eSPAÑOL 26 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cómo imaginaste...? Pálida, triste y desanimada. Dibuja lo que... (Dibujar para el poema Apegado a mí: una mamá con su bebé arrullándolo, La flor y el canto: flores saliendo de la tierra y notas musicales saliendo de las flores, Dame la mano: una pa- reja de enamorados bailando muy juntos, Mi poema: notas verdes engarzadas con doradas, Sonatina: una princesa pálida, triste y desanimada) Ejemplo de respuesta: ¿Con qué se compara el rostro de la…? Con un bello jardín y flores. ¿Por qué crees...? Porque quería mucho a la niña que le compuso ese poema. ¿Cómo será...? Bonito. ¿Qué son...? Flores. ¿Cómo serán...? Grandes. En las adivinanzas que… Dependerá de las adivinanzas que hayan hecho. En otros casos… Son las palabras que imitan sonidos. ¿Qué onomatopeyas…? Caminante: Utiuuu, Tu tutucur, Zotz’ zotz’ zotz’. La muralla: ¡Tun, tun! ¿Para qué...? Para dar mayor énfasis a lo que quieren decir. 1 2 1 2 3 45 7 6 B2 SEP 55 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 56 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 1 2 3 4 4 5 6 7 3
27 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B2 SEP 58 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES ¡A jugar con las palabras! Lee otra vez… El poema se encuentra en la página 50 del libro de texto SEP. ¿Con qué construye...? Con esmeraldas, hilo y oro. ¿Con qué compara...? Con su canto. Describe con sentido literario a una persona. Anota tus ideas… Característica Comparación u onomatopeyas Ojos Como brillantes cuentas de cristal Boca Cueva de suaves sonidos Manos Hierros poderosos Cabello Ssss, la selva susurra en él Otro autor, otros poemas Ejemplo de respuesta. Pide a tu maestro… José Emilio Pacheco Gota de lluvia Una gota de lluvia temblaba en la enredadera. Toda la noche estaba en esa humedad sombría que de repente iluminó la luna. Biografía de José Emilio Pacheco Nació en la Ciudad de México, en 1939. Es poeta, ensayista, traductor, novelista y cuentista. Pertenece a la generación de los años cincuenta,integrada también por Carlos Monsiváis,Eduardo Lizalde, Sergio Pitol, Juan Vicente Melo, Vicente Leñero, Juan García Ponce, Sergio Galindo y Salvador Elizondo. Pacheco ha sido profesor en la UNAM, en la Universidad de Maryland (College Park), en la Universidad de Essex, y en algunas otras de Estados Unidos, Canadá, y Reino Unido y ha sido galardonado con premios como el José Donoso (2001), Octavio Paz (2003), el Pablo Neruda (2004), el Ramón López Velarde (2003), el Alfonso Reyes (2003), el José Asunción Silva (1996), Xavier Villaurrutia (1973), y el García Lorca (2005). Entre su obra poética destaca: Los elementos de la noche (1963); El reposo del fuego (1966); No me preguntes cómo pasa el tiempo (1969); Irás y no volverás (1973); Islas a la deriva (1976); Desde entonces (1980); Trabajos en el mar (1983). Todos estos libros fueron reunidos bajo el título Tarde o temprano. Algunos de sus textos en prosa son: El viento distante y otros relatos (1963), Morirás lejos (1967), El principio del placer (1972) y Batallas en el desierto (1981). Actualmente, José Emilio Pacheco es una figura central de la literatura y es miembro de El Colegio Nacional. 1 2 2 B2 SEP 59 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 1 2 1
eSPAÑOL 28 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 5 6 Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las principales… Comparación entre los poemas Apegado a mí de Gabriela Mistral y Gota de lluvia de José Emilio Pacheco. Semejanzas Diferencias El sentido figurado La rima La ausencia de símiles La ausencia de onomatopeyas Logros del proyecto ¿Cuáles actividades te gustaron…? Identificar símiles. ¿Te costó trabajo realizar alguna…? Escribir un poema. ¿Te gustaría seguir leyendo…? Sí/No. ¿Qué nuevos conocimientos…? El lenguaje literal y figurado, los símiles, la rima y las onomatopeyas. ¿Cuántas palabras…? Depende de cada alumno. Lo que conozco Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta: ¿Qué tanto sabes de tu…? Lo que me cuentan mis papás y familiares. ¿Dónde naciste? En Guadalajara. ¿Cómo eligieron …? Por concurso. ¿Quiénes fueron…? Mis abuelos, hermanos y tíos. B2 SEP 60 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 63 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 Fuera del programa 1 2 3 4
29 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Quiénes, cuándo y dónde…? Mis papás me llevaron a registrar a los 5 días de nacido al registro civil de la colonia. ¿Quién te cuidaba…? Mi mamá y mi abuelita. ¿Tuviste alguna enfermedad…? Me enfermé de la garganta. ¿Hay alguna anécdota (graciosa, tierna o triste)…? Cuando iba a salir del hospital, a mi mamá se le olvidó la ropa y tuvieron que sacarme con camiseta y pañal y cubrirme con una cobija. Ejemplo de respuesta: ¿En qué mes cumple años…? En todos los meses del año. ¿Quién… fue el último en haber nacido…? Laura. ¿Quién es el mayor…? José. Localizar información en documentos Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta: Tu nombre… Completo y con mayúsculas iniciales. La fecha de tu… 15 de noviembre de 1984. La localidad… ¿Son los mismos o son distintos? México, Jalisco, Guadalajara. Sí son los mismos. La fecha en la que… 18 de noviembre de 1984. El nombre completo de tu… Rogelio González Rodríguez y Mariana Vázquez Álvarez. El nombre completo de tus… Paternos: Agustín González López y Carmelita Rodríguez Bernal. Maternos: Guillermo Váz- quez Jiménez y Luz María Álvarez Higareda. La edad de tu… Mi papá tenía 32 y mi mamá 29. B2 SEP 64 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 10 5 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 6 11 7 Fuera del programa
eSPAÑOL 30 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 5 ¿Qué otros datos interesantes…? La hora del nacimiento, la condición en la que se presenta (vivo o muerto), el sexo, quién comparece, la firma del oficial del registro civil y el sello. ¿Está el domicilio…? Sí. ¿Quiénes fueron… Margarita Benítez y Fabiola Suárez. ¿Cuál es la…? Mexicana. Logros del proyecto ¿Por qué es útil este documento…? Porque se necesita para realizar varios trámites ya que en él se encuentra la información que identifica a una persona. ¿En qué trámites lo han…? En las inscripciones de la escuela, para tramitar el pasaporte, para tramitar la credencial de Seguro Social. ¿Habían leído los datos…? Sí/No. Lee cada enunciado... Al buscar por primera vez… a) Se denomina rima… b) Los poemas se caracterizan porque… c) Para escribir un texto sobre… a) Generalmente, en la autobiografía se utilizan… c) B2 SEP 69 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO B2 SEP 71 Evaluación del bloque II 1 2 3 1 2 3 4 5 Fuera del programa 8 9 1 10 2 11 3
31 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 2 3 3 4 4 5 B3 SEP 73 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica Lo que conozco ¿Conoces revistas de divulgación…? Sí/No. ¿Has leído alguna? Sí/No. Características y estructura de las revistas de divulgación científica Ejemplo de respuestas ¿Qué información…? Información gráfica sobre los temas que contiene. ¿Dónde está…? Arriba y al centro. ¿Cómo puedes saber cuántos…? Buscando en el índice. ¿Cómo puedes saber quién…? Cada artículo tiene el nombre del autor al inicio. Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación científica Ejemplo de respuesta: ¿Cómo contribuyen a…? Aclarando la información con imágenes relacionadas con el texto. ¿Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie…? Sí/No. ¿Cómo están...? Con lenguaje literal. ¿Qué información...? Sobre descubrimientos o explicaciones de sucesos, fenómenos u objetos. Bloque 03 1 B3 SEP 75 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 1 2 3 4 5 2 3 4 1
eSPAÑOL 32 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 Mi diccionario Después de leer el artículo… Reptor: Sí. Escama: Sí Pantano: No Aerodinámico: Sí Rechoncho: No Fecundada: No Membrana: No Ovíparos: No Incubar: No Variación: No Títulos y subtítulos ¿Cómo son los subtítulos…? Ejemplo de respuesta: Cortos, largos, de letras grandes y de colores. A continuación encontrarás… Simular el texto de Ceferino Uribe de las páginas 76 y 77 y anotar el título y los subtítulos en el siguiente orden: Reptiles Edad de los Reptiles (Ejemplo de respuesta). Los reptiles son ovíparos u ovovivíparos. Se dice que los reptiles son de “sangre fría”. 1 B3 SEP 77 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 76 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 2 1
33 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 1 2 3 4 5 6 7 Familias de palabras ¿Cómo las agruparías…? Las agruparía a partir de las primeras letras. Porque algunas comienzan con las mismas letras. Experimentar Inventar Divulgar Experimento Inventor Divulgador Experimental Inventados Divulgado Experimentado Invención Divulgación Experiencia Invento ¿Puedes descubrir qué otra…? Las palabras del mismo grupo se relacionan con su significado. Logros del proyecto Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las características…? Es un texto expositivo, está escrito con lenguaje literal y contiene información sobre un fenómeno. ¿Qué aspectos podrías…? La redacción. ¿Te gustó cómo…? Sí/No. ¿Por qué razones…? Porque me interesa que se dé a conocer la información que contiene. ¿Qué parte del proyecto…? La investigación. ¿Qué problemas tuviste…? La búsqueda de información en diversas fuentes, ya que no sabía cuál era confiable. ¿Cómo los…? Pregunté a mis familiares y a mi maestro(a). 2 B3 SEP 78 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 80 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 1 1 2 3 4 5 6 7
eSPAÑOL 34 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Alguna vez has…? Sí/No. ¿Qué acontecimientos…? Las fiestas de cumpleaños, los nacimientos de mis hermanos, un accidente que tuvimos, las vacaciones. ¿Qué recuerdos…? De alegría, de tristeza, de miedo. ¿Qué te han contado…? Que nací muy temprano y que ese día llovía, que mi hermana mayor no quería verme, que era muy comelón, que nací muy pequeño pero que cuando cumplí tres meses de nacido comencé a crecer rápidamente. Ejemplo de respuesta: ¿Quién…? El autor. ¿Tienes alguna información…? Sí/No. ¿Cómo te lo imaginas? Muy curioso. ¿Qué edad calculas…? 56 años. ¿De quién habla…? De él mismo. ¿Quién es el personaje...? Los propios autores. Guadalupe Posada (¿conoces algo…?) Sí/No. ¿Qué puedes deducir o concluir…? Que era una niña muy inquieta y que cuando decide hacer su autobiografía tiene muchos años. ¿Qué crees?… Lo que se les quedó más grabado. ¿Por qué la memoria …? Porque son las que impactaron en algunos momentos de su vida por diferentes motivos. B3 SEP 83 Ámbito: Estudio Proyecto 8 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 84 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
35 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 El narrador... ¿refiere anécdotas que le…? Refiere anécdotas que le ocurrieron a él mismo. ¿Se narran sucesos…? Hace muchos años. ¿Se narra en presente…? En pretérito. ¿Puedes precisar el lugar…? Sí. ¿Por qué crees que…? Porque causaron algún impacto en sus vidas. ¿Qué tipo de sucesos…? La fecha, la hora y el lugar del nacimiento, los cambios de casa y de ciudad, los primeros estudios, las actividades de sus familiares, los gustos y sus recuerdos. ¿Los textos narran…? Sí. Su nacimiento, los primeros años y los lugares donde vivieron. ¿Por qué consideras…? Porque quieren dar a conocer cómo y qué ha ocurrido en su vida. ¿Qué otras características…? Se puede llevar un orden cronológico de los sucesos, se pueden expresar gustos y senti- mientos, describir lugares y personas y también permite recordar sucesos importantes. Lo que conozco Puedes utilizar la… Ejemplo de respuesta: B3 SEP 85 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía B3 SEP 88 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía B3 SEP 91 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1
eSPAÑOL 36 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 2 3 4 5 Qué necesito Saber Hacer Material … periódicos Qué es y dónde buscarlos Conseguirlo Un periódico …comentar noticias Cuál es la noticia que se va a comentar Leer o escribir la noticia que se va a comentar Una noticia, lápiz, papel y público para comentar …escribir noticias Cómo se escriben las noticias Investigar Periódicos, internet, radio, televisión, lápiz y papel … integrar noticias al periódico escolar … De qué sección es la noticia que vamos a integrar Investigar, redactar la noticia e ilustrarla. Papel, lápiz, colores e imágenes Disposición gráfica Ejemplo de respuesta: ¿Cuál es el nombre…? ¿Qué características…? Son grandes. ¿De qué día es…? ¿Dónde se localiza...? Arriba a la derecha. 30/Enero/2013 ¿Cuál será la noticia más…? La que aparece en primera plana. ¿Por qué? Porque es la portada del periódico y es la que se ve primero. ¿Cómo está escrito…? De manera clara y objetiva. ¿Qué otras noticias se incluyen en…? Las noticias secundarias. ¿Cómo están escritos sus títulos …? Con letra más pequeña. ¿Por qué piensas que…? Porque deben destacarse ya que es la información más importante. Secciones de los periódicos Las respuestas dependerán de los periódicos consultados por los alumnos. B3 SEP 92 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 93 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 2 3 4 5 1
37 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 1 1 2 3 4 4 5 5 Ejemplo de respuesta: Los últimos descubrimientos… Internacional. El marcador final… Deportiva. Los horarios en los que se… Cultural. Lo que dijo un reconocido… Nacional. Lo que pasa en algunos… Internacional. ¿Puedes identificar estos…? Sí. Identifica el lugar… SAN SALVADOR, 3 DE JULIO DE 2009. ¿Qué suceso narra…? Las medallas que obtuvieron los atletas mexicanos en los Juegos Panamericanos Juveniles. ¿Quiénes…? Ricardo Romo (oro), Marilú Sánchez (oro), el equipo varonil de futbol, de box y de 100 me- tros planos (oro). Paulina A. Calderón (plata), Juan Diego González (bronce), Miguel Victoria (bronce), Miguel F. Plascencia (bronce) y José de Jesús Romo (bronce). ¿Por qué comienza…? Porque la regla dice que al inicio de párrafo se escribe con mayúscula inicial. ¿En qué otros casos …? Después de punto seguido, de punto final y en nombres propios. 2 3 4 5 B3 SEP 95 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 96 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 97 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 1 1 2 3 4 5
eSPAÑOL 38 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 Localiza y encierra… Después de inauguración y después de país. Identifica los verbos y… Asistió, asistieron, hacer, reúnen, dirigió, resaltó, crear, valoren, preserven, plantaron. ¿Cómo cambia el significado…? En el ejemplo: Los niños asistieron a talleres y conferencias la acción indica que se realizó en el pasado o pretérito. En: Los niños asistirán a talleres y conferencias la acción indica que la realizarán en el futuro. En: Los niños asisten a talleres y conferencias indica que lo hacen en el presente. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres correcta. Un artículo de divulgación… a) Las principales fuentes para escribir un… Enciclopedias, revistas científicas y libros recientes. Una familia de palabras se… a) Una autobiografía es un… b) Para escribir una autobiografía… d) Hay palabras que ayudan a marcar… a) Una noticia es más fácil… c) Principalmente, ¿qué elementos…? d) En el periódico las noticias… b) ¿En cuál de las siguientes…? c) 2 3 B3 SEP 98 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 100 - 101 Evaluación del bloque III 1 1 6 3 8 4 9 5 10 2 7
39 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 Bloque 04 Proyecto ¿Cómo se obtiene…? Siguiendo el procedimiento adecuado. ¿Cómo transformar…? Siguiendo el procedimiento adecuado. ¿Alguna vez te has preguntado…? Sí/No. Lo que conozco ¿Alguien de tu…? Sí/No. ¿Conoces cómo se fabrican…? Sí/No. Ejemplo de respuesta Fabricación del vidrio Materias primas: a) Arena: es el principal componente. b) Carbonato o sulfato de sodio: así la arena se funde a menor temperatura. c) Piedra caliza: para que el cristal no se descomponga en el agua. d) Cristal reciclado: su uso es ecológico porque ahorra el gasto de las otras materias primas. Fabricación: Los ingredientes se funden en un horno para obtener cristal líquido (entre 1 500 y 2 000 ºC). El fuego lo mantiene caliente y fluido. El flujo de cristal fundido varía según se desee que sea el grosor de la lámina final. El vidrio flota sobre el estaño a 10000 ºC. En este depósito se va enfriando y solidificando. El vidrio es ahora pegajoso y viscoso, pero tiene la suficiente consistencia como para desplazarse por estos rodillos. Este horno-túnel vuelve a calentar el vidrio sin llegar a fundirlo. Se deja enfriar lentamente para que no se agriete. Un diamante corta el cristal. El resultado final almacena láminas de vidrio de unos tres metros de ancho. Materiales horno láminas corte producto 1 2 3 B4 SEP 102 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B4 SEP 103 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
