1. AP-2
Anàlisi Organitzatiu d’un Centre
1. A partir de la lectura del tema 1, en el marc del vostre centre educatiu, completau la graella següent:
Anàlisi Marques de Suances (No solo ESO) El centre que volem
Model
s
anàlisi
Categories d’anàlisi 1=Gens; 2= Poc;
3= Bastant;
4=Molt
Arguments 1=Gens; 2= Poc;
3= Bastant;
4=Molt
Arguments
1 2 3 4 1 2 3 4
Teor
ies
Gen
eral
s
Org.
Gerència científica x No hi havia una capacitat de
resolució de problemes, era
pràcticament nula.
x Gràcies a les bones relacions
humanes es dona lloc a una
gerència científica bastant
acceptable.
Relacions Humanes x Les relacions humanes eren
poques perqué només hi va
haver una profesora que
ayudés a una altra. El
director no tenia capacitats
organitzatives i les relacions
dels profesors-alumnes era
de discusions i descontrol
dins l’aula durant el primer
x Hi ha molt bona relació entre els
alumnes i professors i la resta del
personal.
2. trimestre.
Teories de la
conducta
x Les relacions dels
profesors-alumnes era de
discusions i descontrol dins
l’aula durant el primer
trimestre. Arrel d’aixó, els
alumnes obtenen males
notes i en el segon trimestre
es millora el comportament
dels alumnes i hi ha
tranquilitat per part dels
professors perqué els poden
controlar millor.
x El comportament és bó per part
de tots els components del
sistema educatiu perqué
respecten les normes imposades
per l’institució.
Teoria General de
Sistemes (TGS)
x El director de l’escola no
presenta bones
caraterístiques organitzatives
i l’instint de superació era
nul.
x Comenten i respecten els
principis aplicables en el sistema
que utilitzen (revisar)
Manàgement
contemporani
x Perqué els profesors es
preocupen per no poder
controlar la clase.
x Se basa en diverses disciplines,
principalment, culturals per
transmitir els principis aplicables
a l’aula.
Para
dig
mes
de
l’OE
Tècnico-racional x L’ensenyament es basa en la
obtenció d’una nota,
quantificable i mesurable.
x L’ensenyament está condicionat
com alguna cosa quantificable i
mesurable, és per això que es
subordina a uns resultats. El
currículum es veu orientat i
enfocat cap a la obtenció
d’aquests resultats.
Interpretatiu x Els valors socials, morals i
culturals tenen molta
presencia perqué el
professor intenta que els
x Perqué resalta l’educació social,
moral, cultural...
3. alumnes entenguin el seu
punt de vista, encara que no
tenguin éxit.
Sociocrític x Perqué están més pendents
de la conducta a l’aula de
l’alumne per poder impartir el
currículum.
x Son bastant crítics amb el
currículum i pretenen una millora
d’aquest.
Posi
cion
ame
nts
del
cent
re
Com a Organització1
x Porque el director no tiene
organización, por lo que este
problema se otorga a los
profesores i a la organización
del i gestión del centro. No
compta amb la opinió dels
companys.
x Son un grup de persones i
mitjans organitzatius amb una
finalitat determinada. Podem
parlar de piràmide estatuària, ja
que trobem ben definits el càrreg
que du a terme cada treballador.
Com a Sistema2
X Existeixen normes al centre,
pero els alumnes els costa
cumplir-les
x Està compost per una sèrie de
normes i procediments que
regulan el funcionament
d’aquesta entitat escolar. I estám
interrelacionats entre si.
Com a Empresa x El profesor s’esforçen molt
per realitzar el seu treball, ja
que els hi costa lidiar dia a
dia amb el comportament
dels alumnes.
x Perqué conlleva una tarea amb
molt de treball i esforç.
Com a Comunitat x Perqué formen part de la
comunitat educativa
x Formen part de la comuitat
educativa, ja que seueixen unes
normes i tenen els mateixos
interessos.
Com a Cultura3
No existia el bulling, por lo x En la nostra societat, allò normal
1
Cel·luralisme, estructura de dèbil acoblament, Anarquia organitzada, Realitat socialment construïda, Microcosmos social complex, Organització que rebutja l’eficàcia, Organització de
difícil gestió.
2
Comunicació, Interrelació, Globalitat. Dinamicitat, Autoregulació, Optimització.
3
Orientada vers els resultats, Orientada vers la societat, Orientada vers les persones, Orientada vers l’estructura.
4. que se presentia una buena
integración social.
és formar part d’una comunitat
educativa des de ben petits.
Com a Organització
complexa i
multidimensional4
x La educación formal está
presente en el aula, mientras
que la educación no formal e
informal no se llevan a cabo
en el centro.
x Considerem que tant l’educació
formal com no formal es troben
presents al centre, mentre que la
informal és escassa o
pràcticament nula.
