09. Lenguaje Trilce.pdf

Lenguaje
Índice
Capítulo 1 La comunicación 5
Capítulo 2 Definiciones lingüísticas 13
Capítulo 3 Nociones de fonética y fonología 21
Comunicándonos más
Unidad I
Capítulo 1 Uso de grafías I 29
Capítulo 2 Uso de grafías II 39
Capítulo 3 Uso de grafías III 49
Capítulo 4 Uso de grafías IV 58
Capítulo 5 Escritura dudosa 67
Capítulo 6 Repaso 73
Escribiendo mejor
Unidad II
Capítulo 1 Concurrencia vocálica I 78
Capítulo 2 Concurrencia vocálica II 84
Capítulo 3 El acento 90
Capítulo 4 Reglas de tildación general 98
Capítulo 5 Reglas de tildación diacrítica 106
Capítulo 6 Reglas de tildación especial 112
Capítulo 7 Palabra homófonas 118
Colocando la tilde
Unidad III

Capítulo 1 Nociones generales de morfología 133
Capítulo 2 El sustantivo 141
Capítulo 3 Accidentes del sustantivo 149
Capítulo 4 El adjetivo 160
Capítulo 5 Los determinantes 170
Capítulo 6 Los pronombres 180
Capítulo 7 La concordancia nominal 188
Reconociendo la estructura de las palabras
Unidad IV
Capítulo 1 El pronombre personal 203
Capítulo 2 El verbo 209
Capítulo 3 Clases de verbos por su conjugación 218
Capítulo 4 Accidentes del verbo 225
Capítulo 5 El adverbio 235
Capítulo 6 Los nexos 245
Reconociendo la función de las palabras
Unidad V

Comprensión y expresión oral
• Reconocer los elementos y los tipos de comunicación.
• Emplear los términos lingüísticos de manera adecuada y oportuna.
• Diferenciar el fono del fonema y establecer la relación de este con los grafemas.
Aprendizajes esperados
UNIDAD
I
La diferencia de edades, intereses, costumbres, credos y estratos sociales, conlleva, a veces, a una incomunicación
que debemos desterrar.
El desarrollo y la evolución de los dialectos
tienen relación con el fenómeno de los
cambios lingüísticos. Las lenguas son
estructuras vivas que sufren alteraciones
por motivos geográficos, políticos,
religiosos, etc.
Así, surgen determinadas modalidades
lingüísticas que se impondrán y se
transmitirán a las generaciones venideras.
Comunicándonos más

5
Colegios
TRILCE Central: 619 8100
La comunicación
1
Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse. Las ballenas se comunican a través de un canto indescifrable
para el hombre; las luciérnagas, mediante parpadeos luminosos; las abejas, por medio de danzas; los delfines, con
ultrasonido y; algunos insectos, a través de mensajes químicos, etcétera. Sin embargo, la comunicación humana se
caracteriza por el uso del lenguaje. El hombre también ha creado otras formas de comunicación como la radio, la
televisión, Interné, etc., con las que hoy resultaría impensable vivir.

6
Colegios
Unidad - Capítulo
La palabra comunicación proviene del verbo latino communicāre que significa ‘intercambiar, compartir lo que
uno posee’. La comunicación es, según esta definición, un fenómeno social. Su finalidad es fundamentalmente
transmitir información.
La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse,
pero la comunicación humana se diferencia por su creatividad.
La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso de
señales, mímicas, colores, sonidos, etc. La comunicación verbal emplea un código lingüístico que puede ser
oral o escrito.
La comunicación
no verbal o no
lingüística
colores,
sonidos,
ademanes,
mímicas
no humana
verbal
o lingüística
oral escrita
humana
Elementos de la comunicación
Los elementos de la comunicación son los siguientes:
a. Emisor
Es quien envía la información (encodificador).
b. Receptor
Es quien recibe la información (decodificador).
c. Código
Es un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor.
d. Mensaje
Es la información que se transmite.
e. Canal
Es el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje.
f. Referente
Es la realidad aludida en el mensaje.
I 1

Lenguaje
7
www.trilce.edu.pe Primer año de secundaria
Completa el organizador con los elementos de la comunicación.
Factores que perfeccionan o degradan la comunicación
a. Contexto
Es el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer tres
tipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico.
b. Redundancia
Es un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se considera
redundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc.
c. Ruido
Es un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del proceso
comunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía,
mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubre
intencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.

8
Colegios
Unidad - Capítulo
Tipos de comunicación
Por el
canal
Por el papel
del emisor y
receptor
Por la
identidad
del
receptor
Por el código
empleado
Ejemplo:
• Una carta
•
código
lingüístico
lingüística
Ejemplo:
• Un abrazo
•
código no
lingüístico
no lingüística
Ejemplo:
• Un mensaje presidencial
•
receptor
masivo
pública
Ejemplo:
• Un correo electrónico entre
amigos
•
receptor
específico
privada
Ejemplo:
• Una entrevista
•
emisor y receptor
intercambian
papeles
bidireccional
Ejemplo:
• Una conferencia
•
emisor solo envía
y receptor solo
recibe
unidireccional
Ejemplo:
• Un periódico
•
canal artificial
indirecta
Ejemplo:
• Una conversación
•
canal
natural
directa
I 1

Lenguaje
9
Evaluando nuestro aprendizaje
• Una conversación telefónica es indirecta. ( )
• Para una buena comunicación, el código debe ser conocido por el E y el R. ( )
• Ver televisión implica una comunicación unidireccional. ( )
• El emisor y el receptor pueden intercambiar funciones. ( )
• El emisor decodifica los mensajes. ( )
• Las lenguas son códigos. ( )
• Todo acto de transmitir información es comunicación. ( )
• Solo el ser humano tiene la facultad de comunicarse. ( )
• La comunicación verbal puede ser oral o escrita. ( )
• Los animales se comunican por medio de gestos y saltos. ( )
• La comunicación humana debe ser necesariamente verbal. ( )
• La comunicación escrita es propia del hombre. ( )
• Algunos animales tienen la capacidad de hablar. ( )
• Los seres humanos podemos usar gestos para comunicarnos. ( )
• El lenguaje humano es creativo. ( )
• La capacidad del lenguaje es una facultad exclusiva del hombre ( )
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:

10
Colegios
Unidad - Capítulo
• La mamá de José le dice que ya va servir el almuerzo.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
• Javier lee el mensaje de texto que le envió Maritza.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
• Luis le regala un oso de peluche a Valentina el Día de los Enamorados con una tarjeta que
dice: «Te amo».
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
• Juan se detiene ante la luz roja del semáforo.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
• Un locutor radial narra un partido entre Universitario y Alianza.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.
I 1

Lenguaje
11
• Antonio presenta su carta de renuncia a la empresa.
indirecta unidireccional privada lingüística
• Los herederos leen el testamento del abuelo escrito para ellos.
• Miguel hacía gestos a su amigo para indicarle dónde estaba el anillo.
• Carolina y Cristian hablan por teléfono.
• Teresita escribe una carta a sus padrinos.
Identifica los tipos de comunicación.
• La comunicación puede ser y . La primera se
divide en y en . La comunicación verbal puede ser
y .
• Los elementos de la comunicación son los siguientes: ,
, , , , .
• Los tipos de comunicación son, por el canal: , ; por
el papel del emisor y receptor: , ; por la identidad
del receptor: , ; y por el código: ,
Completalasdefinicionesconlostérminosapropiados.

12
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
a) Gabriel da tres silbidos cortos. Alexia sabe que es él y abre la puerta de su casa.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
b) Arturo va a la playa y ve una bandera roja.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
c) Mariana se detiene ante la luz roja del semáforo de la avenida Brasil.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
d) Trilce envía una carta de agradecimiento a sus profesores.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
I 1

13
Colegios
La lingüística como ciencia aparece a comienzos del siglo XX con la publicación del Curso de lingüística general, compendio
de los cursos dictados por Ferdinand de Saussure.
La facultad del lenguaje le ha permitido al ser humano desarrollar todo un aparato científico y tecnológico.
Definiciones lingüísticas
2

14
Colegios
Unidad - Capítulo
La lingüística
Estudia el lenguaje científicamente. Se denomina científico un estudio cuando se funda sobre la observación
y el análisis de los hechos. La lingüística no intenta dar patrones sobre cómo emplear el lenguaje, sino, por el
contrario, busca describir y explicar su funcionamiento.
El lenguaje
—
— El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolización y expresión de lo que
piensan o sienten. Es una facultad universal.
—
— El lenguaje es creación del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicación
humana. Desde un punto de vista genérico, el lenguaje es toda forma de expresión de los pensamientos.
Incluye, por lo tanto, lo verbal, lo mímico, lo gráfico, lo musical, lo icónico, lo cromático, etc. Desde un
punto de vista específico, el lenguaje se refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto de
estudio de la lingüística.
La lengua
—
— Es una manifestación del lenguaje.
—
— La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse.
—
— Es un sistema convencional de signos fónicos y gráficos.
El habla
—
— Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua.
—
— Entre la lengua y el habla hay una relación bilateral. Según Ferdinand de Saussure: “La lengua es necesaria
para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua
se establezca”.
Se concluye, entonces, que existe una dicotomía entre lengua y habla como se muestra en el cuadro:
La lengua El habla
• es un sistema.
• es un fenómeno social que implica un modelo
general.
• es un fenómeno psíquico.
• es latente, es decir, es una posibilidad.
• es fija, el individuo no puede modificarla.
• es perdurable.
• es producto del pasado.
• es la realización del sistema.
• es un fenómeno individual que implica un acto
personal.
• es un fenómeno psicofísico.
• es patente, es decir, es una realidad.
• es variada, cambia de persona a persona.
• es efímera.
• es producto del presente.
El dialecto
Es un conjunto de variaciones lingüísticas, debido a factores geográficos. Estos cambios se producen en el
nivel semántico, morfológico, sintáctico y prosódico.
Ejemplos:
• Churre (significa niño para los piuranos)
I 2

Lenguaje
15
El sociolecto
Es la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, con
los registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social,
cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:
Jerga profesional
Es un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada:
medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot.
Ejemplo:
• El abogado apeló ante la Corte Suprema.
La replana
Es la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. La
finalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo de
lengua cerrada.
Ejemplo:
• Dame una luca para la jama.
(un nuevo sol) (comida)
El idioma
Es un término político. Es la lengua oficial de un país.
Ejemplos:
• Perú: castellano • Brasil: portugués
En 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, en
el cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.
Sabíasque...