eSPAÑOL 40 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 3 4 5 ¿Alguna vez has hecho…? Sí/No. Opción 1: Se pone la masa en la tolva de la máquina que hace las tortillas, salen por una banda que lleva las tortillas crudas al horno y salen por otra banda cocidas. Opción 2: Se mezclan los ingredientes para hacer pan y se hornea. ¿Has participado,…? Sí/No. Ejemplo de respuesta: PASTEL DE NARANJA Ingredientes: · 1 taza de harina, · barrita de margarina, · 1 taza de azúcar, · 3 huevos, · 1 cucharada cafetera de polvo de hornear, · taza de jugo de naranja, · 1 pizca de sal, · ralladura de naranja. Preparación: Primero, se bate la margarina con el azúcar. Se agrega la harina cernida con el polvo de hornear. Sin dejar de batir, se agregan los huevos, de uno en uno, la pizca de sal, la ralla- dura y el jugo de naranja, hasta que la pasta esté uniforme. Después, se vierte la pasta en un molde grande engrasado y enharinado. Se hornea 20 minutos en horno precalentado a fuego medio, o hasta que pueda introducir un palillo de madera en el pastel y salga seco. Por último, se saca el pastel del molde y se deja enfriar. ¿Qué sabes acerca de la…? Ejemplo de respuesta: Fabricación de tela La tela se fabrica tejida, trenzada o tipo fieltro. Las fibras naturales más utilizadas para hacer tela son: lino, lana, algodón y seda. La sintética más empleada es el poliéster. Las fibras se transforman en hilo (se hilan), enrollado en conos, que luego se ubican junto al telar para tejer la tela. El Hilado Para obtener el hilado, las fibras del material son torcidas entre sí de forma manual o em- pleando un huso. Esta torsión produce cadenas de hebras cortas que unidas forman un solo cuerpo. La fuerza con que se tuercen determina las características del tejido que se obtiene. Con poca torsión se consigue una tela de superficie suave. La torsión alta produce tejidos duros, resistentes al desgaste. Las fibras sintéticas se convierten en hilo de la misma forma que las naturales. 1 2 1 2
41 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 6 7 El Telar Para tejer tela se requiere un telar y rollos de hilo con aquellos colores que se desea incorporar a la tela. El telar es un marco de madera (bastidor), que permite fijar un conjunto de hebras paralelas dispuestas en forma vertical (a lo largo), que se define como urdimbre de la tela. Para co- menzar el tejido propiamente tal, se entrelazan hilos horizontales (a lo ancho), denominados: trama de la tela. La cantidad de hebras por centímetro cuadrado utilizadas en el proceso de fabricación determina el tipo y peso de la tela. Algodón hilo tela ropa ¿Cómo se preparan…? Método tradicional (Estilo británico) Calentar el agua. Usar té de hoja suelta bien conservado y una tetera apropiada. Llenar una olla con agua fría y dejar que hierva. Cuando el agua esté a punto de hervir, verter un poco en la tetera, removerla por las paredes y tirarla. Colocar en la tetera (o en un filtro en su interior) una cucharadita de té por taza y una más para la tetera. Esta cantidad puede variar según el tipo de té y los gustos personales. Verter el agua sobre las hojas. Tapar la tetera y dejar en infusión hasta que alcance un hervor suave. Retirar las hojas o el filtro de la tetera cuanto la infusión alcance la fuerza deseada para evitar que la infusión se vuelva amarga. Té a la japonesa Poner en cada taza una cucharadita de las de café; de té verde en polvo. Recubrir con agua a punto de hervir. Batir unos momentos con un batidor de bambú. http://www.casadelte.com/instruccion.htm Perfume de durazno Ingredientes durazno en rodajas. 3 taza de alcohol. 2 gotas de aceite esencial de canela. cucharadita de aceite de almendras dulces. Preparación Colocar las rodajas de durazno en un frasco que contenga el vodka o alcohol y cerrarla her- méticamente por veinticuatro horas. Colar la mezcla para eliminar las rodajas. Añadir los aceites de almendras y canela y transferir a una botella que tenga atomizador. Agitar bien antes de usar. Aplicar detrás de las orejas, en la parte blanda de las muñecas, los codos y en el cuello. http://www.belleza-natural.com/perfumes.html ¿Qué palabras indican…? Primero, después, finalmente, una vez que. 1 2 1 4
eSPAÑOL 42 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Por qué debe ser…? Porque si no se entiende o no se respeta el orden del proceso, los resultados pueden variar. ¿Por qué piensas que es…? ¿Tendrá que…? Porque las necesidades son distintas aunque estén elaborados con materiales iguales o parecidos. Sí tiene que ver la maquinaria. Escribe el nombre de tres… Ejemplo de respuesta: Tortillas, pan y mermelada. Helado de guayaba Ingredientes: • 1/4 taza de agua purificada. • 1/2 cucharadita de grenetina. • 1 lata o 370 mililitros de leche evaporada. • 4 guayabas enteras, limpias y desinfectadas. • 2 huevos. • 1 taza de crema dulce. • 5 cucharadas o 75 gramos de azúcar. • 3 cucharaditas o 15 mililitros de extracto o esencia de vainilla. • 2 claras de huevo. • 12 cubos de hielo. • 2 litros de agua. • Unas gotas de colorante rojo. Los ingredientes se consiguen en tiendas de autoservicio o en materias primas. Procedimiento: •Vierte el agua purificada en una flanera y disuelve la grenetina. Déjala reposar durante 5 minutos para que se hidrate. •Licúa la leche evaporada con las guayabas. •Con la ayuda de un colador vierte lo de la licuadora en el tazón, enseguida los huevos enteros y la grenetina hidratada. •Llena la cacerola hasta un tercio de su capacidad y ponla al fuego. Cuando comience a hervir, baja la flama al mínimo y coloca el tazón con la mezcla anterior adentro, para hacer un Baño María. Remueve con una cuchara hasta el fondo y en todo momento, hasta que espese por un periodo aproximado de 10 minutos. •Vacía esta mezcla en el molde para panqué, tapa con el papel aluminio y colócalo dentro del molde refractario grande con 1 taza de agua y los hielos para enfriarla rápidamente. Después refrigera la mezcla durante 15 minutos. •En uno de los tazones bate las claras de huevo a punto de turrón y en el otro la crema a la que debes ir agregando poco a poco el azúcar hasta que esponje y forme “picos” al levantar el batidor. •Saca la mezcla del refrigerador y añade las claras a punto de turrón, mientras incorporas con movimientos envolventes. Agrega de la misma forma la crema batida y el colorante rojo. •Vacía al recipiente de plástico, tapa y congela mínimo durante 5 horas para que esté listo. http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=10062 B4 SEP 104 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3
43 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Para tomar notas Ejemplo de respuesta: Escribe en tu cuaderno tres… Salchichas, zapatos, televisores. Organízate en equipo… Para hacer mermelada de frutas, primero se consiguen los ingredientes y utensilios. Des- pués, se prepara la mermelada siguiendo el orden de los pasos y por último se envasa para ser consumida. Mermelada de naranja Ingredientes 3 kg de naranja (limón, toronja, lima o mandarina). 2 kg de azúcar (8 tazas). 6 cucharadas de grenetina previamente disuelta en 1 tazas de agua fría. 1g de ácido ascórbico o una pastilla de vitamina C. Procedimiento Se lava muy bien la fruta y se coloca sin pelar en la olla con capacidad de 5L y se cubre con agua. Se coloca la olla en la estufa a fuego alto hasta que hierva, se baja el fuego y se deja 20 minutos. Se sacan las naranjas y se les hacen 4 cortes longitudinales a la cáscara para pelar la fruta con mayor facilidad. La cáscara se corta en tiritas muy delgadas (julianas). Las tiritas de cáscara se colocan en una olla con agua suficiente para que no se quemen y se ponen a fuego alto, cuando empiezan a hervir se baja la flama a modo de que continúen hirviendo y se cuentan 30 minutos, una vez transcurrido este tiempo se separan hasta completar seis tazas de las mismas. Las naranjas ya peladas se parten por la mitad y se exprimen. El jugo se hace pasar por el colador y se acumula en la olla de dos litros. Los bagazos se separan retirándoles los huesos y se lavan con agua caliente ya sea al chorro o sumergiéndolos en un recipiente. Uno por uno se van colocando en la manta formando un saco para escurrirles muy bien el agua que les haya quedado y se anuda. La olla con el jugo se pone a fuego mediano y se deja hervir por espacio de 5 minutos, pasado este tiempo se agregan las tiritas de cáscaras de naranja, dejando que hiervan de 2 a 3 minutos. A esta mezcla se agregan el saquito de los bagazos ya limpios y el azúcar, poco a poco, mezclando constantemente con la ayuda de la cuchara. Una vez que hierva se cuentan 25 minutos (sin dejar de mover). Luego se retiran los bagazos. Inmediatamente se agrega la grenetina previamente disuelta y se deja 12 minutos más en el fuego. Finalmente se adiciona el ácido ascórbico o la pastilla de vitamina C hecha polvo mezclando perfectamente y se retira del fuego. Mi diccionario Al describir un proceso… Cernir: Separar con el cedazo la harina del salvado, o cualquier otra materia reducida a pol- vo, de suerte que lo más grueso quede sobre la tela, y lo sutil caiga al sitio destinado para recogerlo. Espolvorear: Esparcir sobre algo otra cosa hecha polvo. Desmenuzar: Deshacer algo dividiéndolo en partes menudas. Verter: Derramar o vaciar líquidos, y también cosas menudas, como sal, harina, etc. Inclinar una vasija o volverla boca abajo para vaciar su contenido. Recubrir: Volver a cubrir. Colar: Pasar un líquido por una manga, cedazo o un paño. Añadir: Agregar, incorporar algo a otra cosa. Aumentar, acrecentar, ampliar. Define en tu… Incorporar significa agregar, unir algo a otra cosa para hacer un todo con ella. B4 SEP 105 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3 1 2
eSPAÑOL 44 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Fichero del saber ¿En qué tiempos…? Presente indicativo. ¿Por qué están...? Porque están describiendo un proceso. Usa mayúsculas y comas en tu texto ¿Qué palabras están escritas…? Las primeras palabras de cada párrafo y las que están después de un punto. ¿Por qué? Porque al inicio de un párrafo y después de un punto se escribe con mayúscula inicial. ¿Dónde están colocados…? Después de terminar una indicación. ¿Por qué? Porque es necesaria una pausa mayor para seguir con las indicaciones. Discute con tus compañeros… Porque es una enumeración de palabras. Logros del proyecto ¿Qué pasaría si…? Probablemente no se obtendría lo que se espera. ¿Qué pasaría si olvidas…? Se interrumpiría el proceso. ¿Cómo utilizas los encabezados…? Como un indicador de lo que se va a obtener al realizar ese proceso. ¿Crees que es importante…? Sí, porque facilita el trabajo. B4 SEP 106 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B4 SEP 107 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B3 SEP 108 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 2 1 2 2 3 3 4 4 5 2 1 1
45 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Lee nuevamente… Adverbios de tiempo Adverbios de lugar Adverbios de cantidad Adverbios de modo Después Lejos Mucho Serenamente Ahí Tanto Emotivamente Rápidamente Profundamente Nuevamente Del cuento que leyeron antes… La mayor respondió rápidamente. La mayor respondió nuevamente. La mayor respondió cordialmente. ¿Tienen alguna…? Amarillo sí, caprichosa sí, hermosa sí, fuerte sí. ¿Se pueden usar...? Sí/No. Busca palabras que puedan… Pasmoso, lánguido, sagaz. Pasmoso. Que es increíble. Lánguido. Que es imperceptible. Sagaz. Que es hábil. Con la orientación de tu… Adjetivos calificativos. Son palabras que ayudan a describir porque expresan cualidad o ac- cidente de la persona o cosa descrita. Adverbios. Facilitan la descripción porque son palabras invariables que complementan el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. B4 SEP 115 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
eSPAÑOL 46 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplo de respuestas basadas en una adaptación del cuento de Caperucita roja. Enlista los… Caperucita roja, el lobo, la abuelita. Elige un personaje… El lobo: astuto, alto, fuerte, feo, hambriento, tenaz, feroz, engañar, suplantar, mentir, comer, disfrazarse, vestirse, torpemente, rápidamente, fácilmente, vilmente. Elabora una descripción… ¿Ya conoces esta historia? El lobo feroz era muy astuto. Un día amaneció hambriento y como era muy tenaz decidió que iba a engañar vilmente a Caperucita roja para comer. Pensó que tenía que suplantar a la abuelita y para eso tenía que mentir y disfrazarse rápidamente. Consiguió la ropa de la abuelita fácilmente porque la tomó del tendedero. Pero, ¿vestirse? Eso sí le costó mucho trabajo porque el loboferoz era alto, fuerte y feo. Su largo hocico salía de la manta con que se cubrió la cabeza y el vestido largo de la abuelita le llegaba a las rodillas. Torpemente ca- minaba por el bosque rumbo a la casa de la abuelita. De repente, ¡zas!, se cayó y ya no pudo levantarse con tanta ropa que traía encima. Después de varios minutos se quedó dormido. Revisa el texto… Sí es clara la descripción. Utiliza adjetivos, adverbios, comas, mayúsculas, signos de pun- tuación y separa correctamente las palabras. Mejora tu descripción… Respuesta condicionada. Dibuja a tu personaje… Dibujar al lobo feroz según la descripción. Descripción de espacios Ejemplo de respuestas basadas en el cuento de Caperucita roja. Recuerda el escenario de… Es un bello bosque de espesos pinos y aroma fresco. Tiene algunas casas de chimeneas humeantes, ventanas pequeñas y largos tendederos donde reposan las prendas recién la- vadas. Entre los árboles secos, aún se puede ver un lobo. Mientras una niña va caminando por el bosque. Al término de tu descripción… Ilustrar la descripción anterior. 1 B4 SEP 116 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos B4 SEP 117 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos 1 1 2 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 2
47 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Cómo identificaste…? Identificando los adjetivos y adverbios. ¿Cómo recordaste…? Identificando los adverbios de tiempo porque son palabras que indican orden temporal. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. ¿Has participado en una…? Sí/No. ¿Te han preguntado…? Sí/No. ¿Has resuelto un cuestionario…? Sí/No. ¿Has visto los resultados de alguna…? Sí/No. Generalmente están expresados en gráficas sencillas y claras donde se pueden iden- tificar rápidamente los resultados. ¿Cuántas respuestas diferentes…? Respuesta condicionada. ¿Cuántas piensas que…? Muchas más. ¿Por qué crees…? Porque en esas opciones se encuentran la mayoría de las posibles respuestas. ¿Qué ocurriría…? Se extenderían al responder y sería más difícil concentrar los resultados. B4 SEP 118 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos B4 SEP 123 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO B4 SEP 121 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 1 2 1 2 3 4 2 3 4 1
eSPAÑOL 48 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Un dato interesante ¿Qué tipo de lecturas…? Respuesta condicionada. Reflexiona sobre la encuesta ¿Cuántos alumnos…? 300 alumnos. ¿Cuántos hermanos…? De 3 a 4 hermanos. ¿Cómo obtuviste…? Observando las gráficas. Diseña tu propia encuesta Ejemplo de respuesta: Tema: Hábitos de alimentación Haz una lista de preguntas… 1. ¿Cuál o cuáles de...? a) Verduras b) Frutas c) Leguminosas d) Lácteos e) Cereales f) Pollo g) Carne de res h) Pescado i) Carne de cerdo j) Tubérculos B4 SEP 125 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO B4 SEP 124 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1
49 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2. De los siguientes tipos de carne, ¿cuál te gusta más? a) Pollo b) Carne de res c) Pescado d) Carne de cerdo 3. ¿Cuál es el cereal que consumes más? a) Maíz b) Arroz c) Trigo d) Amaranto e) Avena Actividades en el tiempo libre ¿Qué deporte…? Futbol. Karate. Natación. Ninguno. 2. ¿Qué mascota…? Perro. Gato. Pájaro. No tengo mascotas. 3. ¿Qué actividad…? Ballet. Canto. Pintura. Ninguna. 4. ¿Qué haces…? Pasear. Jugar. Arreglar la casa. Otra actividad. ¿Cuál? Ver películas. B4 SEP 127 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1
eSPAÑOL 50 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ordenar los datos Ejemplo de respuesta: Una vez que hayas… Haz una tabla… La encuesta de ejemplo es para 48 alumnos. ¿Qué deporte realizas…? Tabla de frecuencia Número Futbol IIII IIII IIII I 16 Karate IIII IIII 10 Natación IIII III 8 Ninguno IIII IIII IIII 14 ¿Qué mascota…? Tabla de frecuencia Número Perro IIII IIII I 11 Gato IIII IIII II 12 Pájaro II 2 No tengo mascota IIII IIII IIII IIII III 23 ¿Qué actividad artística…? Tabla de frecuencia Número Ballet III 3 Música IIII 5 Pintura IIII IIII IIII IIII IIII 24 Ninguna IIII IIII IIII I 16 ¿Qué haces con tu familia…? Tabla de frecuencia Número Pasear IIII IIII IIII II 17 Jugar IIII IIII II 12 Ver Películas IIII IIII 9 Otra actividad ¿Cuál? IIII IIII 10 Revisa si hay… Sí hay correspondencia entre las cifras y el total de alumnos de la encuesta del ejemplo. Registra en tablas… ¿Qué deporte realizas en tu tiempo libre? B4 SEP 128 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 0 5 10 15 20 futbol karate natación ninguna 1 2 3 1 2 3 4
51 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Qué mascota cuidas…? ¿Qué actividad artística…? ¿Qué haces con tu familia…? Producto final Haz una introducción… Informe de resultados La encuesta que realizamos los maestros de la escuela Héroes de Nacozari a los alumnos de 3° A, tiene el propósito de conocer cuáles son las actividades que realizan los alumnos en su tiempo libre, para encauzarlos a realizar actividades más productivas que, en princi- pio, traigan beneficios a sus familias y posteriormente a toda la comunidad de la colonia Ferrocarril. Primero preguntamos qué deporte realizan para conocer quiénes tienen menos tiempo li- bre; después, quiénes tenían mascota porque también ayuda a saber qué tan activos son. Enseguida quisimos conocer si realizaban actividades artísticas, porque también consumen tiempo de calidad y por último, les preguntamos qué hacen los fines de semana en familia, para saber si las costumbres familiares influyen en las actividades que realizan los alumnos en la escuela. Con asombro descubrimos que los resultados indican que los alumnos, en general, tienen mucho tiempo libre. Para concluir, la encuesta arrojó resultados fidedignos que manifiestan una escasa activi- dad ya que muchos de los encuestados eligió la última respuesta que indica ausencia de actividades. perro gato pájaro no tengo mascota 0 5 10 15 20 25 ballet música pintura ninguna 0 5 10 15 20 25 pasear jugar películas descansar 0 5 10 15 20 4
eSPAÑOL 52 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Lee cada enunciado… Para describir un proceso… a) Al describir un proceso… b) “Necesitas, gasa, ligas, tijeras, lápiz… a) Las palabras que pueden calificar… d) Señala en qué enunciados… a) Hansel gritó muy fuerte… d) Nota: En la pregunta 6 olvidaron escribir los verbos en cursivas. Es más probable encontrar… a) Las preguntas cerradas… d) Para elaborar las preguntas… b) El informe de la encuesta… b) B4 SEP 130-131 Evaluación del bloque IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10
