Este documento presenta los objetivos y materiales de la unidad 3 del curso "El CIO y la gestión de interacciones basadas en TIC". La unidad se centra en la transparencia, la ciudadanía digital y el gobierno abierto. Incluye materiales obligatorios como una monografía, videos y artículos para proporcionar una comprensión crítica de estos temas. También incluye materiales opcionales como ponencias, webs y blogs para lectura selectiva. El objetivo es analizar cómo la participación ciudadana y la transparencia se ven a

1. ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA INTERAMERICANA
COLEGIO DE LAS AMÉRICAS
Diplomado en Gestión Estratégica de TIC
para el CIO del Sector Público y del Tercer Sector
Curso “El CIO y la Gestion de
Interacciones basadas en TIC”
Unidad 3:
Transparencia, Ciudadanía Digital y Gobierno Abierto

2. Materiales de la Unidad 3:
Transparencia, Ciudadanía Digital y Gobierno Abierto
Pág. 2
Índice
1. Bienvenida a la unidad ..........................................................................................................................................2
Introducción.......................................................................................................................................................21.1
Objetivos de la unidad ......................................................................................................................................31.2
2. Contenidos y materiales de la unidad ...................................................................................................................4
Materiales “preparativos” – Lectura obligada ...................................................................................................42.1
2.1.1 Monografía .................................................................................................................................................4
2.1.2 Vídeos didácticos .......................................................................................................................................4
2.1.3 Artículos......................................................................................................................................................5
2.1.4 Ponencias...................................................................................................................................................6
Materiales para periodo docente – Lectura selectiva .......................................................................................62.2
2.2.1 Gobierno Abierto ........................................................................................................................................6
2.2.2 Infomediación y Tecnología Cívica ............................................................................................................8
2.2.3 Participación, Tecno-política y Civismo Digital...........................................................................................8
3. Consigna para los intercambios en el foro ............................................................................................................9
4. Perfil del docente................................................................................................................................................ 10
1. BIENVENIDA A LA UNIDAD
Bienvenidos a la tercera unidad del curso “El CIO y la gestión de Interacciones basadas en TIC”. La unidad se
denomina “Transparencia, Ciudadanía Digital y Gobierno Abierto” y su periodo de interacción docente se
desarrollará entre el 11 y el 25 de mayo.
Esta breve guía de la unidad explica sus diferentes aspectos –desde sus contenidos y plan de trabajo hasta los
criterios de evaluación– y te proporciona las informaciones necesarias para que puedas participar en ella con el
máximo provecho.
Siéntete libre de contactar al tutor-docente si tras leer esta guía todavía tuvieses alguna duda o inquietud.
INTRODUCCIÓN1.1
El Diplomado en Gestión Estratégica de TIC para el CIO del Sector Público y del Tercer Sector tiene como
propósito facilitar la apropiación y el desarrollo de capacidades para el liderazgo, la gerencia y la gestión estratégica
de TIC en los diferentes ámbitos del sector público y en organizaciones del tercer sector vinculadas con iniciativas
de TIC para el Desarrollo, así como en organizaciones de cooperación, formación e investigación en los asuntos de
la gestión pública.
La irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos políticos y democráticos abre
nuevas posibilidades de participación ciudadana que podrán y deberán ser aprovechadas tanto por las
administraciones públicas como por la ciudadanía. Ello plantea desafíos esenciales a los CIO del Sector Público,
que deben aprender a gestionar las nuevas interacciones basadas en TIC. Este es precisamente el foco y objetivo
formativo del presente curso. Las unidades previas han reflexionado sobre la emergencia de la Sociedad de la

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Curso “El CIO y la Gestion de Interacciones basadas en TIC”
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Información y el Conocimiento y han presentado los potenciales existentes para una Gestión participativa del ciclo
de elaboración de las políticas públicas y para la Comunicación Política usando las redes sociales.
Esta unidad, dedicada a vincular los conceptos de “Transparencia, Ciudadanía digital y Gobierno Abierto”
pretende aprovechar lo aprendido hasta ahora para reflexionar críticamente sobre las consecuencias y
posibilidades concretas que tales mudanzas están abriendo. Se analizará y experimentará cómo la irrupción de
Internet, las redes sociales y la Web 2.0 afectan a las expectativas de los ciudadanos y a sus prácticas de
participación en los asuntos públicos.
