1. Planeación Bimestral de
Segundo Grado
Bloque III
Proyecto: Corroborar y ampliar la información
que se tiene sobre un tema
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TODOS NECESITAMOS DE TODOS
Competencias:
• Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Contenidos
DIVERSIDAD EN MI COMUNIDAD
• Indagar y reflexionar
Cómo es la gente del lugar donde vivo, en la forma de vestir, de construir sus casas, de
hablar, de tratar a las personas. Cómo se manifiesta la diversidad cultural en mi localidad
y en la escuela. Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la
entidad.
• Dialogar
Por qué todos necesitamos de todos. Cómo contribuye la diversidad de maneras de pensar
en la generación de nuevas ideas. Por qué es importante que en México convivamos
personas y grupos distintos.
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿Quiénes producen los bienes que consumimos?
• ¿Por qué las personas necesitamos de otras localidades?
• ¿De dónde viene lo que consumimos y a dónde va lo que desechamos?
Posibles actividades de aprendizaje
• Lean de manera grupal las páginas 52 y 53 de su libro de texto y comentan acerca de la
frase “Todos necesitamos de todos”.
• En equipos, los alumnos analizan la procedencia y los materiales utilizados en la
fabricación de objetos traídos de casa: ropa, juguetes, comida.
• Elaboran una lista de los lugares de donde provienen.
• Se muestran fotografías de los lugares en donde se elaboran los objetos analizados y de la
gente que interviene en su fabricación.
• Investigan qué productos se producen en su localidad y si son trasladados a otras.
• También pueden entrevistar a alguna persona que traslade productos de diversas
localidades.
• Comentan la manera en que las personas obtienen lo necesario para vivir con la
fabricación y el intercambio de productos.
• Realice las actividades de su libro de texto. “Yo necesito de otras personas” página 64
y “Valoro todos los trabajos” página 65.
• Lectura grupal de La diversidad en las escuelas y Lenguas índigenas. Página 58.
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO ESTUDIO

3. PROYECTO PROYECTO: Corroborar y ampliar la información que se
tiene sobre un tema
APRENDIZAJES • Identifica las características generales de los textos expositivos.
ESPERADOS • Localiza información específica en fuentes consultadas.
• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas.
TEMAS DE Búsqueda y manejo de información
REFLEXIÓN • Selección de información acerca de un tema.
• Importancia de contrastar información en diversos textos.
• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leída en un texto.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos expositivos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Correspondencia entre escritura y oralidad.*
• Correspondencia grafofonética.*
• Valor sonoro convencional.*
• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.
• Mayúsculas al inicio de párrafos.
• Punto final al terminar un texto.
• Separación entre palabras.
• Signos de interrogación.
ACTIVIDADES
Vinculando Español con Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
• Formular preguntas de cómo es el lugar dónde viven. ¿Qué semejanzas y diferencias hay
entre el medio rural y urbano? ¿Cómo podemos obtener información que nos interesa? Etc.
Lo que conozco. Página 77.
• Formular preguntas encaminadas en obtener información sobre el campo y la ciudad.
Actividad sugerida en la página 77 de su libro de texto de Español.
Compara los lugares. Página 77.
• Para encontrar más información consultar el libro de Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad.
• Observen imágenes o fotografías donde se puedan apreciar las diferencias entre el campo y la
ciudad. Comenten algunas interrogantes.
Empecemos por preguntar. Página 78.
• Formulen oralmente algunas preguntar relacionadas con el campo y la ciudad. Pueden
ponerse de acuerdo en el grupo y elegir otro tema de interés común.
A buscar. Página 79.
• Lleven al salón de clase todas las fuentes de información que se relacionen al tema elegido (El
campo y la ciudad).
• Intégrense en equipos para trabajar y explorar las fuentes de información. Elaboren preguntas
acerca del tema y escríbanlas en su cuaderno.
• Escriban también el título del libro, el autor y las páginas consultadas.
Intercambia información. Página 80.
• Escribir las preguntas en hojas blancas o tarjetas, intercambiarlas con compañeros para que
con la información que ellos tienen traten de responderlas. Actividad sugerida en la página 80
de su libro de texto.
Verificar la información. Página 81.

4. • Lean las respuestas a sus preguntas, verifiquen si son correctas. Reúnanse con su compañero
o equipo que respondió a las preguntas para que juntos analicen los datos faltantes a la
respuesta.
• Comenten en equipo si la información expresada oralmente y la escrita son iguales, o en que
son diferentes.
• Finalmente ya sea de manera o individual o en equipo, corrigen las respuestas, tomando en
cuenta las opiniones o sugerencias de sus compañeros y con la información de los libros
consultados.
¡A jugar con las palabras! Página 82.
• De manera individual que los alumnos revisen y escriban el orden correcto de algunas
preguntas, agreguen signos de puntuación si es necesario.
Un navío lleno de… Página 83.
• En grupo jugar a “Este era un navío lleno de…preguntas”. Instrucciones del juego en la página
83 de su libro de texto.
¡A jugar con las palabras! Página 84.
• Respondan el crucigrama sugerido en su libro de texto.
Notas para informar. Página 85.
• Conocer y analizar la estructura de una nota informativa.
PRODUCTO FINAL. Página 86.
• Escribir notas informativas para compartirlas con sus compañeros de clase y de escuela en
relación a la información obtenida con las preguntas formuladas anteriormente.
• Consultar las sugerencias sobre la elaboración de una nota informativa. Página 86 de su libro
de Español. Publican sus trabajos en el periódico escolar.
Pueden consultar los recursos del menú de galerías públicas en relación a medios de transporte y
oficios y profesiones del campo y la ciudad.
http://lainitas.com.mx/galeriaspublicas.html
Así mismo la fábula de El ratón del campo y el de ciudad.
http://lainitas.com.mx/page3.html link de Material didáctico – 2do
Español - El ratón de campo y el de ciudad(fábula).doc
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas de la 76 a la 87 Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Libros de Biblioteca de Aula y Escuela El campo y la ciudad. Páginas 62 a 66.
Textos informativos
Libro de Exploración de la Naturaleza y la sociedad Formación CyE. Diversidad en mi comunidad.
Tarjetas y hojas blancas
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
• Preguntas acerca de un tema seleccionado.
• Respuestas a las preguntas, a partir de sus
conocimientos previos.
• Información seleccionada para enriquecer las
respuestas (al contrastar conocimientos previos con
información obtenida de distintas fuentes).
• Borradores de textos acerca del tema seleccionado.
Producto final
• Texto sobre el tema seleccionado para compartir en
el periódico escolar.