53 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 05 Proyecto Te gusta… Sí/No. Lo que conozco Posibles respuestas ¿Conoces el cuento…? Sí/No. ¿Todos conocen...? Sí/No. ¿Alguien conoce...? Sí/No. Qué ocurrió… ¿Qué personajes… el inicio? Caperucita Roja y su mamá. ¿Dónde ocurren...? En la casa de Caperucita Roja, en un lugar del bosque. ¿Qué hacen los...? Hablan y se preparan para llevarle alimentos a la abuelita. Qué ocurrió… ¿Qué nuevos personajes…? El lobo y la abuelita. ¿Dónde ocurrieron…? En el bosque. ¿Qué problema…? El lobo llega antes a la casa de la abuelita, la encierra y se disfraza de abuelita. Qué ocurrió… ¿Cómo se resolvió…? Los leñadores escucharon los gritos de la abuelita. ¿Qué les pasó…? Rescataron a la abuelita y golpearon al lobo. ¿Dónde ocurrió…? En la casa de la abuelita. B5 SEP 132 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 133 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 1 2 3 4 5 6 Fuera del programa 1 1 2 3 4 5 6
eSPAÑOL 54 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Recuerdas la frase…? Sí/No. ¿Qué le responde...? ¿Qué pregunta…? Lobo: Son para oírte mejor. Caperucita Roja: ¿Por qué tienes esos ojos tan grandes? Busca obras de… ¿está dividida...? Sí. ¿Dónde dice qué…? Al principio. ¿Cómo sabes dónde…? Está indicado en la escena. ¿Cuándo tiene…? Cuando vea sus diálogos. ¿Qué partes se leerían…? Se leen las que están enseguida de los guiones y no se leen las que están entre paréntesis. ¿Recuerdas el cuento de…? Sí/No. Completa el siguiente... Hansel: ¿Dónde están las migas…? Gretel: ¡Estamos perdidos! B5 SEP 134 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 135 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 2 3 4 5 6 7 1 2 Fuera del programa 1 2 1 2 3 4 5 6 7
55 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Escena 1 Personajes: Caperucita Roja y su mamá. Modificar/Orden: —Caperucita, ven... —Sí, mamá... —Vete ahora... Escena 2 Personajes: Caperucita Roja y el lobo. —Hola Caperucita... —Buenos días, amable... —¿A dónde vas...? —A casa de... —¿Y qué llevas...? —Llevo un poco... —Y ¿dónde vive...? —Al otro lado... —”Mmm... qué criatura...” —Mira Caperucita, por... —¡Qué hermosas...! Escena 3 Nota: En el libro de texto SEP sobra el diálogo “Soy yo, abuelita...” Personajes: Caperucita Roja, la abuelita y el lobo. 1 — Narrador: mientras Caperucita... 2 — ¡Buenos días, abuelita!… 3 — Pasa… 4 — ¡Pero abuelita...! 5 — Son para verte… 6 — ¡Oh, abuelita…! B5 SEP 136 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 137 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 138 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 7 — Son para oírte… 8 — ¡Y qué brazos…! 9 — Son para…. 10 — ¡Pero qué boca…! 11 — Es para comerte… 1 1 1 1 1 1 Fuera del programa
eSPAÑOL 56 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Escena 4 Personajes: Caperucita Roja, la abuelita, el lobo y los leñadores. 1 — Abuelita, ¿dónde estás?... 2 — Estoy en el armario… 3 — Auxilio, auxilio, ayúdenme… 4 — Ten, lobo glotón… 5 — Auch… Arghhh… Grrrrr… Aúuuuuuuuuuuu... 6 — Muchas gracias, …. ¿Conseguiste poner en orden…? Sí/No. ¿Pusiste el nombre…? Sí. Discute en… ¿recuerdas… el discurso directo y el… indirecto? Sí/No. ¿En qué… el discurso directo…? Donde hay diálogos porque es exactamente lo que dicen los personajes. ¿En cuáles… el discurso indirecto…? Donde no hay diálogos porque un narrador cuenta lo que sucedió a los personajes. ¿Cuál requiere…? La de los diálogos. ¿Un cuento puede…? Sí. ¿Y una obra…? No. Nota: Error, el cuento “El sabor de la sal” es el proyecto 2 del bloque IV. B5 SEP 139 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 140 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Fuera del programa
57 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Discute en… ¿con qué signos…? Con los signos de interrogación y admiración. Mi diccionario ¿Encontraste palabras…? Sí/No. Ejemplos de palabras. Bocadillo: 1. m. Panecillo partido longitudinalmente en dos mitades entre las cuales se colocan ali- mentos variados. 2. m. Refrigerio que los trabajadores y estudiantes suelen tomar entre el desayuno y la comida. Glotón: 1. adj. Que come con exceso y con ansia. U. t. c. s. 2. m. Animal carnívoro ártico, del tamaño de un zorro grande. Armario: 1. m. Mueble con puertas y anaqueles o perchas para guardar ropa y otros objetos. ¿Pudiste saber…? Sí/No. ¿Resultó acertado…? Sí/No. Lo que conozco Posibles respuestas. ¿Conoces la canción…? Sí/No. ¿Existe una hierba…? Sí/No. ¿Conoces algunas de las hierbas…? Sí/No. B5 SEP 141 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 142 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 145 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 2 3 1 1 1 23 4 5 6 7 2 3 1 1 2 3 Fuera del programa
eSPAÑOL 58 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿En tu casa utilizan las hierbas…? Sí/No. ¿Cuáles? Hierbabuena, manzanilla, té de limón, ruda, etc. ¿En tu casa, tienen escritos…? Sí/No. ¿Dónde? Sí/No. En un cuaderno. ¿En tu familia…? Sí/No. ¿En qué ocasiones? Cuando nos duele el estómago o la cabeza, cuando tenemos gripe o tos, etcétera. Plantas curativas y remedios en los que se utilizan Escríbelos en… Ejemplo de respuesta: Valeriana Planta medio chaparra, las más altas son como de 50 cm, tiene puras ramas y se extiende sobre el suelo. Las hojas son chiquitas. La flor es blanca y crece como en racimos. Todo el año está verde. Se encuentra en la sierra. Es fría. Localización geográfica regional. Arroyo de León, Santa Catarina y La Parra. Uso medicinal. Es para el dolor de estómago: se usa la pura raíz. Se corta un manojito de raíz y se cuece en 1 litro de agua, la raíz se debe machucar y se pone a cocer un buen rato. El té que sale no es amargo. Quita la fiebre (V. diarrea y calen- tura). Causas y síntomas de la enfermedad. Por comer alimentos en mal estado, o por tomar agua sucia. Otros datos. Hay tres clases de valeriana, pero la de la sierra es la que se usa. Las de la costa son diferentes. Hierba del manso La planta es verde y chaparra. Hojas largas y anchas. La flor es blanca. Crece donde hay agua, en los aguajes y arroyos. Tiene un tiempo en que está verde, cuando entra el frío se seca. Es fría. Localización geográfica regional. Arroyo de León, Santa Catarina, Sierra de Juárez, San Pedro Mártir y Ojos Negros. Uso medicinal. Es para la tos y la gripa: se usa la raíz, unos dos o tres pedazos, se ma- chucan y se ponen en medio litro de agua aproximadamente y se cuece. El agua se pone colorada como canela y tiene un olor muy fuerte. De preferencia se toma frío, a cualquier hora. Cuando da dolor de cabeza: se ponen las hojas en las sienes. Se les unta un poco de aceite o manteca, se calientan, se ponen y se quita el dolor. Toda la planta sirve, pero se acostumbra más la raíz. También se usa para lavar las heridas (V. anginas). Causas y síntomas de la enfermedad. La gripa da por el cambio del tiempo. B5 SEP 146 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 147 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 4 5 6 7 2 1 1 1 2
59 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. ¿Cómo se…? Extraño, curioso. Comparte con tus compañeros… - Xka manzaniya ski le nz’oá. Se xo titjó kua kia yo’a nandale. - La manzanilla sirve para el dolor de estómago. Se hierve la manzanilla y se toma su té. ¿Recuerdas las recetas…? Sí/No. ¿Cómo…? En dos partes. ¿Qué partes…? Ingredientes y procedimiento. Mi diccionario ¿Sabes qué significa…? Sí/No. Un puño: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con todos los dedos de las manos. Una pizca: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con sólo dos o tres dedos de las manos. Macerada: Ablandar o reblandecer algo golpeándolo y sumergiéndolo en algún líquido. Dosis: Cantidad o porción de algo. Sustancias: Caldo o jugo que se extrae de algunos alimentos. Disolver: Mezclar de manera homogénea un sólido o un líquido dentro de otro. Infusión: Bebida que se obtiene al introducir en agua hirviendo frutos o hierbas aromáticas, como té, café, manzanilla. ¿Para qué sirve el título…? Para indicar para qué sirve. ¿Por qué es importante …? Porque es la única manera de saber para qué sirve. ¿Es necesario que la receta…? Sí. B5 SEP 148 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 150 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 1 2 3 4 2 3 4 5 1 3 4 5 2 1 2 3 4 5 6 8 7
eSPAÑOL 60 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Qué pasaría si…? Se utilizarían otras formas para curar enfermedades y malestares. ¿Los pasos están escritos…? Sí. ¿Por qué es importante…? Porque así es como funciona. ¿Qué pasaría si no se sigue…? El remedio podría fallar o perder efecto. Fichero del saber Con ayuda de tu… Es un escrito que tiene pasos precisos a seguir para realizar diferentes actividades. ¡A escribir recetas! Para empezar... Remedio para embellecer el cabello Ingredientes: Una cucharada de miel. Una cucharada de aceite de oliva. Una cucharada de agua. Medio aguacate maduro. Preparación: Mezclar todos los ingredientes hasta formar una pasta cremosa. Modo de empleo: Aplicar de manera uniforme en todo el cabello y se retira con agua después de 15 minutos. Usar una vez por semana. B5 SEP 152 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 153 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 5 6 7 8 1 1 1 1
61 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL A jugar con las palabras Antes de realizar… Identificar la ortografía... ¿Recuerdas qué son…? Conjunto de palabras que comparten la ortografía y derivan de otra palabra con la que se relacionan por su significado. ¿Qué tiene en común…? Comparten la ortografía y su significado. De las cuatro palabras… Recetario. 2 B5 SEP 154 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros • • • • • • • • • • • • • • r • • • • • • • • • • • • • • e • • • • • • • • • • • • • • c • • • • • • • • • • • • • • e r • • • • • • • • • • • • • t e • • • • • • • • • • • • • a c • • • • • • • • • • • • • d e • • • • • • • • • • • • • o t • • • • r • • • • • • • • • a • • • • • e • • • • • • • • r • • • • • • c • • • • • • • i • • • • • • r e c e t a r • o • • • • • • • • t • • • • • • • • • • • • • • • a • • • • • • • • • • • • • • • s • • • 1 2 3 4 1 3 4
eSPAÑOL 62 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Producto final ¿En qué sección…? En la de revistas. Además de las recetas, ¿en qué…? En los instructivos. ¿Cuántas palabras…? Respuesta condicionada. Lee cada enunciado y…. Una obra de teatro… a) Una forma de marcar el énfasis… c) Las acotaciones son partes… b) Para elaborar un recetario de… a) Lo más importante de una receta… b) Para asegurarte de cómo se escribe… d) B5 SEP 155 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 157 Evaluación del bloque V 1 1 2 2 3 4 5 6 3 1 2 3 1 4 5 6 2 3
Matemáticas Solucionario
65 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LO QUE CONOZCO ( c ) centena ( a ) decena ( b ) unidad de millar 1. Lean el siguiente... Al inicio del... Para 807 niños empaquetó: 80 bolsas y ¿quedan? 7 paletas sueltas De 10 en 10 bolsas, se completan: 8 cajas. (Quedan 7 paletas sueltas)  En la escuela LV entregó en total: 309 paletas.  En la escuela EZ entregó en total: 527 paletas.  En la escuela BJ: No se cubre la cantidad solicitada. ¿Por qué? Le faltaron 240 paletas. (2 cajas, y 4 paquetes) Datos: ESCUELA Total Hidalgo 3 649 3 000 600 40 9 Pípila 5 232 (5) (1 000) 5 000 (2) (100) 200 (3) (10) 30 2 Guerrero 1 947 Un millar 1 000 9 centenas 900 4 decenas 40 7  Más paletas: “El Pípila”, (ver cuadro).  Menos paletas de fresa: “El Pípila”, (ver cuadro). 3 cajas = 300 paletas 9 paletas 309 paletas 5 cajas = 500 paletas 2 bolsas = 20 paletas 7 paletas 527 paletas Pidieron 985 paletas Entrega 745 paletas Faltan 240 paletas Datos: 1 paleta = 1 (una unidad) 1 bolsa = 10 paletas = 1 decena 1 caja = 100 paletas = 1 centena 1 caja = 10 bolsas = 100 paletas = 1 centena 1 3 4 5 6 1 2 3 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 Bloque 01 B1 SEP 9 Significado y uso de los números Lección 1 AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES B1 SEP 10 Significado y uso de los números Lección 1 AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES Entrega 7 cajas = 700 paletas 4 bolsas = 40 paletas 5 paletas 745 -
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  • 3. Presentación Estimado maestro: Tenemos el gusto de poner a tu disposición el Solucionario 3, uno de los componentes del paquete Me Divierto y Aprendo. El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo con los libros de texto gratuitos en su edición 2013-2014. A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante mejoría y por tanto es natural que aún estemos adaptándonos a ellos. Por tanto, hemos considerado oportuno elaborar una herramienta que te permitirá consultar las respuestas, los procedimientos y la información que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere. En esta edición digital para el tercer grado, hemos incluido las respuestas para las asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Formación Cívica y Ética, ya que por un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Español, al igual que algunos conceptos matemáticos, el trabajo con las operaciones básicas, así como los procedimientos en la resolución de los problemas en Matemáticas representan cierto grado de dificultad. Por otro lado, las demás asignaturas plantean retos importantes en la búsqueda y manejo de la información. Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o están en otro orden respecto al Programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas están debidamente identificados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades de tu grupo. Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en él, además de las respuestas, algunas explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas. Estamos seguros de que este material te resultará de gran utilidad y esperamos como siempre tener la oportunidad de recibir tus comentarios. Atentamente Montenegro Editores
  • 4. 130 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Observa las... El trébol, la pera y el corazón se relacionan con El triángulo se relaciona con La caja de manzanas se relaciona con (considerando que son las manzanas rojas que hay en la caja). La flor se relaciona con , considerando que le falta un pétalo ya que en el libro se aprecia la silueta faltante, llevándonos a la conclusión de que originalmente tenía cuatro pétalos. En los siguientes... En el siguiente... Representen en el... ¿Qué producto...? El maíz es la parte de mayor área. Representen... , es la parte que no se siembra. Maíz Chile Frijol Bloque 05 1 2 2 3 3 4 3 4 3 4 1 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 B5 SEP 147 Significado y uso de los números Lección 43 LA HUERTA EN FRACCIONES B5 SEP 148 Significado y uso de los números Lección 43 LA HUERTA EN FRACCIONES El Solucionario Montenegro te brinda las respuestas a las preguntas y actividades contenidas en el libro de texto SEP. En la columna izquierda encontrarás una maqueta con la distribución de la página del libro de texto SEP a la que se hace referencia en la columna de la derecha. Los números en la maqueta indican la posición en la página de las preguntas o ejercicios. Estos números sirven para ubicar las respuestas en el Solucionario. Conoce el Solucionario Montenegro  Datos Aquí se encontrará la información organizada que permite resolver el ejercicio y facilitar su comprensión.  Inicio del bloque.  Página correspondiente en el libro de texto SEP. 1  Maqueta de la página del libro de texto SEP. Ilustración  Indicadores de pregunta o actividad. Texto Título
  • 5. MATEMÁTICAS 3° 111 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Nota: Se sugiere el uso de papel cebolla o que calquen las figuras por parejas apoyándose en un vidrio o ventana para facilitar el calcado exacto. Ejemplos de respuestas:  ¿Cuántos triángulos...? 154 triángulos.  De las figuras...? Con el cuadrado (es un cuadrado colocado sobre un vértice).  ¿Se...? No se puede cubrir. Explica: Porque la hoja tiene bordes rectos y el círculo curvos. Queda espacio entre los círculos.  ¿Cuál...? El triángulo es el que mejor sirve para cubrir la superficie. RETO a. La figura verde es la que tiene mayor área de las 2 Mide aproximadamente Mide aproximadamente 23 unidades de 18 unidades de 1 cm cuadrado. 1 cm cuadrado. Observa... Esta actividad se realizará de acuerdo con las tareas que haya pendientes.  ¿Qué...? Panteras fue el equipo que realizó dos actividades. (repartir y acomodar)  ¿Qué...? Ningún equipo, todos llevaron la misma cantidad de actividades, 3 cada uno.  ¿Qué...? Todos los equipos guardaron el material de trabajo.  ¿Qué...? Todos participaron, equitativamente 3 veces cada uno.  ¿Todos...? Sí, todos hicieron la misma cantidad de actividades. La actividad 2 de esta página depende de la organización de cada grupo. 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 B3 SEP 108 Medida Lección 33 APROXIMADAMENTE, ¿CUÁNTO MIDE ESA SUPERFICIE? 1 2 3 4 5 Fuera del programa B3 SEP 109 Análisis de la información Lección 34 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA INFORMACIÓN? Tema reubicado, pasa del B3 al B1 B3 SEP 110 Análisis de la información Lección 34 ¿CÓMO SE ORGANIZA LA INFORMACIÓN? Tema reubicado, pasa del B3 al B1  A los indicadores de pregunta o actividad (incluidos en la maqueta de la página del libro de texto SEP) corresponde el mismo número para ubicar la respuesta en el texto del Solucionario.  Fuera del programa Identificación de temas del libro de texto SEP que quedaron fuera del programa vigente.  Respuestas o explicaciones en tipografía normal para facilitar su ubicación en la página.  Reubicación de bloque Identificación de los temas del libro de texto SEP que no están en el mismo orden que el programa vigente.  Tema o lección.  Número del bloque.
