ถอดบทเรียนการใช้เครื่องมือ Visual Mapping เพื่อการพัฒนาหลักสูตร และความเชื่อมโยงกับเกณฑ์ AUN-QA (ดร.ชนกพร พัวพัฒนกุล)

1. การใช้ Visual Mapping
เพื่อการพัฒนาหลักสูตร
และความเชื่อมโยงกับเกณฑ์ AUN-QA
ดร. ชนกพร พัวพัฒนกุล

2. ข้อดีของ Visual Mapping
1. เห็นภาพรวม
2. เห็นความเชื่อมโยง
3. เห็นช่องว่า (gap)
4. ช่วยกระตุ้นความคิด
5. ช่วยให้ตัดสินใจได้ดีและเร็วขึ้น
6. ช่วยสร้างการมีส่วนร่วม
7. (ทีม) เห็นภาพเดียวกัน

3. คน สถานที่ อุปกรณ์
1. กระบวนกร (± เลขานุการ) ผู้เข้าร่วม 8-10 คน
2. ห้องประชุมแบบ U-Shape หันหน้าเข้าหากระดาน
3. กระดาน, ไวท์บอร์ด, ฟลิปชาร์ต, ฝาผนังที่สามารถ
ติดโพสต์อิทและขีดเขียนได้ (2-3 แผ่น)
4. ปากกา 3 สี (ระดมสมอง, เชื่อมโยง+โน้ต, เน้น)
5. กระดาษโพสต์อิท ไซส์มาตรฐาน อย่างน้อย 4 สี
6. กระดาษโพสต์อิท ไซส์ index อย่างน้อย 2 สี
7. ชื่อวิชาบังคับ พิมพ์ลงกระดาษ A4 แผ่นละ 1 วิชา

4. คําถาม 1: อาชีพหรืองานที่ทําได้
เมื่อจบหลักสูตร (เขียนคนละ 3 อาชีพ)
Is there a well-defined job profile?

5. ตัวอย่าง: ศศ.บ. (ภาษาไทย)
ครู
ติวเตอร์
คอลัมนิสต์
คอนเทนต์ครีเอเตอร์
ศึกษาต่อ(ภาษาไทย ภาษาศาสตร์ นิทเศ)
พิธีกร
ผู้ประกาศ

6. คําถาม 2: อาชีพหรืองานที่ทําได้นี้
มาจากไหน (ผลสํารวจภาวะการได้งานทํา สัมภาษณ์ศิษย์เก่า เทรนด์
วิสัยทัศน์/พันธกิจของม. สภาวิชาชีพ แนวโน้มตลาดแรงงาน มคอ.1 ฯลฯ)

7. ตัวอย่าง: ศศ.บ. (ภาษาไทย)
ครู
ติวเตอร์
คอลัมนิสต์
คอนเทนต์ครีเอเตอร์
ศึกษาต่อ(ภาษาไทย ภาษาศาสตร์ นิทเศ)
พิธีกร
ผู้ประกาศ

8. คําถาม 3: ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะ
ของแต่ละอาชีพ (KSA ของทุกอาชีพ อย่างน้อยด้านละ 1)

9. ตัวอย่าง: ศศ.บ. (ภาษาไทย)
ครู
ติวเตอร์
คอลัมนิสต์
คอนเทนต์ครีเอเตอร์
ศึกษาต่อ(ภาษาไทย ภาษาศาสตร์ นิทเศ)
พิธีกร
ผู้ประกาศ
1 2 3 1 4 5 1 2 4 4 52

10. คําถาม 4: จัดกลุ่มความรู้ ทักษะ
และคุณลักษณะ (ดูความถี่)

11. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52

12. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO PLO PLO PLO PLO
1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated…

13. คําถาม5:ความรู้ทักษะและคุณลักษณะ
เหล่านี้ ได้มาจากไหน
(มคอ.1 สภาวิชาชีพ ความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต สัมภาษณ์ศิษย์เก่า แนวโน้ม
ตลาดแรงงาน เทรนด์ คุณลักษณะบัณฑิตที่พึงประสงค์ของม. ฯลฯ)