Para ello, proporcionaremos una variedad de materiales escritos y audiovisuales, incluyendo monografías, artículos
académicos y de prensa, webs temáticas, herramientas, etc. Una parte de estos materiales es de lectura/escucha
obligatoda. Convendrá que el alumno vaya consultando los materiales obligatorios desde el comienzo del curso, al
tiempo que participa de las otras unidades, pues así su asimilación será mejor. En cuanto a los recursos optativos,
el alumno deberá abordarlos selectivamente decidiendo a cuáles dedica mayor atención y tiempo de acuerdo a sus
intereses personales y perfil profesional. Lo ideal sería que para cuando comience nuestra unidad se hayan leído ya
los materiales obligatorios, para que así el estudiante pueda concentrarse en los materiales optativos y en las
discusiones de los foros.
La comprensión crítica promovida por estos materiales servirá, fundamentalmente, para estimular las
discusiones que mantendremos en los foros de la unidad durante las dos semanas que tenemos asignadas.
Esta discusión e interacción entre los participantes del curso será la que nos permitirá profundizar en la temática,
compartiendo unos con otros nuestros conocimientos, perspectivas y experiencias.
Tras finalizar todas las unidades del curso los alumnos desarrollarán el proyecto monográfico final, que prevé la
construcción de una Iniciativa de Comunicación basada en TIC y que motivará una reflexión de carácter más
profundo y aplicado, al tiempo que desarrollará nuestra capacidad de impulsar procesos de participación y
comunicación.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD1.2
La unidad tiene por objetivo introducir a los participantes en los potenciales y contradicciones que conllevan la
participación ciudadana y la transparencia en el marco general del gobierno abierto. En particular, analizaremos
cómo las posibilidades ofrecidas por Internet y las redes sociales afectan a las expectativas y prácticas de
participación de los ciudadanos en los asuntos públicos.
En el plano conceptual las/os participantes profundizarán su comprensión de:
a) Los mecanismos institucionales y decisorios que rigen el funcionamiento de los sistemas democráticos,
vigentes en la mayoría de los países de América y Europa. Reflexionaremos sobre sus puntos más críticos
y problemáticos, su naturaleza contradictoria y perfectible, la crisis de legitimidad que actualmente afrontan
las democracias liberales, y las posibles vías de superación de dicha crisis por medio del desarrollo de
modelos de gobernanza colaborativa.
b) En qué consiste la participación ciudadana y la transparencia, y cuáles son los mecanismos más
importantes para su realización. Reflexionaremos críticamente sobre la participación tal como fue conocida
a lo largo del siglo XX, analizando sus características, potenciales y problemáticas más importantes.
c) El efecto que la irrupción de Internet, las redes sociales y la Web 2.0 ejerce sobre la participación
ciudadana. Más allá de una presentación de las diferentes herramientas existentes, buscaremos
comprender la esencia del potencial disruptor que dichas tecnologías ejercen sobre la participación
democrática y los sistemas democráticos liberales.
d) Cómo los distintos actores implicados en la democracia local (ciudadanos y ciudadanas, asociaciones
cívicas, políticos y cargos electos, partidos políticos, funcionarios, sindicatos, movimientos sociales, medios
de comunicación local, etc.) verán transmutado su marco de incentivos, así como sus posibilidades de
acción, por causa del desarrollo de la nueva participación digital, de carácter tecnopolítico, que será
característica del siglo XXI.
En el plano práctico, las/los participantes desarrollarán mediante las discusiones sus capacidades para:
a) Analizar realidades socio-políticas concretas, para plantear alternativas de procedimientos y de
herramientas que sirvan para desarrollar la participación ciudadana y la gobernanza colaborativa en tales
entornos.

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b) Evaluar procesos de transparencia y participación ciudadana, tomando en especial consideración
elementos relacionados con el uso de tecnologías de la información y medios digitales.
c) Impulsar la realización de procesos de transparencia y participación ciudadana que tengan una incidencia
significativa.
2. CONTENIDOS Y MATERIALES DE LA UNIDAD
Los materiales didácticos de esta unidad buscan proveer al estudiante de las herramientas de análisis requeridas
para abordar el estudio de este campo, propocionándole los fundamentos metodológicos y críticos para el análisis
institucional de nuestros sistemas sociales y políticos. También desarrollarán su comprensión de la participación
ciudadana tal como fue conocida hasta ahora, afrontando al mismo tiempo tanto sus aspectos más positivos como
sus puntos más flacos. Revisaremos también, finalmente, los cambios que se están produciendo actualmente, y
agudizaremos nuestras visiones sobre su previsible evolución en los próximos años. Como parte de nuestras
discusiones compartiremos diversas herramientas y experiencias prácticas que los alumnos puedan aplicar en su
quehacer profesional.
