Proyecto Final Módulo TIC aplicada a la docencia universitaria.

1. Proyecto Final de integración
de TIC a la docencia
Magíster: Educación y Formación Universitaria
Módulo: Nuevas TIC aplicadas a la docencia
Proyecto: Aplicación de TIC a la clase de inglés
comunicacional
Autora: Yurnet González
Profesor. Guillermo Arancibia
Junio 2010
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2. INDICE
1. Unidad Académica 3
2. Eje Temático 3
3. Disciplinas o áreas curriculares 3
4. Nivel o semestre 3
5. Contenidos abordados 3
6. Descripción del proyecto 4
7. Objetivos de aprendizajes 4
8. Objetivos de los productos digitales 5
9. Actividades 6
10. Criterios de evaluación 7
11. Temporalidad 7
12. Materiales 8
a. Material impreso
b. Recursos Tecnológicos
c. Recursos internet
13. Discusión 8
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3. 1. Unidad Académica:
La unidad académica “We had a great time” está inserta en el programa de
Inglés I (Ciclo de Formación General).
2. Eje Temático:
El eje temático de esta unidad está relacionado con la adquisición de los
conocimientos esenciales de la formación del pasado simple en inglés y la
producción oral y escrita de diálogos y textos que evidencien el dominio de
este tiempo verbal.
3. Disciplinas o aéreas curriculares:
El programa electivo de Inglés I está inserto en el ciclo de formación
general que imparte este idioma como segunda lengua a estudiantes de
pregrado de diferentes carreras para desarrollar y potenciar el desempeño
de las habilidades de comprensión lectora y auditiva y de expresión oral y
escrita sirviendo como base para el futuro desempeño de dichas profesiones
proporcionado a los estudiantes una herramienta útil para el
desenvolvimiento estudiantil y futuro profesional.
4. Nivel o semestre:
Primer semestre.
5. Contenidos abordados:
Topic: Free-time and weekend activities chores and vacations.
Speaking: Talking about past events; giving opinions about past
experiences, talking about vacations.
Grammar: Simple past yes/no questions and Wh-questions, statements, and
short answers with regular and irregular verbs; past of be.
Pronunciation and Listening: Reductions of did you. Listening y
descriptions and opinions of past events and vacations
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4. Self- study: Listening to a police officer interviewing a possible thief.
Writing/ reading: Writing a postcard. “Vacation Postcards”. Reading about
different kinds of vacations.
Interchange Activity: Vacation disasters: Describing a terrible vacation.
6. Descripciòn del proyecto:
El proyecto tiene como objetivo ilustrar a través de una unidad temática
inserta en el programa electivo de Inglés I el uso de herramientas TIC
aplicadas a la enseñanza de un idioma extranjero. Mostrando la eficacia
que dichas herramientas pueden aportar el desarrollo de las cuatro
habilidades de la lengua en un nivel básico. Los estudiantes se enfrentan a
una forma novedosa de experimentar el idioma extranjero apropiándose de
él y sacando el mejor partido de la práctica individual que es fomentada
con el uso de herramientas tanto en clases como en forma de estudio
individual. El concepto de la antigua clase de idiomas se hecha por tierra
con la implementación de estas modernas herramientas que han demostrado
cuán eficaces pueden ser en la adquisición de una segunda lengua además
de potenciar de manera efectiva el desempeño de la producción oral que es
en definitiva el área donde los estudiantes muestran una mayor dificultad.
El proyecto propone describir cinco herramientas TIC aplicadas a la
docencia de la clase de inglés que han sido utilizadas en la sala de clase y
que han demostrado ser eficaces en el cumplimento de sus objetivos
fundamentales.
Si bien pretendemos describir cinco de las herramientas utilizadas también
relacionaremos otras más que se aplican en la sala de clase y que han
demostrado los mismos resultados dada la implicancia que tiene la
implantación de TIC en una clase de idiomas donde las posibilidades
pueden ser infinitas para el docente si las planifica cuidadosamente desde el
punto de vista metodológico y las evalúa de igual manera.
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5. 7. Objetivos de aprendizaje.
Lograr que el estudiante
- pueda hablar sobre hechos o eventos pasados usando las
estructuras y expresiones de tiempo relacionadas con el
pasado simple.
- pueda elaborar preguntas de si/no y de información en
pasado con verbos regulares e irregulares.
- conozca y domine el verbo ser o estar en pasado simple
- sea capaz de entender un texto auditivo relacionad con
el pasado simple.
- sepa identificar y producir correctamente las
terminaciones de verbos regulares.
- sea capaz de comprender un texto escrito de menor
complejidad en pasado simple
- sea capaz de redactar una tarjeta postal digital relatando
un hecho del pasado.
8. Objetivos de los productos digitales.
Lograr que el estudiante:
- se sienta motivado a aprender de una forma innovadora.
- logre una autonomía en su aprendizaje y sea capaz de
auto regularlo.
- utilice una serie de herramientas que puede aplicar en
otros contextos y disciplinas.
- potencie sus habilidades en el desempeño de una
segunda lengua.
- desarrolle la capacidad de investigar.
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6. 9. Actividades:
Actividades docentes:
PPT: Presentación de pronunciación –ed verbos regulares en el pasado
simple.
