La importancia del juego en educación infantil

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN
INFANTIL

Jugando se aprende
Christina Birbaum, 2º Ciclo Técnico Superior en Educación Infantil

LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Concepto del juego
Características del juego
Historia del juego
Teorías del siglo XX
Evolución del juego
Aportaciones del juego para el desarrollo infantil
Clasificación de los juegos
Juegos más habituales
Recomendaciones a las familias

1. Concepto del juego

• El juego es una actividad inherente al ser humano
• Etimológicamente la palabra juego procede del latín "iocum” y el
verbo “iocare” haciendo referencia a broma, gracias, diversión y
pasatiempo
• La RAE lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas
en el cual se gana o se pierde
• Existen innumerables definiciones sobre el juego pero parece
imposible de definir en términos absolutos; se incluyen una serie de
características

2. Características del juego

El juego:
• es una actividad placentera: fomenta y desarrolla la capacidad de
disfrutar, divertirse y recrearse.
• una actividad libre: un acontecimiento voluntario, nadie está obligado
a jugar.
• tiene un carácter universal: es parte de la experiencia humana y está
presente en todas las culturas
• tiene un carácter autotélico: una manifestación que tiene finalidad en
si misma. Importante el proceso, no el resultado!
• se desarrolla en un mundo aparte: una realidad ficticia.
• implica participación activa: jugar es hacer, explorar, moverse, pensar
etc.

2. Características del juego

El juego:
• es innato: es la actividad propia de la infancia que se da de forma
natural y espontánea en todos los mamíferos sin ser aprendida
• no necesita un material concreto: Cualquier juego puede realizarse
con algún objeto o material, o en ausencia absoluta del mismo
• favorece la socialización: enseña a relacionarse, a cooperar, a crear
lazos afectivos
• tiene una función compensadora de desigualdades, integradora y
rehabilitadora

3. Historia del juego

Edad Media
• La iglesia considera el
juego una actividad
banal, poco uso de
juguetes.
• Alfonso X el Sabio
escribió “El libro de los
Juegos”, primer tratado
europeo sobre el juego.

Época Moderna

Edad contemporánea. S. XIX

• El Renacimiento: Los juegos
• Primeras teorías formales. Revolución industrial:
toman fuerza y se practican sobre
gran variedad de juguetes, impide que los niños
todo los juegos al aire libre, como
disfrutan jugando.
la pelota o la cuerda.
• Aparición de principales escuelas pedagógicas.
• S. XVI: Aparición de los primeros
Pestalozzi, Froebel, Decroly, Montessori.
juguetes artesanos, muñecas de • S.XX: Teorías del juego.
madera.
o Teoría psicoanalítica (1905). Sigmund Freud:
• S. XVII: surge el pensamiento
vincula el juego al instinto del placer.
pedagógico moderno que
o Teoría general del juego (1935), Buytendijk:
concibe el juego educativo como
define el juego como la actividad propia de la
elemento de aprendizaje.
infancia. El niño juega porque es niño.
• S. XVIII: juego como instrumento
o Teoría de la ficción , E. Claparède.
pedagógico (Rosseau) .
o Teoría psicoevolutiva, Jean Piaget.
o Teoría de la escuela soviética, Lew Vigotsky.
o Teoría ecológica, U. Bronfenbrenner

4. Teorías del S. XX

1

2

Freud

3

Piaget

Vygotski

Austriaco

Suizo

Ruso

Neurólogo y psiquiatra

Epistemólogo, psicólogo y biólogo

Psicólogo

Padre del psicoanálisis

Aportes al estudio de la infancia y
teorías del desarrollo cognitivo y
de la inteligencia

Destacado teórico de la psicología
del desarrollo, fundador de la
psicología histórico-cultural

Teoría psicoanalítica (1905):
Juego es una forma de expresar
sentimientos inconscientes

Teoría psicoevolutiva:
Juego es un medio para desarrollar
la inteligencia

 Carácter catártico

 Enfoque individualista

Teoría sociocultural de la formación
de las capacidades psicológicas
superiores:
Juego es una actividad social
 Enfoque social