14. note: ในการ workshop ครั้งแรก ๆ อาจมาจากการระดม
ความคิดของผู้เข้าร่วมกิจกรรม แต่เมื่อลงรายละเอียดแล้ว
“คุณสมบัติ” เหล่านี้ควรมีที่มาที่ไปชัดเจน อธิบายได้ ไม่มโน

15. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO PLO PLO PLO PLO
1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders
10.1 Stakeholders’ needs and feedback serve as input to curriculum design and development [

16. คําถาม 6: อะไรคือ “จุดเด่น” ที่คนจบ
หลักสูตรเดียวกันจากสถาบันอื่นไม่มี
(ถ้าไม่มี “จุดเด่น” นั้นควรเป็นอะไร / ได้มาจากไหน?)

17. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO PLO PLO PLO PLO
1.1 …and aligned with the vision and mission of the university

18. คําถาม 7: อะไรคือสิ่งที่บ่งบอกความ
เป็นมหาวิทยาลัย คณะ สถาบันของคุณ
1.1 …and aligned with the vision and mission of the university

19. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5

20. คําถาม 8: จัดกลุ่ม PLO เป็น subject
specific กับ generic learning outcomes

21. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes
subject specific generic

22. คําถาม 9: ทุกคนรู้-เห็นด้วยกับ PLO บน
กระดานหรือไม่ (ทุกคนรู้? นักศึกษารู้? ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียรู้?)
How are the learning outcomes made known to staff and students?
2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-date
2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date
2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

23. คําถาม 10: แบ่งกลุ่มย่อย กําหนด
เป้าหมายและวิธีวัดที่เป็นรูปธรรมของ
แต่ละ PLO (เช่น สื่อสารได้ดี แค่ไหนเรียกว่าดี
จะรู้ได้อย่างไรว่า “ดี” แล้ว? ทําไมจึงกําหนดเช่นนั้น?)

24. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
Are the learning outcomes measurable and achievable? How? - มี Skills matrix?

25. คําถาม 11: ความสัมพันธ์ระหว่าง
รายวิชากับ PLO (รายวิชา “บังคับ” หรือรายวิชาที่
“ทุกคน” ต้องเรียน)
a matrix showing how the programme learning outcomes are achieved through the courses
an outline of the course structure
3.1 The curriculum is designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes
3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear

26. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
วิชา 1 วิชา 2 วิชา 3 วิชา 4 วิชา 5
Curriculum map

27. คําถาม 12: มี PLO ใดที่ไม่มีรายวิชา
รองรับหรือไม่? (vice versa)
a matrix showing how the programme learning outcomes are achieved through the courses

28. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
วิชา 1 วิชา 2 วิชา 3 วิชา 4 วิชา 5

29. คําถาม 13: ถ้ามีจะแก้ไขอย่างไร? (เพิ่ม
รายวิชา “บังคับ” ใหม่? ใส่ในรายวิชาเดิม? เสริมในกิจกรรมที่
“ทุกคน” ต้องเข้าร่วม? ฯลฯ)
a matrix showing how the programme learning outcomes are achieved through the courses

30. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
วิชา 1 วิชา 2* วิชา 3 วิชา 4 วิชา 5

31. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
วิชา 1 วิชา 2 วิชา 3 วิชา 4 วิชา 5
หรือ + กิจกรรม
เสริมหลักสูตร

32. คําถาม 14: มีหลักคิดอย่างไรในการ
ออกแบบโครงสร้างหลักสูตรและลําดับ
วิชา? (เหมาะสม เป็นเหตุเป็นผล อัปเดต)
3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date

33. 1B
1A
1C
PLO1
วิชา 1 วิชา 2 วิชา 4
ปี 2 ปี 3 ปี 4
sub-PLO
1A 1B 1C
Skills matrix / year-based competency map

34. คําถาม 15: (จัดใหม่) ความรู้ ทักษะ
และคุณลักษณะที่ได้ในแต่ละชั้นปี ?
3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date

35. 1B
2B
3A1A
4C 5B
1C
2C
4B
4A
5A
2A
วิชา 1
วิชา 2 วิชา 3
วิชา 4
วิชา 5
Skills matrix / year-based competency map
ปี 1
ปี 2
ปี 3
ปี 4
ก่อนเข้า?
8. Student Quality and Support (8.1-8.2)

