I have described three lessons, that are in correlation with History (The First World War), Slovak Language (Slovak literature and writers in the period of the Eirst World War and their work) and Informatics and Computing (using the ICT). This work is uploaded as a movie on YouTube. Enjoy with us!

1. Завод за унапређивање
образовања и васпитања
AUTHOR:
CO – AUTHORS:
SCHOOL SUBJECT:
TITLE:
CONTENT:
AGE:
Click here for
preparation for the
Class (in Serbian
Language) Kреативна школа
2012/13©
• Darina Poljak, teacher of informatics in Primary
school in Kovacica
• Anna Hrkova, teacher of Slovak Language
• Zuzana Lenhart, teacher of Slovak Language
• Slovak Language (Native language)
• Once Upon a Time
• Watching and analyzing a film THE ALIVE WHIP
(Ţivý bič)
• 12-15

2. Prvá svetová vojna v
románe Mila Urbana
Živý bič

3. Prvá svetová vojna
-známa je ako veľká vojna alebo svetová vojna
-ozbrojený konflikt veľkých rozmerov
-trvala od 28.júla 2014 do 11.novembra 1018
- odohrávala sa na území Európy, v Afrike, v Rusku, na
oceánoch, na Blízkom východe

4. Dôvod vojny
- atentát na Františka Ferninanda a jeho manţelku
Ţofiu v Sarajeve
-atentát vykonal Gavrilo Princip
-pred vojnou - zostrenie rozporov medzi svetovými
mocnosťami
-zápas o sféru vplyvu: kolónie, trhy
-najagresívnejšie vystupovalo Nemecko
-spor medzi Rakúsko-Uhorskom a Ruskom o vplyv na
Balkáne

5. Straty vojakov
-zomrelo asi 10 000 000 vojakov
- 7 000 000 civilov
- zranených bolo vyše 20 000 000
-materiálne škody – obrovské
-škody na ľudskej psychike najmä mladej generácie
-straty vojakov:
Nemecko 2 000 000
Rusko 1 700 000
Francúzsko 1 358 000
Rakúsko-Uhorsko 1 200 000
Spojené Kráľovstvo 761 213
Taliansko 460 000
Rumunsko 335 000
Turecko 325 000
USA 114 095
iné 4 460 000

6. Straty civilov:
-hlad, choroba: (Belgicko, Rumunsko,
Nemecko, Srbsko, Rakúsko, Rusko)- 4 642 000
-námorné a letecké útoky: min. 100 000
-vyvraţďovanie (Arméni, Ţidia, Sýrčania, Gréci):
4 000 000
-španielska chrípka: min. 6 000 000
- vo vojne sa zúčastnilo 28 štátov
- materálne straty
- viaceré monarchie boli zvrnuté
- zmenilo sa rozdelenie sveta
- nastali hospodárske a finančné problémy
- nové hranice rozdelili ekonomické celky
- hospodárstvo sa ťaţko rozbiehalo, šírila sa
nezamestnanosť a inflácia

7. Zbrane :
- pušky,
- delá,
- tanky,
- lietadlá,
- chemické bojové látky –
otravné plyny

8. Fronty:
- hlavný: západný Nemecko proti francúzskym, belgickým a
anglickým vojskám; tiahol sa pozdĺţ celej francúzskej severnej
hranice
- východný- Nemecko a Rakúsko-Uhorsko proti ruským
vojskám; prechádzal pozdĺţ východných hraníc území
ústredných mocností od Baltského mora na severe k
Čiernemu moru na juhu
- vedľajší: juhovýchodný front- Rakúsko-Uhorsko proti srbským
vojskám;

9. Nové štáty:
- Nemecká ríša stratila svoje pôvodné územia v
prospech Francúzska, Dánska a Poľska
- Habsburská ríša sa rozpadla
- Maďarsko a Československo sa stali
samostatnými štátmi,
- Srbsko sa stalo súčasťou nového štátu
Juhoslávia,
- Sedmohradsko sa stalo súčasťou Rumunska
- Basarábia sa stala súčasťou Ruska
- Osmanskej ríše pripadlo územie dnešného
Turecka
- v Pobaltsku sa Estónsko, Lotyšsko a Litva stali
nezávislými republikami.
- Poľsko, sa stalo opäť nezávislým štátom

