Leitura, aprendizagem (in)comum
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O documento discute a importância da leitura para crianças no 1o ano de escolaridade. Ele explica que a leitura é fundamental para o sucesso acadêmico e na vida, e que existem diferentes métodos de ensino da leitura. O documento fornece sugestões para pais apoiarem o desenvolvimento da leitura de seus filhos, como lerem juntos e visitarem bibliotecas.
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- 1. BIBLIOTECA ESCOLAR LER, uma aprendizagem (in)comum Sessão para pais e encarregados de educação 1.º ano de escolaridade Conceição Aleixo Professora Bibliotecária
- 2. Plano I. Importância da leitura II. Escola, a aventura (re)começa III. «Mão cheia» de sugestões Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 3. I. Importância da leitura A leitura é uma das capacidades mais importantes do ser humano. A leitura é condição de autonomia e de sucesso na vida. Ler bem e depressa torna o estudo mais fácil e produtivo. Os bons leitores têm mais sucesso na escola. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 4. Os prazeres da leitura são múltiplos Lemos para saber, para compreender, para refletir. Lemos também pela beleza da linguagem, para nos comovermos, para nos inquietarmos. Lemos para partilhar. Lemos para sonhar e para aprender a sonhar. José Morais, 1997 Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 6. Aprender a ler e a gostar de livros… que nos fazem recordar [pausa I] Avô, conta outra vez de José Jorge Letria e André Letria (il.), Editora Caminho, 2009 Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 7. Aprendemos a ler… Muito antes de irmos para a escola Quando aprendemos a falar, por imitação dos adultos. Quando vemos os adultos ler. Quando temos a boa sorte de ouvir ler em voz alta. Quando conversamos sobre leituras que ouvimos. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 8. II. Escola, a aventura (re)começa… Existem várias metodologias de ensino da leitura LEITURA Desafio (in)comum Cada professor/escola faz a sua opção de ensino. Independentemente da forma de ensino, a colaboração das famílias é um fator-chave para o desenvolvimento da aprendizagem! Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 9. A variedade de métodos é saudável O foco da iniciação à leitura pode ser diferente: LEITURA Relação entre Relação entre Várias «entradas» letra e som sentido e escrita para uma saída feliz! A partir de materiais A partir de textos que os previamente preparados, os alunos «ditam», os professores vão ensinando a professores vão ensinando a relação de uma sequência de relação entre o que se diz e o fonemas/letras/frases. que se escreve. letra palavra frase texto Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 10. Resultados esperados Válidos para todos os alunos, seja qual for a metodologia de ensino: LEITURA Ler com clareza textos variados com extensão e vocabulário adequados. 1.º e 2.º ano Compreender o essencial dos textos lidos. 1.º ciclo Ler textos variados com fins recreativos. Programa de Português – 1.º Ciclo do Ensino Básico Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 11. Português - Metas Curriculares http://www.portugal.gov.pt/media/695217/20120803%20metas%20eb%20pt%20atualizado.pdf Oralidade (…) Referir o essencial de um pequeno texto ouvido. Leitura (…) Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 55 palavras e por minuto. Escrita (…) Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. Iniciação à Educação (…) Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. Literária Gramática (…) Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão regular. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 12. eitura, atividade complexa (I) Em qualquer posição, um pato é um… pato. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 13. eitura, atividade complexa (II) Em qualquer direção, reconhecem-se os objetos. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 14. eitura, atividade complexa (III) Grande e pequeno, distinguem-se bem. A a Mas as letras maiúsculas podem ser mais pequenas do que as minúsculas. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 15. Aprender a ler e a gostar de livros… que nos fazem olhar [pausa II] A charada da bicharada de Alice Vieira e Madalena Matoso (il.), Editora Texto, 2008 Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro2012
- 16. Contributo(s) da família Tal como qualquer outra destreza, a leitura exige prática! Quanto mais cedo se começa melhor. Ler bem exige muito treino. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 17. Ler em família é importante A leitura em voz alta em que as crianças pequenas: - escutam - observam - perguntam - respondem reforça a relação entre a oralidade e a escrita. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 18. III. Uma «mão cheia» de sugestões 1. Incluir os livros no dia-a-dia das crianças 2. Tornar a leitura uma atividade divertida 3. Guardar alguns minutos para ler 4. Visitar as Bibliotecas 5. Oferecer livros aos jovens aprendizes de leitor Plano Nacional da Leitura (adapt.) Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 19. Como se incluem os livros no dia-a-dia? É possível incluir livros e leitura… À noite, à hora de deitar antes de adormecer. Em momentos de pausa ou de convívio. Nos transportes públicos. Nos dias de sol, nos dias de chuva! Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 20. Como fazer da leitura um divertimento? A leitura torna-se uma atividade divertida se as crianças puderem: Mexer nos livros à vontade. Conversar sobre as imagens e as histórias dos livros. Descobrir letras, palavras - ouvir ler histórias. Escolher o livro que querem ler. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 21. Como dar tempo à leitura? Para dar tempo à leitura… É fundamental reservar alguns minutos do dia para lerem a par. Tornar os momentos de leitura calmos e carinhosos. Recordar os livros que já se leram em conjunto. Descobrir o tipo de livros mais a gosto do jovem aprendiz de leitor. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 22. Como visitar as bibliotecas? Aproveite e aprecie as bibliotecas locais… O atendimento é muito agradável e o empréstimo é gratuito! Requisite livros para lerem em casa a par. Mantenha-se informado sobre as atividades para crianças que as bibliotecas organizam. Encoraje também a utilização intensiva da biblioteca da escola. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 23. Como escolher os livros? Ao oferecer livros aos jovens aprendizes de leitor… Pense na diversidade de livros que eles têm lido na escola. Nas livrarias, supermercados e feiras do livro: - Deixe-os mexer nos livros expostos. - Convide-os a observar, folhear. - Sugira que escolham livros. - Oiça as razões das escolhas que fazem. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 24. Aprender a ler e a gostar de livros… que falam de nós [pausa III] Ainda falta muito? de Carla Maia de Almeida e Alex Gozblau (il.), Editora Caminho, 2009 Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 25. Que recursos existem? Com os professores, da turma e bibliotecário, é bom partilhar opiniões e encontrar orientações úteis. Mantenha-se atento às informações que vão sendo publicadas em jornais, revistas, agendas culturais,… De outros pais e amigos virão também boas sugestões. E não esqueça as leituras que foram importantes para si! Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 26. Recursos com informação útil Plano Nacional da Leitura http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/index1.php Casa da Leitura – FCG http://www.casadaleitura.org «Hora-do-blogue» - Blogue da Biblioteca Escolar do Agrupamento http://hora-do-blogue.blogspot.pt «Roteirinho» da Agenda 30 dias da Câmara Municipal Catálogo online das Bibliotecas Municipais http://catalogo.cm-oeiras.pt/screens/mainmenu_por.htm Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 27. Recursos a experimentar em família Biblioteca de livros digitais - PNL http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital Cata-livros - FCG http://catalivros.org Caminho da letras - PNL http://e-livros.clube-de-leituras.pt/cdl Centro Virtual Camões - Aprender http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues.html Aquário Vasco da Gama – Jogos online http://aquariovgama.marinha.pt Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 28. LER é uma aprendizagem fundamental e comum! Mas cada um de nós aprende a ler a seu modo, ritmo e saber, seguindo as pistas da sua individualidade. Por isso, LER, é sem dúvida, uma aprendizagem (in)comum. Prática + Escolha(s) + Diálogo = LEITURA FLUENTE
- 29. Leitura, prática com futuro! Leia alto aos seus filhos. Ajude-os a ler consigo! Faça da leitura um momento agradável no dia-a-dia da sua família. Bastam apenas alguns minutos por dia. Ler, uma aprendizagem (in)comum Biblioteca Escolar AE de São Bruno - Caxias setembro 2012
- 30. Estamos juntos nesta viagem! conceicao.aleixo@saobruno.pt
Notes de l'éditeur
- O fonema é uma unidade abstrata, subjacente aos sons da fala. É uma unidade mental que os humanos utilizam quando produzem e percebem a fala. O alfabeto é o conjunto das letras, mas os fonemas não correspondem exatamente às letras, eles correspondem aos grafemas (assim, o fonema /ʃ/ escreve-se “ch” em português), e o número e a identidade destes dependem do código ortográfico da língua, tal como o número e a identidade dos fonemas dependem do reportório fonológico da língua. [José Morais] Diz-se habitualmente que as letras representam sons. Isto é errado. As letras têm nome (por exemplo o nome da letra B é “bê”) e um valor fonológico associado (o valor fonológico da letra B pode escrever-se “be”, ou, no Alfabeto Fonético, /b /, mas, se elas representassem sons ou mesmo valores fonológicos, a leitura de “ba” daria bea (/b a/) e não ba (/ba/). Quando se pronuncia o segmento fónico correspondente ao valor fonológico da letra B/b pronuncia-se uma sílaba, e quando se combinam segmentos fónicos combinam-se sílabas. O fonema não é, obviamente, uma sílaba, não é um som nem um segmento fónico; é uma unidade abstrata, subjacente aos sons da fala, uma unidade mental que os humanos utilizam quando produzem e percebem a fala. O alfabeto é o conjunto das letras, mas os fonemas não correspondem exatamente às letras, eles correspondem aos grafemas (assim, o fonema /ʃ/ escreve-se “ch” em português), e o número e a identidade destes dependem do código ortográfico da língua, tal como o número e a identidade dos fonemas dependem do reportório fonológico da língua. [José Morais]