36. คําถาม 16: มีวิธีสอนและจัดการเรียนรู้
อย่างไร เพื่อให้บรรลุ PLO? สอดคล้องกับ
ปรัชญาการศึกษาของหลักสูตรหรือไม่?
4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes
4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders

37. 1B
2B
3A1A
4C 5B
1C
2C
4B
4A
5A
2A
วิชา 1
วิชา 2 วิชา 3
วิชา 4
วิชา 5
Skills matrix / year-based competency map
ปี 1
ปี 2
ปี 3
ปี 4

38. 4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning
คําถาม 17: วิธีสอนและจัดการเรียนรู้
ส่งเสริม life-long learning หรือไม่

39. 1B
2B
3A1A
4C 5B
1C
2C
4B
4A
5A
2A
วิชา 1
วิชา 2 วิชา 3
วิชา 4
วิชา 5
Skills matrix / year-based competency map
ปี 1
ปี 2
ปี 3
ปี 4

40. คําถาม 18: แต่ละ PLO มีวิธีวัดและ
ประเมินผลอย่างไร?(monitor อย่างไร)
5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit
and communicated to students
5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes
5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of
student assessment
5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning
5.5 Students have ready access to appeal procedure
5.6 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload

41. 1B
2B
3A1A
4C 5B
1C
2C
4B
4A
5A
2A
วิชา 1
วิชา 2 วิชา 3
วิชา 4
วิชา 5
Skills matrix / year-based competency map
ปี 1
ปี 2
ปี 3
ปี 4

42. คําถาม 19: อาจารย์และ staff
ต้องมีคุณสมบัติอย่างไร จึงจะสามารถ
ผลักดันให้ผู้เรียนบรรลุ PLO ได้?
(กําหนดจากอะไร ทําอย่างไรให้ได้คนที่มีคุณสมบัติดังกล่าว
ถ้า “คน” ทีมีอยู่ไม่พอหรือทําไม่ได้ จะมี “แผน” อย่างไร?)
7. Support Staff Quality (7.1-7.5)
6. Academic Staff Quality (6.1-6.7)

43. 1 2 3
1
4 51 2 4
4 52
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5
Curriculum map
1 2 3 4 5
???

44. 2020 2021 2022 2023 2024
Training 1 Training 2 เกษียณ
Training 2
Training 1 Training 7
Recruitment Training 10 Training 4
Training 3
Training 4 Training 5 Training 6
PLO5
Promotion
Training 1
Training 4 Training 8 เกษียณ
เรียน PhD เรียน PhD
Training 11
Promotion

45. คําถาม 20: กิจกรรมเสริมหลักสูตร
บริการ และการสนับสนุน ที่ส่งเสริมการ
เรียนรู้และภาวะการมีงานทํา? ปัจจัย
เกื้อหนุนที่จําเป็น?(สอดคล้องกับ PLO)
8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being
8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to
improve learning and employability
9. Facilities and Infrastructure (9.1-9.5)

46. PLO1
PLO2
PLO3
PLO4
PLO5
Academic
advice
co-curricular
activities
student
competition
student support
services
environment
learning and employability
personal well-being
Facilities and Infrastructure

47. note: ทุกคําถาม สามารถอธิบายเหตุผลและที่มาที่ไป
ได้ / มีกระบวนการปรับปรุงและพัฒนาอย่างชัดเจน
และเป็นระบบ
10. Quality Enhancement (10.1-10.6)

48. การนํา Visual Mapping ไปใช้
1. ชวนคิด เสนอไอเดีย
2. ชวนคุย อภิปราย
3. ชวนวิเคราะห์
4. ชวนหาทางออก ตัดสินใจ
5. ชวนจัดลําดับความสําคัญ
6. ชวนปรับปรุง เช่น ดีไซน์วิธีการ
รับฟังผู้มีส่วนได้ส่วนเสียใหม่

49. ไม่มีรูปแบบ หรือ template ตายตัว
(ขึ้นอยู่กับโจทย์และคําตอบที่ต้องการ)

50. ทําคนเดียวได้/ประยุกต์ใช้กับ แท็บเล็ต ได้