16
Colegios
Unidad - Capítulo
Niveles de la lengua
a. Superestándar
Se refiere a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difíciles de entender para el común
de las personas.
b. Estándar
Se clasifica, a su vez, en culta y coloquial.
—
— Lengua culta
Su uso refleja un nivel académico superior; se manifiesta en los seminarios, en las conferencias, en los
diarios, en las obras científicas, etc.
—
— Lengua coloquial
Se usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente.
c. Subestándar
Se clasifica a su vez en popular y vulgar.
—
— Lengua popular
Se caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes, haiga,
dijistes… ) y la pobreza lexical.
—
— Lengua vulgar
Se caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.
Nivel Clase Ejemplos
Superestándar literaria
—
— “Soy el cantor de América, autóctono y salvaje; mi lira
tiene un alma, mi canto un ideal”.
Blasón. José Santos Chocano
Estándar
culta
coloquial
—
— La situación económica del país está en recesión.
—
— Volvimos temprano a casa.
Subestándar
popular
vulgar
—
— Ojalá no haiga clases.
—
— Hay un choborra en la calle.
I 2

Lenguaje
17
• La lengua se materializa en el habla. ( )
• El habla es un acto personal. ( )
• El lenguaje estudia la lengua y el habla. ( )
• La lengua es el uso del sistema lingüístico. ( )
• El término idioma surge por razones políticas ( )
• La lengua implica un acto momentáneo. ( )
• El estudio del lenguaje articulado es realizado por la lingüística. ( )
• El lenguaje es una facultad exclusiva del hombre. ( )
• El idioma es el dialecto oficial de un país. ( )
Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
Nivel superestándar
•
• Lengua literaria :
Nivel estándar
•
• Lengua culta :
•
• Lengua coloquial :
Nivel subestándar
•
• Lengua popular :
•
• Lengua vulgar :
Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua.

18
Colegios
Unidad - Capítulo
Quechua Castellano
• •
• •
• •
• •
• •
Inglés Castellano
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe cinco palabras del quechua y cinco palabras del inglés con su respectiva traducción.
Escribe cinco palabras dialectales de algunas regiones peruanas con su equivalencia respectiva.
góndola (Arequipa) ómnibus
• •
• •
• •
• •
• •
pata amigo, amiga
• •
• •
• •
• •
• •
I 2

Lenguaje
19
Resumiendo nuestro conocimiento
Habla
Sociolecto
Dialecto
Replana
Idioma
Jerga
Lingüística
Lengua
Definiciones
lingüísticas

20
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
a) Jerga del hampa
b) Conjunto de variaciones en el uso de una lengua
c) Lengua oficial de un país
d) Uso personal de una lengua
e) Estudio científico del lenguaje
f) Se usa en ambientes familiares y amicales
g) Nivel que incluye a la lengua literaria
h) Facultad humana y universal
i) Fenómeno psíquico y perdurable
j) Objeto de estudio de la lingüística
Escribe el término correspondiente a cada definición o característica.
I 2

21
Colegios
El ser humano se comunica con un sistema basado en sonidos por su practicidad: hablar resulta más práctico que un
gesto o una imagen. El hombre primitivo lo prefirió frente a los dibujos o las muecas; pues, en la oscuridad la ventaja del
habla fue determinante. Así, el sistema oral fue diferenciándose de los demás recursos comunicativos.
Los avances tecnológicos del siglo XXI parecían reemplazar la conversación cara a cara mediante el chat; sin embargo,
esta es aún la más importante, necesaria y eficaz para la mayoría de personas.
Nociones de fonética
y fonología
3

22
Colegios
Unidad - Capítulo
La fonología y la fonética
La fonología es la parte de la gramática que estudia los sonidos ideales de una lengua. Su unidad mínima de
estudio es el fonema. El español, por ejemplo, cuenta con 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonantes.
La fonética, en cambio, es una rama de la lingüística que estudia los sonidos articulados en general. Su unidad
mínima de estudio es el fono. El fono es la materialización del fonema.
El componente fonológico
La lengua se manifiesta principalmente a través del canal oral. Por esta razón, el componente fonológico de
una lengua comprende tanto la producción física de los sonidos verbales (fonética), como la representación
mental de estos elementos acústicos (fonología).
Diferencia entre fono y fonema
Ambos se asemejan porque se relacionan con el aspecto oral de la lengua, pero se diferencian en los siguientes
aspectos:
Fono Fonema
Es un fenómeno físico–acústico. Es un sonido real
producido con el aparato fonador.
Es un fenómeno psíquico o mental. Es un sonido
virtual porque es un modelo de sonido.
Es universal porque todo ser humano es capaz de
producirlo con el aparato fonador.
Es propio de una lengua dada porque el fono que es
tomado como fonema de una lengua puede ser solo
un fono en otra lengua.
Es la realización acústica de un fonema.
dame [dáme] : al inicio de palabra.
/d/
Ada [áða] : entre dos vocales.
El hablante–oyente cree decir o escuchar siempre
el mismo fono:
/dáme/ y /áda/
Es la unidad mínima de la lengua que permite
diferenciar significados.
Ejemplo:
Observa cómo cambia el significado con la
sustitución de un solo fonema por otro:
• /mísa/, /mésa/, /músa/ : misa, mesa, musa
• /kása/, /kósa/ : casa, cosa
• /múro/, /míro/, /móro/ : muro, miro, moro
• /báta/, /páta/, /máta/ : bata, pata, mata
• / áta/, /láta / : rata, lata
• /gánas/, /kánas/ : ganas, canas
I 3

Lenguaje
23
Relación fonema–letra en la lengua española
La escritura de la lengua española se realiza representando el inventario de sus fonemas vocálicos y
consonánticos con el alfabeto latino. Otras lenguas como el chino no representan los fonemas, sino las ideas
o conceptos del léxico de su lengua y dan lugar a una escritura ideográfica.
La relación fonema–letra se complica un poco más por las diferencias dialectales. Este es el caso de dos
características dialectales del castellano de América que lo diferencian del castellano de España: el seseo y el
yeísmo. El seseo es la desaparición del fonema /q/ y su reemplazo por /s/. El yeísmo ocurre por la desaparición
del fonema /λ/ y su reemplazo por el fonema / /. Este último fenómeno está muy extendido por toda América,
con la única excepción de la zona andina. En Lima se emplean 22 fonemas, de los 24 que conforman el
castellano general. Sin embargo, para mantener la universalidad del alfabeto fonológico mantenemos el de 24.
A continuación presentamos el cuadro de fonemas letras:
Fonema Letra Ejemplo
/b/
b
v
bote, basta, bazo, tubo, buzo,
vote, vasta, vaso, tuvo, vulgo.
/k/
qu/e, i
c/a, u, o
querosene, quepí, quina
casa, cuna, cosa
kerosene, kepí
/g/
g/a, o, u
gu/e, i
gato, gota, gusto
guerra, guiso
/č/ ch chapa, poncho, leche, chita, coche
/s/
s
c, e, i
x
sapo, sebo, silla, sopa, sube
Cecilia, cine, cancerbero
xenofobia, xilófono
/q/ z zapato, Zenón, zorro, zurra
/x/
j
g, e, i
José, jefe, jabón, jugo, jinete
Genaro, gitano
/l/ ll llave, lleva, llora, lluvia
rr tierra, corre, turrón
/r/ r paro, torero, cara
/i/
i
y
Pilar, tiza, rizo, rubí, reina, oigo
rey, soy, hay, buey, Paraguay
/u/
u
ü
w
Úrsula, hueso, huaico, causa
Agüero, pingüino, agüita
Wálter, Wílmer
h Huancayo, huaino, hierro, hacha
/ks/ x taxi, extraño, tóxico, externo

24
Colegios
Unidad - Capítulo
• ¿Qué estudia la fonología?
• ¿Qué es el fonema?
• ¿Cuántos fonemas hay en la lengua española?
• ¿Qué estudia la fonética?
• ¿Qué es el fono?
• ¿Qué son los alófonos?
• ¿Qué es el seseo? Cita un ejemplo.
• ¿Qué es el yeísmo? Cita un ejemplo.
• ¿Cuántos fonemas se emplean en Lima?
• ¿Qué fonemas no se emplean en Lima?
Contesta correctamente las preguntas.
I 3

Lenguaje
25
/sóla/ /bóla/ sola, bola
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.
Escribe diez frases u oraciones cortas y transcríbelas en el sistema fonológico.
Recoge la chompa. / ekóxe la čómpa/
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •

26
Colegios
Unidad - Capítulo
• jirafa
• jinete
• sabor
• cierto
• zorro
• huelga
• guiso
• zona
• zapato
• siempre
Transcribe fonológicamente las palabras propuestas.
• examen
• querer
• carro
• cantar
• coma
• guitarra
• votación
• volcán
• reúne
• disolver
Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.
• /muérto/
• /biolénsia/
• /pér
ro/
• /bída/
• /čakéta/
• /saumério/
• /bisikléta/
• /karísia/
• /čokoláte/
• /fasilidád/
• /bexetál/
• /xeránio/
• /bayéna/
• /čásis/
• /kamóte/
• /sonáxa/
• /tixéra/
• /kar
réra/
• /garabáto/
• /bakasiónes/
I 3

Lenguaje
27
Tarea domiciliaria
a) /uéko/
b) /qanaória/
c) /sintúra/
d) /lábe/
e) /yáte/
f) /láma/
g) /xitána/
h) /gér
ra/
i) /kéna/
j) /qapáto/
k) /músika/
l) /xiráfa/
m) /biktória/
n) /čóqa/
o) guerra
p) quena
q) zapato
r) jirafa
s) victoria
t) choza
u) gacela
Transcribe fonológicamente y ortográficamente las palabras propuestas según corresponda.

• Usar correctamente las palabras del español.
• Distinguir los significados de las palabras homófonas y parónimas.
Producción de textos
• Escribir correctamente palabras con b o v.
• Escribir correctamente palabras con s, c, z, y x.
• Escribir correctamente las palabras con g, j, ll, y.
• Escribir correctamente las palabras con n, r y rr.
UNIDAD
II
La transición de la oralidad a la escritura es un fenómeno reciente en la historia de la humanidad.
La escritura tiene sus propias reglas que difieren y hasta se contraponen a las de la oralidad.
La escritura requiere, entre otras
facultades, la maduración neurocerebral
que permite la coordinación del aparato
fonológico con el movimiento de las manos.
Así, la adquisición de la escritura es un
proceso artificial; no es espontáneo como
la lengua.
La escritura requiere del ordenamiento
coherente de unidades lingüísticas para
expresar las ideas de manera clara y
comprensible.
Escribiendo mejor

29
Colegios
La correcta escritura, el buen uso del léxico y dominio de las reglas gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos
que regula la norma de una lengua, para que los cambios que experimente en su constante adaptación a las necesidades
de los hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico.
Uso de grafías I
1

30
Colegios
Unidad - Capítulo
Aspectos normativos
Completa los espacios con los ejemplos adecuados.
Se escribe con b
—
— después de la m.
—
— las palabras que empiezan con bu–,bur– o bus–.
Se exceptúa vudú y sus derivados.
—
— las palabras compuestas que comienzan con bien– o bene–.
—
— las palabras terminadas en –bundo, –bunda o –bilidad.
Se exceptúan movilidad, civilidad y sus compuestos.
—
— las palabras en que el sonido /b/ precede a otra consonante.
—
— las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– o biz– que significan “dos veces”.
—
— las palabras que incluyen bio– (vida).
—
— las palabras que comienzan con biblio– (libro).
—
— los verbos terminados en –bir o –buir .
Se exceptúan hervir, servir, vivir, y sus compuestos.
—
— las variantes de beber, caber, beber, saber y haber.
—
— los verbos terminados en –aba, –abas, –ábamos, –aban, del pretérito imperfecto indicativo de la primera
conjugación, además de las del verbo ir.
—
— las palabras que comienzan con bea–, abo– o abu–.
Se exceptúan las palabras avocar y avulsión.
II 1

Lenguaje
31
Las letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo,
bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére].
Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una f
suave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna,
el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.
Sabíasque...
Existen más de trescientas palabras que se
escriben con b y v. No deben confundirse y
escribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemos
algunos ejemplos:
adverbio barlovento
bivalvo bóveda
bovino bulevar
lavabo obvio
proverbio reverberar
vagabundo verbena
verbo vértebra
vestíbulo víbora
vocablo vocabulario
Algomás
Se escribe con v
—
— después de n, d y b.
—
— después de ol–, al comienzo de palabra.
—
— después de di–, al comienzo de palabra.
—
— las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de”.