Nuestro deseo es que, al partir de un conocimiento profundo de las características, potenciales y contradicciones
inherentes a la participación, podamos disponer de un mejor criterio para orientar la experimentación con los
nuevos canales participativos que están abriendose.
Las dos semanas asignadas a la unidad apenas proporcionan tiempo para el estudio de materiales y la discusión
con los compañeros. Convendría, por ello, que los estudiantes vengan, anticipadamente, leyendo y reflexionando
críticamente sobre la materia y que para cuando empiece la unidad hayan ya consultado los materiales obligatorios.
Así podrán concentrarse durante nuestras dos semanas en la lectura selectiva de los recursos optativos y en la
interacción y discusión con los compañeros.
A continuación detallamos los recursos de lectura obligada y los de lectura selectiva, incluyendo los
correspondientes enlaces de descarga.
MATERIALES “PREPARATIVOS” – LECTURA OBLIGADA2.1
Estos recursos permiten obtener una comprensión crítica de la participación ciudadana y el gobierno abierto. Desde
el momento en que reciban esta guía pueden ya acceder a todos los materiales. Su lectura/consulta reflexiva
permitirá que aprovechen la unidad mucho más.
2.1.1 MONOGRAFÍA
Prieto-Martín, P. (2010) Las alas de Leo. La participación ciudadana del siglo XX, Panajachel: Bubok.
Se puede descargar la versión pdf en esta página:
http://www.bubok.es/libros/170357/Las-alas-de-Leo-La-participacion-ciudadana-del-siglo-XX
Mientras dure el curso es posible descargar aquí gratuitamente las versiones para libro electrónico:
http://www.kyopol.net/docs/LasAlasDeLeo-LaParticipacionCiudadanaDelSigloXX.epub
http://www.kyopol.net/docs/LasAlasDeLeo-LaParticipacionCiudadanaDelSigloXX.mobi
Este texto es una breve monografía que, en apenas 100 páginas, permite al lector dotarse de
una perspectiva crítica sobre los aspectos más esenciales de la Participación Ciudadana.
Escrito con una vocación eminentemente divulgativa, el texto combina una exposición amena
y directa con excepcional rigor académico y solvencia argumentativa. La monografía fue
premiada en el XIV Congreso del CLAD y es utilizada en diversos cursos universitarios y de
actualización profesional.
2.1.2 VÍDEOS DIDÁCTICOS
Tras completar la lectura de la monografía se recomienda ver los siguientes vídeos didácticos sobre la participación
electrónica:

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1. Introducción. (e)Participación como Nunca Jamás:
https://www.youtube.com/watch?v=38n6w4djohs
2. ¿Qué es la (e)Participación:
https://www.youtube.com/watch?v=BuRTqiK6N60
3. ¿Qué cambia la (e)Participación? Parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=WgTaAeUKS9A
4. ¿Qué cambia la (e)Participación? Parte 2
https://www.youtube.com/watch?v=T5G36RP8UR4
5. Activando el poder de la (e)Participación: Parte 1
https://www.youtube.com/watch?v=8pBx72g3UH8
6. Activando el poder de la (e)Participación: Parte 2
https://www.youtube.com/watch?v=QiU4fB7I14I
La monografía y esta serie de vídeos proporcionaron la base para un curso sobre “Participación Ciudadana y
Medios Digitales” que fue impartido por el COLAM en 2010 y 2011. Para motivaros a su lectura, podéis leer aquí
algunos de los comentarios de evaluación de su primera edición: http://www.kyopol.net/fin-curso-participacion
2.1.3 ARTÍCULOS
Complementariamente, conviene leer los siguientes artículos:
Prieto-Martín, P. (2012) “E pur si muove!” La participación electrónica más allá de los galimatías
académicos. GIGAPP Working Papers. Instituto de Investigación Ortega y Gasset. Madrid. No.WP-2012-25
http://www.gigapp.org/es/component/jresearch/?view=publication&task=show&id=582
Las partes relevantes son las secciones 1 y 3. (Nótese que lo que aparece como 3.3. debería ser un 3.2.1)
Prieto-Martín, P., Ramírez-Alujas, Á. (2014) Caracterizando la participación en el marco del Gobierno
Abierto. Revista del CLAD Refrorma y Democracia, 58
http://www.kyopol.net/docs/PaperCLAD.CaracterizandoLaParticipacionEnElMarcoDelGobiernoAbierto.pdf
Especialmente interesante la lectura de la introducción, así como familiarizarse con las distintas
dimensiones propuestas para caracterizar la participación ciudadana.