10. Prvá svetová vojna v
svetovej literatúre
Hlavné znaky literárnych
diel:
- sú zamerané proti vojne
- sú pesimistické
- časté motívy sú pocity
osamotenia a vylúčenia
zo spoločnosti
- často sú
autobiografické, väčšina
autorov sa zúčastnila
bojov na frontoch

11. ERNEST HEMINGWAY (1899-
1961)
- odišiel do Francúzka a
Talianska, kde bojoval na
fronte
- bol zranený a potom sa
venoval písaniu.
Román: Zbohom zbraniam
-tematika: prvá svetová
vojna
-odkaz: vojna je len úplne
zbytočné zabíjanie a
vraţdenie
ROMAIN ROLLAND (1866-
1944)
-psychologická novela:
Peter a Lucia
–dej sa odohráva v Paríţi
počas 1.svetovej vojny v r.
1918
-bombardovanie Paríţa na
Veľký Piatok
-novela je protest proti
vojne
-hlavná myšlienka: láska
dvoch mladých ľudí
ohrozená vojnou

12. JAROSLAV HAŠEK (1883-1923)
Román: Osudy dobrého vojáka Švejka za svetové
války:
-odchod Švejka na front a jeho ţivot v regimente,
-Jozef Švejk je heroikomický typ postavy
-jeho úmysly sú vţdy čisté, ale ostatným sa javí ako
blázon
-vojna ho zastihla chorého , ale i napriek tomu
nezaváhal a do vojny prišiel na vozíku
Hlavná myšlienka:
-satirický obraz rozpadajúceho Rakúsko –Uhorska
-kritizuje pomery v armáde, kde vládne alkoholizmus,
nemorálnosť a všeobecný
chaos
-kritizuje cisára a jeho príbuzných

13. ERICH MARIA REMARQUE (1898-1970)
- odporca vojny
- zo školských lavíc sa dostal na front.
- písal o mladých ľuďoch, ktorí po vojne iba
ţivoria
-obţalúva kaţdého, kto vyvoláva vojny
- hlavným impulzom pre literárnu tvorbu:
vlastná skúsenosť z prvej svetovej vojny
Na západe nič nového
- Paul Bäumer, ktorý so svojimi spoluţiakmi
bojuje na Nemecko –francúzskom fronte.
- svedectvo o 10 týţdňovom výcviku plnom
šikanovania, o budovaní zákopov na
západnom fronte, sleduje mrzačenie a
umieranie svojich kamarátov...

14. Prvá svetová vojna v
slovenskej literatúre
Na 1. svetovú vojnu,
ktorá priniesla veľa
utrpenia, tragédií
a biedy reagovali
mnohí slovenskí
spisovatelia. Ničivosť
vojen podnietila
rozmach protivojnovej
literatúry.

15. Božena Slančíková-Timrava
(1867-1951)
-novela Hrdinovia
-obraz prvej svetovej vojny
-odraz a tragické dôsledky
vojny
-opisuje ako sa k vojne
staval slovenský ľud a aj
protislovensky orientovaná
inteligencia.
- novela je symbolom
zápasu ľudskosti a vony
-pre jedných je vojna
hrdinstvo, keď sedia
v kancelárií, pre druhých je
peklom, nešťastím.

16. Pavol Országh Hviezdoslav
(1849-1921)
- cyklus lyrických básni Krvavé
sonety
- otrasný obraz vojny a jej
následky
- kto je za túto hrôzu
zodpovedný?
- spev o krvi
- obraz vojny
- obţaloba ľudstva a kresťanstva
- hľadanie vinníka
- úvaha o mieri
- privolávanie mieru

17. Film Ţivý bič - úryvok
(link – klik na obrazok)

18. Milo Urban
(1904-1982)
-spisovateľ, redaktor,
prekladateľ
-písal realistické poviedky
a novely zo ţivota
horalov, romány z
obdobia vojny
-v trilógii Ţivý bič, Hmly na
úsvite a V osídlach
zachytil osudy
obyvateľov
hornooravského kraja v
na začiatku 20.storočia

