O documento apresenta um projeto para revitalizar a sala de leitura de uma escola, com o objetivo de desenvolver o hábito da leitura nos alunos. O projeto inclui ações como divulgar obras literárias, realizar eventos culturais e trabalhos para conscientizar sobre a preservação do acervo.

1. PROJETO: REVITALIZAÇÃO DA SALA DE LEITURA
Tania Bispo Vila Nova
Resumo
A proposta é apresentar o projeto de revitalização da sala de leitura da
E.E. “Benedito Tolosa” com o objetivo de desenvolver a vontade de ler e fazer
dessa leitura um hábito de lazer e conhecimento.
INTRODUÇÃO
O projeto de revitalização da sala de leitura da E.E. ’Prof. Benedito Tolosa”,
tem o propósito de ativar esse espaço, cativando sua clientela, de forma
natural, através da dinamização de seu ambiente, com propósito pedagógico
de desenvolvimento de ações específicas, direcionadas a um público alvo, que
cativado, atraído para este ambiente dinâmico, passa a ver e a interagir com
um mundo de informação de forma crítica e ativa.
A partir de ações aparentemente isoladas, com características próprias,
mas sinérgicas para o desempenho da função de nosso espaço de leitura no
contexto escolar; buscamos atingir este propósito.
Segundo a UNESCO, a biblioteca escolar é o espaço que "[...] promove
serviços de apoio à aprendizagem... e livros aos membros da comunidade
escolar, oferecendo-lhes a possibilidade de se tornarem pensadores críticos e
efetivos usuários da informação, em todos os formatos e meios".
HISTÓRICO
A principal preocupação é tornar a biblioteca da escola um local de democratização da
leitura e do conhecimento, visando despertar o amor à leitura. Por isso, consideramos primordial a
organização do espaço que ficou fechado por vários anos. Até o momento sua realização não está
concluída, conseguimos organizar todo acervo por ordem de assunto e informatizar os dados
cadastrais de três mil títulos utilizando o sistema internacional de bibliotecas (CDU e Cutter) , assim
como a recuperação física de muitos livros.
O atendimento à clientela ficou disponibilizado a partir do mês de agosto
de 2007, no período das 14:30h às 21:30h.
Ainda conseguimos desenvolver um primeiro projeto que contou com a
colaboração das professoras do FUND I do período da tarde intitulado “O seu
talento é um show”. Este projeto teve como principal conseqüência projetar o
aluno, através interpretações literárias e teatrais. O que ficou marcante para
nós foi despertar nos alunos a importância da biblioteca na escola e também
para a vida deles. Alguns alunos passaram a perceber o valor que professores,
e principalmente os alunos colaboradores, dão aos livros e à leitura, isso
parece ser uma primeira semente para se alcançar objetivos maiores. Outro
aspecto importante é o interesse e a mudança despertado nos alunos
voluntários, aprenderam participando da organização da biblioteca e, mais
ainda, criamos um vínculo de amizade e companheirismo.
JUSTIFICATIVA

2. As salas de leitura desde sua implantação na rede pública de ensino não
atingiram plenamente os objetivos propostos, ou seja, continua esquecida em
um quanto qualquer, sem causar o feito esperado, sem despertar o interesse
da comunidade docente e discente.
Causas para essa realidade são várias, destaca-se:
*Ausência de infra-estrutura - recursos materiais e humanos.
Haja vista, tal constatação é emergente a transformação das salas de leitura
em uma efetiva instituição de apoio a educação formal e informal,para um
melhor funcionamento e conseqüentemente aumentar a sua freqüência e
utilização.
OBJETIVOS
Ser apoio para a função educativa.
 Fomentar e inculcar nos alunos o hábito e o prazer à leitura.
 Possibilitar a ação transformadora da realidade sócio-cultural de seus
usuários.
 Organizar atividades que estimulem o senso crítico e criativo dos alunos.
REFERENCIAL TEÓRICO
Atualmente, a biblioteca escolar brasileira nos mostra que é preciso fazer
muito
esforço para superar conceitos antigos que fizeram da biblioteca um “lugar”,
com um repositório de material impresso; esta situação se reflete na literatura
especializada nacional, que recomeça a enfocar essa temática.
O Decreto Estadual n.11.625, de 23-05-1978, na Seção ll, art 13, item 3,
alínea “a”, enfatiza a biblioteca escolar como sendo considerada pela
Constituição Brasileira um instrumento de apoio técnico-pedagógico às
atividades docentes e discentes.
A opinião de que o ensino e a biblioteca se completam não é nova,
percebe-se isto desde a década de 70. Ferreira (1978) esclarece: “É a de ser o
órgão de apoio a todos e quaisquer programas educativos, a biblioteca escolar
deverá fornecer toda a espécie e tipo de materiais essenciais à obtenção dos
objetivos dos currículos, satisfazendo ao mesmo tempo aos interesses,
necessidades, aptidões e objetivos dos próprios alunos”.
A biblioteca escolar, neste contexto, deverá servir de suporte aos
programas educacionais como um centro dinâmico, atuando em consonância
com a sala de aula, participando em todos os níveis e momentos do processo
de desenvolvimento curricular.
Já nos anos 80, Barroso (1984) comenta:
“Exatamente o que predominou no seminário sobre bibliotecas escolares,
realizado em Lima, no ano passado, foi o consenso a que os representantes
dos dezessete países chegaram sobre a importância da biblioteca escolar,