32
Colegios
Unidad - Capítulo
—
— después de las sílabas ad–, sub– y ob–.
—
— las palabras terminadas en –ívoro, –ívora, –viro, o –vira.
—
— los adjetivos terminados en –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –ivo o –iva.
—
— los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir.
—
— algunos pretéritos terminados en –uve y sus derivados.
—
— la terminación –servar de los verbos.
Se exceptúa desherbar.
—
— después de las sílabas lla–, lle–, llo– o llu–.
—
— los verbos terminados en –olver.
En ocasiones, entre las letras b y v se distinguen homófonos, es decir, palabras que
se pronuncian igual, pero se escriben diferente. Algunos ejemplos:
• acerbo : tosco, grosero • acervo : conjunto de bienes
• baca : portaequipaje • vaca : animal
• bacante : mujer que celebraba
las fiestas bacanales • vacante : sin ocupar
• bacía : recipiente • vacía : sin contenido
• balón : pelota • valón : natural de Valonia
Recuerdaque...
II 1

Lenguaje
33
Completa correctamente las palabras con b o v según .corresponda.
• a re iar
• i rante
• estí ulo
• re aje
• a usi o
• í ora
• er igracia
• ó eda
• re ete
• ené olo
• o io
• ra eza
• ala á amos
• er ena
• su ersi o
• ra uconada
Completa correctamente las oraciones con b o v. según corresponda.
• La jo en actua a con desen oltura.
• Se agotó la pól ora de las
em arcaciones.
• entiló el caso con e idente
ha ilidad.
• Su ida era un ertiginoso
tor ellino de icios.
• Dieron la ien enida al nue o
em ajador.
• eía elevarse las ur ujas
del ja ón.
• El anciano ca ila a mientras leía el
texto í lico.
• Aquella niña ru ia es muy tra iesa.

34
Colegios
Unidad - Capítulo
• olvidarte
• abiótico
• hambre
• sabíamos
• obvio
• suave
• mantuve
• habilidad
• antibiótico
• embutido
• burdo
• afabilidad
• bisiesto
• olvidar
• diversidad
• entretuve
• adventicio
• reservar
• bibliomanía
• sabiduría
• escribir
Escribe la regla que corresponda a cada palabra propuesta.
II 1

Lenguaje
35
concibo concebir concebido concibiendo
• escribo
• percibo
• suscribo
• hablo
• inscribo
• prescribo
• transcribo
Escribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.
andar andaba andabas andábamos
• soltar
• empezar
• caminar
• realizar
• hablar
• cantar
• mirar
Conjuga los verbos según el modelo propuesto.

36
Colegios
Unidad - Capítulo
• carnívoro
• fumívoro
• frugívoro
• piscívoro
• herbívoro
• lignívero
• granívero
• insectívoro
Investiga y escribe el significado de las palabras.
• Que se repite cada dos años
• Que tiene dos cabezas
• Que tiene dos miembros o componentes
• Que se cuece dos veces
• Que tiene dos colores
• Que tiene dos ángulos
• Que tiene dos sílabas
• Que se repite cada dos semanas
• Que se repite cada dos meses
Escribe la palabra que corresponda a cada definición.
II 1

Lenguaje
37
bidente Que tiene dos dientes.
vidente Que ve o presagia el futuro.
Escribe palabras homófonas con b / v y escribe los significados que las distinguen..

38
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
a) El mozal ete hacina a los cadá eres.
b) Tenía imposi ilidad de llegar en su automó il.
c) Está con dolores a dominales por comer na os silvestres.
d) La he illa de mi zapato me sir e como na aja.
e) Se quedó lí ido al erla ociferar de esa manera.
f) La la a del olcán se precipita a rápidamente.
g) Andu e por unos alles de egetación salvaje.
h) No sa ía que ese raro animal era frugí oro.
i) Estu e con ersando con un ascuence.
j) Esa í ora se arrastra a hacia nosotros.
Completa con b o con v según corresponda.
II 1

39
Colegios
Las dudas sobre la correcta escritura de las grafías se logra con un estudio acucioso de las reglas de la gramática y se
complementa con una práctica de lectura constante.
Uso de grafías II
2

40
Colegios
Unidad - Capítulo
Aspectos normativos
Se escribe con s
—
— delante de p– o t–.
—
— las palabras terminadas en –sis, –ismo, –ésimo, o –ísimo.
Se exceptúa décimo y sus derivados
—
— las palabras que empiezan o terminan en: –esca o –esco.
—
— las palabras que empiezan con trans–, tras– o pers–.
Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas.
—
— las terminaciones –sor, –sura o –sivo.
Se exceptúan nocivo y lascivo.
—
— Las terminaciones de gentilicio –es o –ense.
Se exceptúa vascuence.
—
— las palabras que empiezan con des– o dis–.
—
— los sufijos –esa e –isa.
—
— los adjetivos terminados en –oso u –osa.
—
— las palabras terminadas en –sión, (que dentro de su familia léxica incluya –so, –sor, –sivo o –sible).
• preso
• opresor
• abrasivo
II 2

Lenguaje
41
Se escriben con c
—
— los verbos terminados en –cer, –cir, –ciar y –cial.
Se exceptúan ser, toser, coser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar.
—
— las palabras terminadas en –ciente o –cente.
Se exceptúan ausente, presente, resiente, presiente, disiente, consiente, siente.
—
— las palabras terminadas en –ancia, –encia o –acia.
Se exceptúan ansia, hortensia, Asia, gimnasia, idiosincrasia.
—
— las palabras que comienzan con cerc– o circ–.
—
— los plurales de palabras terminadas en –z.
—
— los sustantivos terminados en –ción derivados de verbos o de palabras cuya raíz incluya ct.
• terminar
• reducto
• conducto
• inhumar
• incitar
• adicto
—
— las palabras esdrújulas terminadas en –ice.
—
— las palabras con sufijo diminutivo –cito, –cillo o –cico.

42
Colegios
Unidad - Capítulo
El seseo es un fenómeno que involucra a la mayoría de hablantes del
español: se da en toda Hispanoamérica y gran parte de Andalucía y
Canarias. Consiste en pronunciar la z y la c ante e, i con el sonido de s
(zapato y acero son pronunciadas [sapáto] y [aséro]”).
Sabíasque...
Se escriben con z
—
— las formas irregulares de los verbos terminados en –cer o –cir.
reducir conducir
—
— los sufijos aumentativos o de golpe –aza o –azo.
—
— Los sufijos –anza o –azgo.
Se exceptúa rasgo.
—
— los sustantivos abstractos terminados en –ez o –eza.
—
— las palabras agudas terminadas en –iz.
—
— las terminaciones –zuelo (diminutivo), –uzco (parecido), –ez (patronímico).
Se exceptúan verdusco y pardusco.
Se puede escribir con c o z:
cenit–zenit
cebra–zebra
cinc–zinc
ceta–zeta
cigoto–zigoto
cedilla–zedilla
Sabíasque...
Delante de –e o –i, la z se convierte en c.
• lápiz lapicero
• taza tacita
Recuerdaque...
II 2

Lenguaje
43
Se escriben con x
—
— las raíces xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo– (madera).
—
— las palabras que empiezan con la sílaba ex– seguida de –pr– o de –pl–.
Se exceptúa esplendor y sus derivados.
—
— las palabras que comienzan con los prefijos ex– (fuera, más allá, privación) y extra– (fuera de).
—
— el prefijo hexa– (seis).
Las palabras México, Texas, Oaxaca y sus derivados se pueden escribir con x o j: (Méjico, Tejas, Oajaca). En
cualquier caso, se pronuncian siempre como j y es incorrecta su pronunciación con /ks/ = /méksico/.
Hay que atender la ortografía de los siguientes pares de palabras:
• esclusa : recinto de un canal • exclusa : excluida
• esotérica : oculto • exotérica : accesible
• espiar : observar • expiar : sufrir un castigo
• espirar : expulsar el aire • expirar : morir
• estática : que no se mueve • extático : en éxtasis
Recuerdaque...
Hay unas cuarenta palabras españolas que
terminan en c; la mayoría son anglicismos y
galicismos.
armañac bistec bloc
chic cinc cómic
coñac copec frac
picnic tic zodiac
El plural de estas palabras se forma añadiendo
una –s:
bistecs blocs cómics
copecs picnics tics
Algomás

44
Colegios
Unidad - Capítulo
Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• compren ivo
• qui á
• per pectiva
• qui o
• tran itar
• e uberante
• de esperan a
• e carabajo
• lapi ito
• e tatua
• e treñido
• e peji mo
• e co és
• arrogan ia
• e i ten ia
• e ca e
• trave ura
• cabe a o
Completa correctamente las palabras de oraciones con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• Ayer tuve una conver a ión con
Raúl.
• Ojalá cono ca a un per onaje
interesante.
• Aunque la mona e vi ta de
eda, mona e queda.
• La trave ura que hi o fue muy
grande.
• La e trategia del bo eador le
permitió ganar.
• E ne e ario cono erlo
antes de invitarlo a enar.
• Vi ever a quiere decir al
contrario.
• Sin toleran ia no hay feli idad.
• Rodolfo hi o una nave illa de
papel.
• No qui o cono er a la
prin e a
II 2

Lenguaje
45
• acusar
• urbanizar
• omitir
• adorar
• invertir
• fundir
• confesar
• adorar
• ver
• promover
Escribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.
• inyectar
• colaborar
• difundir
• transmitir
• aclarar
• embarcar
• cantar
• violar
• observar
• disolver
Escribe los ordinales de los números propuestos.
• 20
• 30
• 50
• 60
• 70
• 80
• 90
• 100
• 24
• 40
• 51
• 63
• 77
• 88
• 99
• 111

46
Colegios
Unidad - Capítulo
Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.
• esbelto
• bajo
• sutil
• templado
• altivo
• vengar
• perezoso
• franco
• esperar
• inmediato
• dulce
• bello
• real
• duro
• grande
• noble
• raro
Escribe sustantivos y derívalos con los sufijos –oso, –ese y –ense y –es.
• chiste chistoso
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Portugal portugués
•
•
•
•
•
•
•
•
•
II 2

Lenguaje
47
•
casar Contraer matrimonio.
cazar
Buscar o seguir a las aves, fieras u otro animal para
apresarlo.
•
coser
cocer
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe palabras homófonas con s / c y distingue sus significados.