1

Freud

Teoría psicoanalítica:
• Juego como una necesidad de expresar sin obstáculos lo
que uno siente
• Vinculado al instinto del placer
• Juego simbólico permite un proceso análogo de realización
de deseos insatisfechas ≈ el sueño en el adulto


2

Piaget

Teoría psicoevolutiva:
• El niño necesita jugar porque es la única forma que tiene
para poder interactuar con la realidad
• El juego refleja las estructuras cognitivas y contribuye al
establecimiento de estructuras nuevas
• Dos funciones para el proceso cognitivo:
o Asimilación. Incorporación de la información al interior de sus
estructuras cognitivas
o Acomodación. Modificación de la organización actual


3

Vygotski

Teoría sociocultural de la formación de las capacidades
psicológicas superiores:
• La actividad lúdica es el motor del desarrollo
• Mediante el juego se aprende valores, normas y
comportamientos  valor socializador y transmisor de cultura
• El juego facilita el paso de unas adquisiciones incipientes e
inmaduros a otras afianzadas y permanentes:
• Zona de desarrollo real: Habilidades actuales sin ayuda
• Zona de desarrollo próximo: Distancia entre nivel real y potencial.
• Zona de desarrollo potencial: Nivel que se puede alcanzar con
apoyo de otro

5. Evolución del juego
Basándonos en los estudios de Piaget y su descripción de cuatros estadios evolutivos del niño
podemos encontrar los siguientes tipos de juego.

Estadio evolutivo
Estadio sensoriomotor

Edad
De 0 a 2 años

Estadio preoperacional

De 2 a 6 años

Estadio de las operaciones
concretas

Tipo de juego característico
Juego funcional o de
ejercicio

1

Juego simbólico

2

De 6 a 12 años

Estadio de las operaciones formales De 12 a 18 años

Juego de reglas

3

4
Juego de construcción


1

Juego funcional o de
ejercicio. 0 a 2 años.
C

Actuación

A Repetición de una acción por
placer
(morder, chupar, lanzar, gatear, etc.
)

A qué juegan

B Beneficios: desarrollo sensorial,
coordinación de movimientos, equilibrio,
la coordinación óculo-manual, etc.

Con qué juega

Propio cuerpo

Objetos luminosos, que se mueven, que
suenan, de colores vivos

Entorno

Fija la mirada y sigue, juego manipulador Su cuerpo, las personas, peluches,
(mover objetos, tirarlos) y juego
mordedores, objetos que se mueven y
exploratorio (tocar, chupar, morder, etc.) suenan

Coger objetos

0 - 3 meses

Girar, reptar, gatear, caminar. Objetos de
una mano a otra, lanzar, buscar objetos
que pierde de vista

Objetos grandes, andadores, pelotas,
objetos cotidianos, encajables, juegos de
falda

Qué pasa si hago…

Desplazamiento libre, exploración de
espacios.
Juegos de romper, estrujar, golpear.
Juego heurístico.
Inicio del juego simbólico.
Cuentos e historias cortas.

Móviles, muñecos de diversos
materiales, casitas, alimentos, coches,
triciclos, juegos de construcción, objetos
de la vida cotidiana, juegos de agua y
arena, cuentos con ilustraciones, etc.

3 - 6 meses

6 - 12 meses
12 meses

Imitación
24 meses

Móviles de cuna, sonajeros, su propio
cuerpo


2

Juego simbólico. 2 a 6
años.
C

A Simulación de situaciones, objetos
y personajes no presentes en el
momento.

1º grupo

2º grupo

B Beneficios: comprensión del
entorno, desarrollo del lenguaje, de la
imaginación y de la creatividad.
Socialización.

3º grupo

Argumentos

Realidad social

Ficción e imaginación

Individuales e inventados

Cómo juega

A familias, a médicos, a casitas, a
colegios, etc.

A superhéroes.

Al juego de los amigos.

Con qué juega

Con cualquier objeto, instrumentos musicales, construcciones, rincones, puzles…

2-3 años

El niño comienza a “hacer como si” (simula acciones sencillas)
Aparecen las fobias y los miedos. Con la función catártica resuelve dichos conflictos. Acepta el juego dirigido y en
grupo. Le gusta ensuciarse manipulando sustancias (arcilla, barro, témpera etc.)

