1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN HERRAMIENTA PARA LA VIDA Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo CICLOS UNO Y DOS

2. 8:00 a.m. - 9:45 a.m. Bienvenida y Objetivo MOMENTO 1. REFLEXIÓN Y FUNDAMENTACIÓN Reflexión: Construcción de la oralidad, lectura y escritura. Ejercicio individual práctico. Tema : El Parque Articulador de Saberes. 9:45 a.m. – 10:00 a.m. - Refrigerio 10:00 a.m. – 11: 15 a.m. MOMENTO 2 EJERCICIO GRUPAL A partir del video “Práctica de una maestra”, se reflexionará con los maestros sobre las características de las prácticas de la docente,. 11 : 15 a.m. – 12:00 m. MOMENTO 3 SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL SEMINARIO TALLER

6. TRASTORNOS DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

11. Sustituciones: reemplaza un fonema por otro (taza x c asa – papo x s apo – pianta x p l anta – doto x r oto – pego x pe rr o – caminal x camina r ) Inversiones: cambia de lugar un fonema virdio x vi dr io

12. ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO FONOLÓGICO Discriminación auditiva de fonemas Reconocimiento de la rima Fraccionamiento en sílabas Reconocimiento de sílabas iniciales y finales Mezcla de sonidos Eliminación de sonidos Adición de sonidos Sustitución de sonidos Juegos de lotería fonéticas Juegos de adivinanzas

13. RIMAS Une las que riman

16. CATEGORIZACION DE SONIDOS 1 2 3

18. SEGMENTAR a t n l n o e t a a p

20. SUSTITUCIONES Cambia /b/ por /p/ qu é queda? Cambia /t/ por /k/ qué te queda? Cambia /g/ por /p/ qué queda?

21. ELIMINACION Quítale la /r/ que queda?

23. ORGANIZACIÓN SEMÁNTICA Evolución del significado de las palabras. Significado, sentido e interpretación de las palabras, expresiones o símbolos Los significados de las palabras van ajustándose de acuerdo a las experiencias del niño.

27. ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO SEMÁNTICO Desarrollo comprensivo y expresivo del léxico(partes del cuerpo, personas que lo rodean, juguetes, comidas, lugares, etc.) Comparaciones por semejanzas y diferencias Ejercicios de asociaciones (similitud, figuras idénticas, complementariedad) Ejercicios de absurdos verbales

28. ORGANIZACIÓN MORFO-SINTÁCTICA Corresponde a la organización y orden de las palabras en una frase. La elaboración de la sintaxis es progresiva y tiene un orden de adquisiciones estrechamente ligado a la evolución del pensamiento.

29. ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL DESARROLLO MORFO-SINTÁCTICO Construcción de frases con imágenes Construcción del discurso mediante secuencias temporales Ubicación de las palabras en una frase Secuencia lógica de la frase

30. ORGANIZACIÓN PSICO-AFECTIVA El lenguaje está en la naturaleza del hombre, pero no existe como una construcción independiente, depende de la existencia de otros. El niño desde que nace está inmerso en un mundo de palabras y sonidos con los que va construyendo sus recursos comunicativos, lo que le permitirá conocer y entender su entorno .

32. ¿CÓMO APRENDER A LEER Y ESCRIBIR ?

34. !Aprendizaje Significativo !

42. El texto es considerado como una etiqueta del dibujo.

44. El niño hace letras (grafías convencionales) y otros signos sin control.

45. ESCRIBIR ES JUNTAR LETRAS EN PAQUETES

47. SILABICA SIN CORRESPONDENCIA Escribir es partir sonoramente la palabra y a cada parte representarla con un signo. El niño da un valor silábico a cada letra

49. SILÁBICA CON CORRESPONDENCIA A cada sílaba le asigna una letra; la cual corresponde a uno de los sonidos de la sílaba.

51. Escriben con un código silábico , textos completos con sentido

53. SILÁBICA – ALFABÉTICA: El niño empieza a descubrir que a su vez la sílaba se puede “partir” en fonemas.

59. PROCESO DE UN ESTUDIANTE

69. FORMAS DEL LENGUAJE

81. PSICOMOTRICIDAD

84. ALTERNANTE/ DIVIDIDA Se presenta cuando el estudiante realiza una actividad teniendo en cuenta mas de dos estímulos o instrucciones. TIPOS DE ATENCIÓN

85. La percepción e s la impresion del mundo exterior alcanzada por medio de los sentidos , es una interpretación significativa de las sensaciones. La percepción pertenece al mundo individual interior, al proceso psicológico de la interpretación y al conocimiento de las cosas y los hechos . PERCEPCIÓN

88. AUDITIVA Habilidad para reconocer diferencias frecuencias, intensidad, timbre o identificar fonemas, palabras o frases. VISUAL Capacidad de diferenciar por medio de la vista un objeto del otro. DISCRIMINACIÓN

89. TÁCTIL Habilidad para percibir similitudes y diferencias de varios estímulos en la piel, tanto cuando se tocan objetos o cuando se es Tocado por alguien o algo. OLFATIVO- GUSTATIVA Habilidad para percibir diferentes olores del ambiente.

91. Es la capacidad mental que posibilita al estudiante a registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.). MEMORIA

92. COORDINACIÓN VISOMOTORA Es la habilidad para coordinar la visión con el movimiento del cuerpo. Habilidad en la coordinación ojo- mano.

94. ESQUEMA CORPORAL El esquema corporal es la imagen corporal o representación de cada quien tiene de su propio cuerpo, sea en un estado de reposo o en movimiento. Según los especialistas, el desarrollo del esquema corporal tiene todo un proceso, depende de la maduración neurológica como también de las experiencias que el niño tenga. Alcanza su pleno desarrollo hasta los 11 o 12 años,