1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DOCENTE: ROBERT DE LA OSSA CARRASCAL. SEDE EL Papayo
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
LITERATURA POPULAR CON LAS TICS EN LOS GRADOS
DE SEXTO A NOVENO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
MONTERREY SEDE EL PAPAYO.
Curso:
Participantes:
6 a 9 Grado
Los estudiantes de los grados sextos a noveno presentan inquietudes
frente a la literatura popular de su región; pero a pesar de que en la
Institución existe material rescatado y recopilado, los estudiantes
carecen del hábito de lectura y la baja escolaridad de sus padres, los
cuales no estimulan esta actividad. En consecuencia, paulatinamente
se ha ido perdiendo los valores literarios populares, estableciéndose
patrones culturales foráneos. Los docentes muestran preocupación e
interés por implementar nuevas estrategias en el rescate de la
literatura popular de la Región Caribe; por supuesto las estrategias se
fundamentarán en los objetivos que persiguen las TIC.
Duración:
4 Meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Las herramientas que brinda el programa de las TICS en el área de español y literatura
con transversalidad en las áreas de Educación Religiosa y Ética y Valores, son de gran
utilidad desde los distintos ámbitos en que se maneje.El proyecto de aula a aplicarse en
los grados sexto anoveno de la institución Educativa Monterrey, sede el Papayo, está
encaminado a la formación de estudiantes competentes, del Saber hacer en contexto, por
ello los propósitos planteados por el Gobierno Nacional, a través del Ministerio de
Educación Nacional y su programa REVOLUCIÓN EDUCATIVA, ha formulado los
Estándares Básicos en Lenguaje, para los estudiantes de Básica Primaria, Secundaria y
Media. Es importante comprender que el Lenguaje, es una capacidad lingüística de todo

2. ser humano, desde el momento mismo de la concepción y que va fortaleciéndose en todo
el proceso de su desarrollo evolutivo. El Lenguaje se constituye en una herramienta que
le permite al ser humano, interactuar con el otro, reconocerse para fortalecer su proceso
comunicativo y comprender el significado de sus contextos. Además, el proceso de la
comunicación le permite ser agente de transmisión de la información de todos los
sistemas simbólicos, que el hombre ha inventado en el desarrollo de la sociedad,
fortaleciendo así la percepción y conceptualización de esa realidad circundante para
llenar de significados el Universo y expresarlos a través de sus sentimientos, emociones
y sus capacidades estéticas plasmadas en la literatura, pintura, música, cine etc.,
generando maneras particulares de ver y comprender el mundo, recreándolo a partir de
las propias expectativas, que les permiten a los estudiantes, a través de estos lenguajes
ejercer una ciudadanía responsable con su entorno, y que mediante la expresión de su
propia existencia, como ser único y diferenciado; aunque igual a los demás en derechos,
responsabilidades, deberes y potencialidades. Desde esta perspectiva y dentro de la
estructura de los estándares básicos en lenguaje en la Producción textual y Literatura el
proyecto será un mecanismo para que los estudiantes reconozcan su identidad,
comprendan que la Literatura popular manifestada en su región es el Patrimonio Cultural
que heredaran las futuras generaciones y que por ende en ella esta manifiesta la forma
de pensar, sentir y visionar el mundo de hombres y mujeres que se reconocen en un
contexto. El proyecto a desarrollar además contribuirá a fortalecer las habilidades
lectoras y escritúrales, centradas desde la conceptualización y del comprender que son
parte de una competencia cultural compleja, que no se adquiere de manera espontánea,
ni con el hecho de vivir con el otro, sino que se constituye en un proceso de aprendizaje,
de integración del individuo en la sociedad y cultura, y desde su primera infancia centrada
y se desarrollada en tres momentos históricos: Por lo plasmado anteriormente, el
proyecto responde a la necesidad de que los estudiantes a través de las Tecnologías
Informáticas descubran el valor de la lectura, utilicen estas herramientas para
aproximarse al conocimiento de la literatura y hagan de este proceso una recopilación de
todos los mitos, leyendas, coplas, y narraciones costumbristas que existen en la región,
en este caso la región CARIBE, pero además sean protagonistas de recrear e inventar
sus propias historias a partir de su cotidianidad y de los saberes que van adquiriendo
durante su proceso educativo.
A través de estas estrategias podemos mejorar nuestro quehacer pedagógico como tal,
ya que la educación como ese proceso dirigido y continuo, y que además conlleva a un
cambio de actitud en el individuo necesita de un mejoramiento en los procesos de
enseñanza, con el fin de que esta sea cada vez más amena, dinámica y sobre todo que
estemos a la par de todos los avances tecnológicos existentes.
Es importante recalcar entonces que con la utilización de todos los recursos de las tics
podemos afianzar aún más nuestros conocimientos.
Es de anotar que la utilización de recursos tecnológicos o aquellos que nos brindan las
tics nos permiten mantener de igual forma la motivación en el estudiante para alcanzar
así mejores resultados académicos en todas y cada una de las áreas.
Pregunta de investigación