19. Tento román chce byť
bolestným výkrikom urazenej
ľudskej dôstojnosti, výstražným
hlasom tých, čo nevedia alebo
nemôžu hovoriť. Chce
dokázať, že na svete je len jedna
kladná viera, jedna kladná
pravda: viera a pravda tých,čo
chcú budovať lepší svet bez
sĺz, bez utrpenia a bez
prelievania ľudskej krvi.“

20. -román sa skladá z dvoch častí:
-Stratené ruky
-Adam Hlavaj
-hlavné postavy:
-Ondrej Koreň
-Štefan Ilčík
-Ilčíčka
-Eva Hlavajová
-notár Okolický
-idea: boj za slobodu , za oslobodenie.
-téma: utrpenie dedinského ľudu
zasiahnutého krutými následkami vojny
-čas: prvá svetová vojna
-obdobie v literatúre: literatúra medzi dvoma
vojnami
-miesto: dedina Ráztoky na severe Slovenska

21. Ráztočania poznali slovo vojna, ale ...nechápali jeho skutočný zmysel
Začali si ho uvedomovať až vtedy, keď z obchodov zmizla múka a
petrolej, všetko zdraželo a polia ostávali neobrobené.
Skutočnosť vojny pripomenul Ráztočanom návrat Ondreja Koreňa z
frontu ako bezrukého a nemého mrzáka.
Z dediny odvádzali chlapov a medzi nimi aj Adama Hlavaja. Eva
Hlavajová chodila prosiť notára Okolického, aby jej pomohol dostať
muža z vojny. Notár ju zneužil. Eva s ním čakala dieťa. Eva neprezradila
otca dieťaťa, lebo jej notár pohrozil, že ak to urobí, jej muž sa z frontu
nevráti.
.
Ilčíčka zakázala synovi Štefanovi pod
vplyvom kázní dekana ujsť pred vojnou.
Štefan odišiel, ale nemohol zniesť kruté
zaobchádzanie s vojakmi

22. Z dediny odvádzali dobytok, obilie aj
dedinské zvony na výrobu zbraní.
Psychicky zničená Eva sa nešťastnou
náhodou po pôrode utopila v rieke.
Adam dezertoval z vojny, ukrýval sa v
okolí… Okolický sa bál návratu Adama…

23. Do dediny prichádzajú vojaci chrániť úradníkov a
hľadať dezertérov.
V dedine je hlad, deti umierajú a vznikne vzbura
dedinčanov, ktorí sa na čele s Ilčíčkou obrátia proti
vojakom a notárovi.
Ilčíčku zabijú vojaci a Okolického dedinčania
donútia utopiť sa na mieste, kde zahynula Eva.
Pod vedením Adama dedinčania
vyrabujú a podpália krčmu Árona

24. Watching and analyzing a film
The Alive Whip (Živý bič)

25. Introductin Part of Lesson
-divide students into four groups
-each group gets different tasks
- developping jobs
- one student reads the prepared tasks that have been
previously scanned and shows them on an interactive
whiteboard (from three groups )
- students of the fourth group evaluate and mark the
presentation of each group

26. Work in groups
T
a
s
k
s

27. Students’
products

28. Scanning...
Presentations...

29. The First
Group
The Second
Group
The Third
Group
The Fourth
Group
Person:
Ondrej Koren
Outside and
inside
characteri-
stics
Person:
Ilchichka-
Outside and
inside
characteri-
stics
Stylistic
means used
for the
description
of the war
Evaluation
of
classmates,
spelling
errors,
design
marks
+ painting + painting + painting + marks
(from min 1
to max 5)

30. Watch the whole video of this lesson on You Tube
(click on the picture)

31. Interactive test

32. Here is the link on Evaluation Test
Please click on the
picture

33. EVALUATION
The World War
Material
losses
New arms
Mentally
destroyed
people
Victims

34. The war destroyed
people
physically and
psychologically
War encouraged
people to
continue, not to
descend, but go
ahead
PERSON:
ONDREJ
KOREN
PERSON:
ILCHICHKA

35. Thanks for watching