3. desde que entendida como um laboratório de aprendizagem integrado ao
sistema educacional”.
A biblioteca escolar deverá estar comprometida com o processo de
ensino/aprendizagem e funcionar como complemento de atividades tanto para
o aluno quanto para o professor, sendo um recurso de importante valor para a
formação pedagógica.
Segundo Stumpf (1987), “... a biblioteca escolar não é um setor isolado
dentro dos estabelecimentos de ensino. É uma instituição dinâmica que
interage com a escola e o meio social, possuindo diferentes papéis a cumprir”.
Para essa autora, a biblioteca escolar como instituição democrática
sempre deve ampliar as oportunidades de educação e conhecimento; com seu
papel educativo, em relação à formação integral dos alunos; como função
cultural, na transmissão da arte, da ciência, podendo planejar atividades,
exposições, concursos, palestras, debates, etc.; com a função social,
relacionada ao aspecto interpessoal entre o aluno, o professor, transformando-
se em um verdadeiro centro de informação e de lazer.
AÇÕES PRETENDIDAS EM 2008 E SUAS METODOLOGIAS
* “Você Já Leu?”
O objetivo será divulgar as diversas obras literárias e técnico científicas,
proporcionar melhor assessoria informacional a toda a comunidade estudantil e
incentivar o hábito de leitura.
Voltado para toda a comunidade estudantil, constitui-se em uma disseminação
de informação sobre obras existentes na Biblioteca. Divide-se em dois estilos
básicos: leitura de artigos técnicos, leitura de obras literárias. O aluno, ao
buscar uma obra na Biblioteca, é convidado a sugerir uma sinopse do livro.
* “Seu Talento é um Show”
Este projeto tem como principal conseqüência projetar o aluno, através
de interpretações literárias, teatrais, saraus e trabalhos acadêmicos. Faz do
espaço da Biblioteca, um espaço onde se produzem atividades culturais e
informação acadêmica.
* “Biblioteca Viva”
Composto basicamente de leitura, tem com objetivo ocupar e divulgar espaços
culturais na Biblioteca e ainda contextualizar obras regionais e grandes
clássicos da literatura.
* “Conservação do Acervo”

4. Os alunos, em grupos de salas de aulas, são convidados a participarem,
na Biblioteca, de uma análise do estado de conservação de livros . Através de
diálogo entre o professor coordenador da biblioteca e alunos, são procuradas
saídas para evitar a depredação do acervo e buscar a conscientização para um
bom manuseio do acervo bibliográfico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ativar o espaço da Biblioteca, passa por ações de fundo cultural (mais livres) e
pedagógicas (direcionadas). Cria assim, uma relação entre espaço cultural e a
função pedagógica, para atender às expectativas dos alunos.
O estímulo sinérgico de ações desencadeia uma reação retro
alimentadora da construção integral de uma biblioteca ativa, que motiva,
cativa e cresce junto de sua clientela.
A Biblioteca pretende ser inquieta, que propõe, que testa, que aprende
e reaprende. Ela é considerada como um grande vale fértil. Pronta a ser
cultivada. Com um trabalho de
equipe, conscientização do usuário, empenho da Direção e, principalmente,
arrojo de sua administração, ela se torna um espaço de participação coletiva,
onde está presente a evolução cultural, educacional e social da comunidade
estudantil.
Mudar por mudar não é preciso em nosso cotidiano. Preciso é, mesmo
que se quebrem paradigmas. Mais do que isso, delimitar um caminho
norteador e dar passos em direção a atingir objetivos. Passos conscientes da
realidade que se quer construir.
BIBLIOGRAFIA
COSTA, Tarcilla Martins da. Biblioteca Escolar do Centro Pedagógico da UFMG.
Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 4, n. 2, p.
278-282 , set. 1975.
DIAZ PLAJA, Aurora. Como atraer al lector. Madrid, Servicio Nacional de
Lectura, 1964. 66 p.
DUMONT, Márcia Milton Vianna. Bibliotecas Escolares Comunitárias: uma
revisão bibliográfica. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo
Horizonte, v. 13, n. 2, p. 147-178, set. 1984.
OLIVEIRA, Silas Marques de. Marketing e sua aplicação em bibliotecas: uma
abordagem preliminar. Ciência da Informação, Brasília, v. 14, n. 2, p. 137-147,
jul./dez. 1985.
POLKE, Ana Maria Athayde. A Biblioteca Escolar e o seu papel na formação de
hábitos de leitura. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo
Horizonte, v. 2, n. 1, p. 60-72, mar. 1973.
SILVA, Corita Aguiar da. Administração de bibliotecas: uma visão do futuro.
Cadernos de Biblioteconomia , Recife, , n. 11, p. 39-48, dez. 1989.