1. Universidad Galileo
Claudia Luna
CAPÍTULO V, Diagnóstico y Educación De
Los Más Capaces, (Carmén Jiménez
Fernández)
2. • Rendimiento y Adaptación
• Satisfactorios
Rendimiento suficiente y satisfactorio
Rendimiento insuficiente pero satisfactoria
Rendimiento suficiente e insatisfactorio
Rendimiento insuficiente e insatisfactorio
Back to
school
3. • Adaptación Personal y Competencia Social
Back to
school
Diversas modalidades
de Adaptación
• Entidades aisladas
• Puede haber
divergencia,
interferencias
• discordia
Cada modo de
adaptación define
un medio propio
• Consiste en hacer
posible en cierto
medio
• Es decir lo vivo se
adapta
Problema de la
inadaptación
• Restricción de la
libertad
• Menores
posibilidades de
elección ante una
situación
4. Caracterización De Los Superdotados
Con Problemas Escolares
Clases socialmente bajas (Rural, etnias
marginadas)
Problemas a lo largo de sus estudios
regularmente al comienzo de la secundaria
Cómo los catalogan los profesores
CARACTERIZACIÓN PSICOLÓGICA
1. Control externo vs. control interno
2. Pobre autoconcepto
3. Encubrimiento de la capacidad
5. • Discapacidad,
problemas de
aprendizaje y alta
capacidad intelectual
– Discapacidad física o sensorial
y con dificultades de
aprendizaje y capacidad puede
quedar encubierta
Back to
school
El diagnóstico e integración escolar
de estos alumnos juega un
importante papel tres tipo de
factores:
La actitud
Acción familiar
Colaboración con el centro
• Perspectiva sociológica
• Minorías étnicas y expectativas
• Perspectiva familiar
Estructura clima y valores de las
familias con buen y mal
rendimiento
Características estructurales
Clima familiar
Los valores
La relación inmadura padres-hijos
Origen del bajo rendimiento
6. EFECTO DE LA PROPIA
ESCUELA
PRESIÓN HACIA LA
MEDIA
AUTOCONTROL
ESFUERZO Y RESULTADO
1. La organización escolar y el clima del centro, la actitud, y el proceder
de los profesores, el reconocimiento del alumno y la exigencia de un
nivel de trabajo adecuado son determinantes para su recorrido escolar.
1. El alumno adapta su conducta a las expectativas del maestro y
compañeros o bien éstos ejercerán desde sutiles a abiertas preciones
para someterlo a la media del grupo.
1. Esfuerzo positivo resultado positivo
1. Esfuerzo positivo resultado negativo
2. Esfuerzo negataivo resultavo positivo
3. Esfuerzo negativo resultado negativo
Back to
school
7. INADAPTACIÓN ESCOLAR
La fatiga
La distracción
El aburrimiento
Problemas de conducta
Falta de seguridad personal y emocional
Mal rendimiento
BACK
TO
SCHOOL
DIAGNÓSTICO Y PREVENCIÓN DEL MAL
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN
DESVENTAJA
Ritchert
(1987)
recomienda
Pluralismo
• Defendible
• Comprehensivo
• A favor del alumno
8. Aspectos investigados Intervenciones con éxito
Liderazgo motivado
Educación preescolar
Participación de los padres
Orientación a las familias
Back to
school
Orientaciones sobre la acción
educativa
Intervención temprana Ambiente del centro y del
aula
Supervisión de los profesores
Enseñanza moral
Enfasis en la enseñanza de la
lectura
Comunicación
Profesores eficaces
Uso de las ideas del estud.
Reconocimiento y estimulo
Reconocimiento verbal
Tiempo activo en la tarea
.
9. Desarrollo del
lenguaje
Matemáticas y
Ciencia
Orientación
Superdotados en
desventaja
• Enseñanza de la lengua inglesa
• Empleo de literatura étnica
• Teatro
Empleo de objetos familiares concretos
Educando e implicando a los padres
Ofrecer programas sobre tipos de carreras
Enseñanza de estrategias sobre resolución de
problemas
Técnicas de terapias cognitivas
Empleo de mentores
Orientación temprana
Facilitarles experincias de
aprendizaje
Back to
school
10. • Superdotados con problemas de mal
rendimiento, procedentes de todas la
clases sociales y medios geográficos
HACIA LA REVERSIVILIDAD
DEL MAL RENDIMIENTO
• La inadaptación escolar es
siempre una relación
deficiente entre el sujeto y el
medio.
Back to
school
• Evaluación de las capacidades
recursos y deficiencias del
alumno
• Comunicación, relación
interpersonal,
• Nuevos modelos de actuación
docente
11. • Evaluación diagnóstica: Recursos y
deficientes del alumno
– Inteligencia general
– La creatividad
– Aptitudes diferenciales
– Características de personalidad
– Medidas subjetivas
ESTABLECER COMUNICACIÓN CON EL ALUMNO
• Necesidad de seguridad y afecto
• Necesidad de pertenencia y respeto
• Necesidad de comunicación y autorrealización Back to
school
12. LA ADAPTACIÓN DE LA ESCUELA AL ALUMNO :EL CURRICULO
Conocimiento preciso de la naturaleza de la superdotación
A través de actividades especificas evaluará cuidadosamente las
habilidades del alumno para el aprendizaje de recuperación
Cultivará la motivación a través de distintas estrategias
Orientará al estudiante y a la clase para que comprenda sus
debilidades y puntos fuertes.
La importante función de los iguales
• Debe acomodarse a los puntos débiles y fuertes del
alumno
• Ofrecer técnicas de trabajo de alto nivel
• Previsión sistemática de educación afectiva
• Desarrollar en el alumno estrategias constructivas
13. CORRECCIÓN DE LAS DEFICIENCIAS
• El trabajo autónomo del alumno es reforzado
por el profesor o tutor.
• El tutor evita ser manipulado por el alumno y
rompe así el círculo vicioso de la dependencia
de éste
• El alumno percibe la relación entre (su) esfuerzo
y (sus) resultados escolares