  • 6. SEP 147...........................58 SEP 148...........................59 SEP 150...........................59 SEP 152...........................60 SEP 153...........................60 SEP 154...........................61 SEP 155...........................62 SEP 157...........................62 SEP 9...............................65 SEP 10.............................65 SEP 11.............................66 SEP 12.............................66 SEP 13.............................66 SEP 14.............................67 SEP 15.............................67 SEP 16.............................68 SEP 17.............................69 SEP 18.............................69 SEP 20.............................70 SEP 21.............................70 SEP 22.............................70 SEP 23.............................71 SEP 24.............................71 SEP 25.............................72 SEP 26.............................72 SEP 27.............................73 SEP 28.............................73 SEP 29.............................73 SEP 30.............................74 SEP 31.............................75 SEP 32.............................75 SEP 33.............................75 SEP 34.............................76 SEP 35.............................76 SEP 36.............................77 SEP 37.............................77 SEP 38.............................78 SEP 39.............................78 SEP 40.............................79 SEP 41.............................79 SEP 42.............................80 SEP 43.............................80 SEP 44.............................80 SEP 45-46........................81 SEP 09.............................11 SEP 10.............................12 SEP 11.............................12 SEP 12.............................13 SEP 14.............................13 SEP 15.............................14 SEP 16.............................14 SEP 19.............................14 SEP 20.............................15 SEP 21.............................15 SEP 22.............................16 SEP 23.............................16 SEP 24.............................16 SEP 25.............................16 SEP 26.............................17 SEP 29.............................17 SEP 30.............................18 SEP 31.............................18 SEP 32.............................18 SEP 33.............................19 SEP 34.............................19 SEP 35.............................19 SEP 39.............................20 SEP 44.............................22 SEP 47.............................22 SEP 48.............................23 SEP 49.............................23 SEP 50.............................23 SEP 51.............................24 SEP 52.............................24 SEP 53.............................25 SEP 54.............................25 SEP 55.............................26 SEP 56.............................26 SEP 58.............................27 SEP 59.............................27 SEP 60.............................28 SEP 63.............................28 SEP 64.............................29 SEP 69.............................30 SEP 71.............................30 SEP 73.............................31 SEP 75.............................31 SEP 76.............................32 SEP 77.............................32 SEP 78.............................33 SEP 80.............................33 SEP 83.............................34 SEP 84.............................34 SEP 85.............................35 SEP 88.............................35 SEP 91.............................35 SEP 92.............................36 SEP 93.............................36 SEP 95.............................37 SEP 96.............................37 SEP 97.............................37 SEP 98.............................38 SEP 100 - 101..................38 SEP 102...........................39 SEP 103...........................39 SEP 104...........................42 SEP 105...........................43 SEP 106...........................44 SEP 107...........................44 SEP 108...........................44 SEP 115...........................45 SEP 116...........................46 SEP 117...........................46 SEP 118...........................47 SEP 121...........................47 SEP 123...........................47 SEP 124...........................48 SEP 125...........................48 SEP 127...........................49 SEP 128...........................50 SEP 130-131....................52 SEP 132...........................53 SEP 133...........................53 SEP 134...........................54 SEP 135...........................54 SEP 136...........................55 SEP 137...........................55 SEP 138...........................55 SEP 139...........................56 SEP 140...........................56 SEP 141...........................57 SEP 142...........................57 SEP 145...........................57 SEP 146...........................58 Índice Español Matemáticas B01 B01 B02B03 B05B04
  • 7. SEP 156...........................134 SEP 157...........................135 SEP 159...........................135 SEP 160...........................135 SEP 161...........................136 SEP 162...........................136 SEP 163...........................137 SEP 164...........................137 SEP 165...........................137 SEP 169...........................138 SEP 170...........................138 SEP 171...........................139 SEP 172...........................140 SEP 173...........................140 SEP 174...........................140 SEP 175...........................141 SEP 176...........................141 SEP 177...........................142 SEP 178...........................142 SEP 180...........................143 SEP 11.............................147 SEP 12.............................147 SEP 13.............................148 SEP 14.............................148 SEP 17.............................148 SEP 19.............................149 SEP 21.............................149 SEP 24-25........................150 SEP 32.............................150 SEP 33.............................151 SEP 34.............................151 SEP 35.............................153 SEP 36.............................153 SEP 37.............................153 SEP 38.............................153 SEP 40.............................154 SEP 45.............................155 SEP 46.............................155 SEP 47.............................156 SEP 48-49........................156 SEP 50.............................157 SEP 52.............................157 SEP 55.............................158 SEP 56.............................158 SEP 103...........................108 SEP 104...........................108 SEP 105...........................109 SEP 106...........................109 SEP 107...........................110 SEP 108...........................111 SEP 109...........................111 SEP 110...........................111 SEP 111...........................112 SEP 112...........................112 SEP 115...........................113 SEP 116...........................114 SEP 117...........................114 SEP 118...........................115 SEP 119...........................116 SEP 120...........................116 SEP 121...........................117 SEP 122...........................117 SEP 123...........................118 SEP 124...........................119 SEP 125...........................119 SEP 126...........................120 SEP 127...........................121 SEP 128...........................121 SEP 129...........................122 SEP 130...........................122 SEP 131...........................123 SEP 132...........................123 SEP 133...........................124 SEP 135...........................124 SEP 136...........................124 SEP 137...........................124 SEP 138...........................125 SEP 139...........................125 SEP 140...........................125 SEP 141...........................126 SEP 142...........................127 SEP 143...........................128 SEP 144...........................129 SEP 147...........................130 SEP 148...........................130 SEP 149...........................131 SEP 150...........................131 SEP 151...........................132 SEP 152...........................132 SEP 153...........................133 SEP 154...........................133 SEP 155...........................134 SEP 49.............................82 SEP 50.............................82 SEP 51.............................83 SEP 52.............................83 SEP 53.............................84 SEP 54.............................84 SEP 55.............................85 SEP 56.............................85 SEP 57.............................86 SEP 58.............................88 SEP 59.............................88 SEP 60.............................89 SEP 61.............................90 SEP 62.............................90 SEP 63.............................91 SEP 64.............................91 SEP 66.............................92 SEP 67.............................92 SEP 68.............................93 SEP 70.............................93 SEP 71.............................93 SEP 73.............................94 SEP 74.............................94 SEP 75.............................95 SEP 76.............................95 SEP 77.............................96 SEP 78.............................96 SEP 79.............................97 SEP 80.............................98 SEP 81.............................99 SEP 82.............................99 SEP 85.............................100 SEP 86.............................100 SEP 87.............................100 SEP 88.............................101 SEP 89.............................101 SEP 90.............................102 SEP 91.............................102 SEP 92.............................103 SEP 93.............................103 SEP 94.............................104 SEP 95.............................104 SEP 96.............................105 SEP 97.............................105 SEP 98.............................106 SEP 99.............................106 SEP 100...........................107 SEP 101...........................107 SEP 102...........................107 Ciencias Naturales B02B03 B04B05 B01B02
  • 8. SEP 57.............................159 SEP 58.............................159 SEP 60.............................160 SEP 61.............................160 SEP 66.............................160 SEP 68.............................161 SEP 70.............................161 SEP 77.............................162 SEP 78.............................162 SEP 79.............................163 SEP 80.............................163 SEP 82.............................164 SEP 83.............................164 SEP 85.............................164 SEP 87.............................165 SEP 90.............................165 SEP 92.............................166 SEP 94.............................166 SEP 95.............................166 SEP 96.............................167 SEP 98.............................167 SEP 100...........................167 SEP 105...........................168 SEP 106...........................168 SEP 107...........................168 SEP 108...........................169 SEP 110...........................169 SEP 112...........................169 SEP 113...........................170 SEP 115...........................170 SEP 116...........................170 SEP 117...........................171 SEP 118...........................171 SEP 121...........................171 SEP 122...........................172 SEP 123...........................172 SEP 124...........................173 SEP 126...........................173 SEP 128...........................173 SEP 133...........................174 SEP 136...........................174 SEP 138...........................175 SEP 143...........................175 B03B04 B01B02B03B04B05 B05 SEP 20.............................179 SEP 21.............................179 SEP 22.............................180 SEP 23.............................180 SEP 24.............................180 SEP 25.............................181 SEP 26.............................181 SEP 40.............................182 SEP 42.............................182 SEP 43.............................183 SEP 44.............................183 SEP 45.............................184 SEP 46.............................184 SEP 60.............................185 SEP 61.............................185 SEP 62.............................187 SEP 63.............................187 SEP 64.............................188 SEP 65.............................188 SEP 66.............................189 SEP 80.............................190 SEP 81.............................190 SEP 82.............................191 SEP 83.............................192 SEP 84.............................193 SEP 85.............................194 SEP 86-87........................194 SEP 88.............................194 SEP 100...........................195 SEP 101...........................195 SEP 102...........................196 SEP 103...........................196 SEP 104...........................197 SEP 105...........................197 SEP 106...........................198 Formación Cívica y Ética
  • 10.