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2.1.4 PONENCIAS
Finalmente, las siguientes ponencias completan una imagen de la participación y el Gobierno Abierto:
Ponencia “Retos de la aplicación de las TIC a la participación en el ámbito local”
Jornada sobre Redes Digitales y Participación Local, UAB – 16.05.2013.
https://www.youtube.com/watch?v=fmS_hE5-et0
Ponencia “Gobierno Abierto sobre sus pies”
III Jornadas de Gobierno Abierto y Open Data, Sevilla – 22.02.2014
https://www.youtube.com/watch?v=jYX_oss-KfE
De esta ponencia es especialmente relevante, de cara al curso, su primera parte.
MATERIALES PARA PERIODO DOCENTE – LECTURA SELECTIVA2.2
A continuación se incluye una relación de recursos de naturaleza diversa –webs, blogs, artículos académicos,
artículos de prensa, vídeos, etc.– relacionados con los contenidos de esta unidad. Complementan a los materiales
previos y, junto a ellos, permiten obtener una comprensión polifacética y crítica de los fenómenos del Gobierno
Abierto, la participación cívica digital y las estrategias y herramientas de tecno-política.
Los estudiantes deben revisar estos materiales en las dos semanas en que se impartirá la docencia de la unidad,
siendo conscientes de que no se espera que los estudien o siquiera lean en su totalidad. Los alumnos deberán
consultarlos selectivamente, concentrando su atención en aquellos recursos que conecten mejor con sus
necesidades, su ámbito de ocupación y/o las discusiones en que participaen en el foro. En muchos casos bastará
con que los estudiantes valoren las características y utilidad de los distintos recursos, de forma que puedan recurrir
a ellos posteriormente, tras el curso, a medida que los necesiten.
2.2.1 GOBIERNO ABIERTO
Videos de la Xarxa d’Innovació Pública: Gobierno Abierto
https://www.youtube.com/watch?v=wcao6i1yDQ4
Posts de reflexión sobre el Gobierno Abierto en Reboot
- Gobierno Abierto: Suficientes compromisos y herramientas. ¿Dónde están los resultados?
http://thereboot.org/blog/2013/10/30/open-gov-enough-commitments-and-tools-where-are-the-results/
- Gobierno abierto y sus limitaciones
http://thereboot.org/blog/2013/11/06/open-government-and-its-constraints/
Web de la Alianza para el Gobierno Abierto
http://www.opengovpartnership.org/es
Conviene echar un vistazo a sus distintas secciones informativas, para entender en qué consiste la OGP,
así como echar un vistazo a su blog para ver las últimas “noticias”.
Vídeo – Open Government Partnership:
https://www.youtube.com/watch?v=Mj7NvmFr5i0

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Vídeo – Clinton, sobre las Sociedades Abiertas:
https://www.youtube.com/watch?v=-HmF_JCwLrQ
Web de OpenGov Standards
http://www.opengovstandards.org/index.php?idioma=es
Conviene revisar los distintos componentes que proponen para las dimensiones de Transparencia,
Participación y Rendición de Cuentas.
Video – Gobierno Abierto en OKFestival:
http://vimeo.com/50602683
Vídeo – Estándares de Gobierno Abierto:
http://vimeo.com/73681408
Web de la Guía sobre Gobierno Abierto
http://www.opengovguide.com/about-this-guide/?lang=es
Conviene leer la sección explicativa y echar un vistazo a sus propuestas orientativas en relación al
Gobierno Abierto, que organizan en los niveles inicial, intermedio, avanzado e innovador.
Web de OpenForum: los 20 elementos básicos del Gobierno Abierto
http://basics.open4m.org
Esta web trata de caracterizar el Gobierno Abierto a través de una serie de elementos básicos.