3- 4 años

Empieza a jugar con otros niños y a compartir sus juguetes. Espera su turno. Sabe saltar con los dos pies, andar de
puntillas, hacia atrás. Su coordinación ojo-mano le permite encestar o lanzar a la diana. Dibuja los primeros
garabatos de la figura humana.

4-5 años

Corre deprisa y con seguridad. Inicia en los juegos verbales. Conoce las partes de su cuerpo. No le importa ganar o
perder. Comparte sus juegos y es más participativo.

5-6 años

Juego corporativo y con reglas. Inicio de los juegos competitivos.


3

Juego de reglas. 6 a 12
años.

A • Presencia de reglas en el juego desde los primeros años.
• A partir de los 6 se convierten en la base específica de los juegos infantiles

B Beneficios:

• Potencia la socialización: enseña a respetar turnos, a ganar y perder.
• Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la
atención y la reflexión

C Evolución:
• Los juegos de reglas, según Piaget, son la actividad lúdica del ser
socializado.
• La actividad del juego transciende de lo individual a lo colectivo y a su
conciencia…


4

Juegos de construcción.
1 a 18 años.

A • Comienzan alrededor de los 12 meses.
• Actividades de encajar, apilar y clasificar.

B Beneficios:

C Evolución:

• Potencian la motricidad fina y
gruesa, coordinación ojo- mano

• Un laborioso proceso que requiere práctica con
diferentes grados de complejidad

• Desarrollan la atención y la concentración

• Según la edad:
o A los 9 meses: golpea el suelo con las piezas
o Al año: encaja piezas sencillas, comienza a apilar
aún con dificultad
o A los dos años: construye una torre o un tren
o A los tres años: encaja piezas diferentes
(cuadrados, círculos, puzzles planos etc.)
o A partir de los 4 años: las piezas y los montajes
aumentan en número y dificultad

• Estimulan el esfuerzo y la paciencia
• Facilitan la práctica del pensamiento
abstracto y la capacidad de análisis y síntesis
• Potencian la creatividad

6. Aportaciones del juego para el desarrollo infantil

¿Por qué es tan
importante el juego
en los niños y para
qué sirve?

En las últimas décadas se han hecho numerosas investigaciones que
han servido para concienciar a los agentes implicados en la
educación de la importancia del juego durante la etapa infantil y de
su gran influencia en el desarrollo integral del niño.
Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes
dimensiones del desarrollo del niño:

Aportaciones del juego

1 Aportaciones al desarrollo motor
2 Aportaciones al desarrollo cognitivo
3 Aportaciones al desarrollo social
4 Aportaciones al desarrollo afectivo-emocional


1

Aportaciones al desarrollo motor
Con los juegos psicomotores el niño aprende a:
• Controlar su postura
• Aumentar su fuerza
• Conseguir el equilibrio y la marcha
• Lograr el desarrollo perceptivo y del
movimiento
• Adquirir un mayor control de su cuerpo
• Desarrollar la motricidad fina y la coordinación
óculo-manual


2

Aportaciones al desarrollo cognitivo
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas
del niño:
• Desarrollo del pensamiento

• Desarrollo de la imaginación
• Desarrollo de la creatividad
• Aprendizaje:
o Causa - efecto
o Diferenciar:
 Formas
 Colores
 Texturas


3

Aportaciones al desarrollo social
El bebé, mediante el juego, se comunica con el
adulto que responde con sus acciones.

El niño compartiendo los juegos con los demás
aprende:

Con estas interacciones y de forma lúdica
aprende:

• A socializarse

• Normas de comportamiento

• A satisfacer sus deseos

• A descubrir intercambios sociales

• A compartir

• A conformar su propia personalidad
• A integrarse socialmente.