  • 11. 11 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B1 SEP 09 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA Bloque 01 1 Lo que conozco Comenta con tus… ¿Cómo puedes …? Con libros de diferentes temas. Cuando estabas en 1º… ¿Qué libros …? Ejemplo de respuestas: Libros de imágenes o álbumes y libros-juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc. De información de diferentes ámbitos, de referencia o consulta (diccionarios, en- ciclopedias, anuarios, catálogos, etc.). Documentales o de conocimientos: manuales, mono- grafías, científico, histórico, geográfico, etc. ¿Cuáles…? Dependerá del interés del alumno: Cuentos e historias de acción, leyendas, poesía, de miedo, de ficción, diccionarios, catálogos, etc. ¿Cómo estaba…? Por orden alfabético. ¿Cómo estaban…? Por temas, por ejemplo: Obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofía, religión, ciencias sociales, ciencias exactas y naturales, arte, música, juegos, deportes, espectácu- los, biografías, historia, etc. ¿Llevabas libros…? Sí/No. ¿Para qué sirve…? Para poder consultar información sin salir del salón. Se recomienda que durante la participación oral en clase promuevas que hablen por turnos y respeten el de los demás, que hablen claro y despacio, que escuchen con atención, que escriban las ideas que quieran expresar, si hay dudas entre los alumnos, solicítales que se aclaren, que respeten las ideas y comentarios, que comenten las diferencias de opinión de manera ordenada y con respeto. 3 2 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
  • 12. eSPAÑOL 12 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplo de respuesta: ¿Qué es una…? Es el lugar donde se guardan libros acomodados por colecciones. ¿Cuáles has…? La biblioteca del estado, la de la escuela o ninguna. ¿Cómo has utilizado…? Los he leído y cuidado. ¿Qué se puede…? Leer en silencio. ¿Qué tienes que hacer…? Solicitarle a la maestra el libro de mi interés y llenar el formato de préstamos. Con lo que ya sabes... Una biblioteca es un lugar en donde se adquieren, conservan y almacenan los libros de diferentes categorías por ejemplo, obras generales (diccionarios y enciclopedias), filosofía, religión, ciencias, arte, música, juegos, deportes, espectáculos, lingüística, biografías, his- toria, etc. Elaboren... Las respuestas en esta actividad serán al criterio de cada grupo. La organización de una biblioteca Ejemplo de respuestas: Como ya sabes… ¿Has coleccionado…? No/Sí. ¿Cómo tienes…? La respuesta dependerá de lo que el alumno coleccione. Por colores, por tamaño, por sexo, etc. ¿Para qué sirve…? Para tenerlos ordenados y localizarlos rápidamente. ¿Y los de la biblioteca…? Para tenerlos ordenados y localizarlos rápidamente. ¿Tienes algunas…? El alumno podrá decir que sí sabe (ordenándolos o acomodando por colores, tamaño, grosor, sexo, etc.) o que no lo sabe hacer. A BUSCAR Organiza... La forma de investigar cómo están organizados los libros en una biblioteca es a criterio de cada grupo. B1 SEP 10 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 11 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA 1 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 6 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7
  • 13. 13 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 12 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 14 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 Tipos de texto De los textos anteriores… ¿cuáles hay…? La respuesta dependerá de si cuentan con biblioteca en el aula; si es así, contestarán: infor- mativos, literarios, periodísticos o instructivos, etc. De lo contrario responderá: no tenemos biblioteca. ¿Cuáles te gustaría…? Dependerá de los gustos del alumno: informativos, literarios, periodísticos o instructivos, etc. Elabora... Ejemplo de respuesta. Textos literarios Textos informativos Textos instructivos Textos humanísticos Textos publicitarios Textos periodísticos El principito La cenicienta Enciclopedia Recetario de cocina Los 100 mejores chistes Sección amarilla Periódicos locales Función y características de los reglamentos de biblioteca Ejemplo de respuestas. ¿En qué otros lugares…? En las escuelas, los cines, las empresas, la casa, las plazas, el transporte, etc. ¿Para qué…? Para tener un orden en lo que se haga, respetar y cuidar lo que ahí se encuentra. ¿Qué contienen? Normas o reglas, indicaciones y/o acuerdos para saber quién, cómo, por qué y para qué se van o se hacen las cosas. ¿Qué utilidad tiene el reglamento…? Sirve para que todo funcione mejor, cada quien sabe cómo, por qué y para qué se van o se hacen las cosas. ¿Pueden identificarlas…? Sí. ¿Por qué…? Porque tiene que llevar un orden. ¿Cuál será…? Para separar los puntos importantes, pues deben tener un orden. ¿Cómo se llaman las palabras…? Verbos. ¿Cuál es la terminación…? ar, –er, –ir. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3
  • 14. eSPAÑOL 14 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Una regla para escribir reglas Escribe... Brindar, leer, escribir, usar, acatar, tener, cuidar, acomodar, reemplazar, llevar, entregar. El préstamo a domicilio ¿Qué es lo…? Lo vuelvo a pedir prestado para terminar la lectura. ¡A jugar con las palabras! Ejemplo de respuesta: ¿Tu biblioteca ya…? El alumno contestará dependiendo de si su biblioteca ya tiene un nombre. Logros del proyecto ¿Qué hicieron para…? Organizamos los libros, los ordenamos y los clasificamos acomodándolos en un estante. ¿Qué libros…? La respuesta dependerá de los gustos del alumno: libros de imágenes o álbumes y libros- juego, de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc. ¿En qué sección están ubicados? La respuesta dependerá del alumno según el libro que eligió. Producto final En grupo... El desarrollo de esta actividad es a criterio del alumno y del grupo. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Sabes algún…? Sí/No. ¿Para qué…? Para divertirnos y entretenernos, los cuento cuando tenemos un receso, o en alguna reunión familiar o con amigos, etc. ¿Qué chiste…? La respuesta dependerá del alumno y de los chistes que hayan contado. ¿Por qué consigue…? Porque al contarlo, lo contó con gracia, y nos hizo reír. B1 SEP 15 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 16 Ámbito: Estudio Proyecto 1 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA B1 SEP 19 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES 1 2 1 1 2 2 3 3 4 4 5 1 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  • 15. 15 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 ¿Cómo se cuentan…? Con gracia, creatividad, picardía, humor, etc. ¿Qué necesita un chiste…? Que lo sepas contar, hay personas que cuentan los chistes utilizando la mímica y causan más gracia. El chiste del chiste ¿Qué quiere decir…? Es el uso que se le da al reloj. ¿Utilizan el mismo significado…? No, pues para el señor, marca significa que marca la hora, para el amigo, significa el tipo de marca de fábrica. Ejemplo de respuesta: Busca en el... Marca: Distintivo o señal que el fabricante pone a los productos de su industria. Marca: Acción de marcar. Nota: La respuesta puede variar ya que depende del diccionario del cual se sacó la infor- mación. Ejemplo de respuesta: ¿Entendiste desde la primera vez…? Sí/No. Dependerá del alumno. ¿Por qué se llama ambigüedad a ese…? Porque la palabra se oye y se escribe igual, pero tiene un significado diferente. Según la interpretación que le dé cada persona. A buscar ¿Cómo podrán…? Por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesio- nes, por géneros, por duración, etc. ¿Por tema, por personajes o de qué otra…? De animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por géneros, por dura- ción, etc. Ejemplo de respuesta: ¿Te ha sucedido que al contar…? Sí/No. ¿Qué indican los guiones…? Señalan cada una de las intervenciones de un diálogo, es decir el discurso directo. ¿Por qué el segundo chiste no…? Porque está narrado en discurso indirecto. 1 2 B1 SEP 21 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 20 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES
  • 16. eSPAÑOL 16 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿En qué otro tipo de textos…? En los parlamentos de las obras de teatro. Lee el siguiente... Va un gato caminando por la barda de una casa y se encuentra con otro gato, amigo suyo, y le dice miau miiiiau, a lo que el otro gato le contestó guuuuau guaaaau. Extrañado el primer gato pregunta que si él es un gato por qué ladraba como un perro y el otro gato le contestó, que porque él sabía idiomas. ¿Qué signos de puntuación…? De interrogación, de admiración, puntos suspensivos, dos puntos, punto y aparte y coma. ¿Para qué…? Punto y aparte: Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos diferentes. Coma: Representa una pausa breve al hablar o escribir. Puntos suspensivos: Suponen una interrupción de la oración o un final impreciso. Dos puntos: Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Signos de interrogación: Se utilizan cuando se hace una pregunta. Signos de admiración: En oraciones donde se quiere llamar la atención, mostrar dolor, sorpresa o entusiasmo. Guión largo: Se puede usar aisladamente, o bien para servir de signo de apertura o cierre que aisle un elemento o enunciado. Fichero del saber ¿Para qué...? Se utilizan cuando se hace una pregunta. Práctica... Un niño pregunta a otro: —¿Qué se pone un super niño después de bañarse? —Su capa. —Noooooo su perfume. B1 SEP 22 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 23 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 24 Ámbito: Literatura Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 25 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 2 CONTAR Y ESCRIBIR CHISTES 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2
  • 17. 17 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 26 Ámbito: Literatura Proyecto 2 cONTAR Y ESCRIBIR CHISTES B1 SEP 29 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 3 4 PRODUCTO FINAL ¿Qué se necesita…? Recopilar los chistes del grupo y organizarlos por personajes, por temas, de animales, por inocentes, colorados, de gallegos, por profesiones, por géneros, por duración, etc. ¿Lo escribirán a mano…? Los niños decidirán si lo hacen a mano o en computadora. ¿Coserán, engargolarán…? Los niños decidirán cómo lo harán. ¿Qué título…? Título sugerido: “Nuestros chistes”. ¿Qué secciones tendrá…? Dependerá de los acuerdos tomados en el grupo. ¿Harán un solo libro…? Dependerá del grupo. ¿Cómo puedes…? Ejemplo de respuesta: En la forma en la que se expresan los diálogos. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Qué haces para localizar…? Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno donde lo anotaron. ¿De dónde obtienes…? Los copio del directorio, de la agenda o del cuaderno. ¿Cómo consigues…? Lo busco en el directorio, en la agenda o en el cuaderno. ¿Dónde anotas los teléfonos…? En el directorio, en la agenda o en un cuaderno. 1 2 3 4 5 6 7
  • 18. eSPAÑOL 18 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 A buscar ¿Conoces todos tus datos? Sí. Nota: Es importante verificar que cada alumno sepa muy bien sus datos. ¿Conoces el código postal de tu colonia o comunidad? Sí/No. Características y función de los directorios Ejemplo de respuesta: ¿En qué casos…? Para buscar información de alguna persona, de algún lugar, producto o servicio. ¿Cómo localizarías…? Lo buscaría por orden alfabético para encontrarlo más pronto. ¿Cómo están…? Por orden alfabético. ¿Qué dato…? El apellido, el nombre de la empresa o del producto. ¿Cuáles letras…? G, L, M. ¿Están los datos…? Sí. El directorio del salón Ejemplo de respuesta: ¿Para qué te serviría…? Para llamar a mis compañeros por teléfono o visitarlos. ¿Has recibido…? Sí/No. ¿Cómo te comunicas con ellos…? Llamándoles por teléfono o visitándolos en sus casas o por correo o chat. 1 2 2 2 3 3 4 5 6 1 1 1 2 B1 SEP 30 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2 3 4 5 6 B1 SEP 31 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS B1 SEP 32 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS1 2 3 4 5
  • 19. 19 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B1 SEP 34 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS B1 SEP 35 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 4 1 1 1 5 2 1 ¿De quién…? De la maestra (o), de la escuela, de otros compañeros fuera del salón. ¿A quiénes incluirías en tu directorio? A mis familiares y amigos. Ordenemos nuestros datos ¿Nombres…? Dependerá del grupo: “Nombres/apellidos”. ¿Qué más? Fecha de cumpleaños, la colonia o el estado en donde viven. Un dato interesante ¿Conoces…? No/Sí. Mi diccionario ¿Aceptas el reto? Sí/No. 1 B1 SEP 33 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 3 ELABORAR UN DIRECTORIO DE LOS NIÑOS DEL SALÓN CON DIRECCIONES Y TELÉFONOS 1 2
  • 20. 20 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 B2 SEP 39 Ámbito: Estudio Proyecto 4 HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD Bloque 02 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1615 17 Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las enfermedades…? Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis, chocar con un compañero, en al auto o con algún objeto, caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna máquina o de algún animal, golpearse, fracturarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o líquidos calientes o con el Sol, cortarse con una navaja o cuchillo. ¿Has sufrido lesiones? Sí/No. Posibles respuestas.Golpes, fracturas, cortadas, esguinces, caídas. ¿Te quedaron cicatrices? Sí/No. ¿Hubieras podido hacer...? Sí/No. En el caso de las enfermedades, acudir al médico para prevenirlas, cubrirse y pro- tegerse con ropa caliente y alimentos que proporcionan vitaminas, usar casco y rodilleras, evitar jugar cerca de los objetos calientes, con navajas o cuchillos. En el caso de un acci- dente cuando van en el auto, el alumno puede responder que no pudo evitarlo porque no depende él. Escribe en tu cuaderno… ¿Qué ocurrió? Me dio varicela. ¿Cómo fuiste…? Me llevaron con el médico y me dieron medicamentos. ¿Qué hiciste…? Estar en reposo, alimentarme bien, tomar los medicamentos y mucha agua. ¿Qué impacto…? Me atrasé en la escuela, bajé de peso y me quedaron algunas cicatrices. Por turnos, cada uno lea… Se espera que los alumnos lean y anoten en el pizarrón algunas enfermedades y accidentes y que mencionen situaciones de peligro. Estos son algunos ejemplos: Enfermedades: Gripe, bronquitis, temperatura alta, anginas, diarrea, gastritis, varicela, tos, colitis. Accidentes: Caerse de una barda, de la bicicleta, de alguna máquina o de algún animal, golpearse, frac- turarse o sufrir un esguince jugando, quemarse con objetos o líquidos calientes o con el sol, cortarse con una navaja o cuchillo.
  • 21. 21 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 10 11 12 13 14 15 16 17 Situaciones de peligro: Jugar en la cocina o cerca de la estufa, con objetos puntiagudos o cortantes, en la calle o en lugares muy solos. De acuerdo con lo que… Se espera que los alumnos investiguen acerca de un accidente o enfermedad como la in- fluenza. Ejemplo de respuesta. Sabemos que es una enfermedad infecciosa transmitida por un virus. Se transmite por el aire cuando una persona enferma tose, estornuda, canta o grita ex- pulsando gotas microscópicas de saliva y secreciones respiratorias. Estas secreciones in- fectadas entran por los ojos, la nariz y la boca a otras personas. Las manos y los objetos contaminados también transmiten el virus. Los síntomas son: Fiebre mayor a 39° Tos frecuente e intensa. Estornudos. Congestionamiento nasal. Dolor de cabeza, muscular y de articulaciones. Malestar general. Ref. Secretaría de Salud. En grupo hagan una lista… Deben tener títulos y subtítulos y su función, destacar la intención preventiva, contener infor- mación para definir, explicar y dar sugerencias o soluciones, indican a quién están dirigidos, utilizan un lenguaje especial, contienen ilustraciones, dibujos o gráficas y su función, tienen tamaños, colores y diferentes tipos de letras. Busquen en casa… Se espera que el alumno consiga diferentes folletos relacionados con la prevención de enfer- medades y accidentes y los lleven al salón para realizar la siguiente actividad. Cada equipo elija un folleto… Se espera que los equipos elijan uno y resuelvan de acuerdo al folleto elegido. Ejemplo de respuesta. ¿De qué tema…? De la obesidad. ¿Cómo…? Por el título y las ilustraciones. ¿Cómo está…? En párrafos cortos. ¿Cómo son las ilustraciones…? Son grandes igual que la letra y tiene muchos colores.
  • 22. eSPAÑOL 22 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Mi diccionario Ordena las siguientes… Fiebre, flema, infección, ingerir, hacinamiento, obstructivo. Explica provisionalmente… Se espera que el alumno mencione con sus propias palabras el significado de las palabras después de ordenarlas. Logros del proyecto Ejemplo de respuesta: ¿Qué aprendiste…? Las características de los folletos y cómo hacerlos. ¿Consideras que la información…? Sí, porque informan y previenen contra enfermedades y accidentes de manera práctica. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Has escuchado…? Sí. ¿En dónde? En la escuela. ¿Qué sentiste…? Cuando lo dije sentí nervios y cuando escuché a otros compañeros sentí lo mismo que decía el poema, tristeza o alegría. ¿En qué ocasiones…? En las celebraciones como el Día de la Independencia, el Día de la Revolución Mexicana, el Día de la Bandera Nacional, el Día del Niño, el Día del Trabajo, el Día de la Batalla de Puebla, el Día de las Madres, el día de la graduación y en los cumpleaños de los maestros. ¿Dónde los…? En los libros. ¿Para qué…? Para expresar los sentimientos. ¿Para qué se lee…? Para expresar lo que sentimos por las personas a las que decimos el poema. Si recuerdas las rimas… Lo escuché en mi casa y lo aprendí porque mis papás me cantaban para dormirme. Me gusta escucharlas porque me recuerdan esos momentos y me dan ganas de dormir. 1 1 2 3 4 5 6 7 8 2 3 4 B2 SEP 44 Ámbito: Estudio Proyecto 4 HACER UN FOLLETO soBRE UN TEMA DE SALUD 1 1 2 2 3 3 4 4 5 6 7 8 B2 SEP 47 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES
  • 23. 23 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 1 2 2 3 3 4 Características generales de los poemas ¿Puedes decir...? Los poemas se escriben en versos, y se dividen en estrofas además de que las estrofas tienen rima. Ejemplo de respuesta: ¿Puedes identificar los…? Sí/No. Posible respuesta el fragmento del poema “Apegado a mí” de Gabriela Mistral que se encuentra en la página 48. ¿Cuántos versos y estrofas tiene? Ocho versos y dos estrofas. ¿Pueden salir flores…? No. Fichero del saber Con ayuda de tu… Un verso es la unidad métrica de un poema expresada en un conjunto de palabras que presentan cierto ritmo, medida y algunas veces rima. El ritmo está determinado por la ubi- cación de las sílabas tónicas, átonas y por la rima. La métrica se determina por el número de sílabas. La rima es la repetición de una secuencia de fonemas al final de cada verso. La estrofa es el conjunto de versos unidos que presentan cierta extensión, ritmo y rima para formar una secuencia. Las estrofas se clasifican por el número de versos que contienen. Las estrofas de dos versos se llaman alegría, de tres tercetos, de cuarto cuartetos, de cinco quintillas, de seis sextetos. Ejemplo de respuesta: ¿En cuál de los poemas…? En el de Gabriela Mistral que se llama “Dame la mano”. ¿Puedes...? Sí. Dame la mano [fragmento]* Gabriela Mistral ...danzaremos; Rojo ...me amarás. Amarillo ...seremos, Rojo ...y nada más… Amarillo ...cantaremos, Rojo ...bailarás. Amarillo ...ondularemos Rojo ...y nada más… Amarillo ¿Te parece...? Sí. B2 SEP 49 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 48 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 50 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 3 2 4 1 2 3 (escribir la palabra rojo para que la maestra sepa que el niño debe subrayar la rima igual con el color igual)
  • 24. eSPAÑOL 24 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Significado literal y literario ¿Una princesa tiene…? No. ¿Es posible que...? No. ¿Un teclado...? No. Ejemplo de respuesta: ¿Por qué crees…? Porque quiere decir lo que siente de una forma diferente. ¿Podrías decirlo...? Sí/No. ¿Cómo? Sonatina La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su Boca de sandía, Que ha comido la risa, que ha Consumido el color. La princesa está pálida en su Silla de oro, Está callado el teclado de su clave Sonoro, Y en un vaso, olvidada, se muere una flor. Rubén Darío [fragmento] Ejemplo de respuesta: ¿Qué piensas que quiso decir…? Que los suspiros salían de su boca de labios rojos. ¿Cómo crees que sea una boca…? Es una boca sin sonrisa o seria y pálida. ¿A qué se refiere el autor…? Se refiere a que ya nadie lo toca o no suena. ¿Puedes imaginar que un vaso…? Es cuando una flor se marchita o se seca por falta de agua. ¿Con qué otros objetos…? Con un cierre, con una flor que apenas abre sus pétalos. 1 2 3 4 B2 SEP 51 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 3 4 5 B2 SEP 52 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 56
  • 25. 25 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 B2 SEP 53 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 3 4 ¿De qué otra forma te imaginas…? Como una flor roja de pétalos suaves. Como un dulce fresco de consistencia blanda. Como una comida deliciosa. Elabora en tu cuaderno… Sentido literario o figurado Sentido literal Boca de fresa Boca… Está mudo… Teclado sin tocar Los suspiros se escapan Los suspiros salen Que ha perdido la risa No sonríe Que ha perdido el color Están pálidos los labios Está mudo el teclado El teclado no suena Olvidada, se desmaya una flor Flor marchita o seca Utiliza las frases en sentido… La princesa está triste y nadie sabe por qué. Los suspiros salen de su boca pequeña y roja. Cuando no sonríe, los labios se ven menos rojos. El teclado no suena y en un vaso sin agua, una flor se marchitó. Fichero del saber Sentido literal Sentido literario Es una forma de expresarse de manera oral o escrita, donde se utilizan las pala- bras cuyo significado es exactamente lo que se quiere decir. Al contrario del sentido literal, en el sen- tido figurado o metafórico, las palabras representan imágenes que se asocian con otras palabras cuyo significado es diferente. Recursos literarios: símil y onomatopeya Ejemplo de respuesta: ¿Qué imaginaste con el poema…? A dos enamorados que bailaban, se amaban y se abrazaban tanto que parecían una sola persona. ¿Te recordó algún...? Sí/No. B2 SEP 54 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 1 2 2 3 4 4
  • 26. eSPAÑOL 26 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Cómo imaginaste...? Pálida, triste y desanimada. Dibuja lo que... (Dibujar para el poema Apegado a mí: una mamá con su bebé arrullándolo, La flor y el canto: flores saliendo de la tierra y notas musicales saliendo de las flores, Dame la mano: una pa- reja de enamorados bailando muy juntos, Mi poema: notas verdes engarzadas con doradas, Sonatina: una princesa pálida, triste y desanimada) Ejemplo de respuesta: ¿Con qué se compara el rostro de la…? Con un bello jardín y flores. ¿Por qué crees...? Porque quería mucho a la niña que le compuso ese poema. ¿Cómo será...? Bonito. ¿Qué son...? Flores. ¿Cómo serán...? Grandes. En las adivinanzas que… Dependerá de las adivinanzas que hayan hecho. En otros casos… Son las palabras que imitan sonidos. ¿Qué onomatopeyas…? Caminante: Utiuuu, Tu tutucur, Zotz’ zotz’ zotz’. La muralla: ¡Tun, tun! ¿Para qué...? Para dar mayor énfasis a lo que quieren decir. 1 2 1 2 3 45 7 6 B2 SEP 55 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 56 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 1 2 3 4 4 5 6 7 3
  • 27. 27 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL B2 SEP 58 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES ¡A jugar con las palabras! Lee otra vez… El poema se encuentra en la página 50 del libro de texto SEP. ¿Con qué construye...? Con esmeraldas, hilo y oro. ¿Con qué compara...? Con su canto. Describe con sentido literario a una persona. Anota tus ideas… Característica Comparación u onomatopeyas Ojos Como brillantes cuentas de cristal Boca Cueva de suaves sonidos Manos Hierros poderosos Cabello Ssss, la selva susurra en él Otro autor, otros poemas Ejemplo de respuesta. Pide a tu maestro… José Emilio Pacheco Gota de lluvia Una gota de lluvia temblaba en la enredadera. Toda la noche estaba en esa humedad sombría que de repente iluminó la luna. Biografía de José Emilio Pacheco Nació en la Ciudad de México, en 1939. Es poeta, ensayista, traductor, novelista y cuentista. Pertenece a la generación de los años cincuenta,integrada también por Carlos Monsiváis,Eduardo Lizalde, Sergio Pitol, Juan Vicente Melo, Vicente Leñero, Juan García Ponce, Sergio Galindo y Salvador Elizondo. Pacheco ha sido profesor en la UNAM, en la Universidad de Maryland (College Park), en la Universidad de Essex, y en algunas otras de Estados Unidos, Canadá, y Reino Unido y ha sido galardonado con premios como el José Donoso (2001), Octavio Paz (2003), el Pablo Neruda (2004), el Ramón López Velarde (2003), el Alfonso Reyes (2003), el José Asunción Silva (1996), Xavier Villaurrutia (1973), y el García Lorca (2005). Entre su obra poética destaca: Los elementos de la noche (1963); El reposo del fuego (1966); No me preguntes cómo pasa el tiempo (1969); Irás y no volverás (1973); Islas a la deriva (1976); Desde entonces (1980); Trabajos en el mar (1983). Todos estos libros fueron reunidos bajo el título Tarde o temprano. Algunos de sus textos en prosa son: El viento distante y otros relatos (1963), Morirás lejos (1967), El principio del placer (1972) y Batallas en el desierto (1981). Actualmente, José Emilio Pacheco es una figura central de la literatura y es miembro de El Colegio Nacional. 1 2 2 B2 SEP 59 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES 1 2 1 2 1
  • 28. eSPAÑOL 28 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 5 6 Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las principales… Comparación entre los poemas Apegado a mí de Gabriela Mistral y Gota de lluvia de José Emilio Pacheco. Semejanzas Diferencias El sentido figurado La rima La ausencia de símiles La ausencia de onomatopeyas Logros del proyecto ¿Cuáles actividades te gustaron…? Identificar símiles. ¿Te costó trabajo realizar alguna…? Escribir un poema. ¿Te gustaría seguir leyendo…? Sí/No. ¿Qué nuevos conocimientos…? El lenguaje literal y figurado, los símiles, la rima y las onomatopeyas. ¿Cuántas palabras…? Depende de cada alumno. Lo que conozco Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta: ¿Qué tanto sabes de tu…? Lo que me cuentan mis papás y familiares. ¿Dónde naciste? En Guadalajara. ¿Cómo eligieron …? Por concurso. ¿Quiénes fueron…? Mis abuelos, hermanos y tíos. B2 SEP 60 Ámbito: Literatura Proyecto 5 LEER Y COMPARAR POEMAS DE DOS AUTORES B2 SEP 63 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 Fuera del programa 1 2 3 4
  • 29. 29 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Quiénes, cuándo y dónde…? Mis papás me llevaron a registrar a los 5 días de nacido al registro civil de la colonia. ¿Quién te cuidaba…? Mi mamá y mi abuelita. ¿Tuviste alguna enfermedad…? Me enfermé de la garganta. ¿Hay alguna anécdota (graciosa, tierna o triste)…? Cuando iba a salir del hospital, a mi mamá se le olvidó la ropa y tuvieron que sacarme con camiseta y pañal y cubrirme con una cobija. Ejemplo de respuesta: ¿En qué mes cumple años…? En todos los meses del año. ¿Quién… fue el último en haber nacido…? Laura. ¿Quién es el mayor…? José. Localizar información en documentos Respuestas condicionadas Ejemplo de respuesta: Tu nombre… Completo y con mayúsculas iniciales. La fecha de tu… 15 de noviembre de 1984. La localidad… ¿Son los mismos o son distintos? México, Jalisco, Guadalajara. Sí son los mismos. La fecha en la que… 18 de noviembre de 1984. El nombre completo de tu… Rogelio González Rodríguez y Mariana Vázquez Álvarez. El nombre completo de tus… Paternos: Agustín González López y Carmelita Rodríguez Bernal. Maternos: Guillermo Váz- quez Jiménez y Luz María Álvarez Higareda. La edad de tu… Mi papá tenía 32 y mi mamá 29. B2 SEP 64 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 10 5 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 6 11 7 Fuera del programa
  • 30. eSPAÑOL 30 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 5 ¿Qué otros datos interesantes…? La hora del nacimiento, la condición en la que se presenta (vivo o muerto), el sexo, quién comparece, la firma del oficial del registro civil y el sello. ¿Está el domicilio…? Sí. ¿Quiénes fueron… Margarita Benítez y Fabiola Suárez. ¿Cuál es la…? Mexicana. Logros del proyecto ¿Por qué es útil este documento…? Porque se necesita para realizar varios trámites ya que en él se encuentra la información que identifica a una persona. ¿En qué trámites lo han…? En las inscripciones de la escuela, para tramitar el pasaporte, para tramitar la credencial de Seguro Social. ¿Habían leído los datos…? Sí/No. Lee cada enunciado... Al buscar por primera vez… a) Se denomina rima… b) Los poemas se caracterizan porque… c) Para escribir un texto sobre… a) Generalmente, en la autobiografía se utilizan… c) B2 SEP 69 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 6 ESCRIBIR SOBRE su NACIMIENTO B2 SEP 71 Evaluación del bloque II 1 2 3 1 2 3 4 5 Fuera del programa 8 9 1 10 2 11 3
  • 31. 31 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 2 3 3 4 4 5 B3 SEP 73 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica Lo que conozco ¿Conoces revistas de divulgación…? Sí/No. ¿Has leído alguna? Sí/No. Características y estructura de las revistas de divulgación científica Ejemplo de respuestas ¿Qué información…? Información gráfica sobre los temas que contiene. ¿Dónde está…? Arriba y al centro. ¿Cómo puedes saber cuántos…? Buscando en el índice. ¿Cómo puedes saber quién…? Cada artículo tiene el nombre del autor al inicio. Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación científica Ejemplo de respuesta: ¿Cómo contribuyen a…? Aclarando la información con imágenes relacionadas con el texto. ¿Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie…? Sí/No. ¿Cómo están...? Con lenguaje literal. ¿Qué información...? Sobre descubrimientos o explicaciones de sucesos, fenómenos u objetos. Bloque 03 1 B3 SEP 75 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 1 2 3 4 5 2 3 4 1
  • 32. eSPAÑOL 32 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 Mi diccionario Después de leer el artículo… Reptor: Sí. Escama: Sí Pantano: No Aerodinámico: Sí Rechoncho: No Fecundada: No Membrana: No Ovíparos: No Incubar: No Variación: No Títulos y subtítulos ¿Cómo son los subtítulos…? Ejemplo de respuesta: Cortos, largos, de letras grandes y de colores. A continuación encontrarás… Simular el texto de Ceferino Uribe de las páginas 76 y 77 y anotar el título y los subtítulos en el siguiente orden: Reptiles Edad de los Reptiles (Ejemplo de respuesta). Los reptiles son ovíparos u ovovivíparos. Se dice que los reptiles son de “sangre fría”. 1 B3 SEP 77 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 76 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 2 1
  • 33. 33 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 1 2 3 4 5 6 7 Familias de palabras ¿Cómo las agruparías…? Las agruparía a partir de las primeras letras. Porque algunas comienzan con las mismas letras. Experimentar Inventar Divulgar Experimento Inventor Divulgador Experimental Inventados Divulgado Experimentado Invención Divulgación Experiencia Invento ¿Puedes descubrir qué otra…? Las palabras del mismo grupo se relacionan con su significado. Logros del proyecto Ejemplo de respuesta: ¿Cuáles son las características…? Es un texto expositivo, está escrito con lenguaje literal y contiene información sobre un fenómeno. ¿Qué aspectos podrías…? La redacción. ¿Te gustó cómo…? Sí/No. ¿Por qué razones…? Porque me interesa que se dé a conocer la información que contiene. ¿Qué parte del proyecto…? La investigación. ¿Qué problemas tuviste…? La búsqueda de información en diversas fuentes, ya que no sabía cuál era confiable. ¿Cómo los…? Pregunté a mis familiares y a mi maestro(a). 2 B3 SEP 78 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 80 Ámbito: Estudio Proyecto 7 armar una revista de divulgación científica 1 1 2 3 4 5 6 7
  • 34. eSPAÑOL 34 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lo que conozco Ejemplo de respuesta: ¿Alguna vez has…? Sí/No. ¿Qué acontecimientos…? Las fiestas de cumpleaños, los nacimientos de mis hermanos, un accidente que tuvimos, las vacaciones. ¿Qué recuerdos…? De alegría, de tristeza, de miedo. ¿Qué te han contado…? Que nací muy temprano y que ese día llovía, que mi hermana mayor no quería verme, que era muy comelón, que nací muy pequeño pero que cuando cumplí tres meses de nacido comencé a crecer rápidamente. Ejemplo de respuesta: ¿Quién…? El autor. ¿Tienes alguna información…? Sí/No. ¿Cómo te lo imaginas? Muy curioso. ¿Qué edad calculas…? 56 años. ¿De quién habla…? De él mismo. ¿Quién es el personaje...? Los propios autores. Guadalupe Posada (¿conoces algo…?) Sí/No. ¿Qué puedes deducir o concluir…? Que era una niña muy inquieta y que cuando decide hacer su autobiografía tiene muchos años. ¿Qué crees?… Lo que se les quedó más grabado. ¿Por qué la memoria …? Porque son las que impactaron en algunos momentos de su vida por diferentes motivos. B3 SEP 83 Ámbito: Estudio Proyecto 8 armar una revista de divulgación científica B3 SEP 84 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4
  • 35. 35 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 El narrador... ¿refiere anécdotas que le…? Refiere anécdotas que le ocurrieron a él mismo. ¿Se narran sucesos…? Hace muchos años. ¿Se narra en presente…? En pretérito. ¿Puedes precisar el lugar…? Sí. ¿Por qué crees que…? Porque causaron algún impacto en sus vidas. ¿Qué tipo de sucesos…? La fecha, la hora y el lugar del nacimiento, los cambios de casa y de ciudad, los primeros estudios, las actividades de sus familiares, los gustos y sus recuerdos. ¿Los textos narran…? Sí. Su nacimiento, los primeros años y los lugares donde vivieron. ¿Por qué consideras…? Porque quieren dar a conocer cómo y qué ha ocurrido en su vida. ¿Qué otras características…? Se puede llevar un orden cronológico de los sucesos, se pueden expresar gustos y senti- mientos, describir lugares y personas y también permite recordar sucesos importantes. Lo que conozco Puedes utilizar la… Ejemplo de respuesta: B3 SEP 85 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía B3 SEP 88 Ámbito: Literatura Proyecto 8 escribir su autobiografía B3 SEP 91 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1
  • 36. eSPAÑOL 36 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 2 3 4 5 Qué necesito Saber Hacer Material … periódicos Qué es y dónde buscarlos Conseguirlo Un periódico …comentar noticias Cuál es la noticia que se va a comentar Leer o escribir la noticia que se va a comentar Una noticia, lápiz, papel y público para comentar …escribir noticias Cómo se escriben las noticias Investigar Periódicos, internet, radio, televisión, lápiz y papel … integrar noticias al periódico escolar … De qué sección es la noticia que vamos a integrar Investigar, redactar la noticia e ilustrarla. Papel, lápiz, colores e imágenes Disposición gráfica Ejemplo de respuesta: ¿Cuál es el nombre…? ¿Qué características…? Son grandes. ¿De qué día es…? ¿Dónde se localiza...? Arriba a la derecha. 30/Enero/2013 ¿Cuál será la noticia más…? La que aparece en primera plana. ¿Por qué? Porque es la portada del periódico y es la que se ve primero. ¿Cómo está escrito…? De manera clara y objetiva. ¿Qué otras noticias se incluyen en…? Las noticias secundarias. ¿Cómo están escritos sus títulos …? Con letra más pequeña. ¿Por qué piensas que…? Porque deben destacarse ya que es la información más importante. Secciones de los periódicos Las respuestas dependerán de los periódicos consultados por los alumnos. B3 SEP 92 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 93 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 2 3 4 5 1
