Historia de la escritura presentada por ninños y niñas de 5 años

1. HISTORIA DE LA
ESCRITURA
“EL TRABAJO POR PROYECTOS EN EL
AULA”
EL DISCURSO ORAL FORMAL
C.E.I.P “San Antonio de Padua”. Carboneras
TUTORA: Sofía Deza Caparrós

2. PARA CREAR UN
PROYECTOS JUNT@S
Cambio de actitud del maestr@ y de los participantes
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Papel de los participantes:
MAESTR@: Nuestro papel se hace más interesante:
o Dejar hablar.
o Aprender a escuchar.
o Dejar crear.
o Pensar.
o Desarrollar su sentido crítico.
o Recibir sus aportaciones de buen grado.
o Dejar que se equivoquen.(El error es el camino natural del
aprendizaje).

3. ESTO DEBE PROVOCAR :
ALUMNADO:
o Creador.
o Desarrollar su autonomía.
o Pensar.
o Equivocarse.
o Crear hipótesis.
o Aportar ideas.
o Hacerse críticos.

4. PROYECTO:
“ HISTORIA DE LA ESCRITURA”
1. ELECCIÓN DEL PROYECTO.
o Propuesto por el alumnado.
o Propuesto por el profesorado.
2. NOTA A LAS FAMILIAS

5. 3. PROPUESTAS:
¿QUÉ SABEMOS? Y ¿QUÉ QUEREMOS SABER?
Actividad propuesta por parejas. (Escriben
ell@s solos, se corrige y se transcribe correctamente
para añadirlo en el dossier individual)

6. 4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:
Crear un espacio para toda la información (biblioteca): La buscan y
señalan y la organizan.
El tipo de texto: texto expositivo, adecuado para preparar una
exposición oral.
Actividad en gran grupo.
Lectura por parte de la maestra de la información sobre la
historia de la escritura.
En papel continuo ell@s la redactan y yo la escribo, la releen y
la van estructurando de forma adecuada a una buena
expresión escrita.

7. ORGANIZACIÓN
ESPACIO:
Flexible, cambiante y fácilmente modificable
FAVOREZCA LA AUTONOMÍA
RINCONES ROTATIVOS
TALLERES ROTATIVOS
ALUMNADO:
GRAN GRUPO: Para redactar informaciones, tomar decisiones que afectan al grupo.
PEQUEÑO GRUPO: Realización de murales, búsqueda de información…
PAREJAS: Ideas previas, elaboración del guión…
INDIVIDUALES: Elaboración de su propio dossier.
TIEMPO

8. ORGANIZACIÓN DEL AULA

9. ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO

10. POR EQUIPOS PEQUEÑOS

11. POR EQUIPOS

12. POR EQUIPOS: MURALES

13. 5. TOMA DE DECISIONES:
En gran grupo se decide seguir la HISTORIA DE LA ESCRITURA .
Pinturas rupestres.
Números romanos.
Los alfabetos: LETRAS Y DIBUJOS.
Alfabetos para niños con alguna dificultad física.
¿Dónde escribían?
¿Con qué escribían?
Copia de libros. Gutenberg.
Papel reciclado.
BIBLIOGRAFÍA. ÍNDICE. PORTADA. ENCUADERNAR.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Visita a la biblioteca.
EXPOSICIÓN ORAL. Ponencia: “historia de la escritura”

14. 6. EXPOSICIÓN ORAL. PONENCIA
TRABAJO PREVIO:
Vimos en clase unas ponencias sencillas, para así darles un modelo.
Analizamos a los participantes: emisor (presentador y ponentes), receptores
(oyentes)
Fórmulas de presentación y comienzo.
Actitud corporal. (voz, gestos…)
Necesidad de un guión (distintos soportes)
Actitud de los oyentes.
Organización del espacio.
Importancia de las preguntas finales y tomar apuntes.
Fórmulas de despedida y finalización del acto.
EXPOSICIÓN ORAL:
Organización por parejas: ponerse de acuerdo, elaboración del guión,
organización de la clase.

15. 7.PROGRAMACIÓN DE AULA.
8. EVALUACIÓN. Registros:
Diario.
Fotos.
Dossier.
Murales.
Registros de voz.
Vídeo.

16. BIBLIOGRAFÍA
La organización del currículum por proyectos de trabajo.
FERNANDO HERNÁNDEZ Y MONTSERRAT VENTURA. Editorial
Graó.
Hablar en clase. Como trabajar la lengua oral en el centro escolar.
CATALINA BARAGÁN Y OTROS. Editorial Graó.
El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias
didácticas. MONSERRAT VILÁ I SANTASUSANA (coord). Editorial
Graó.
Como preparar una exposición oral en todas las áreas de
secundaria
“Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas
aledaños”.MYRIAM NEMYROVSKY. Editorial Graó.
“La oreja verde en la escuela”.Trabajo por proyectos y vida
cotidiana en la escuela infantil. CARMEN DÍEZ NAVARRO.
Ediciones de la Torre.
Leer.es. (portal del Ministerio de Educación y Ciencia)

17. MI RETO:
HABLAR PARA APRENDER
A HABLAR MEJOR