Objetivo: Introducir al estudiante de forma detallada la correcta
pronunciación del pasado de los verbos regulares desde una perspectiva
completa y amplia ya que son muy comunes los errores que se presenta en
esta área donde los estudiantes no saben diferenciar los sonidos y tienden a
pronunciar todos los pasados irregulares de igual forma o incorrectamente.
Video: Representa la producción de sonidos –ed en verbos regulares del
pasado simple. http://www.youtube.com/watch?v=_rL2hsOsW28
Objetivo: Refuerza de manera práctica lo anterior. El estudiante está
expuesto a un modelo que pude repetir cuantas veces desee hasta alcanzar
una buena pronunciación.
Laboratorio virtual de audición: Reproducción y compresión de
textos auditivos. www.esl-lab.com
Objetivo: Mejorar comprensión auditiva. Potenciar el desempeño en
cuanto a pronunciación ritmo y entonación.
Actividades discentes:
Páginas WEB relacionadas con práctica de comprensión lectora,
vocabulario y gramática.
www.englishclub.com
www.usingenglish.com
http://www.ego4u.com/
Objetivo: Potenciar el auto aprendizaje del estudiante con la realización de
forma autónoma de diferentes tipos de ejercicios.
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7. Realización de una tarjeta postal digital utilizando aplicaciones
en diversos formatos ppt, adobe flash, jpg, etc.
Objetivo: Estimular la producción y creatividad individual con la
utilización de diversos recursos TIC relacionado con la habilidad de
expresión escrita.
10. Evaluaciones.
Criterios de Evaluación Actividades de Instrumentos de
Evaluación evaluación
Redacción Elaboración de tarjeta Rúbrica
postal digital.
Pronunciación Pruebas digitales para Escala de puntaje
la completación de
Estructura gramatical actividades
11.Temporalidad
La unidad está planificada que se realice en 3 módulos de 90 minutos cada
uno. Incluye la revisión de los trabajos y producciones individuales de los
alumnos además de monitoreo a través de correo electrónico y portal
virtual de la universidad para la aclaración de dudas y seguimiento.
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8. 12. Materiales
Material Material Recursos Internet
impreso Tecnológico
Libro Laboratorio de www.englishclub.com
Interchange 1. idiomas
Third edition. equipado.
Autores: Jack C Consolas de www.usingenglish.com
Richards with sonidos,
Jonathan Hull audífonos, Páginas de web de apopo con
and Susan micrófonos, ejercicios de gramática, vocabulario,
Proctor. computadores, comprensión lectora, explicaciones
data show, CDs gramaticales
Nota: El libro
también está
Otros recursos
disponible en
formato pdf y los tecnológicos www.wordreference.com
estudiantes lo empleados a los
ocupan en la largo del curso Diccionario bilingüe on line
estación de trabajo son software de
del laboratorio pronunciación : www.cambridgedictionaryonline.com
Pronunciation
Power. Diccionario monolingüe on line
Diccionarios.
Material audio www.esl-lab.com
Artìculos visual: películas,
documentales, Laboratorio virtual para la práctica de
canciones. comprensión lectora. Blog de interés
relacionado con el aprendizaje del
idioma.
Estos recursos de internet no sólo
serán utilizados durante el desarrollo
de la unidad si no servirán de apoyo y
guía a los estudiantes en otros
momentos de su instrucción del
inglés.
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9. 13.Discusión.
El proyecto tiene como objetivo combinar de forma didáctica la aplicación
de herramientas TIC en el desarrollo de las habilidades del idioma inglés.
Concentra su intención en potenciar la autonomía del estudiante dentro y
fuera de la sala de clase logrando aprendizajes significativos a través de
diferentes páginas web donde encontrarán ejercicios y actividades que
pueden realizar como estudio individual y que reforzarán su autonomía y
contribuirá a la metacognición. Lo anterior también está asociado a
incentivar la investigación ya que en la medida que se motive al estudiante
para que indague y busque por sí solo encontrará otros aspectos que les
pueden resultar interesantes para ser aplicados en el aprendizaje del idioma.
El proyecto concede importancia a la reproducción de modelos y patrones
que permitirán al estudiante apropiarse de los mismos y aplicarlos de
manera autónoma logrando competencias a nivel básico en las áreas de
pronunciación y comprensión auditiva. Lo anterior se ve reflejado en las
actividades diseñadas en el laboratorio virtual donde los estudiantes
escuchan diversos textos y realizan actividades de comprensión auditiva y
refuerzan lo anterior escuchando y viendo videos relacionados con el tema.
Otro aspecto importante que intenta realzar el proyecto es el desarrollo de
la creatividad de los estudiantes con la confección de material visual
relacionado con aspectos de la lengua. La confección de la tarjeta postal da
cuenta de lo anterior. En la medida que los estudiantes puedan combinar
varias aplicaciones informáticas de una manera lúdica y entretenida que
potencie la utilización de recursos TIC aplicados al aprendizaje del idioma
inglés.
Queremos señalar que todas las actividades consignadas en este proyecto
fueron utilizadas en la realización de las clases correspondientes a Inglés I
Formación General a estudiantes de kinesiología, enfermería, tecnología
médica y educación física en el primer semestre del año 2010 en la
Universidad San Sebastián. Contar con un laboratorio de idiomas
perfectamente equipado fue de gran utilidad para la concreción de dichas
actividades ya que permitió que se pudieran realizar las mismas como se
habían inicialmente concebido.
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