  • 37. 37 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 1 2 3 1 1 2 3 4 4 5 5 Ejemplo de respuesta: Los últimos descubrimientos… Internacional. El marcador final… Deportiva. Los horarios en los que se… Cultural. Lo que dijo un reconocido… Nacional. Lo que pasa en algunos… Internacional. ¿Puedes identificar estos…? Sí. Identifica el lugar… SAN SALVADOR, 3 DE JULIO DE 2009. ¿Qué suceso narra…? Las medallas que obtuvieron los atletas mexicanos en los Juegos Panamericanos Juveniles. ¿Quiénes…? Ricardo Romo (oro), Marilú Sánchez (oro), el equipo varonil de futbol, de box y de 100 me- tros planos (oro). Paulina A. Calderón (plata), Juan Diego González (bronce), Miguel Victoria (bronce), Miguel F. Plascencia (bronce) y José de Jesús Romo (bronce). ¿Por qué comienza…? Porque la regla dice que al inicio de párrafo se escribe con mayúscula inicial. ¿En qué otros casos …? Después de punto seguido, de punto final y en nombres propios. 2 3 4 5 B3 SEP 95 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 96 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 97 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés 1 1 1 2 3 4 5
  • 38. eSPAÑOL 38 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 Localiza y encierra… Después de inauguración y después de país. Identifica los verbos y… Asistió, asistieron, hacer, reúnen, dirigió, resaltó, crear, valoren, preserven, plantaron. ¿Cómo cambia el significado…? En el ejemplo: Los niños asistieron a talleres y conferencias la acción indica que se realizó en el pasado o pretérito. En: Los niños asistirán a talleres y conferencias la acción indica que la realizarán en el futuro. En: Los niños asisten a talleres y conferencias indica que lo hacen en el presente. Lee cada enunciado y elige la opción que consideres correcta. Un artículo de divulgación… a) Las principales fuentes para escribir un… Enciclopedias, revistas científicas y libros recientes. Una familia de palabras se… a) Una autobiografía es un… b) Para escribir una autobiografía… d) Hay palabras que ayudan a marcar… a) Una noticia es más fácil… c) Principalmente, ¿qué elementos…? d) En el periódico las noticias… b) ¿En cuál de las siguientes…? c) 2 3 B3 SEP 98 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 9 EXplorar periódicos y comentar noticias de interés B3 SEP 100 - 101 Evaluación del bloque III 1 1 6 3 8 4 9 5 10 2 7
  • 39. 39 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 1 2 Bloque 04 Proyecto ¿Cómo se obtiene…? Siguiendo el procedimiento adecuado. ¿Cómo transformar…? Siguiendo el procedimiento adecuado. ¿Alguna vez te has preguntado…? Sí/No. Lo que conozco ¿Alguien de tu…? Sí/No. ¿Conoces cómo se fabrican…? Sí/No. Ejemplo de respuesta Fabricación del vidrio Materias primas: a) Arena: es el principal componente. b) Carbonato o sulfato de sodio: así la arena se funde a menor temperatura. c) Piedra caliza: para que el cristal no se descomponga en el agua. d) Cristal reciclado: su uso es ecológico porque ahorra el gasto de las otras materias primas. Fabricación: Los ingredientes se funden en un horno para obtener cristal líquido (entre 1 500 y 2 000 ºC). El fuego lo mantiene caliente y fluido. El flujo de cristal fundido varía según se desee que sea el grosor de la lámina final. El vidrio flota sobre el estaño a 10000 ºC. En este depósito se va enfriando y solidificando. El vidrio es ahora pegajoso y viscoso, pero tiene la suficiente consistencia como para desplazarse por estos rodillos. Este horno-túnel vuelve a calentar el vidrio sin llegar a fundirlo. Se deja enfriar lentamente para que no se agriete. Un diamante corta el cristal. El resultado final almacena láminas de vidrio de unos tres metros de ancho. Materiales horno láminas corte producto 1 2 3 B4 SEP 102 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B4 SEP 103 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
  • 40. eSPAÑOL 40 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 3 4 5 ¿Alguna vez has hecho…? Sí/No. Opción 1: Se pone la masa en la tolva de la máquina que hace las tortillas, salen por una banda que lleva las tortillas crudas al horno y salen por otra banda cocidas. Opción 2: Se mezclan los ingredientes para hacer pan y se hornea. ¿Has participado,…? Sí/No. Ejemplo de respuesta: PASTEL DE NARANJA Ingredientes: · 1 taza de harina, · barrita de margarina, · 1 taza de azúcar, · 3 huevos, · 1 cucharada cafetera de polvo de hornear, · taza de jugo de naranja, · 1 pizca de sal, · ralladura de naranja. Preparación: Primero, se bate la margarina con el azúcar. Se agrega la harina cernida con el polvo de hornear. Sin dejar de batir, se agregan los huevos, de uno en uno, la pizca de sal, la ralla- dura y el jugo de naranja, hasta que la pasta esté uniforme. Después, se vierte la pasta en un molde grande engrasado y enharinado. Se hornea 20 minutos en horno precalentado a fuego medio, o hasta que pueda introducir un palillo de madera en el pastel y salga seco. Por último, se saca el pastel del molde y se deja enfriar. ¿Qué sabes acerca de la…? Ejemplo de respuesta: Fabricación de tela La tela se fabrica tejida, trenzada o tipo fieltro. Las fibras naturales más utilizadas para hacer tela son: lino, lana, algodón y seda. La sintética más empleada es el poliéster. Las fibras se transforman en hilo (se hilan), enrollado en conos, que luego se ubican junto al telar para tejer la tela. El Hilado Para obtener el hilado, las fibras del material son torcidas entre sí de forma manual o em- pleando un huso. Esta torsión produce cadenas de hebras cortas que unidas forman un solo cuerpo. La fuerza con que se tuercen determina las características del tejido que se obtiene. Con poca torsión se consigue una tela de superficie suave. La torsión alta produce tejidos duros, resistentes al desgaste. Las fibras sintéticas se convierten en hilo de la misma forma que las naturales. 1 2 1 2
  • 41. 41 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 6 7 El Telar Para tejer tela se requiere un telar y rollos de hilo con aquellos colores que se desea incorporar a la tela. El telar es un marco de madera (bastidor), que permite fijar un conjunto de hebras paralelas dispuestas en forma vertical (a lo largo), que se define como urdimbre de la tela. Para co- menzar el tejido propiamente tal, se entrelazan hilos horizontales (a lo ancho), denominados: trama de la tela. La cantidad de hebras por centímetro cuadrado utilizadas en el proceso de fabricación determina el tipo y peso de la tela. Algodón hilo tela ropa ¿Cómo se preparan…? Método tradicional (Estilo británico) Calentar el agua. Usar té de hoja suelta bien conservado y una tetera apropiada. Llenar una olla con agua fría y dejar que hierva. Cuando el agua esté a punto de hervir, verter un poco en la tetera, removerla por las paredes y tirarla. Colocar en la tetera (o en un filtro en su interior) una cucharadita de té por taza y una más para la tetera. Esta cantidad puede variar según el tipo de té y los gustos personales. Verter el agua sobre las hojas. Tapar la tetera y dejar en infusión hasta que alcance un hervor suave. Retirar las hojas o el filtro de la tetera cuanto la infusión alcance la fuerza deseada para evitar que la infusión se vuelva amarga. Té a la japonesa Poner en cada taza una cucharadita de las de café; de té verde en polvo. Recubrir con agua a punto de hervir. Batir unos momentos con un batidor de bambú. http://www.casadelte.com/instruccion.htm Perfume de durazno Ingredientes durazno en rodajas. 3 taza de alcohol. 2 gotas de aceite esencial de canela. cucharadita de aceite de almendras dulces. Preparación Colocar las rodajas de durazno en un frasco que contenga el vodka o alcohol y cerrarla her- méticamente por veinticuatro horas. Colar la mezcla para eliminar las rodajas. Añadir los aceites de almendras y canela y transferir a una botella que tenga atomizador. Agitar bien antes de usar. Aplicar detrás de las orejas, en la parte blanda de las muñecas, los codos y en el cuello. http://www.belleza-natural.com/perfumes.html ¿Qué palabras indican…? Primero, después, finalmente, una vez que. 1 2 1 4
  • 42. eSPAÑOL 42 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Por qué debe ser…? Porque si no se entiende o no se respeta el orden del proceso, los resultados pueden variar. ¿Por qué piensas que es…? ¿Tendrá que…? Porque las necesidades son distintas aunque estén elaborados con materiales iguales o parecidos. Sí tiene que ver la maquinaria. Escribe el nombre de tres… Ejemplo de respuesta: Tortillas, pan y mermelada. Helado de guayaba Ingredientes: • 1/4 taza de agua purificada. • 1/2 cucharadita de grenetina. • 1 lata o 370 mililitros de leche evaporada. • 4 guayabas enteras, limpias y desinfectadas. • 2 huevos. • 1 taza de crema dulce. • 5 cucharadas o 75 gramos de azúcar. • 3 cucharaditas o 15 mililitros de extracto o esencia de vainilla. • 2 claras de huevo. • 12 cubos de hielo. • 2 litros de agua. • Unas gotas de colorante rojo. Los ingredientes se consiguen en tiendas de autoservicio o en materias primas. Procedimiento: •Vierte el agua purificada en una flanera y disuelve la grenetina. Déjala reposar durante 5 minutos para que se hidrate. •Licúa la leche evaporada con las guayabas. •Con la ayuda de un colador vierte lo de la licuadora en el tazón, enseguida los huevos enteros y la grenetina hidratada. •Llena la cacerola hasta un tercio de su capacidad y ponla al fuego. Cuando comience a hervir, baja la flama al mínimo y coloca el tazón con la mezcla anterior adentro, para hacer un Baño María. Remueve con una cuchara hasta el fondo y en todo momento, hasta que espese por un periodo aproximado de 10 minutos. •Vacía esta mezcla en el molde para panqué, tapa con el papel aluminio y colócalo dentro del molde refractario grande con 1 taza de agua y los hielos para enfriarla rápidamente. Después refrigera la mezcla durante 15 minutos. •En uno de los tazones bate las claras de huevo a punto de turrón y en el otro la crema a la que debes ir agregando poco a poco el azúcar hasta que esponje y forme “picos” al levantar el batidor. •Saca la mezcla del refrigerador y añade las claras a punto de turrón, mientras incorporas con movimientos envolventes. Agrega de la misma forma la crema batida y el colorante rojo. •Vacía al recipiente de plástico, tapa y congela mínimo durante 5 horas para que esté listo. http://revistadelconsumidor.gob.mx/?p=10062 B4 SEP 104 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3
  • 43. 43 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Para tomar notas Ejemplo de respuesta: Escribe en tu cuaderno tres… Salchichas, zapatos, televisores. Organízate en equipo… Para hacer mermelada de frutas, primero se consiguen los ingredientes y utensilios. Des- pués, se prepara la mermelada siguiendo el orden de los pasos y por último se envasa para ser consumida. Mermelada de naranja Ingredientes 3 kg de naranja (limón, toronja, lima o mandarina). 2 kg de azúcar (8 tazas). 6 cucharadas de grenetina previamente disuelta en 1 tazas de agua fría. 1g de ácido ascórbico o una pastilla de vitamina C. Procedimiento Se lava muy bien la fruta y se coloca sin pelar en la olla con capacidad de 5L y se cubre con agua. Se coloca la olla en la estufa a fuego alto hasta que hierva, se baja el fuego y se deja 20 minutos. Se sacan las naranjas y se les hacen 4 cortes longitudinales a la cáscara para pelar la fruta con mayor facilidad. La cáscara se corta en tiritas muy delgadas (julianas). Las tiritas de cáscara se colocan en una olla con agua suficiente para que no se quemen y se ponen a fuego alto, cuando empiezan a hervir se baja la flama a modo de que continúen hirviendo y se cuentan 30 minutos, una vez transcurrido este tiempo se separan hasta completar seis tazas de las mismas. Las naranjas ya peladas se parten por la mitad y se exprimen. El jugo se hace pasar por el colador y se acumula en la olla de dos litros. Los bagazos se separan retirándoles los huesos y se lavan con agua caliente ya sea al chorro o sumergiéndolos en un recipiente. Uno por uno se van colocando en la manta formando un saco para escurrirles muy bien el agua que les haya quedado y se anuda. La olla con el jugo se pone a fuego mediano y se deja hervir por espacio de 5 minutos, pasado este tiempo se agregan las tiritas de cáscaras de naranja, dejando que hiervan de 2 a 3 minutos. A esta mezcla se agregan el saquito de los bagazos ya limpios y el azúcar, poco a poco, mezclando constantemente con la ayuda de la cuchara. Una vez que hierva se cuentan 25 minutos (sin dejar de mover). Luego se retiran los bagazos. Inmediatamente se agrega la grenetina previamente disuelta y se deja 12 minutos más en el fuego. Finalmente se adiciona el ácido ascórbico o la pastilla de vitamina C hecha polvo mezclando perfectamente y se retira del fuego. Mi diccionario Al describir un proceso… Cernir: Separar con el cedazo la harina del salvado, o cualquier otra materia reducida a pol- vo, de suerte que lo más grueso quede sobre la tela, y lo sutil caiga al sitio destinado para recogerlo. Espolvorear: Esparcir sobre algo otra cosa hecha polvo. Desmenuzar: Deshacer algo dividiéndolo en partes menudas. Verter: Derramar o vaciar líquidos, y también cosas menudas, como sal, harina, etc. Inclinar una vasija o volverla boca abajo para vaciar su contenido. Recubrir: Volver a cubrir. Colar: Pasar un líquido por una manga, cedazo o un paño. Añadir: Agregar, incorporar algo a otra cosa. Aumentar, acrecentar, ampliar. Define en tu… Incorporar significa agregar, unir algo a otra cosa para hacer un todo con ella. B4 SEP 105 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 1 2 3 1 2
  • 44. eSPAÑOL 44 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Fichero del saber ¿En qué tiempos…? Presente indicativo. ¿Por qué están...? Porque están describiendo un proceso. Usa mayúsculas y comas en tu texto ¿Qué palabras están escritas…? Las primeras palabras de cada párrafo y las que están después de un punto. ¿Por qué? Porque al inicio de un párrafo y después de un punto se escribe con mayúscula inicial. ¿Dónde están colocados…? Después de terminar una indicación. ¿Por qué? Porque es necesaria una pausa mayor para seguir con las indicaciones. Discute con tus compañeros… Porque es una enumeración de palabras. Logros del proyecto ¿Qué pasaría si…? Probablemente no se obtendría lo que se espera. ¿Qué pasaría si olvidas…? Se interrumpiría el proceso. ¿Cómo utilizas los encabezados…? Como un indicador de lo que se va a obtener al realizar ese proceso. ¿Crees que es importante…? Sí, porque facilita el trabajo. B4 SEP 106 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B4 SEP 107 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso B3 SEP 108 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 1 1 2 2 3 3 4 4 5 2 1 2 2 3 3 4 4 5 2 1 1
  • 45. 45 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Lee nuevamente… Adverbios de tiempo Adverbios de lugar Adverbios de cantidad Adverbios de modo Después Lejos Mucho Serenamente Ahí Tanto Emotivamente Rápidamente Profundamente Nuevamente Del cuento que leyeron antes… La mayor respondió rápidamente. La mayor respondió nuevamente. La mayor respondió cordialmente. ¿Tienen alguna…? Amarillo sí, caprichosa sí, hermosa sí, fuerte sí. ¿Se pueden usar...? Sí/No. Busca palabras que puedan… Pasmoso, lánguido, sagaz. Pasmoso. Que es increíble. Lánguido. Que es imperceptible. Sagaz. Que es hábil. Con la orientación de tu… Adjetivos calificativos. Son palabras que ayudan a describir porque expresan cualidad o ac- cidente de la persona o cosa descrita. Adverbios. Facilitan la descripción porque son palabras invariables que complementan el significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. B4 SEP 115 Ámbito: Estudio Proyecto 10 describir un proceso 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
  • 46. eSPAÑOL 46 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ejemplo de respuestas basadas en una adaptación del cuento de Caperucita roja. Enlista los… Caperucita roja, el lobo, la abuelita. Elige un personaje… El lobo: astuto, alto, fuerte, feo, hambriento, tenaz, feroz, engañar, suplantar, mentir, comer, disfrazarse, vestirse, torpemente, rápidamente, fácilmente, vilmente. Elabora una descripción… ¿Ya conoces esta historia? El lobo feroz era muy astuto. Un día amaneció hambriento y como era muy tenaz decidió que iba a engañar vilmente a Caperucita roja para comer. Pensó que tenía que suplantar a la abuelita y para eso tenía que mentir y disfrazarse rápidamente. Consiguió la ropa de la abuelita fácilmente porque la tomó del tendedero. Pero, ¿vestirse? Eso sí le costó mucho trabajo porque el loboferoz era alto, fuerte y feo. Su largo hocico salía de la manta con que se cubrió la cabeza y el vestido largo de la abuelita le llegaba a las rodillas. Torpemente ca- minaba por el bosque rumbo a la casa de la abuelita. De repente, ¡zas!, se cayó y ya no pudo levantarse con tanta ropa que traía encima. Después de varios minutos se quedó dormido. Revisa el texto… Sí es clara la descripción. Utiliza adjetivos, adverbios, comas, mayúsculas, signos de pun- tuación y separa correctamente las palabras. Mejora tu descripción… Respuesta condicionada. Dibuja a tu personaje… Dibujar al lobo feroz según la descripción. Descripción de espacios Ejemplo de respuestas basadas en el cuento de Caperucita roja. Recuerda el escenario de… Es un bello bosque de espesos pinos y aroma fresco. Tiene algunas casas de chimeneas humeantes, ventanas pequeñas y largos tendederos donde reposan las prendas recién la- vadas. Entre los árboles secos, aún se puede ver un lobo. Mientras una niña va caminando por el bosque. Al término de tu descripción… Ilustrar la descripción anterior. 1 B4 SEP 116 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos B4 SEP 117 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos 1 1 2 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 2