Les
cultu
ras
del
cent
re
Cultura d’aula x No hi ha una actitud basada
en el respecte, primerament
el caos que hi ha dins de la
classe és una falta de
respecta cap el professor.
x L’actitud e basa en el respecte,
per això hi ha una bona integració
cultural, és a dir, respon a les
necessitats d’una integració
basada en la diversitat cultural.
Cultura de centre x A un determinat moment es
visualitza una barella entre 2
alumnes però a la comunitat
en general trobem un
ambient cultural correcte.
x Igual que en la cultura en el aula
responde bien a las necesidades
de la integració.
Observacions generals (comentaris que vulgueu fer respecte a No solo ESO, etc...)
4
Educació formal, Educació no formal, Educació informal.
5. ____________________________________
2. El nostre centre
2.1. Definiu les característiques bàriques del centre que heu de crear:
Nom del centre CEIP El Mòn de les Idees
Municipi Portinatx
Illa Eivissa
Director/a Irian Algorri Cruces
Cap d’Estudis Cosmin Sorin Lupean
Secretari/a Azahara Moreno Pomares
Coordinador de la Comissió
de normalització lingüística
Andrea Alcalá Tur
Coordinador de serveis, i
d’activitats complementàries
i extraescolars
Coral Fernández Moreno
Coordinador del Pla de
Formació del Professorat
Cosiri Alcalá Moreno
Núm. d’unitats El Centro está formado por 18 unidades, repartidas de la siguiente forma:
o Educación Infantil (2º Ciclo): 6 unidades.
o Educación Primaria (1º, 2º y 3º Ciclo): 12 unidades.
6. Característiques de l’entorn
socioeconòmic
La situació econòmica de les famílies és mitjana. En gairebé totes elles almenys un dels membres treballa.
El sector predominant és el terciari, seguit pel secundari i el primari (molt minoritari) i l'habitatge familiar se situa en la
mateixa localitat, sent pròpia en la majoria dels casos.
Ratio La "ràtio" tutor-alumne hauria de ser de 12 en Educació Infantil i de 18 en la resta d'Educació Primària.
Instal·lacions i serveis · Biblioteca: Ús per a Biblioteca, Sala de TV i Vídeo.
· Laboratori: Ús per a Laboratori de Ciències, Artística i laboratori de fotografia
· Sala d'Usos Múltiples: Ús per a Educació Física, Psicomotricitat, Reunions, Taller de Teatre...
· Sala de Música: Ús per a Música, i com a Sala d'Exposicions.
· Aula d'Inglés: Ús com a laboratori d'idiomes.
· Tutories: Ús per a l'Acció Tutorial de pares i alumnes, Suports i Reforços, Activitats Complementàries, Reunions de
Cicle...
· Sala de Professors: Ús exclusiu per als professors.
· Sala de reunions: Petites reunions: equip directiu, cicles,...
· Adreça-Prefectura d'estudis-Secretaria: Ús per a l'Equip Directiu.
· Passadissos: Ús habitual i com a Mostra d'Exposicions.
· Sala d'Ordinadors: Ús de l'Ordinador, com a instrument d'ensenyament-aprenentatge, reunions de cicle, Consells
escolars i claustres.
· Gabinet d'Orientació: Per a ús del Psicopedagog.
· Pistes Esportives i Pati (futbol-sala, bàsquet, pati de terra ): Per a activitats esportives, culturals i esbarjos.
7. · Serveis del Pati i Vestuaris.
· Menjador escolar i cuina: El servei de menjador del col·legi ha estat i és, un dels seus baluards més importants
quant al prestigi del centre dins de la comunitat educativa.. Les nostres monitores formen part d'una llarga tradició de
persones que s'impliquen.
2.2. Finalment, amb tot l’equip del centre, definiu el tipus de centre que voleu a nivell organitzatiu i els trets distintius (filosofia) del vostre centre.
Argumentau i defensau les opcions proposades (recomanació: partir del posicionaments i les cultures i després afegir les teories i els paradigmes a
mode d’argumentació i com a fonament teòric):
El nostre CEIP El Mòn de les Idees és una escola pública. És tracta d’una escola laica, mixta i trilingüe (castellà, català i anglés).
El nostre projecte és centra en la realització moral i personal dels alumnes, amb una educació basada en el respecte, l’amor i la
fraternitat. Donem molta importància al fet que els nins aprenguin a pensar per ells mateixos.
Cada setmana, és nombrarà a un delegat de classe, qui haurà d’encarregar-es d’aportar una nova cosa al grup, i així els nins aprendran
a fomentar els seves capacitats de lideratge.
Respectam que cada nin te característiques,capacitats, interessos distints i promoven l’escola inclusiva.
Un dels objectius és que els educands és que raonin, aprenguin a expressar el seu pensament i aprenguin a questionar , però respectant
tant creences com ideïs.
8. El horari establert serà de dilluns a divendres de 10:00h a 13:00h.
El sistema piramidal és anul·lat i es posa en pràctica el sistema igualitari amb una comunicació bidireccional , donant veu i vot als
alumnes, families i professors.