• A esperar su turno

• A cooperar

• A establecer vínculos de amistad


4

Aportaciones al desarrollo afectivo-emocional
El juego:
• Provoca

La mayoría de los autores atribuyen al juego la
función de:

o Placer

• Asimilación de experiencias

o Satisfacción

• De proyección de emociones y sentimientos

o Motivación

• Descarga tensiones y temores
• Permite controlar

o Positivas
o Negativas

• De asunción de roles socioemocionales

o Ansiedad

o Alegría

o Miedo

o Agresividad
o Frustración

7. Clasificación de los juegos

SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Psicomotores

Sensoriales

Cognitivos

Sociales

Afectivo-emocionales

SEGÚN OTROS CRITERIOS
Según el espacio en que se desarrollen

Según el número

Según los materiales

Según el papel del adulto

Según la relación social

Según las reglas

Según el origen

Según el momento evolutivo

8. Juegos más habituales

¿A qué jugamos?

Juegos más habituales

1 Cesto del tesoro
2 Juego heurístico
3 Juegos tradicionales
4 Juegos y nuevas tecnologías
5 Juego simbólico


1

Cesto del tesoro (en educación formal)
• Edad: de 6 a 12 meses
• En grupos de tres
• Consiste en dejar en el suelo un cesto lleno de
objetos de manera que los niños han de
explorarlos sensorialmente.
• Tiene como objetivos mejorar la coordinación
viso-manual, utilizar los distintos sentidos,
conoce distintos tipos de objetos, estructurar el
pensamiento, aumentar la capacidad de
concentración y exploración.
• Importante la selección de objetos. Nunca
deben ser juguetes comerciales. Objetos de
materiales naturales.


2

Juego heurístico (en educación formal)
• Edad: de 12 a 24 meses
• En pequeños grupos, 6-10 niños
• Consiste en poner a disposición del niño/a gran
cantidad de varios y diversos materiales para
que descubran, exploren y experimenten.
• Desarrollo
o Preparación
o Exploración y combinación de objetos
o Recogida

• Tiene como objetivos mejorar la coordinación
viso-manual, realizar ordenes sencillas del
educador, establecer relaciones entre los
objetos, ordenar y organizar objetos, identificar
sensorialmente las cualidades y atributos de los
objetos, adquirir el hábito de recoger cuando
termina el juego.


3

Juegos tradicionales
• Se transmiten de forma espontánea, de
generación en generación.
• Actúan de elemento socializador e integrador
transmitiendo cultura y valores.
Juegos de falda

5 lobitos

Juegos de conjuros

Que llueva, que llueva

Juegos de coros y de filas

El patio de mi casa

Juegos de pelota

Bomba

Juegos de saltar

Burro

Juegos de cuerda

La comba. La peonza

Juegos de puntería

Caliche

Juegos de echar a suerte

Chapí-chapó

Trabalenguas

Tres tristes tigres

Adivinanzas

Veo veo


4

Juegos y nuevas tecnologías
• Soportes electrónicos como el ordenador
forman parte de las nuevas tecnologías
• Juegos para niños de 2 - 3 años: manejo del
ratón, control postural y destrezas cognitivas
• Juegos para niños de 3 - 6 años: cuentos
interactivos y de carácter lúdico
• Juegos con pequeños ordenadores
considerados como juguetes: juegos de carácter
instructivo.
• Juegos con consolas
• Juegos en la red


5

Juego simbólico
• Evocar objetos, personas y vivencias no
presentes
• Edad: de 2 a 6 años

• Beneficios al desarrollo infantil:
o Comprender y asimilar el entorno
o Conocer los roles sociales, normas de conducta,
valores, etc.
o Desarrollar el lenguaje

o Favorecer la imaginación y la creatividad

• Ejemplos: Jugar a familias, médicos, a las
casitas, jugar a superhéroes, juego de los
amigos…

9. Recomendaciones a las familias
• Estad presente en el juego de vuestro hijo para proporcionar
afecto y estimular sus sentidos
• En los primeros años, debéis participar en el juego de vuestro
hijo , sin dirigir. En cada etapa de la vida, el juego tiene su
función
• Ayudadle a elegir los juguetes que va a utilizar y a recogerlos
cuando acabe el juego
• Motivad a vuestro hijo para que juegue proporcionándole
juegos y juguetes adecuados y adaptados a la edad del niño
• Tomados tiempo para jugar con él y poneos a su nivel
• Enseñadle a vuestro hijo que el juego transmite valores
• Permitid a vuestro hijo que juegue con todo aquello que le cree
curiosidad
• Enseñadle juegos de vuestra niñez

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