  • 47. 47 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Cómo identificaste…? Identificando los adjetivos y adverbios. ¿Cómo recordaste…? Identificando los adverbios de tiempo porque son palabras que indican orden temporal. Lo que conozco Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. ¿Has participado en una…? Sí/No. ¿Te han preguntado…? Sí/No. ¿Has resuelto un cuestionario…? Sí/No. ¿Has visto los resultados de alguna…? Sí/No. Generalmente están expresados en gráficas sencillas y claras donde se pueden iden- tificar rápidamente los resultados. ¿Cuántas respuestas diferentes…? Respuesta condicionada. ¿Cuántas piensas que…? Muchas más. ¿Por qué crees…? Porque en esas opciones se encuentran la mayoría de las posibles respuestas. ¿Qué ocurriría…? Se extenderían al responder y sería más difícil concentrar los resultados. B4 SEP 118 Ámbito: Literatura Proyecto 11 identificar y describir escenarios y personajes de cuentos B4 SEP 123 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO B4 SEP 121 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 1 2 1 2 3 4 2 3 4 1
  • 48. eSPAÑOL 48 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Un dato interesante ¿Qué tipo de lecturas…? Respuesta condicionada. Reflexiona sobre la encuesta ¿Cuántos alumnos…? 300 alumnos. ¿Cuántos hermanos…? De 3 a 4 hermanos. ¿Cómo obtuviste…? Observando las gráficas. Diseña tu propia encuesta Ejemplo de respuesta: Tema: Hábitos de alimentación Haz una lista de preguntas… 1. ¿Cuál o cuáles de...? a) Verduras b) Frutas c) Leguminosas d) Lácteos e) Cereales f) Pollo g) Carne de res h) Pescado i) Carne de cerdo j) Tubérculos B4 SEP 125 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO B4 SEP 124 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1 2 3 4 1 2 3 4 1
  • 49. 49 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL 2. De los siguientes tipos de carne, ¿cuál te gusta más? a) Pollo b) Carne de res c) Pescado d) Carne de cerdo 3. ¿Cuál es el cereal que consumes más? a) Maíz b) Arroz c) Trigo d) Amaranto e) Avena Actividades en el tiempo libre ¿Qué deporte…? Futbol. Karate. Natación. Ninguno. 2. ¿Qué mascota…? Perro. Gato. Pájaro. No tengo mascotas. 3. ¿Qué actividad…? Ballet. Canto. Pintura. Ninguna. 4. ¿Qué haces…? Pasear. Jugar. Arreglar la casa. Otra actividad. ¿Cuál? Ver películas. B4 SEP 127 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 1 1
  • 50. eSPAÑOL 50 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Ordenar los datos Ejemplo de respuesta: Una vez que hayas… Haz una tabla… La encuesta de ejemplo es para 48 alumnos. ¿Qué deporte realizas…? Tabla de frecuencia Número Futbol IIII IIII IIII I 16 Karate IIII IIII 10 Natación IIII III 8 Ninguno IIII IIII IIII 14 ¿Qué mascota…? Tabla de frecuencia Número Perro IIII IIII I 11 Gato IIII IIII II 12 Pájaro II 2 No tengo mascota IIII IIII IIII IIII III 23 ¿Qué actividad artística…? Tabla de frecuencia Número Ballet III 3 Música IIII 5 Pintura IIII IIII IIII IIII IIII 24 Ninguna IIII IIII IIII I 16 ¿Qué haces con tu familia…? Tabla de frecuencia Número Pasear IIII IIII IIII II 17 Jugar IIII IIII II 12 Ver Películas IIII IIII 9 Otra actividad ¿Cuál? IIII IIII 10 Revisa si hay… Sí hay correspondencia entre las cifras y el total de alumnos de la encuesta del ejemplo. Registra en tablas… ¿Qué deporte realizas en tu tiempo libre? B4 SEP 128 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 12 PREPARAR, ANALIZAR Y REPORTAR UNA ENCUESTA SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO 0 5 10 15 20 futbol karate natación ninguna 1 2 3 1 2 3 4
  • 51. 51 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL ¿Qué mascota cuidas…? ¿Qué actividad artística…? ¿Qué haces con tu familia…? Producto final Haz una introducción… Informe de resultados La encuesta que realizamos los maestros de la escuela Héroes de Nacozari a los alumnos de 3° A, tiene el propósito de conocer cuáles son las actividades que realizan los alumnos en su tiempo libre, para encauzarlos a realizar actividades más productivas que, en princi- pio, traigan beneficios a sus familias y posteriormente a toda la comunidad de la colonia Ferrocarril. Primero preguntamos qué deporte realizan para conocer quiénes tienen menos tiempo li- bre; después, quiénes tenían mascota porque también ayuda a saber qué tan activos son. Enseguida quisimos conocer si realizaban actividades artísticas, porque también consumen tiempo de calidad y por último, les preguntamos qué hacen los fines de semana en familia, para saber si las costumbres familiares influyen en las actividades que realizan los alumnos en la escuela. Con asombro descubrimos que los resultados indican que los alumnos, en general, tienen mucho tiempo libre. Para concluir, la encuesta arrojó resultados fidedignos que manifiestan una escasa activi- dad ya que muchos de los encuestados eligió la última respuesta que indica ausencia de actividades. perro gato pájaro no tengo mascota 0 5 10 15 20 25 ballet música pintura ninguna 0 5 10 15 20 25 pasear jugar películas descansar 0 5 10 15 20 4
  • 52. eSPAÑOL 52 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Lee cada enunciado… Para describir un proceso… a) Al describir un proceso… b) “Necesitas, gasa, ligas, tijeras, lápiz… a) Las palabras que pueden calificar… d) Señala en qué enunciados… a) Hansel gritó muy fuerte… d) Nota: En la pregunta 6 olvidaron escribir los verbos en cursivas. Es más probable encontrar… a) Las preguntas cerradas… d) Para elaborar las preguntas… b) El informe de la encuesta… b) B4 SEP 130-131 Evaluación del bloque IV 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10
  • 53. 53 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Bloque 05 Proyecto Te gusta… Sí/No. Lo que conozco Posibles respuestas ¿Conoces el cuento…? Sí/No. ¿Todos conocen...? Sí/No. ¿Alguien conoce...? Sí/No. Qué ocurrió… ¿Qué personajes… el inicio? Caperucita Roja y su mamá. ¿Dónde ocurren...? En la casa de Caperucita Roja, en un lugar del bosque. ¿Qué hacen los...? Hablan y se preparan para llevarle alimentos a la abuelita. Qué ocurrió… ¿Qué nuevos personajes…? El lobo y la abuelita. ¿Dónde ocurrieron…? En el bosque. ¿Qué problema…? El lobo llega antes a la casa de la abuelita, la encierra y se disfraza de abuelita. Qué ocurrió… ¿Cómo se resolvió…? Los leñadores escucharon los gritos de la abuelita. ¿Qué les pasó…? Rescataron a la abuelita y golpearon al lobo. ¿Dónde ocurrió…? En la casa de la abuelita. B5 SEP 132 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 133 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 1 2 3 4 5 6 Fuera del programa 1 1 2 3 4 5 6
  • 54. eSPAÑOL 54 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Recuerdas la frase…? Sí/No. ¿Qué le responde...? ¿Qué pregunta…? Lobo: Son para oírte mejor. Caperucita Roja: ¿Por qué tienes esos ojos tan grandes? Busca obras de… ¿está dividida...? Sí. ¿Dónde dice qué…? Al principio. ¿Cómo sabes dónde…? Está indicado en la escena. ¿Cuándo tiene…? Cuando vea sus diálogos. ¿Qué partes se leerían…? Se leen las que están enseguida de los guiones y no se leen las que están entre paréntesis. ¿Recuerdas el cuento de…? Sí/No. Completa el siguiente... Hansel: ¿Dónde están las migas…? Gretel: ¡Estamos perdidos! B5 SEP 134 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 135 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 2 3 4 5 6 7 1 2 Fuera del programa 1 2 1 2 3 4 5 6 7
  • 55. 55 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Escena 1 Personajes: Caperucita Roja y su mamá. Modificar/Orden: —Caperucita, ven... —Sí, mamá... —Vete ahora... Escena 2 Personajes: Caperucita Roja y el lobo. —Hola Caperucita... —Buenos días, amable... —¿A dónde vas...? —A casa de... —¿Y qué llevas...? —Llevo un poco... —Y ¿dónde vive...? —Al otro lado... —”Mmm... qué criatura...” —Mira Caperucita, por... —¡Qué hermosas...! Escena 3 Nota: En el libro de texto SEP sobra el diálogo “Soy yo, abuelita...” Personajes: Caperucita Roja, la abuelita y el lobo. 1 — Narrador: mientras Caperucita... 2 — ¡Buenos días, abuelita!… 3 — Pasa… 4 — ¡Pero abuelita...! 5 — Son para verte… 6 — ¡Oh, abuelita…! B5 SEP 136 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 137 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 138 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 7 — Son para oírte… 8 — ¡Y qué brazos…! 9 — Son para…. 10 — ¡Pero qué boca…! 11 — Es para comerte… 1 1 1 1 1 1 Fuera del programa
  • 56. eSPAÑOL 56 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Escena 4 Personajes: Caperucita Roja, la abuelita, el lobo y los leñadores. 1 — Abuelita, ¿dónde estás?... 2 — Estoy en el armario… 3 — Auxilio, auxilio, ayúdenme… 4 — Ten, lobo glotón… 5 — Auch… Arghhh… Grrrrr… Aúuuuuuuuuuuu... 6 — Muchas gracias, …. ¿Conseguiste poner en orden…? Sí/No. ¿Pusiste el nombre…? Sí. Discute en… ¿recuerdas… el discurso directo y el… indirecto? Sí/No. ¿En qué… el discurso directo…? Donde hay diálogos porque es exactamente lo que dicen los personajes. ¿En cuáles… el discurso indirecto…? Donde no hay diálogos porque un narrador cuenta lo que sucedió a los personajes. ¿Cuál requiere…? La de los diálogos. ¿Un cuento puede…? Sí. ¿Y una obra…? No. Nota: Error, el cuento “El sabor de la sal” es el proyecto 2 del bloque IV. B5 SEP 139 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 140 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos 1 1 2 3 4 5 6 7 8 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Fuera del programa
  • 57. 57 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Discute en… ¿con qué signos…? Con los signos de interrogación y admiración. Mi diccionario ¿Encontraste palabras…? Sí/No. Ejemplos de palabras. Bocadillo: 1. m. Panecillo partido longitudinalmente en dos mitades entre las cuales se colocan ali- mentos variados. 2. m. Refrigerio que los trabajadores y estudiantes suelen tomar entre el desayuno y la comida. Glotón: 1. adj. Que come con exceso y con ansia. U. t. c. s. 2. m. Animal carnívoro ártico, del tamaño de un zorro grande. Armario: 1. m. Mueble con puertas y anaqueles o perchas para guardar ropa y otros objetos. ¿Pudiste saber…? Sí/No. ¿Resultó acertado…? Sí/No. Lo que conozco Posibles respuestas. ¿Conoces la canción…? Sí/No. ¿Existe una hierba…? Sí/No. ¿Conoces algunas de las hierbas…? Sí/No. B5 SEP 141 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 142 Ámbito: Literatura Proyecto 13 hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos B5 SEP 145 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 2 3 1 1 1 23 4 5 6 7 2 3 1 1 2 3 Fuera del programa
  • 58. eSPAÑOL 58 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿En tu casa utilizan las hierbas…? Sí/No. ¿Cuáles? Hierbabuena, manzanilla, té de limón, ruda, etc. ¿En tu casa, tienen escritos…? Sí/No. ¿Dónde? Sí/No. En un cuaderno. ¿En tu familia…? Sí/No. ¿En qué ocasiones? Cuando nos duele el estómago o la cabeza, cuando tenemos gripe o tos, etcétera. Plantas curativas y remedios en los que se utilizan Escríbelos en… Ejemplo de respuesta: Valeriana Planta medio chaparra, las más altas son como de 50 cm, tiene puras ramas y se extiende sobre el suelo. Las hojas son chiquitas. La flor es blanca y crece como en racimos. Todo el año está verde. Se encuentra en la sierra. Es fría. Localización geográfica regional. Arroyo de León, Santa Catarina y La Parra. Uso medicinal. Es para el dolor de estómago: se usa la pura raíz. Se corta un manojito de raíz y se cuece en 1 litro de agua, la raíz se debe machucar y se pone a cocer un buen rato. El té que sale no es amargo. Quita la fiebre (V. diarrea y calen- tura). Causas y síntomas de la enfermedad. Por comer alimentos en mal estado, o por tomar agua sucia. Otros datos. Hay tres clases de valeriana, pero la de la sierra es la que se usa. Las de la costa son diferentes. Hierba del manso La planta es verde y chaparra. Hojas largas y anchas. La flor es blanca. Crece donde hay agua, en los aguajes y arroyos. Tiene un tiempo en que está verde, cuando entra el frío se seca. Es fría. Localización geográfica regional. Arroyo de León, Santa Catarina, Sierra de Juárez, San Pedro Mártir y Ojos Negros. Uso medicinal. Es para la tos y la gripa: se usa la raíz, unos dos o tres pedazos, se ma- chucan y se ponen en medio litro de agua aproximadamente y se cuece. El agua se pone colorada como canela y tiene un olor muy fuerte. De preferencia se toma frío, a cualquier hora. Cuando da dolor de cabeza: se ponen las hojas en las sienes. Se les unta un poco de aceite o manteca, se calientan, se ponen y se quita el dolor. Toda la planta sirve, pero se acostumbra más la raíz. También se usa para lavar las heridas (V. anginas). Causas y síntomas de la enfermedad. La gripa da por el cambio del tiempo. B5 SEP 146 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 147 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 4 5 6 7 2 1 1 1 2
  • 59. 59 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL Ejemplo de respuesta: Posibles respuestas. ¿Cómo se…? Extraño, curioso. Comparte con tus compañeros… - Xka manzaniya ski le nz’oá. Se xo titjó kua kia yo’a nandale. - La manzanilla sirve para el dolor de estómago. Se hierve la manzanilla y se toma su té. ¿Recuerdas las recetas…? Sí/No. ¿Cómo…? En dos partes. ¿Qué partes…? Ingredientes y procedimiento. Mi diccionario ¿Sabes qué significa…? Sí/No. Un puño: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con todos los dedos de las manos. Una pizca: Una medida que se utiliza en las recetas de cocina y se refiere a la cantidad que se puede tomar con sólo dos o tres dedos de las manos. Macerada: Ablandar o reblandecer algo golpeándolo y sumergiéndolo en algún líquido. Dosis: Cantidad o porción de algo. Sustancias: Caldo o jugo que se extrae de algunos alimentos. Disolver: Mezclar de manera homogénea un sólido o un líquido dentro de otro. Infusión: Bebida que se obtiene al introducir en agua hirviendo frutos o hierbas aromáticas, como té, café, manzanilla. ¿Para qué sirve el título…? Para indicar para qué sirve. ¿Por qué es importante …? Porque es la única manera de saber para qué sirve. ¿Es necesario que la receta…? Sí. B5 SEP 148 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 150 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 1 1 2 3 4 2 3 4 5 1 3 4 5 2 1 2 3 4 5 6 8 7
  • 60. eSPAÑOL 60 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ¿Qué pasaría si…? Se utilizarían otras formas para curar enfermedades y malestares. ¿Los pasos están escritos…? Sí. ¿Por qué es importante…? Porque así es como funciona. ¿Qué pasaría si no se sigue…? El remedio podría fallar o perder efecto. Fichero del saber Con ayuda de tu… Es un escrito que tiene pasos precisos a seguir para realizar diferentes actividades. ¡A escribir recetas! Para empezar... Remedio para embellecer el cabello Ingredientes: Una cucharada de miel. Una cucharada de aceite de oliva. Una cucharada de agua. Medio aguacate maduro. Preparación: Mezclar todos los ingredientes hasta formar una pasta cremosa. Modo de empleo: Aplicar de manera uniforme en todo el cabello y se retira con agua después de 15 minutos. Usar una vez por semana. B5 SEP 152 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 153 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros 5 6 7 8 1 1 1 1
  • 61. 61 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 ESPAÑOL A jugar con las palabras Antes de realizar… Identificar la ortografía... ¿Recuerdas qué son…? Conjunto de palabras que comparten la ortografía y derivan de otra palabra con la que se relacionan por su significado. ¿Qué tiene en común…? Comparten la ortografía y su significado. De las cuatro palabras… Recetario. 2 B5 SEP 154 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros • • • • • • • • • • • • • • r • • • • • • • • • • • • • • e • • • • • • • • • • • • • • c • • • • • • • • • • • • • • e r • • • • • • • • • • • • • t e • • • • • • • • • • • • • a c • • • • • • • • • • • • • d e • • • • • • • • • • • • • o t • • • • r • • • • • • • • • a • • • • • e • • • • • • • • r • • • • • • c • • • • • • • i • • • • • • r e c e t a r • o • • • • • • • • t • • • • • • • • • • • • • • • a • • • • • • • • • • • • • • • s • • • 1 2 3 4 1 3 4
  • 62. eSPAÑOL 62 3° www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 Producto final ¿En qué sección…? En la de revistas. Además de las recetas, ¿en qué…? En los instructivos. ¿Cuántas palabras…? Respuesta condicionada. Lee cada enunciado y…. Una obra de teatro… a) Una forma de marcar el énfasis… c) Las acotaciones son partes… b) Para elaborar un recetario de… a) Lo más importante de una receta… b) Para asegurarte de cómo se escribe… d) B5 SEP 155 Ámbito: Participación comunitaria y familiar Proyecto 14 escribir un recetario de remedios caseros B5 SEP 157 Evaluación del bloque V 1 1 2 2 3 4 5 6 3 1 2 3 1 4 5 6 2 3
  • 64.
  • 65. 65 www.montenegroeditores.com.mxladasincosto018002773636 LO QUE CONOZCO ( c ) centena ( a ) decena ( b ) unidad de millar 1. Lean el siguiente... Al inicio del... Para 807 niños empaquetó: 80 bolsas y ¿quedan? 7 paletas sueltas De 10 en 10 bolsas, se completan: 8 cajas. (Quedan 7 paletas sueltas)  En la escuela LV entregó en total: 309 paletas.  En la escuela EZ entregó en total: 527 paletas.  En la escuela BJ: No se cubre la cantidad solicitada. ¿Por qué? Le faltaron 240 paletas. (2 cajas, y 4 paquetes) Datos: ESCUELA Total Hidalgo 3 649 3 000 600 40 9 Pípila 5 232 (5) (1 000) 5 000 (2) (100) 200 (3) (10) 30 2 Guerrero 1 947 Un millar 1 000 9 centenas 900 4 decenas 40 7  Más paletas: “El Pípila”, (ver cuadro).  Menos paletas de fresa: “El Pípila”, (ver cuadro). 3 cajas = 300 paletas 9 paletas 309 paletas 5 cajas = 500 paletas 2 bolsas = 20 paletas 7 paletas 527 paletas Pidieron 985 paletas Entrega 745 paletas Faltan 240 paletas Datos: 1 paleta = 1 (una unidad) 1 bolsa = 10 paletas = 1 decena 1 caja = 100 paletas = 1 centena 1 caja = 10 bolsas = 100 paletas = 1 centena 1 3 4 5 6 1 2 3 2 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 Bloque 01 B1 SEP 9 Significado y uso de los números Lección 1 AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES B1 SEP 10 Significado y uso de los números Lección 1 AGRUPO EN DECENAS, CENTENAS Y MILLARES Entrega 7 cajas = 700 paletas 4 bolsas = 40 paletas 5 paletas 745 -