3. ¿Cómo mejorar a través de las tics la interpretación y por ende la argumentación en los
estudiantes de los grados sextos a noveno de la Institución Educativa Monterrey, sede el
Papayo, rescatando la cultura popular de la Comunidad perteneciente a la Institución
Educativa del Municipio de Ayapel, a través de la recopilación de, coplas, mitos,
leyendas, cuentos y narraciones costumbristas de la región Caribe?
Exploración previa
¿Qué entiende por TIC?
¿Cuáles son los mitos y leyendas más relevantes de la región caribe?
¿Conoces algún mito o leyenda de tu municipio?
¿De qué manera utilizaremos las Tics para conocer más sobre mitos y leyendas de mi
región?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL:
Rescatar, recopilar, sistematizar los valores literarios populares de la región caribe y como
tal la del municipio de Ayapel, en la Institución Educativa Monterrey sede el Papayoen los
estudiantes de los grados de sexto a noveno a través de la Implementación de las
herramientas de las TICS como estrategia en el área de español y Literatura, mejorando así
los procesos comunicativos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Rescatar los valores literarios populares con la utilización de las TIC, y mejorar asílas
habilidades comunicativas.
Descubrir habilidades corporales y de actuación (dramatización)
Incentivar la importancia de la utilización de las Tics en la búsqueda de información
asertiva sobre los diferentes mitos, leyendas, cuentos y narraciones costumbristas de la
región.
Competencias
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto ESTANDARES Estándar – Enunciado
Identificador
Produzco textos escritos que
responden a diversas
necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento
estratégico para su
Factor
Competencias
Producción textual.
Literaria- poética- oral y
discursiva
Comprensión e interpretación
textual
Ortográfica

4. elaboración.
Comprendo textos que tienen
diferentes formas y
finalidades.
Comprendo textos literarios
para propiciar el desarrollo de
mi capacidad creativa y
lúdica.
Literatura
Textual –
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
auténticos.
Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
Enciclopédica- Pragmática.
Ética de la comunicación
Temática a estudiar
Valores literarios populares.
Cuentos populares.
Autores de narraciones, cuentos, mitos y leyendas de la región caribe y el municipio de Ayapel.
Narraciones costumbristas.
Mitos, leyendas y narraciones costumbristas de la región Caribe.
Mitos, leyendas y narraciones costumbristas del municipio de Ayapel
Referentes conceptuales:
Área de Informática, Área de Lenguaje, Área de Ciencias Sociales, Área de Ética y Valores
,Área de Artística
RELACION DEL CURRICULO Referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto
Lineamientos curriculares del área de lenguaje Lineamientos curriculares del área de
Informática Proyecto Social obligatorio del grado Noveno, titulado “RESCATE DE MITOS Y
LEYENDAS DE LA ZONA DE EL DEPARTAMENTO DE CORDOBA” Estándares y Competencias
del MEN
Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto
RELACIÓN INSTITUCIONAL Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI. El