48
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
a) Hay que ometer e a las órdenes.
b) Mañana habrá una e ión de urgen ia.
c) Hizo la e ión de sus bienes.
d) La elegan ia no debe degenerar en e travagan ia.
e) Quien tiene ofi io, tiene benefi io.
f) Ayer conocí a una iegue illa.
g) Comentar o no las noti ias es su de i ón.
h) Los cuentos de la infan ia son hermo os.
i) Sin per everan ia no se con igue nada.
j) Aquella elva e uberante me cautivaba.
k) La gro ería es indi io de mala educa ión.
l) La avari ia degrada al hombre.
m) La pampa es una inmen a plani ie.
n) El niete ito monta un caballo man ito.
Completa correctamente las palabras con las grafías c, s, z, o x según corresponda.
II 2

49
Colegios
¿Por qué debemos colocar
diéresis en desagüe? Porque si no, diríamos
desague y eso no existe.
Una práctica de lectura constante nos facilita la aplicación de las reglas gramaticales del uso de grafías y perfecciona
nuestra destreza para la escritura.
Uso de grafías III
3

50
Colegios
Unidad - Capítulo
Las letras g y j se pronuncian igual en algunos casos y en otros representan fonemas distintos. Hay reglas claras
sobre el uso de ambas grafías.
—
— La letra g, ante las vocales (–e, –i) representan el fonema fricativo velar sordo /x/, que coincide con la
pronunciación de la letra j.
• agitar • engendrar • geranio • gitano
Ejemplos:
—
— Ante las vocales a, o y u, la g representa el fonema oclusivo velar sonoro /g/.
• agua • algún • gato • gorra
Ejemplos:
—
— Para indicar que debe pronunciarse la /g/ de gato ante –e e –i, se emplea el dígrafo gu.
• aguerrido • conseguir • guepardo • guirnalda
Ejemplos:
—
— Cuando en las sílabas gue o gui se pronuncia la u (es decir, si queremos señalar que no se trata de un
dígrafo sino de las letras g+u+e o g+u+i), esta debe llevar diéresis ü.
• agüero • pingüino • nicaragüense • desagüe
Ejemplos:
—
— La j siempre representa el mismo sonido:
• carcajada • joven • enjabonar • jarra
Ejemplos:
II 3

Lenguaje
51
Aspectos normativos
Se escriben con g
—
— el prefijo geo– de las palabras compuestas.
—
— la terminación –gen de los sustantivos.
—
— las terminaciones –gélico, –genario, géneo, –génico, –genio, –genito, –gesimal, –gésimo y –gético.
—
— las palabras que incluyen legi–, legis– y gest–.
—
— las terminaciones –gio, –gia, –gión, –gional, –gionario, –gioso y –gírico.
—
— la terminación –ger, –gir o –giar de los infinitivos.
Se exceptúan tejer, crujir y sus derivados.
—
— las terminaciones –logía, –gogía y –algia.
—
— las terminaciones –giénico, –ginal y –ginoso.
—
— las palabras que comienzan con gen– o gest–.
Se exceptúa jengibre.
Se escriben con j
—
— la terminación –jería.
—
— las palabras terminadas en –aje o –eje.
Se exceptúa enálage.
—
— los verbos terminados en –jear.

52
Colegios
Unidad - Capítulo
—
— el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbos
traer y decir y de los verbos terminados en –ducir.
• traer
• decir
• conducir
El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusiva
velar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium
(gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta g pasó a
pronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existía
en latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciación
acabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en que
el fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro juzgar
(nótese el parecido en la forma de i y de j).
• Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas son
algunas de las más comunes:
agüero ambigüedad argüir bilingüe
exangüe halagüeño lengüeta lingüista
pingüe ungüento vergüenza zarigüeya
cigüeña degüello nicaragüense pedigüeño
Sabíasque...
En algunos extranjerismos, g y j suelen
pronunciarse como ye.
Ejemplos:
adagio banjo disc–jockey
getleman gillete gincana
jacuzzi jazz jeep
jet set joule jiu–jitsu
judo júnior majorette
Algomás
II 3

Lenguaje
53
Se escriben con y
—
— las palabras terminadas en el sonido /i/ no acentuado.
—
— las palabras que incluyen las sílabas yer– o yec–.
—
— el plural de los sustantivos terminados en –y.
—
— después de las sílabas sub–, ad– o dis–.
—
— la conjunción copulativa y.
Se escriben con ll
—
— las palabras terminadas en –ella,–ello, –illa o –illo.
Se exceptúan plebeyo, plebeya, epopeya, leguleyo.
—
— los verbos terminados en –illar, –ullar, –ullir o –ellar.
—
— después de las sílabas iniciales fa– o fo–.
—
— las palabras terminados en –alle, –elle o –ullo.
El fenómeno del yeísmo ha generado homófonos, es decir, palabras que se
pronuncian igual pero se escriben diferente. Algunos de ellos son los siguientes:
• arroyo : río • arrollo : del verbo arrollar
• ayes : quejidos • halles : del verbo hallar
• cayo : isla • callo : dureza
• gayo : alegre • gallo : ave
• haya : del verbo haber • halla : del verbo hallar
• huya : del verbo huir • hulla : carbón
• maya : indígena • malla : red
• hoya : cavidad • olla : recipiente
• poyo : banco de piedra • pollo : ave
• puya : pica • pulla : burla
• rayo : línea de luz • rallo : del verbo rallar
• royo : rubio • rollo : cilindro
• vaya : del verbo ir • valla : cerca, muro
Recuerdaque...

54
Colegios
Unidad - Capítulo
Completa adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z / g , j según corresponda.
• Le exi e una explicación.
• Aún no sur e el candidato ideal.
• Ellos corre irán los exámenes.
• La madera cru e cuando caminamos.
• Marta diri e la marcha de los
trabajadores.
• El pueblo eli e a sus representantes.
• Ya no corri e sus errores.
• La ciru ia que practicó el ciru ano
fue exitosa.
• Ho eaba las pá inas del libro.
• Las here ías ori inaron un caos
reli ioso.
• El Papa bendi o a todos los fieles.
Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda.
• La ba ena es un cetáceo marino.
• Sentía una sensación de enura en el
estómago.
• Aunque egara temprano, ya no puede
hacer nada.
• Compré mis aros de matrimonio en una
prestigiosa jo ería.
• Aprovechemos la co untura para viajar.
• Al notar el peligro, hu eron con rumbo
desconocido.
• Ellos están endo al gran concierto.
• El jefe me dijo que inclu era la factura.
• Se oían los a es lastímeros de los
damnificados.
• Hasta aquí egaron nuestras be as
a udantes.
• Antiguamente los soldados usaban un arma
amada ba esta.
II 3

Lenguaje
55
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.
Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.
rehuir : Yo rehúyo
• atribuir :
• huir :
• incluir :
• destruir :
• concluir :
• subrayar
• obstruir :
• mascullar :
• retribuir :
• argüir :
• construir :
• distribuir
• callar :
• contribuir :
• boyar :

56
Colegios
Unidad - Capítulo
• gentío
• presagiar
• nonagenario
• origen
• ultraje
• mensajería
• carcajear
• deduje
• anteayer
• subyugar
• paella
• chullo
• follaje
• zambullir
• higiénico
Escribe la regla correspondiente al uso de cada palabra con g, j, ll, y y.
II 3

Lenguaje
57
Tarea domiciliaria
a) Las normas no deben infrin irse.
b) Yo prote o mis intereses.
c) La actual le islación es más complaciente.
d) ¿Por qué esticulas cuando hablas?
e) Nos gustan los cantares de esta.
f) Fernando se sumer ió en el agua.
g) Ella prote e a sus niños.
h) Completa con ll o y según corresponda.
i) Distribu e las copias inmediatamente.
j) Esos acimientos deben ser explotados.
k) Le pusieron dos in ecciones en el brazo.
l) Me ponían nervioso los a es de los afligidos.
m) Se malogró el pro ector eléctrico.
n) ¿Quiénes fueron los re es godos?
o) Se estaba endo cuando lo encontré.
Completa correctamente las palabras con las grafías g, j, y ll, y según corresponda.

58
Colegios
Uso de grafías IV
4
Las reformas ortográficas proceden, en el castellano, de hechos relacionados con los cambios fonéticos y gramaticales
que sufren las lenguas a lo largo de su historia. En los siglos XX y XXI, todas las lenguas se han adaptado al desarrollo
tecnológico, que trae consigo nuevos términos, nuevas acciones; por tanto, nuevas realidades.
.

Lenguaje
59
Aspectos normativos
¡Cuántas veces habrás dudado si una palabra se escribe con h o sin esta!
El caso más común es dudar si se coloca a o ha.
• Ella a/ha venido sola. • Ella a/ha de llegar sola. • Va a/ha trabajar hasta tarde.
Ejemplos:
Una explicación académica nos diría que a es una preposición, y que ha es una conjugación del verbo haber.
Sin embargo, un método práctico nos recomendaría que cuando se puede reemplazar con había se escribe ha;
en los otros casos, a.
• ¿Ella había venido sola? Sí se puede. Entonces corresponde ha.
• ¿Ella había de llegar? Sí se puede. Entonces corresponde ha.
• ¿Va había trabajar hasta tarde? No se puede. Entonces corresponde a.
Ejemplos:
Se escriben con h
—
— los prefijos hidr– ,hiper– e hipo–.
—
— las palabras que empiezan con los diptongos hue–, hui–, hia– y hie–.
—
— los prefijos hecto–, hepta–, hexa– y hemi–.
—
— los compuestos y derivados de palabras con h.
Se exceptúan algunos derivados de hueso, hueco, huevo y huérfano.
—
— las formas conjugadas de los verbos cuyo infinitivo incluya h.

60
Colegios
Unidad - Capítulo
Hay casos de homófonos en que la presencia o ausencia de h señala diferencias
de significado:
• hatajo : conjunto • atajo : camino más corto
• hasta : preposición • asta : palo
• hay : del verbo haber • ay : interjección
• azahar : flor del naranjo • azar : casualidad
• hojear : pasar las hojas • ojear : echar un vistazo
• he : del verbo haber • eh : interjección
• huso : instrumento • uso : utilización
• haya : de haber, árbol • aya : niñera
• honda : instrumento • onda : ondulación
Recuerdaque...
El uso del idioma ha ido eliminando la h en algunas palabras y ha originado dobletes, es decir,
pares de palabras con h o sin esta. Ambas formas son correctas pero en la mayoría de casos se ha
generalizado el uso sin h. Estos son algunos de los dobletes más comunes:
armonía harmonía arpa harpa reprender reprehender
armónica harmónica desarrapado desharrapado sabiondo sabihondo
Es más corriente la variante con h en palabras como:
¡hale! ¡ale! hierba yerba alhelí alelí
Algomás
La mayoría de compuestos y derivados de hueso, huevo, hueco y huérfano
han evolucionado sin diptongo, y se escriben sin h:
osamenta osario hueco oquedad
ovalo óvalo orfanato orfandad
Sabíasque...
II 4

Lenguaje
61
—
— las palabras que comienzan con helio– (sol), hemo– (sangre), hetero– (distinto), hidro– (agua), hiper–
(superioridad), hipo– (debajo de), holo– (todo) u homo– (igual).
—
— las palabras que comienzan con histo–, hosp–, hum–, horm–, horn–, holg– u hog–.
Se escribe con r
—
— para representar el sonido vibrante simple.
—
— para señalar la pronunciación de rr al inicio de palabras.
—
— pero se pronuncia después de las consonantes l, n, s, y de los prefijos sub– y post–.
Se escribe con rr
—
— para representar el sonido vibrante múltiple cuando va entre vocales.
—
— el segundo componente de una palabra compuesta.
• rayo • reforma
—
— después del prefijo i– que indica negación.

62
Colegios
Unidad - Capítulo
Completa correctamente las palabras con la grafía h.
• Anita vendió sus al ajas.
• Las minas de ulla son muy ricas.
• Ojalá terminen las ostilidades.
• La ba ía era cubierta por una nube.
• Los eterodoxos se oponen a los
ortodoxos.
• María los ex ortó a calmarse.
• La caza de roedores está pro ibida.
• Su iperbólico discurso fue muy
aplaudido.
• Tus ideas no tienen ilación.
• ¿Con qué ablando tu carácter?
• La embarcación se undió en el
océano.
• Una erejía es un pecado.
• El sa umerio me produce alergia.
Completa correctamente las palabras con las grafías r o rr según corresponda.
• El vi ey controló la insu ección.
• El cacho o pa ecía pedir soco o.
• Se le ocu ió ezar a su padre.
• Ese ca adu a no tiene a eglo.
• Lo hallamos a ando la tie a.
• Las va llas de ace o son costosas.
• La universidad Villa eal pertenece al
Estado.
• El vice ector co igió los expedientes.
• Los autores pre ománticos eran audaces.
• El pa icida fue enca celado con
estrictas medidas de seguridad.
• El ti ano de otó al co egidor.
• El ejército aco aló al conseje o.
• Los co ectores y edito es también
cometen e ores.
II 4

Lenguaje
63
• exhuberante
• huidizo
• ionósfera
• hóbolo
• óvulo
• hexágono
• exumación
• ospitalario
• elado
• idratación
• hataúd
• vaído
• uelga
• hatención
• ervir
• ilar
Escribe correctamente las palabras con faltas de ortografía.
• vicerector
• exhorbitante
• preromano
• posrromántico
• Enrrique
• prerogativa
• Villareal
• olograma
• Manrrique
• hilación
• esitación
• helecciones
• elecho
• uida
• hediondez
• istoria

64
Colegios
Unidad - Capítulo
Encierra en un círculo las palabras escritas incorrectamente.
• coetáneo
• urgencia
• ostilidad
• onesto
• umbral
• desaucio
• osamenta
• aínco
• auyentar
• exiliado
• virey
• reyna
• Manrique
• helecho
• huelga
• huella
• hosamenta
• hosario
• ombría
• vehemencia
• bonhomía
• halegoría
• embra
• ilar
• erejía
• batahola
• saumerio
• dihósesis
• ilación
• holograma
• istérica
• hutopía
• ermanastro
• hiena
• uesudo
• herror
II 4

Lenguaje
65
• hematoma
• heptaedro
• hectómetro
• heliocéntrico
• hemiciclo
• homónimo
• holografía
• heterogéneo
• hemoglobina
• hidrógeno
Investiga y escribe la etimología y definición de las palabras propuestas.

66
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
1. Coloca h en las palabras que sean convenientes.
a) Los campesinos quedaron ex austos.
b) Lo vi en el umbral de la iglesia.
c) Debemos enseñar las reglas de igiene.
d) icieron votos de umildad.
e) No está abituado a ese clima.
f) Nos protegemos con rejas de ierro.
g) Apoyaremos la uelga nacional.
h) La vereda está llena de oyos.
2. Coloca r o rr según corresponda.
a) Le salió ca o el producto.
b) Era un cuadro de alto elieve.
c) Su ca a demostraba a ogancia.
d) Terminó la ca e a en cinco años.
e) Lo a inconó con su ca abina.
f) La co iente lo a ast ó.
Completa correctamente las palabras con las grafías r /rr o h según corresponda.
II 4

67
Colegios
La ortografía mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de países
muy alejados. Si la ortografía cambiara para ajustarse solo a criterios fonéticos, el español podría fragmentarse en
tantas lenguas como regiones del mundo. Si en la escritura se representaran los distintos hábitos articulatorios con el
paso del tiempo aparecerían graves problemas de comprensión que conducirían a la incomunicación.
Escritura dudosa
5

68
Colegios
Unidad - Capítulo
Aspectos normativos
Palabras de escritura dudosa
Palabra Ejemplo Palabra Ejemplo
a través de José avanzó a través de la multitud. exorbitante El precio del collar era exorbitante
a veces herbívoros
abscisa hipocresía
absorber idiosincrasia
antemano infligir
ascenso necesitar
atrasar por supuesto
conexión posición
de repente rasgo
dirigir reino
escasez ojeriza
evasión suburbios
exhausto sucinta
exigir virreinato
atravesar exuberante
abasto herejía
absolver hizo
aeropuerto inauguración
anteproyecto infringir
así como ocasión
bacalao posesión
cónyuge quiso
decisión recoger
error retrasar
especies solvencia
excepto subversión
exhortación tensión
II 5

Lenguaje
69
Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas
Término Significado o función Ejemplo
adentro con verbos de movimiento • Fueron adentro
dentro
con los demás verbos (están dentro)
con verbos de movimiento más las
preposiciones para, hacia, hasta, por, etc.
• Están dentro
• Miró hacia dentro.
así mismo
asimismo
igualmente, también • Así mismo deberías acompañarla.
a sí mismo a él mismo • Conocerse a sí mismo.
por que
permite agregar el artículo entre las
preposiciones por y que
• El motivo por (el) que viniste es
desconocido.
por qué interrogación directa • ¿Por qué lo dices?
porque conjunción causal • No irá, porque se siente mal.
porqué Equivale a “causa, motivo o razón”.
• No conozco el porqué de tu
comportamiento
sino
conjunción adversativa/
sustantivo (destino)
• No es la dueña, sino la dependienta.
• El tuvo un sino trágico.
si no
conjunción condicional
puede interponerse entre el sujeto y el verbo
• Si no vienes, iremos a buscarte
demás equivale a “otros” • Los demás vendrán pronto.
de más equivale a “de sobra” • Trajo un kilo de más.
entorno equivale a “ambiente” • Las jóvenes de su entorno son educadas.
en torno a/de
equivale a “alrededor de”, “en torno a” o
“entorno de”
• Habló entorno a ese tema.
• Los niños juegan alrededor del árbol.
conque equivale a “en consecuencia” • No vino, conque está ocupada.
con que
conjunción condicional
se puede agregar un artículo entre las
preposiciones con y que
• El cuchillo con (el) que cortaste el pan
está nuevo.

70
Colegios
Unidad - Capítulo
• lo invitas personalmente, no asistirá.
• No está estudiando, viendo televisión.
• No estamos contra Europa, a favor de Latinoamérica
• responden pronto, los enjuiciaremos.
• Los alimentos se terminarán pronto los racionamos.
• No ganó el poder con balas, con votos.
• No es con la práctica como se progresa.
• No solo con consejos con ejemplos se enseña a un niño.
• No existe una forma de enriquecer a un país: produciendo más.
• Nuestros países se debilitarán nos integramos.
• No se trata de un contrato, de un acuerdo.
• No estamos contra sus ideas, a favor del diálogo.
• baja el precio del cobre, se equilibrará la balanza comercial.
• No se enlazan las proposiciones yuxtapuestas con coma, con punto y coma.
• No deseamos precios justos para nuestras producciones.
• No es con mucha práctica como se obtienen buenos resultados.
• No queremos soluciones justas para nuestras demandas.
• No debes actuar con vehemencia con prudencia.
Escribe correctamente los términos sino o si no en las oraciones propuestas.
II 5

Lenguaje
71
• Explícame el (por que / por qué / porqué / porque) de tu actitud.
• Pidió (así mismo / a sí mismo) un vaso con agua.
• Lo (de más / demás) no interesa ahora.
• No trabajo (sino / si no) es con reglas apropiadas.
• No trabajo (sino / si no) con reglas apropiadas.
• Permanecí toda la tarde (dentro / adentro) de la biblioteca.
• Aquellos libros (con qué / con que / conque) preparaste el examen son muy buenos.
• Entraron temprano (dentro / adentro) de la casa.
• Después lo mandé para (dentro / adentro) castigado.
• Lo acepto no (por que / por qué / porque / porqué) lo necesite, sino por colaborar.
• No queremos ( sino / si no ) soluciones justas para nuestras demandas.
• Intentar salir de aquí es por ( de más / demás).
• Creo que mi maleta tiene unos kilos (de más / demás).
• Esta lista contiene algunos pedidos (de más / demás).
• Puedes guardar todo lo (de más / demás).
• Siempre me califico de menos, nunca (de más/ demás).
• No (porque / porqué) nos equivoquemos, debemos deprimirnos.
• No estamos contra sus ideas, (sino / si no) a favor del diálogo.
• No está trabajando (sino / si no) leyendo el diario.
• No lo compró (por que / por qué / porque / porqué) no le alcanzó el dinero.
• Por lo (de más / demás), este tema ya fue discutido.
• Pregúntale (por que / por qué / porque / porqué) no podemos empezar.
• Más tarde revisaré los (de más / demás) cursos.
• Se dirigieron (dentro / adentro) y no volvieron a salir.
• No es (si no / sino) con mucha práctica como se obtienen resultados buenos.
• ¿(Porque / por qué / por que / porque) no pudiste venir?
• No iremos al concierto (porque / por que / por qué / porqué) no conseguimos entradas.
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.

72
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
a) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde.
b) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local
c) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto.
d) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral.
e) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo.
f) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco.
g) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión.
h) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza.
i) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas.
j) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde.
k) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local
l) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto.
m) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral.
n) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo.
o) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco.
p) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión.
q) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza.
r) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas.
s) Pienso que es bueno, (a sí mismo / así mismo) un gran héroe.
t) Él se consideraba (a sí mismo / así mismo) un gran héroe.
u) No vinieron a la reunión, (conque / con que) no les interesaba el tema.
v) Como había comido (de más / demás) se indigestó.
w) Ella sintió que en ese lugar estaba (de más / demás).
x) (De más / demás) está decir que no asumiremos sus gastos.
y) Se quedó (adentro / dentro) de la casa.
z) Nos fuimos (adentro / dentro) para observar mejor el espectáculo.
Subraya el término que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
II 5

73
Colegios
• El árbitro le muestra la tarjeta roja al jugador Agapito y este sale del campo deportivo.
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
• Mario lee la carta que su tía Gabriela le envió. Con dicha carta su tía le invita a pasar el verano
en Grecia
)
) emisor
)
) receptor
)
) mensaje
)
) código
)
) canal
)
) contexto
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas: propuestas.
• realización • reflexión
• vivíamos • bocado
• canción • hacha
• quena • éxito
• zorro • gitano
• lechuga • chosicano
Escribe fonológicamente las palabras:
Repaso
6

74
Colegios
Unidad - Capítulo
Completa correctamente las palabras con la grafía b o v según corresponda.
• Lle aremos lo necesario para
e itar excesos.
• De emos in estigar ese anti iótico.
• Los chicos del al ergue son
pri ilegiados.
• Amenaza a con no realizar el
ser icio.
• La llo izna re erdeció el tré ol.
• En idia a la aratija del illano.
• No as a adi inar el laberinto de su
ida.
• No de es e er tanta cer eza.
• La atería del automó il se descargó.
• La casa de su a uelo es de ado e.
• El de ate a rirá el hemiciclo.
• El ca allero esta a en uelto en
so er ios icios.
• El igilante del la oratorio
islum ra a un bello paisaje.
• La pareja baila a en el al or de su
ju entud.
Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• La equía provocó el é odo.
• La mali io a niña acu ó a su
amiga.
• Todos los e po itores son
e elentes.
• El religio o estaba muy nervio o.
• Los dane es de idieron ayudar.
• El e clavo se quedó e pantado.
• La po ición del can iller era
de e perante.
• Es un per onaje. e plotador y
ínico.
• Dejó e capar al buen e positor.
• El e carabajo camina en el au e.
• Mató a su hermano: es un fratri ida.
• Sus ganan ia fueron exorbitantes.
• No qui o salir con sus amigos.
• Reali a un examen su into.
• Sus comentarios no tienen ila ión.
• Es una novela picare ca.
II 6

Lenguaje
75
Completa correctamente las palabras con la grafía g o j según corresponda.
• El oven tiene la farin e irritada.
• Los indí enas nos enseñan la ma ia
de su lengua.
• Nuestro efe es un itano andaluz.
• Prote amos las plantas para que no se
mo en.
• El cone o destruyó la ima en.
• De é el auto en el gara e de mi
suegro.
• Ese síntoma es presa io de
hemiple ia.
• enaro es a eno a esa con ura.
• Te su erí que no di eras sandeces.
• Es un paisa e de má ico
espe ismo.
• El despista e arro ó negativo.
• El perita e a la casa del eneral los
condu o a la verdad.
• El cora e de la sexa enaria me
impresionó.
• El gara e del erente era lu oso.
Completa correctamente las palabras con la grafía ll o y según corresponda.
• Los cón uges irán al banqui o.
• Pon el ugo a los novi os.
• Fueron apo ados por la arti ería.
• El be aco armó un ma úsculo
escándalo.
• Mi me izo tiene un papaga o.
• Los anaconas fueron manci ados.
• evaba pro ectiles de alta potencia.
• Ha aron una hue a en la ori a.
• A er empezó a over a las tres.
• Acaba de egar un barco anqui.
• Dos marineros ca eron al abismo.
• El ca ado estaba viejo en un rincón de la
casa de campo del abuelo.
• El niño estaba ca ado ante las
increpancias de su madre.
• Era un lujoso ate de impresionantes
motor y cubierta.

76
Colegios
Unidad - Capítulo
Tarea domiciliaria
1. Escribe porque, por que, porqué o por qué según corresponda.
a) No encuentro los motivos hacer esto.
b) Debo irme ahora ya es muy tarde.
c) Sabía los temas leía con avidez.
d) Me pregunta acerca del de mi silencio.
e) Quiero saber no me quieren hablar.
2. Completa con v o b según corresponda.
a) Es posi le que no aya al concierto.
b) El acilo de la tu erculosis es fecundo.
c) La industria o ina del Perú es incipiente.
d) Aquella fá ula es muy sa ia.
e) Se malogró el tu o de escape del automó il.
3. Escribe sino o si no según corresponda.
a) María tuvo un trágico.
b) Nadie lo sabe tú.
c) salimos pronto, nos atrapan.
d) Te puede dar tuberculosis te alimentas bien.
e) me crees, pregúntale a tu padre.
Realiza las siguientes actividades:
II 6

• Separar las palabras en sílabas de manera correcta.
• Diferenciar el significado de las palabras homófonas.
Producción de textos
• Aplicar las tildes en los casos adecuados.
UNIDAD
III
La escritura es un conjunto de convenciones para representar el lenguaje oral.
Dentro de esas convenciones o reglas se encuentra la aplicación de la tilde.
La escritura es un sistema de comunicación
utilizado por diversos pueblos desde los
más remotos tiempos de la historia. La
manifestación oral de la lengua es un
acto individual, pasajero, momentáneo. La
manifestación escrita, si bien es individual,
se fija en el espacio (papel, piedra, etc.) y
perdura a través del tiempo.
El estudio de la escritura debe considerar
dos aspectos independientes: por una
parte, un análisis histórico desde sus
formas más remotas hasta los sistemas
que presenta en la actualidad; por otra
parte, la escritura debe ser objeto de un
estudio lingüístico que reconozca sus
leyes de funcionamiento y su relación con
la lengua hablada.
Colocando la tilde

78
Colegios
A pesar de que no hablamos sílaba tras sílaba, la separación silábica resulta útil para determinar la clase de palabra por
la posición del acento y, por lo tanto, si esta debe o no llevar tilde.
Concurrencia vocálica I
1
PAISAJE VIUDA
SIERRA DUENDE

Lenguaje
79
El diptongo
Es la secuencia de dos vocales pronunciadas en una misma sílaba.
• Las vocales abiertas son a, e, o.
• Las vocales cerradas son i, u.
La clasificación del diptongo está relacionada con la abertura de la cavidad bucal.
Las clases de diptongo son
El diptongo decreciente
vocal abierta (tónica) + vocal cerrada (átona)
ai :
ei :
oi :
au :
eu :
ou :
El diptongo creciente
vocal cerrada (átona) + vocal abierta (tónica)
ia :
ie :
io :
ua :
ue :
uo :

80
Colegios
Unidad - Capítulo
Diptongo homogéneo
vocal cerrada + vocal cerrada
iu :
ui :
En el diptongo la vocal abierta lleva la mayor intensidad de pronunciación:
• na – ción • náu – ti – ca
La –y en posición final de sílaba equivale a la vocal i por lo que puede
formar parte de un diptongo o de un triptongo:
• Huan – doy • buey
Sabíasque...
Si la vocal cerrada u no se pronuncia, entonces no se produce diptongo:
• gue – rra • que – na
La secuencia ui siempre forma diptongo, aunque lleve tilde:
• ins – trui – do • lin – güís – ti – co
Algomás
El triptongo
Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba.
La única secuencia posible de triptongo es
vocal cerrada + vocal abierta (tónica) + vocal cerrada
ioi :
uai :
uei :
III 1

Lenguaje
81
Palabra Silabeo Clase de diptongo
cohesión
destruido
eunuco
arcaico
eutanasia
ciempiés
auquénido
prohibición
influencia
caigua
pronunciar
ahumado
heroico
presencia
conciencia
zanahoria
audacia
auditivo
antibiótico
estiércol
bien
audaz
viento
Separa en sílabas las siguientes palabras, encierra con un recuadro las sílabas con diptongo e indica su clase:

82
Colegios
Unidad - Capítulo
Por las azoteas
A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos.
Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían
para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas
de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso
póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me
fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas
paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me estaba vedado:
podía construir y destruir y con la misma libertad con que insuflaba vida a las pelotas de jebe
reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes.
Mi reino, al principio, se limitaba al techo de mi casa, pero poco a poco, gracias a valerosas conquistas,
fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, que no iban sin
peligros —pues había que salvar vallas o saltar corredores abismales— regresaba siempre enriquecido
con algún objeto que se añadía a mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi heroísmo.
La presencia esporádica de alguna sirvienta que tendía ropa o de algún obrero que reparaba una
chimenea, no me causaba ninguna inquietud pues yo estaba afincado soberanamente en una tierra
en la cual ellos eran solo nómades o poblaciones trashumantes.
En los linderos de mi gobierno, sin embargo, había una zona inexplorada que siempre despertó
mi codicia. Varias veces había llegado hasta sus inmediaciones pero una alta empalizada de tablas
puntiagudas me impedía seguir adelante. Yo no podía resignarme a que este accidente natural
pusiera un límite a mis planes de expansión.
A comienzos del verano decidí lanzarme al asalto de la tierra desconocida. Arrastrando de techo
en techo un velador desquiciado y un perchero vetusto, llegué al borde de la empalizada y construí
una alta torre. Encaramándome en ella, logré pasar la cabeza. Al principio solo distinguí una azotea
cuadrangular, partida al medio por una larga farola. Pero cuando me disponía a saltar en esa tierra
nueva, divisé a un hombre sentado en una perezosa. El hombre parecía dormir. Su cabeza caía sobre
su hombro y sus ojos, sombreados por un amplio sombrero de paja, estaban cerrados. Su rostro
mostraba una barba descuidada, crecida casi por distracción, como la barba de los náufragos...
Julio Ramón Ribeyro
Subraya las palabras con diptongo en el texto.
III 1

Lenguaje
83
Tarea domiciliaria
• cláusula • cuidado
• miope • biología
• pleito • dieciséis
• lactancia • cancionero
• neurosis • quiosco
• vaina • maizal
• sabia • violencia
• miel • reinado
• cuadra • caucásico
• duende • peine
• cuota • quietud
• unción • piojo
• treinta • criollo
• cuarenta • neurosis
• biombo • caudillo
• bueno • caliente
• boicot • piedad
• bienes • paciente
• violín • veinte
• viejo • tierra
• ruindad • treinta
• ciudad • puerco
Separa en sílabas las siguientes palabras y señala los diptongos:

84
Colegios
La división de las palabras en sílabas no ofrece mayor dificultad en el español. El problema se presenta cuando hay
concurrencia de vocales en las que se deben aplicar reglas de silabeo, cuyo fundamento es la clasificación de vocales
en abiertas y cerradas.
Concurrencia vocálica II
2
BOA
AJÍES BAHÍA
ISRAEL

Lenguaje
85
Hiato
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en diferentes sílabas.
Se presentan los siguientes casos:
Hiato simple
Se produce por la concurrencia de dos vocales abiertas distintas o por la concurrencia de dos vocales iguales.
vocal abierta + vocal abierta
ae :
ao :
ea :
eo :
oa :
oe :
vocal + vocal (iguales)
aa :
ee :
ii :
oo :
uu :

86
Colegios
Unidad - Capítulo
Hiato acentual
Se produce por la concurrencia de una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica (o viceversa). La
intensidad de la vocal átona se señala con la tilde.
vocal abierta (átona) + vocal cerrada (tónica)
aí :
eí :
oí :
aú :
eú :
oú :
vocal cerrada (tónica)+ vocal abierta (átona)
ía :
íe :
ío :
úa :
úe :
úo :
La h intermedia no impide la formación de diptongo ni de hiato.
• rehu – sar • re – hú – so
Recuerdaque...
III 2