Web del Governance Lab
http://thegovlab.org/
Una de las mejores webs sobre Gobierno Abierto, desde una perspectiva más
académica e investigativa. Como ejemplo de uno de sus recursos sirva:
Toward reimagining governance: Mapping the pathway toward more
effective and engaged governance (2013)
http://thegovlab.org/wp-
content/uploads/2013/04/GovLabMapDocument.pdf
Tríptico “Public service co-production”, Governance International (2013)
http://www.govint.org/fileadmin/user_upload/publications/Co-production_Star_
Toolkit_2013.pdf

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2.2.2 INFOMEDIACIÓN Y TECNOLOGÍA CÍVICA
Web de “The Social Tech Guide”
http://www.socialtech.org.uk
Ejemplos de iniciativas y herramientas, clasificados de una forma muy visual
en torno a las categorías de social exclusion, access to knowledge, civic
empowerment, community engagement, y otras.
Informe interactivo de la Knight Foundation: The emergence of Civic Tech
http://knightfoundation.org/features/civictech
Interesante visualización sobre formas y cuantías de inversiones en el campo del Civic
Tech. Diferencian entre Open Government y Commmunity action
Infografía - Teoría del cambio de AppCivico (Fund. Avina y Omidyar)
http://appcivico.net/teoria-del-cambio/
Teoría del cambio que inspira el Fondo Acelerador de Innovaciones Cívicas de las
fundaciones Avina y Omidyar.
Infografía - 5 steps to developing an Open Government Project
http://visual.ly/5-steps-developing-open-government-project
2.2.3 PARTICIPACIÓN, TECNO-POLÍTICA Y CIVISMO DIGITAL
Hemment, D., Anthony Townsend, A. (eds) (2013) “Smart Citizens”. Manchester:
FutureEverything
http://futureeverything.org/wp-content/uploads/2013/10/smartcitizens.pdf
Colección de textos cortos en torno a la noción de “Smart Citizens”, que busca trascender el foco previo en
las “Smart Cities”.
Nabatchi, T. (2012) “A manager’s guide to evaluating Citizen Participation”, IBM Center for the Business of
Government.
http://www.businessofgovernment.org/sites/default/files/A%20Managers%20Guide%20to%20Evaluating%20
Citizen%20Participation.pdf
Una breve guía práctica sobre evaluación de procesos participativos.
Peña-López, I. (2013). Casual politics: del clicktivismo a los movimientos emergentes y el reconocimiento de
patrones. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa, 55, p. 33-51
Paper: http://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=2453
Vídeo ponencia: https://www.youtube.com/watch?v=XpuIDWTcr6o

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Monterde, A., Toret, J. (2014). 15-M: acontecimiento, emociones colectivas y
movimientos en red. Vanguardia Dossier “El poder de las redes sociales”, 50
Paper: https://www.academia.edu/6280484/15-M_acontecimiento_emociones
_colectivas_y_movimientos_en_red
Plataforma de Afectados por la Hipoteca (PAH)
http://www.nuevatribuna.es/articulo/espana/reivindicar-politica-y-democracia-nos-han-
secuestrado/20140114104157099915.html
Entrevista muy jugosa a Ada Colau, miembro de la PAH. Es el ejemplo más visible de esas nuevas
iniciativas cívicas descentralizadas que no serían posibles sin un fuerte uso de herramientas digitales.
3. CONSIGNA PARA LOS INTERCAMBIOS EN EL FORO
Esta unidad busca profundizar nuestra comprensión de la participación y la transparencia en el marco del gobierno
abierto, por medio de una experiencia de aprendizaje de carácter aplicado y práctico. El componente teórico es
importante pero se concibe ante todo como una base sobre la que sustentar la experiencia personal de aprendizaje,
que se derivará sobre todo de la implicación del alumno en las discusiones con los compañeros y compañeras.
Resulta por ello fundamental el compromiso de los estudiantes con el proceso de aprendizaje, por medio de su
participación en las discusiones del foro.
Nuestra aula dispondrá de un único foro donde interactuaremos los participantes del curso. Este foro podrá
utilizarse libremente para compartir cualquier impresión, inquietud o experiencia relacionada con los contenidos
teóricos y prácticos abordados en la unidad.