5. proyecto se fundamento en los principios pedagógicos que se estipulan en la MISION,
VISION y FILOSOFIA de nuestro PEI.
Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI Se rescatan los valores literarios
populares de la Región Caribe y del municipio de Ayapel. Mejora la capacidad de consulta
de los estudiantes. Contribuye a la capacidad de comprensión, análisis y síntesis en la
lectura. Despierta el sentimiento de identidad cultural con su región Desarrolla las
competencias escriturales Utiliza las TIC como herramientas innovadores en el
aprendizaje. Desarrollalascuatrohabilidadescomunicativas
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto: El Plan de Apropiación de TIC El Plan
Decenal de Educación, y los Planes Sectoriales. Documento: Sercompetente en Tecnología
Recursos didácticos
Cuentos, Leyendas, Mitos.
Apuntes.
Investigaciones.
Recursosdigitales
Offline: video procesador de texto, videobbeam.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, Picasa, slide share.
Computadores, impresoras.
Metodología
RESUMEN El Proyecto de aula en el Área de Lenguaje, pretende rescatar la cultura popular de la
Comunidad perteneciente a la Institución Educativa Monterrey, sede el Papayo del Municipio de
Ayapel- Córdoba, a través de la recopilación de cuentos, coplas, mitos, leyendas y narraciones
costumbristas de la región, para compararlas con otras de autores reconocidos y de otros lugares
del país. El enfoque pedagógico en el área de lenguaje es semántico-comunicativo en el
desarrollo de pedagogías activas, donde el estudiante es protagonista del quehacer pedagógico,
permitiéndole desarrollar las competencias comunicativas planteadas por el Ministerio de
Educación Nacional. Igualmente es importante reconocer que desde las aulas se debe
implementar y estar acorde con los avances tecnológicos del mundo moderno, sabemos que las
nuevas generaciones hacen una mejor aprehensión del conocimiento desde lo visual y lo auditivo,
de allí que las TIC son una herramienta pedagógica, que orientada conlleva al aprendizaje
significativo de los estudiantes.

6. Actividades propuestas
Actividad 1: Hacer una recopilación avanzada de todos los Mitos, leyendas, cuentos y narraciones
costumbristas de la región Caribe y por ende del Municipio de Ayapel, con el fin de conocer a
fondo la riqueza cultural con la que se cuenta en la región. Para hacer esta recopilación, los
estudiantes se apropiaran de los recursos informáticos que brindan las TICS.
Actividad 2:
Hacer socializaciones de los mitos y leyendas encontrados en la región. Estas socializaciones
pueden ir acompañadas de Dramatizaciones para darle más autenticidad y así buscar la forma de
un mejor entendimiento de cada uno de ellos.
Actividad 3:
Elaboración de cuentos y narraciones costumbristas teniendo en cuenta la información recopilada
por cada estudiante a través de las tics. Dicha elaboración incluyen personajes hallados en la
región y en el municipio de Ayapel como tal.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Dar a conocer la información Estudiantes
de Video Been.
recopilada utilizando las tics de grado
sexto
a Computador.
toda la región caribe.
noveno.
Libros.
Resaltar
las
narraciones Docente del área de
costumbristas y los mitos humanidades.
encontrados en el municipio de
Ayapel.
Actividad 2:
Elaborar bosquejos de toda la Docentes
y Apuntes.
información obtenida a través de estudiantes
de Libros.
las tics sobre los cuentos, las grados sexto a
leyendas,
narraciones noveno.
costumbristas de toda la región.
Asignar
actividades
a
los
estudiantes, teniendo en cuenta
los
departamentos
que
DURACIÓN
4 Horas.
8 HORAS

7. conforman la región caribe, es
decir cada departamento tendrá
sus representantes y estos
investigaran más sobre cada uno
de
ellos
para
luego
representarlos.
Actividad 3:
Cada grupo de estudiantes de
acuerdo con los departamentos
asignados,
hará
una
representación dramatizada de
los mitos, leyendas, cuentos y
narraciones
costumbristas
encontrados.
Resaltar la importancia de los
autores de las distintas riquezas
literarias de la región.
Elaboración de cuentos, leyendas
y
narraciones
costumbristas
teniendo en cuenta el documental
adquirido por medio de las tics, y
la utilización de estas para hacer
dicha elaboración.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Docentes y
estudiantes de los
grados de sexto A
NOVENO.
Vestuarios.
Video beeen.
Computador.
Libros.
Escritos.
12 horas
EVALUACIÓN
Describa las estrategias, tipos y criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la
evaluación tanto de los aprendizajes como del proceso mismo que se tendrán en cuenta en el
proyecto.
Evidencias d aprendizaje:
LOGROS DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMÁTICA Valorar la importancia del
computador como herramienta de trabajo. Mejorar sus habilidades y destrezas en el uso
adecuado del mouse y el teclado. Utilizar adecuadamente los programas de Word y point.
Mencione los productos y evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto

8. Instrumentos de evaluación
Formas de Evaluación en el Proyecto;
Consulta y recopilación de material relacionado con la literatura popular.
Festival de cuenteros de la región.
Dramatización y socialización de las diferentes manifestaciones literarias populares.
(mitos, leyendas, cuentos y narraciones costumbristas)
Representación gráfica de las manifestaciones literarias populares.
Producción de material con las TIC.