5. ASIGNATURA EXPLORACIÓN DE LA El campo y la ciudad
NATURALEZA Y LA El pasado de mi
TEMAS
SOCIEDAD. comunidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y
actividades del campo y de la ciudad.
• Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
El campo y la ciudad. Páginas 63 a la 66.
• A partir de lo que conocen los alumnos, de la observación de imágenes y videos, o la
lectura de relatos, pregunte: ¿cómo son las casas en el campo y en las ciudades?, ¿en qué
trabaja la gente en el campo? y ¿dónde trabaja la gente en las ciudades?
• Comenten diferencias como tipos de animales y plantas (domésticos y silvestres),
construcciones y actividades que realizan las personas.
• Observe las imágenes de la página 63 de su libro de texto. Escriba y responda en su
cuaderno las preguntas que están al pie de foto.
• Vinculación con Español, Proyecto 1.
• Formulación de preguntas, escribirlas en tarjetas para intercambiarlas con sus compañeros
para que con base a la información de su libro de texto le den respuesta a las mismas.
• Elaboren notas informativas para publicarlas en el periódico escolar.
• Recorten las imágenes de la página 143 de su libro de texto, y pegue en los croquis de las
páginas 65 y 66 lo que haga falta para construir una escena del campo y una de la ciudad.
• Pedir que representen en dibujos o dramatizaciones las características distintivas del
campo y la ciudad, presentes en el lugar donde vive.
El pasado de mi comunidad. 67 y 68.
• Observen y comenten el cambio entre dos fotografías de un mismo lugar pero de diferente
época.
• Recorten las imágenes de la página 143 de su libro de texto y péguenlas en el recuadro
que pertenezcan (antes y después). Actividad de la página 68.
• Pedir a los alumnos investigar datos de la historia de su comunidad, como el significado
del nombre que tiene, cuál es su origen, quiénes fueron los primeros pobladores y de ser
posible lleven algunas fotografías o imágenes para fortalecer el rescate de la memoria
colectiva del lugar donde viven.
REFERECIAS Y RECURSOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDÁCTICOS
Páginas de la 63 a la 68 ESPAÑOL Proyecto 1: formulación de preguntas y
Hojas de color, tijeras, elaboración de notas informativa en relación a las
pegamento, marcadores, características del campo y la ciudad.
revistas, fotografías, etc. Formación CyE. Diversidad en mi comunidad.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

6. ASIGNATURA: TIEMPO 15 días.
ESTIMADO
MATEMÁTICAS
EJE TEMA SUBTEMA
Sentido numérico y Significado y uso de los Números naturales
pensamiento algebraico números Problemas aditivos
CONTENIDOS/HABILIDADES
3.1. Comprender y determinar el valor de las cifras en función de su posición en la escritura decimal de un
número.
3.2. Identificar regularidades en la serie de números hasta de tres cifras.
3.3. Resolver problemas de adición y sustracción en situaciones que implican calcular el estado inicial o el
operador.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Apartado 3.1 - ¿Qué número se forma? (Páginas 81 a la 84)
• Jugar a los palitos chinos, cuyos valores son 1, 2, 5, 10 y 20. Instrucciones en la página 81 de su
libro de texto.
• Resolver problemáticas de conteo con los mismos valores de los palillos chinos. Página 82.
• Trabajar en contextos que están organizados en función del sistema posicional decimal (como el
dinero) y también resolver problemas de conteo de colecciones que ya están organizadas en
grupos de 10. Página 83.
• Realizar ejercicios en el que los alumnos identifiquen el valor posicional de unidad, decena y
centena. Página 84.
Apartado 3.2 - ¿Qué números faltan? (Páginas 85 a la 88)
• Ampliar a más números y trabajar con un cuadro de números del 100 al 199 o de alguna otra
centena. Página 85 y 86.
• Realizar descomposiciones de números, por ejemplo 100 + 45 y 100 + 65, que permita ayudar a
los alumnos a determinar cuál número es mayor. Páginas 87 y 88.
Apartado 3.3 - ¿Cuántas figuras son? (Páginas 89y 90)
• Resuelva problemas de suma y resta en el que sea necesario encontrar una faltante. Página 89.
• Completen sumas y restas encontrando un faltante.
Ejemplo: _____ + 13 = 40 9 + ________= 25 _______ - 24 = 12
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 81 a la 90
Material de apoyo en http://www.lainitas.com.mx/inicio.html - Menú de recursos - 2do Grado
Archivos:
Matemáticas - (Apartado 3.1) Unidad, decena y centena.doc
Matemáticas - (Apartado 3.2) Comparación de cantidades.doc
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN