65

1. Тренінг для педагогів
«Вчитель – вічний учень»
Вчительська праця – це щоденна творчість і мистецтво
В.О. Сухомлинський
Ваша сила – віра в себе.
Ваша свобода – відповідальність
за власний розвиток.
Ваші здібності – культурасамостворення
А. Смоловик
Тренінг направлений на усвідомлення необхідностірозвитку мобільності, формування
професійної компетентностівчителя. Тренінг мотивує педагогів до самовдосконалення,
рефлексії, оволодіння механізмами комунікативної компетентності.
Завданнятренінгу:
- створення умов для формування компетентності«уміння вчитися» ;
- сприяння розвиткукультури взаємодії при роботів парах, групах;
- створення умов для розвитку успішної особистостіта для бажання вчитися упродовж
всього життя;
Необхідніматеріали:
- аркуші формату А - 4 за числом учасників, простіолівці, фломастери;
- спокійна музика для релаксації;
- картинки та картки;
Хід тренінгу.
Організаційнийетап.Оголошення,представлення теми таочікуваних навчальних
результатів.
1. Привітання
- Добрийдень, шановні учасники тренінга. Я дуже рада вас бачити і сподіваюсь на вашу
допомогу, підтримку і плідну співпрацю.
Така дісталась вже нам робота.
Є в ній і радість,та є й турбота,
Є вічний пошук, безсонніночі,
Та гріють душу дитячі очі.
- Бажаю всім творчого натхнення, позитивнихемоцій та активної участі у роботі.
2. Вправа «Мійколір»
Мета:підготувати учасників до успішної діяльності; створитикомфортнуатмосферу,
гарний настрій.
Обладнання: картки – пташки різного кольору:червоний, жовтий, синій.
- А зараз оберіть, будь ласка, картку певного кольору.
- Психологидоводять, що рожевийколір означає оптимізм, гарний настрій; жовтий
колір – пізнання істини; зелениий колір - душевний підйом, фіолетовий - впевненість в
своїхсилах. З таким настроєм ви сьогодніприйшли на тренінг.

2. 3.Вправа«Знайомство»
Я пропонуювам на обраних аркушах паперу написати ваше ім'я та прикметник -
характиристику про Вас на першу літеру вашого імені.
4.Вправа«Очікування»
Мета:сприятиформуваннюпобажань учасників щодо участі їх у тренінгу; формувати
їх професійні прагнення; підвищення рівня інформованостіщодо даної проблеми.
Обладнання:картки-«кокони».
- Звичайно, наша плідна роботазалежить від вашого настрою. Посміхніться один
одному.
З гарним настроєм хто прийшов – махніть рукою,
Хто чує мене – кивніть головою,
Хто бачить мене-прошу оком моргнути,
Хто любить дітей прошу поплескати і мугикнути,
Хто найвеселіший- всім усміхніться.
Хто ввічливий-сусідові злегка вклоніться
Хай вам сонечко сміється, і наука хай дається.
5. Оголошення теми тренінгута окресленняправилроботи підчас тренінгу
- Тема нашого тренінгу «Учитель – вічний учень».
На тренінгу категорично забороняється:відволікатися від змісту, сумувати, думати
про домашні турботи.
Дозволяється:щиро висловлювати свою думку, доброзичливопосміхатися колегам,
бути активними в обговоренніпроблемних питань, вносити раціональні пропозиції та
творчіідеї.
6. Вправа «Вітердує»
7. Вправа «Драже»
8 Вправа «Мозковий штурм»
Мета:активізувати учасників, підготувати їх до виконання наступних вправ.
У 80-ті рокиXX ст. предметом стурбованостістарших поколінь став стиль диско і
брейк-данс. Тривогувикликала масовість молодіжних рухів і напрямів (крім хіпі,
з'являються панки, "металісти", рокери, важка рок-музикаі масове захоплення західним
стилем життя). Зараз ці підлітки виросли, стали дорослимиі є основниминосіями нових
демократичнихцінностей, діячами ринкової економіки. Вони мають власних дітей.
Тож, сьогодніпостаєпитання: "Сучаснідіти – які вони?".
- Як ви можете описати сучасного учня?
- Чи змінилися учні за останні 10 років? Які вони?
- Якщо учню треба отриматиінформацію, до чого він звернеться?
9. Вправа « Асоціативнийкущ» Сучасний учень… Сучасний вчитель…
Сучасні діти — це акселерати, художні натури з високим рівнем уваги, мрійливості. Це
люди прагматичні, з високим інтелектом. А високийінтелект — це гарантія того, що
такою людиною важко маніпулювати. Однією з найважливіших характеристик їх
інтелекту є його пластичність, гнучкість, здатність легко сприйматинову інформацію.
Сучасні діти занурені у віртуальний світ, в якому багато небажаної для них інформації.
Для того, щоб не "відбирати" у них можливість бути там, але при цьомупродуктивно
працювати і навчатися, вчитель повиненсам навчитися використовуватиможливості

3. віртуального світу в навчальних цілях і запропонуватиальтернативу учням, тобто
ввести їх в світ природнихі людських зв'язків і відносин , передати їм кращі зразки,
способів і нормиповедінки в усіх сферах життєдіяльності.
- А який сучасний вчитель?Назвіть основні риси , які ви вважаєтенеобхідні для
сучасного учителя?
«Мобільність педагога абочомутреба вчитисяі змінюватисявсе життя?».
- Що ж таке професійна компетентність педагога?
Поняття «професійна компетентність» досить ємне і неоднозначне. У психологічному
словнику воно визначається як «здатність і готовність особистостідосить швидко і
успішно оволодівати новоютехнікою і технологією, купувати відсутні знання і вміння,
щоб забезпечитиефективність нової професійної діяльності». отже сучаснийвчитель-
мобільний вчитель. Також хочу відзначити, що мобільний учитель - це вчитель-лідер. А
в чому це виражається?У впевненості в собіпри публічних виступах, способахвзаємин
з оточуючими людьми, учнями, в манерах взаємодії з людьми. Це людина, яка готова
відповісти на питання: "Чи готовийя переосмислитиметоди навчання? Чи готовийя
вивчати нові ідеї і нові концепції? Чи готовийя по-новомупоглянути на предмети, які
викладаю своїм учням?".
.
Хороший учитель не пропускаєжодної нагоди, щоб навчитися та навчити чогось
корисного.
10.Вправа «Листяпроблем»
Мета:визначити основніпроблеми, які виникають у вчителя удосконалюючисвої
знання.
Інструкція: визначити основніпроблеми, які заважають вчителю продовжувати
навчання, записати їх на індивідуальних картках-«листочках» і розміститиїх над
деревом.
Обговорення:
- З якими труднощами Ви можете зустрітися на шляху реалізації професійного
самовдосконалення?
Учитель не повинен іти попереду, ведучи за собою дітей, не повинен іти позаду,
весь час підштовхуючи їх,— він повинен бути весь час поряд і спільно вирішувати
всі проблеми, що виникають у навчальномупроцесі. А щоб вирішувати всі
проблеми, необхідно самому досконало володіти тим матеріалом, якого ми навчаємо
учнів. Саме тому вчитель не повинен стоятина місці, а має весь час вдосконалюватись.
11. Вправа «Оплески»
12.Притча
Великий Гуру якось раз сидів
На сонечку.
Дививсь ото на гав,
Медитував, смачнісамосиїв,
Чи може просто хмари розганяв...
Прийшла до нього жіночка з малим,
Та попрохала
- Гуру! Поможи,
Аби малий солодкого неїв.
Що не корисно це йому вкажи!

4. Замисливсь Гуру...
Потім відповів
Прийдіть за тиждень!
Жіночка пішла.
Як повернулись, він сказав-
Малий! Не їж солодке!..
Отакі діла... Стоять розгублені...
Та слово золоте Від Гуру сприйнято дитям немов наказ.
Все не відходять... Жіночка на те
Його здивовано запитує нараз
Великий Гуру! Розкажи, чому Лише за тиждень ти вказівку дав?
Він відповів - це я зробив тому,
Що сам солодкеїстивідвикав!
Якщо ти майстер поклику свого,
І учнів хочеш ти своїхнавчить,
То майстер-клас не вчити їх того,
Чого іще не вмієш сам робить.
13. Підведення підсумків заняття.
Рефлексія«Метелик»
Не хочу бути лиш сьогодні,
Я хочу завтра і завжди.
Я хочу, щоб мої сліди –
Гарячі, справжні, не холодні –
Дорогупоказали ще комусь,
Хто хоче йти ще вище.
Ірина Шинкарук
Тож не бійтеся змінювати себе.
Я дякую усім учасникам заняття за активну та результативну роботу. Бажаю, щоб ваша
праця приносилилише радість та позитивнірезультати. Робіть усе з любов′ю. Адже
усе, що робитьсяз любов’ю, приреченена успіх.