El primer día de nuestra unidad realizaremos un encuentro virtual usando AnyMeeting en el que participarán el tutor
y cuantos alumnos puedan hacerlo. Compartiremos en este encuentro impresiones y expectativas sobre la unidad y
aclararemos cualquier duda que pueda haber. Nos pondremos también de acuerdo sobre cómo desarrollaremos
nuestra interacción y discusiones. Si hay interés, a lo largo del periodo docente de la unidad podremos realizar otro
encuentro, esta vez con Google HangOut, para profundizar la discusión y resolver cuantas dudas hayan surgido.
En general, la consigna prevista es sencilla. Tras haber leído los materiales “preparativos” obligatorios, deberán
también consultarse selectivamente los “materiales para el periado docente”. De esta manera… podremos discutir
sobre ellos con una perspectiva irreverente y reflexiva.
 Docente y alumnos serán responsables de identificar dentro de los materiales aquellos elementos que, por su
relevancia o por motivos más personales, les parezcan dignos de ser comentados, cuestionados,
complementados, les hagan pensar en casos concretos ilustrativos que merezca compartir, etc. Se iniciarán así
discusiones en las que participarán el resto de compañeros.
o Consideramos necesario que cada estudiante inicie al menos una discusión, sobre algún tema que
le llame especialmente la atención al consultar los materiales didácticos.
o Asimismo, cada estudiante debería participar al menos tres veces en discusiones iniciadas por
otros compañeros y compañeras, aportando su perspectiva, conocimientos, experiencia y/o
cuestionamientos.
 Para que la dinámica funcione y sea enriquecedora, todos deberemos implicarnos en responder las
intervenciones de los compañeros. De nuevo, podemos ser selectivos e intervenir allá donde creamos que
tenemos más que aportar o que extraer: tan válido es que tengamos informaciones y experiencia que compartir
como que tengamos especial interés y una duda trascendente en una determinada cuestión.
VALORACIÓN DEL DESEMPEÑO3.1
La valoración del desempeño de los estudiantes en esta unidad considerará principalmente su participación en el
foro. Se tendrán en cuenta tanto aspectos cuantitativos (50%) como cualitativos (50%). Entre otros aspectos, se
valorará:
 La participación activa y puntual del estudiante en las discusiones y las actividades e iniciativas que se

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propongan (HangOuts, experimentación con herramientas, etc.).
 En relación a los foros, como se ha mencionado anteriormente, se considera necesario que cada estudiante
inicie al menos una discusión, sobre algún tema que le llame especialmente la atención al consultar los
materiales didácticos. Asimismo, cada estudiante deberá participar al menos tres veces en discusiones
iniciadas por otros compañeros y compañeras, aportando su perspectiva, conocimientos, experiencia y/o
cuestionamientos. Al alumno que no alcance estos niveles mínimos de participación no se le evaluará la calidad
de sus intervenciones.
 Se tendrá también en cuenta la variedad, cantidad y calidad de los recursos utilizados y compartidos por el
alumno como parte de las discusiones en torno a los materiales docentes.
 La proactividad y la actitud colaborativa del estudiante, su disposición a implicarse en las discusiones para que
generen aprendizaje colectivo.
No hay razón para temer el proceso de evaluación de la unidad. En general, bastará con mantener unos niveles
razonables de compromiso y de regularidad en la realización de las actividades del curso para completarlo de
manera satisfactoria. Nuestro objetivo es generar el máximo de aprendizaje. Favorecer que entre todos
constituyamos una “comunidad de aprendizaje” cuyo actuar nos permita enriquecernos a todos al máximo. Los
procesos de evaluación lo que buscan es promover aquellos comportamientos que más ayudan a construir tal
comunidad, estableciendo estímulos e incentivos para ellos.
4. PERFIL DEL DOCENTE
El papel de tutor-docente será desarrollado por Pedro Prieto-Martín, doctor en
‘Ingeniería de la Información y el Conocimiento’ por la Universidad de Alcalá. Pedro es
Ingeniero Informático (UCM), Licenciado en Adm. y Dirección de Empresas (UAH),
Diplomado en Filosofía (UAM) y Máster en Sociedad de la Información y el
Conocimiento (UOC). Desde el año 2004 Pedro investiga, con un enfoque
transdisciplinar, en el área de la Participación Electrónica. Sus principales
investigaciones se han desarrollado en España, Brasil y Guatemala. Es presidente
fundador de la Asociación KyoPol - Ciudad Simbiótica, donde desarrolla labores de
investigación y formación junto a la coordinación del proyecto de creación de la
plataforma CitYsens.