Lenguaje
87
Palabra Silabeo Clase
creador cre – a – dor simple
empleado
alcancía
canoa
teología
héroe
caoba
geometría
batería
odisea
geografía
ateo
coetáneo
Separa las palabras en sílabas, encierra el hiato en un recuadro en indica su clase.
• Los transeúntes caminan con desgano al mediodía.
• El distraído chofer se siente dueño de sus actos.
• El policía de tránsito no tiene ánimo para aplicar ninguna infracción.
• El chofer, Matías Agüero, sueña que está en la playa con su esposa arequipeña.
• Sueña que el mar licua sus pies, que la arena les ríe a sus vástagos.
• Se zambulle en las friisimas aguas del océano; escucha una increíble melodía: son
las sirenas.
• Ellas le hablan de países bellísimos, de plantíos exóticos, de raíces aromáticas, de
etéreos héroes.
Indica el número de diptongos y de hiatos de las siguientes oraciones

88
Colegios
Unidad - Capítulo
La molicie
Mi compañero y yo luchábamos sistemáticamente contra la molicie. Sabíamos muy bien que
ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa. Habíamos observado
cómo, agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en las melodías lánguidas
de los boleros aprovechaba cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos
tentadores y sutiles y envolvernos suavemente, como la emanación de un pebetero.
Había, pues, que estar en guardia contra sus asechanzas; había que estar a la expectativa de nuestras
debilidades. Nuestra habitación estaba prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos
atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra
curiosidad y nos disponían al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que
día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por la menos, la ilusión de una
perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con
el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable.
Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos
cantigas gregorianas, sonatas clásicas o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo
inerte una vibración de ballet.
A pesar de todas esas medidas no nos considerábamos enteramente seguros. Era a la hora de
despertarnos, cuando las golondrinas (¿eran las golondrinas o las alondras?) nos marcaban el
tiempo desde los tejados, el momento en que se iniciaba nuestra lucha. Nos provocaba correr la
persiana, amortiguar la luz y quedarnos tendidos sobre las duras camas; dulcemente mecidos por
el vaivén de las horas. Pero estimulándonos recíprocamente con gritos y consejos, saltábamos
semidormidos de nuestros lechos y corríamos a través del corredor caldeado hasta la ducha, bajo
cuya agua helada recibíamos la primera cura de emergencia. Ella nos permitía pasar la mañana
con ciertas reservas, metidos entre nuestros libros y nuestras pinturas. A veces, cuando el calor
no era muy intenso salíamos a dar un paseo entre las arboledas; viendo a la gente arrastrarse
penosamente por las calzadas, huyendo también de la molicie, como nosotros. Después del
almuerzo, sin embargo, sobrevenían las horas más difíciles y en las cuales la mayoría de nuestros
compañeros sucumbían. Del comedor pasábamos al salón y embotados por la cuantiosa comida
caíamos en los sillones...
Julio Ramón Ribeyro
Subraya las palabras con hiato en el texto.
III 2

Lenguaje
89
Tarea domiciliaria
a) jauría
b) juguería
c) gentío
d) María
e) aéreo
f) roedor
g) ríe
h) vacío
i) oído
j) oasis
k) saeta
l) proa
m) loor
n) aúlla
o) púa
p) reúno
q) nihilismo
r) adecúe
s) releer
t) Saavedra
u) búho
v) Aída
Separa las palabras en sílabas y señala la clase de hiato.

90
Colegios
En algunas lenguas la posición de la sílaba tónica es fija (por ejemplo, en francés, el acento final es obligatorio y en
checo y húngaro, es fijo en la sílaba inicial), pero en español el acento es libre, es decir, recae en distintas sílabas.
El acento
3
PERÚ PANTERA
BÉBETELA
HELICÓPTERO

Lenguaje
91
El acento
Es la mayor intensidad en la pronunciación de una sílaba dentro de una palabra.
La sílaba sobre la cual recae el acento se denomina tónica; las sílabas restantes se denominan átonas.
Ejemplos:
ca – ri – cia
sílaba átona sílaba tónica sílaba átona
es – co – cés
sílaba átona sílaba átona sílaba tónica
a – é – re – o
sílaba átona sílaba átona sílaba átona
sílaba tónica
Clases de acento
a. El acento prosódico
Es aquel que solo se pronuncia, es decir, no tiene representación gráfica.
• cua – der – no • di – rec – tor
Ejemplos:
b. El acento ortográfico ( )
Es aquel que, además de pronunciarse, tiene representación gráfica (tilde).
• ma – le – tín • rá – pi – do
Ejemplos:
El acento tiene valor distintivo, es decir, permite diferenciar significados
en palabras homógrafas polisílabas.
• sábana • sabana
• tenía • tenia
Sabíasque...

92
Colegios
Unidad - Capítulo
Clases de palabras por la posición del acento
a. Palabras agudas
Son aquellas cuyo acento recae en la última sílaba.
• plan – tel • mi – ra – dor • i – ma – gi – na – ción
Ejemplos:
b. Palabras graves
Son aquellas cuyo acento recae en la penúltima sílaba.
• már – mol • car – pe – ta • re – a – li – za – ble
Ejemplos:
c. Palabras esdrújulas
Son aquellas cuyo acento recae en la antepenúltima sílaba.
• lu – ciér – na – ga • ma – te – má – ti – ca • gé – ne – ro
Ejemplos:
d. Palabras sobresdrújulas
Son aquellas cuyo acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima.
• dí – ga – me – lo • cóm – pra – te – lo • co – mu – ní – que – se – lo
Ejemplos:
• Son palabras graves: paralelogramo, zafiro, táctil, avaro.
• Son palabras graves con diptongo: insania, vesania.
• Es esdrújula: electrólisis.
Recuerdaque...
III 3

Lenguaje
93
Palabras Separación silábica Clase
cuidado
huésped
avaro
prepárate
tranvía
manéjalo
iglesia
alfiler
sutileza
mástil
corteza
desazón
palacio
poseído
compás
marfil
propósito
alfajor
traeríamos
comunícalo
Separa las palabras en sílabas, encierra su sílaba tónica y clasifícalas en agudas, graves,
esdrújulas o sobresdrújulas:

94
Colegios
Unidad - Capítulo
• basural • embriaguez
• público • entónalo
• menciónamelo • cáliz
• rosedal • paredes
• mástil • ademán
• consola • apócrifo
• rectitud • elíxir
• egregio • rectilíneo
• enrolar • cáustico
• cántico • rígido
Clasifica las siguientes palabras según la ubicación del acento:
Agudas Graves
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
• •
Escribe diez palabras agudas y diez graves. Extráelas de un diccionario o de un libro.
III 3

Lenguaje
95
Los orígenes de la escritura
A. Leroi–Gourhan ha situado el origen de la escritura basándose en la existencia de incisiones
regularmente espaciadas en piedra o hueso que datan de entonces, hacia unos 50 000 años
antes de nuestra era. No es fácil comprender en la actualidad el sentido de esas primeras
huellas trazadas por el hombre paleolítico.
Tampoco es posible precisar las motivaciones o
circunstancias que determinaron la realización de
tales señales, grabadas en piedra y por eso llamadas
petroglifos.
Hace casi 32 000 años aparecieron figuras grabadas
o pintadas, que en varias zonas de irradiación
cultural se hicieron corrientes hacia el 20 000 a. C.
y alcanzaron gran perfeccionamiento técnico unos
50 siglos después (15 000 a. C). Estos grafismos son
llamados comúnmente pictogramas.
Ahora bien, si hemos de considerar la escritura
como un sistema de signos convencionales que
representan un contenido lingüístico, se advierte
que el hombre debió carecer de ella durante largo
tiempo. La escritura aparece, en un momento
dado de la evolución de una sociedad, como
un nuevo sistema de observación y abstracción,
junto a otros sistemas complejos y estables de
intercambio económico y cultural.
Dibujo rupestre hallado en Nuevo Mexico.
La imagen invertida de jinete y caballo junto
a una cabra que asciende significa “sendero
intransitable a caballo”. La imagen, que no
puede considerarse escritura propiamente
dicha, carece de intención artística; predomina
en cambio la intención puramente informativa.
Hyspamérica
•
• diez monosílabos
•
• cinco palabras agudas
•
• cinco palabras graves
•
• cinco palabras esdrújulas
Lee el siguiente texto y escribe lo que se indica:

96
Colegios
Unidad - Capítulo
Permite clasificar la palabras en
Ejemplos
El acento
Definición Clases
III 3

Lenguaje
97
Tarea domiciliaria
Palabra Separación silábica Clase de palabra
a) sífilis
b) permíteme
c) lapicero
d) América
e) llévatelo
f) hipopótamo
g) guitarra
h) sensacional
i) árabe
j) herramienta
k) cocina
l) galleta
m) realidad
n) corazón
o) cantidad
p) veloz
q) diurno
r) vaina
s) peine
t) pizarra
u) violencia
v) veleidad
w) noviazgo
Separa las palabras en sílabas, subraya la sílaba tónica y señala su clase según la posición del acento:

98
Colegios
Durante mucho tiempo se pensó que las mayúsculas no llevaban tilde. Esto se debía a que las antiguas máquinas
tipográficas no tenían dicho tipo. Actualmente, las computadoras y libros electrónicos cumplen con presentar la opción
de tilde para las mayúsculas.
Reglas de tildación general
4

Lenguaje
99
Palabras agudas
Llevan tilde cuando su última letra es vocal o consonante –n o –s.
a
e
i
o
u
n
s
Palabras graves
Llevan tilde cuando su última letra es consonante, excepto –n o –s:
c
d
l
m
r
x
z

100
Colegios
Unidad - Capítulo
Palabras esdrújulas
Siempre se tildan.
Palabras sobresdrújulas
Siempre se tildan.
Palabras monosílabas
No llevan tilde cuando cumplen una sola función gramatical.
Hay palabras que pueden escribirse con tilde o sin tilde, sin cambiar su
significado:
• biósfera / biosfera • cardíaco / cardiaco
• cíclope / ciclope • chófer / chofer
Sabíasque...
III 4

Lenguaje
101
• traspie
• exclusivo
• confeccion
• virtuoso
• animico
• imagen
• azahar
• directriz
• analogo
• aclaracion
• palidez
• repuesta
• logica
• certamen
• invicto
Escribe las palabras correctamente tildadas, subraya la sílaba tónica y sepáralas en sílabas.
• explosion • musica • amaron • rehen
• escoces • examen • llanten • mitico
• margen • portico • ruinoso • aereo
• decimo • diafano • inutil • limpialo
• hamaca • dirijalo • heroe • ufano
Tilda correctamente las palabras propuestas si es necesario.

