1. Betekenis van resultaten- Didactiek in Balans- Leiderschap in Balans Alfons ten Brummelhuis Hoofd onderzoek Kennisnet

2. 1. Didactiek & Leiderschap in Balans Inhoud 2. Resultaten 2010 3. Duiding van resultaten

3. Focus op didactisch handelen Kennisconstructiezonderict Kennisoverdracht zonder ict Kennisoverdrachtmetict Kennisconstructiemetict

4. Didactisch handelen volgens leraren en leidinggevenden tamelijk vaak vaak af en toe nooit of nauwelijks heel vaak

5. Leiderschap volgens leraren en management tamelijk vaak vaak af en toe nooit of nauwelijks heel vaak

6. Ondersteuningsbehoeften van leraren

7. Aantal scholen: 642 Aantal regio’s: 66 Aantal deelnemende leraren: 5.886 Aantal leraren groep 1-2: 1.496 Aantal leraren groep 3, 4, 5: 2.243 Aantal leraren groep 6, 7, 8: 1.979 Aantal leraren speciaal onderwijs: 168 Aantal deelnemende leidinggevenden: 1.059 Aantal schoolleiders: 737 Aantal ict-coördinatoren: 322

8. Didactisch handelen Vergelijking school gemiddelde 2010 met school gemiddelde 2009, regio gemiddelde 2010 en landelijk gemiddelde 2010 + = School 2010 scoort significant hoger - = School 2010 scoort significant lager Kennisoverdracht zonder ict Kennisoverdracht met ict Kennisconstructie zonder ict Kennisconstructie met ict

9. Resumerend: zes kenmerken Spreiding huidig didactisch handelen Spreiding toekomstig didactisch handelen Afstand huidige positie en ambitie voor toekomst Afstand tussen management en meerderheid van leraren over toekomstig onderwijs Leiderschap Behoefte aan ondersteuning

10. Combinatie van kenmerken bepalend voor stadium ontwikkeling