3. 1- Desenvolver as diferentes formas de
linguagens:
-Leitura imagética
-Leitura textual
2- Produção de texto
3- Desenvolver a observação mais detalha dos
fenômenos da natureza
4-Desenvolver critérios para identificação e
classificação.
4. •Análise da imagem utilizada no recorte de jornal;
•Interpretação da leitura imagética e textual e
levantamento de conhecimentos prévios;
•Debate dos assuntos abordados;
•Formação de grupos;
•Atribuição dos temas de pesquisa
•Pesquisa em materiais didáticos, veículos de
comunicação e internet.
7. a) Questionamento a classe:Tem relação os
trovões com a poluição?
b) Relacionar fatores que intensificam a
formação de raios, relâmpagos e trovões
com a poluição
8. A classe será divida em 6 grupos, onde cada
grupo receberá um tema específico para ser
pesquisado.
Grupo A: causas da poluição atmosférica
Grupo B: ciclo hidrológico para a formação das
nuvens
Grupo C: Como ocorre a formação dos raios
Grupo D: O perigo causado pelos raios e a
desmistificação das crenças populares
Grupo E: Medidas de proteção contra os raios
Grupo F: consequências da poluição na saúde.
9. Recorte de jornal
Livros didáticos
Revistas
Documentários
Aparelhos eletrônicos com acesso a internet
10. 6ª série/ 7º ano: diferenciar os fenômenos
meteorológicos dos corpos celestes;
movimento dos astros.
7ª série/8º ano: estações do ano;
comparação dos fenômenos meteorológicos
terrestres com os de outros planetas.
8ª série/9º ano: fenômenos físicos
(calor, luz, som e eletricidade); fenômenos
químicos (estados físicos e funções químicas);
poluição; atrito e órgãos dos sentidos.
11. 1ª etapa:
Avaliação da produção da pesquisa;
Recursos utilizados;
Integração do grupo
2ª etapa:
Recursos audiovisuais;
Apresentação do trabalho
3ª etapa:
Comentário
Contextualização do conhecimento
