Workshop van Jan Folkert Deinum. Wat kan onderzoek doen in scholen opleveren? Toewerken naar ontsluiten van wetenschappelijke literatuur.

1. 1 Wat is onderzoek? Jan Folkert Deinum

2. Teacher as researcher (vo) The teacher is the bridge between the scientific field of his subject and the learner and is able to introduce learners into research approaches. He identifies a critical situation in his class or school, analyzes the core of this situation, with reference to research literature, and presents the results and evidence based recommendations to colleagues and other stakeholders. He is a critical consumer of relevant research literature. 2

3. Onderzoek in de klas Benoemeenprobleem in je les. Wat is je einddoeldaarbij? Watzijn je vragenbijdatprobleem? Analyseer het probleem Leerlingeninterviewen/ toetsen Literatuurlezen Collega’s / experts interviewen Methodeanalyseren Rapporteer je conclusies en formuleerverbeterpunten Voer de verbeterpuntenuit Evalueer. Is het probleem minder geworden? Rapporteer en presenteer. 3

4. Waaromonderzoekin school? Complexiteit in school/klasneemt toe Tegelijkertijdstellen we hogereeisenaanleerlingen (prestatiesmoetenomhoog) Erwordtmeerverantwoording van je handelengevraagd Modernesamenlevingvraagtomcreatieve burgers met eenkritischonderzoekendehouding Dat red je niet (meer) met routineushandelen en trial and error 4

5. Wat is onderzoek? Eenstapterugzetten, van afstandkijken; wat is eraan de hand? Kritischehouding, nietallesvoetstootsaannemen (“zodoen we dataltijd, zouden we tochnietdoenals het nietgoed is?”) Toetsen van je ideeen: klopt het watikdenk? Bewijsleveren Systematischhandelen; bijhoudenwat je doet, waarom je datdoet (navolgbaarheid) Rapporteren/presenteren Deelnemenaan het debat 5

6. Onderzoek: voorwie? Nietiedereenheeftlol in onderzoekdoen. Nietelkeleraarhoeftteonderzoeken. Maar: een school heeftbaatbijeenonderzoekendehouding van alleleraren 6

7. Onderzoekendehouding Eenstapterugzetten, van afstandkijken; wat is eraan de hand? Kritischehouding, nietallesvoetstootsaannemen (“zodoen we dataltijd, zouden we tochnietdoenals het nietgoed is?”) Latenzienwat je doet en hoe je datdoet; open staanvoorkritiek Systematischhandelen; bijhoudenwat je doet, waarom je datdoet Durventwijfelen, er is geen absolute waarheid Kritischvolgen van literatuur 7

8. Praktijkonderzoek Doel: directeverbetering van de praktijk Is vaaknietgeneraliseerbaar Meestalgericht op eigen (jezelf, je eigengroep) handelen 8

9. Wetenschappelijkonderzoek Doel: proberen de wereldtebegrijpen Secundairdoel: praktijkverbetering Dientgeneraliseerbaartezijn (herhaalbaar) 9

10. Onderzoekalsbron Er is heel veelonderzoekgedaannaaronderwijs Je hoeftnietaltijdzelf het wieluittevinden Zoekennaar evidence based methoden Kritischlezen van onderzoeksliteratuur Onderwijskundig Vakinhoudelijk 10

11. Onderzoek in het vak Het gaatnietalleenomonderwijskundig/didactischonderzoek Leerlingenbekendmaken met water in je vakgebiedgebeurt (actualiteit) Leerlingenintroduceren in de onderzoekswerkwijze in je vak Je probeertookbijleerlingeneenonderzoekendehoudingteontwikkelen 11

12. Contact j.f.deinum@rug.nl Video: www.leraar24.nl 12