102
Colegios
Unidad - Capítulo
Aguda con tilde Aguda sin tilde
Grave con tilde Grave sin tilde
Esdrújula Sobresdrújula
Tilda correctamente las palabras y escríbelas en el cuadro que les corresponda.
III 4

Lenguaje
103
El pomor que le causaba el eusabi modificaba todos sus taramos. Alguna vez, en la camarancia,
Los sabalos alborotados trajeron un mogama entre los dientes. Como gran cazador que era, se
propuso matarlo con sus propias manos. En ese mismo instante, fue sorprendido por el eusabi.
El cazador, ya sin presa capturada, prostalo algunas palabras, garmito como un niño y sutajo una
plegaria. Quienes presenciaron aquel acontecimiento refieren que fue realmente vergonzoso. En
otra oportunidad, internado en la selva, a la espera de fotografiar un atardecer, intempestivamente,
fue atacado por el ser de sus pomores. Para acrecentar el golorror, estaba acompañado de una serie
infinita de iatabis. En ese mismo momento, perdiendo todas las esperanzas, jifuso toda su existencia
sin perder detalles, humifizo sus pantalones y dedujo que el fin era inminente. Por fortuna, aquella
vez la suerte lo acompañaba y un tirimejo oportuno puso fin a su pesadilla. Es importante saber,
para comprender cabalmente este relato, que los eusabis tienen como enemigos naturales a los
tirimejos. En una bubala posterior, cuando sus recorridos por los manglares de los suntapos del
norte terminaban, algunos impelides le avisaron que era probable que se encontrara con el eusabi.
Ejercicio PUCP
Imagina que estas nuevas palabras se incorporaran al castellano (la sílaba tónica está subrayada)
y tíldalas según las reglas generales de acentuación.
• El tramite durara mucho, asi que esperaras todo el tiempo que sea necesario.
• Su estupida actitud fue ruin e injusta, era inutil escuchar su torpe explicacion.
• Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino.
• La selección mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion.
• El examen resulto dificil; sin embargo, estoy seguro de que ingresare a la universidad.
• La detención provisional no puede durar mucho, el juez debera resolver la situacion juridica
del inculpado.
• Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asi se convirtio en tu angel guardian, por
lo tanto le deberas aconsejar.
• Pitagoras de Samos pregono que el numero es la esencia de la vida.
• Ya me explicaras el porque de tu enfado, aunque, en verdad, te estare esperando para
reprocharte esa actitud.
Tilda las palabras en las oraciones propuestas.

104
Colegios
Unidad - Capítulo
Regla
Ejemplos
Regla
Ejemplos
Reglas de tildación general
Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas
Regla
Ejemplos
Regla
Ejemplos
III 4

Lenguaje
105
Tarea domiciliaria
a) Era el unico tramite que faltaba para su matrimonio.
b) Era una gelida mañana cuando finalmente lo encontre en la puerta de la fabrica.
c) Cada vez que transmitio el mensaje se noto la interferencia.
d) Esperandola hasta tarde demostro que el cariño hacia ella era inmenso.
e) Tuvo una experiencia traumatica e insolita.
f) La ultima cancion que escuchamos nos trajo recuerdos de nuestra infancia.
g) Nunca pude aprobar convenientemente los cursos de Fisica y Quimica.
h) Digaselo de una vez y tratelo como se debe.
i) Nunca espere que fuera tan cinico y malvado.
j) El interprete de la cancion nunca espero ese reconocimiento.
Encierra en un recuadro las palabras que llevan tilde.

106
Colegios
La palabra diacrítico proviene del griego y significa “que permite distinguir”.
La tilde diacrítica permite diferenciar funciones gramaticales de palabras homógrafas.
No sé por qué
mis alumnos se
fueron tan pronto.
Reglas de tildación diacrítica
5

Lenguaje
107
Cuadro de homógrafos que requieren de tilde diacrítica:
Con tilde Sin tilde
el
• pronombre personal • artículo
• •
tu
• pronombre personal • determinante posesivo
• •
mi
• pronombre personal • determinante posesivo
• •
si
• adverbio de afirmación / pronombre
• conjunción condicional
• sustantivo (nota musical)
• •
te
• sustantivo • pronombre personal
• •
se
• verbo (ser / saber) • pronombre personal
• •
Con tilde Sin tilde
de
• verbo • preposición
• •
mas
• adverbio de cantidad • conjunción adversativa (pero)
• •
aun
• adverbio (todavía) • conjunción (incluso) preposición (hasta)
• •
que
quien
cual
cuanto
donde
cuando
como
• pronombres o adverbios interrogativos
y exclamativos
• pronombre o adverbio con valor relativo
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

108
Colegios
Unidad - Capítulo
• ¡Así te de o no te de dinero es tu padre!
• Te quiero mas cada dia.
• El hombre es esclavo de su palabra, tu puedes decirle esto a el.
• Solo tu pensaste en mi.
• El solo de trompeta lo emociono no solo a el sino a mi.
• Aun no se que puedes pensar de el.
• Solo vivo pensando en que tu regresaras.
• Solo el perdio la confianza en mi, mas la recobrare.
• Aun no ha llegado a la casa.
• En esa competencia, aun los mejores se equivocaron.
• Si aun lo quieres, te lo enviare con el.
• Ni el ni tu sabran jamas de mi.
• Se que se lo comento a el.
• Si el y tu quieren mas te, se pueden servir.
• ¿Donde estan las rosas, donde, los claveles, tu mirada, amor mio?
• Dime, por favor, en que estas pensando.
• Nadie supo por que llego tarde a la cita.
• Quisiera saber cuando y donde sera su presentacion.
• El torero herido no supo que hacer.
• Es un sabio, ¡qué digo!, un extraordinario sabio.
• La casa donde vivia esta vacia, ¿ahora donde la encontraras?
• El porque de su renuncia no lo se; todos se preguntan que paso.
• No quiere que se enoje por mi.
• Llevatelo aun cuando el no quiera.
• Aun no se con quien ire.
• Cuentame que sucedio ahi.
• Yo no dire lo que dijiste de tus frivolas hermanas.
• Si tu te vas, no habra quien me sirva el te.
• Hacia mi, el dirigio las criticas y tu, tambien.
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.
III 5

Lenguaje
109
• Dime volverás. (cuándo – cuando)
• Haz la tarea te indicaron. (cómo – como)
• Solo hermano sabe la respuesta. (tú – tu)
• Pregúntale desea cerrar. (qué – que)
• Trajo pudo a la casa. (cuánto – cuanto)
• ¿A debemos recurrir? (quién – quien)
• los menos osados se atrevieron. (aún – aun)
• La casa vivía queda en Barranco. (dónde – donde)
• la declara en insolvencia es el banco. (quién – quien)
• Ella es te engañó. (quién – quien)
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
• Aun los mas necios formulan preguntas mas interesantes que tu.
• Dile a Martin que te de lo que te prometio.
• Sirvele te a quien te lo pida.
• Iba a llegar mas temprano, mas mi vehiculo se malogro.
• Si dices que si, tendras que atenerte a las consecuencias.
• Solo se que nada se es una frase muy usual.
• Tu significas todo para mi y no voy a dejarte.
• ¿Quien sino el podia resolver este problema?
• No se como pudo aprobar el curso avanzado.
• A quien madruga, Dios, en su infinita sabiduria, lo ayuda.
• Aun no ha llegado el mas aplicado del salon.
• Ayer te vi, de nuevo quise quererte, mas me arrepenti.
• Ella se cayo del balcon colonial.
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.

110
Colegios
Unidad - Capítulo
Función gramatical Ejemplo
el •
él •
tu •
tú •
mi •
mí •
si •
sí •
te •
té •
se •
sé •
de •
dé •
mas •
más •
aun •
aún •
que •
qué •
Escribe la función gramatical de cada palabra y agrega un ejemplo.
III 5

Lenguaje
111
Tarea domiciliaria
a) El camion lo maneja el.
b) Tu le dijiste a el que venga hacia mi.
c) Mi dedicacion al trabajo ya tu la conoces.
d) El espera que tu mismo se lo digas.
e) En mi recayo la responsabilidad.
f) El y tu se burlan de mi.
g) El vendedor se acerco hacia el y le dijo: “Tu, ¿no me compras?”
h) Tu recuerdo siempre vivira en mi.
i) Que el te de mas, asi aprendera.
j) El espera que tu le des mas te y tu no le haces caso.
k) No se cuando, como ni donde volveremos a encontrarnos.
l) Dime con quien andas y te dire quien eres.
m) Si no has estudiado, ¿como pretendes aprobar?
n) Se que se cayo del segundo piso. Se tu mas prudente.
Encierra en un recuadro las palabras que deben tildarse.

112
Colegios
Muchas palabras no se someten a las reglas generales de tildación, como el caso de palabras con hiato acentual.
Observemos que maíz es una palabra aguda terminada en –z, por lo tanto, no debería llevar tilde. Sin embargo, la tilde
en la i es correcta.
Reglas de tildación especial
6

Lenguaje
113
Tilde por hiato acentual
El hiato acentual implica mayor intensidad en la pronunciación de la vocal cerrada, por lo cual llevará tilde
para señalar la separación vocálica.
• Ma – ría – a • grú – a • son – re – ír • ba – úl
Ejemplos:
Tilde en palabras compuestas sin guion
Las palabras compuestas son consideradas simples a efectos ortográficos. Por ello, se someten a las reglas
generales de acentuación.
• diez + y + seis = dieciséis (aguda terminada en vocal)
• haz + me + reír = hazmerreír (hiato acentual)
Ejemplos:
Tilde en palabras compuestas con guion
En este caso, cada palabra del compuesto mantiene su acentuación (prosódica u ortográfica) original.
• técnico–administrativo • ítalo–francés • franco–peruano
Ejemplos:
Tilde en adverbios con sufijo –mente
Las palabras formadas por un adjetivo calificativo y el elemento compositivo –mente forman adverbios de
modo que mantienen la acentuación (prosódica u ortográfica) original del adjetivo base.
• amable + mente = amablemente • ágil + mente = ágilmente
Ejemplos:
Las palabras castellanizadas se someten a las reglas generales.
• béisbol • champú • champán • carné
Sabíasque...
Las palabras escritas con mayúsculas se someten a las reglas de tildación:
África – GÓMEZ – PERÚ
Recuerdaque...

114
Colegios
Unidad - Capítulo
• album, huespedes, fertil, dolar, virrey,
• almibar, codigo, triangulo, convicto,
• barniz, alli, aclaracion, pincel, jamas,
• cantinas, marmol, oposicion, vibora,
• tambien, compuesto, practico, logica,
• escasez, exito, carcel, reves, dictamen,
• reflector, manta, confeccione, exactitud,
• veintidos, atroz, gordura, candidez,
• sombra, almacen, azahar, racabar, bisectriz,
Tilda correctamente las palabras propuestas.
• azucar, matriz, vaiven, cordel, cancer,
• recibi, segun, tintero, perfume, oceano,
• cancion, logica, almacen, palidez, boligrafo,
• caracter, volcan, amistad, equitacion
• examenes, fe, regimen, compratelo
• resumenes, nucleo, virtud, aclaracion
• balcon, caracol, abedul, aqui, marmol
• angel, dificil, facil, medico, codigo
• exito, enfasis, escribeselo, nunca, optica
Tilda correctamente las palabras simples y compuestas.
• caida
• baul
• alcancia
• vahido
• heroina
• herejia
• oidos
• veias
• ahito
• frio
• libreria
• pua
• caida
• Maria
• rie
• guia
• mania
• loteria
• austrohungaro
• debilmente
• contrarreplica
• injustamente
• decimosexto
• metaforicamente
• hazmerreir
• cuidadosamente
• balompie
• comicamente
• quimico–
–farmaceutico
• aconsejame
• social–democrata
• leedsela
• italo–
–sovietico
• compratela
III 6

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