1. LA REVISIÓN EXPLORATORIA DE
INFORMACIÓN SECUNDARIA
David A. Acosta S.
Corporación Universitaria Unitec
2017
FUNDAMENTOS DE
INVESTIGACIÓN

3. 1. La información secundaria.
2. La revisión exploratoria.

4. PLANEAR RECOLECTAR ANALIZAR SOCIALIZAR
1. Elección tema.
2. Revisión exploratoria de la información
secundaria (revisión literatura).
3. Construcción y presentación anteproyecto.
¿CÓMO SE HACE UNA
INVESTIGACIÓN?

5. INFORMACIÓN
SECUNDARIA

6. Información secundaria:
Son los datos que han sido
recolectados/obtenidos por otros.
En el lenguaje técnico también se la
suele llamar literatura (por estar escrita).
INFORMACIÓN PRIMARIAVS. SECUNDARIA
Fuentes de información secundaria:
Libros, revistas, internet, estadísticas,
etc.

7. Información primaria:
Son los datos que han sido
recolectados/obtenidos
directamente por el investigador
INFORMACIÓN PRIMARIAVS. SECUNDARIA
Fuentes de información primaria:
Encuestas, entrevistas, fotografías,
piezas gráficas, etc.

8. REVISIÓN EXPLORATORIA

9. ¿Qué es?
Localizar, recolectar y
resumir la información
secundaria más relevante
sobre el tema de nuestra
investigación.
Revisión exploratoria de la literatura

10. ¿Para qué?
1. Para verificar la viabilidad
y pertinencia del tema.
Revisión exploratoria de la literatura

11. VIABILIDAD
¿Ya ha sido investigado?
¿Hay suficiente información?
¿La información está disponible/
manejable? (p.e. ¿está en español?)
¿Puede ser investigado?

12. PERTINENCIA
¿Mi proyecto añade algo significativo al
tema?
¿Le sirve a alguien? ¿Es un tema de interés
dentro de mi disciplina?
¿Me sirve en mi carrera para...?
¿Debe ser investigado?

13. 1. Para verificar la viabilidad
y pertinencia del tema.
2. Para familiarizarnos más
con nuestro tema (saber
más).
Revisión exploratoria de la literatura
¿Para qué?

14. 3. Para determinar en qué
punto se encuentra la
investigación sobre el tema (su
estado del arte)
Es decir, qué se ha investigado
y qué no.
Revisión exploratoria de la literatura
¿Para qué?

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¿Para qué hacer la
revisión bibliográfica
exploratoria?
4. Realizar el marco teórico y el
estado del arte del anteproyecto

16. 5. Para aprender
(con independencia)

17. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
El encontrar información
sobre nuestro tema
depende de nuestra
habilidad para establecer
los temas y sub-temas
presentes en la literatura
que tengan datos
relevantes.
Es decir, determinar qué
es lo que necesito
encontrar y de qué
forma puede estar.

18. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
1. Buscar por la
temática general.
2. Buscar directamente
nuestro tema
delimitado.
3. Buscar por sub-
divisiones de nuestro
tema.

19. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
Ejemplo
“El uso de los celulares en procesos
de aprendizaje en los jóvenes
universitarios bogotanos”

20. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
“El uso de los
celulares”
= Temática general

21. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
“El uso de los celulares
en procesos de
aprendizaje en los
jóvenes universitarios
bogotanos”
= Tema delimitado

22. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
“Celulares en la
educación”
“Empleo de los
celulares por los
jóvenes”
“Estudiantes
universitarios”
= Sub-temas, temas
relacionados

23. ¿CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN SECUNDARIA
SOBRE NUESTRO TEMA DE INVESTIGACIÓN?
Si nuestro tema es:
“La historia del proceso de paz en Colombia
desde la perspectiva de las víctimas”
La temática general será:
Proceso de paz
Las posibles sub-temas podrían ser:
Historia del proceso de paz
Historia de la violencia en Colombia
Víctimas de la violencia

24. A. BÚSQUEDA POR TEMA DELIMITADO
Se emplea cuando
sabemos que sobre
nuestro tema hay una
suficiente cantidad de
información (incluso
luego de haberlo
delimitado)
Infortunadamente de
esta forma rara vez se
encuentra información

25. B. BÚSQUEDA POR TEMÁTICA GENERAL
Generalmente se usa
cuando sabemos que
sobre nuestro tema no
hay mucha información.
El problema es que segu-
ramente obtendremos
demasiada información y
tendremos que buscar
dentro de ella lo que
realmente nos interesa.

26. C. BÚSQUEDA POR SUB-TEMAS
Y TEMAS RELACIONADOS
Se emplea cuando sobre
nuestro tema no hay
mucha información o
cuando es claro que
estamos combinando
varios temas inéditamente
Muchas veces es la mejor
forma de buscar
información
El problema es cómo
integrar todo lo obtenido

27. Taller

28. I. ¿Cuál es la temática general de nuestro tema?
II. ¿Cuáles son los sub-temas o temas relacionados?
III. ¿Cuáles son las palabras claves de los anteriores
elementos?

29. ¿CÓMO ES EL PROCESO DE LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN EN LA REVISIÓN EXPLORATORIA?
Localizar, recolectar y resumir lo relevante sobre nuestro tema
1. Determinar las palabras clave de los temas y subtemas.
2. Utilizarlas para buscar información a través de los servicios
de búsqueda (bases de datos) de bibliotecas, hemerotecas e
internet.
3. Tratar de encontrar todos los documentos que podrían ser
relevantes (bibliografía tentativa).
4. Hojear los documentos para analizar lo encontrado a fin
de determinar si realmente son importantes.
‣ Estudiar la tabla de contenido (libros) / resumen (artículos).
‣ Comienzo y final de los capítulos o sub-divisiones.
‣ Lectura muy superficial de los capítulos sub-divisiones.

30. ¿CÓMO ES EL PROCESO DE LA BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN EN LA REVISIÓN EXPLORATORIA?
4. Al procesar una fuente de esta manera logramos
‣ Determinar qué nos sirve.
‣ Priorizar: establecer qué es lo fundamental (y que será leído
primero) y qué es lo secundario (que será leído después o nunca).
‣ Encontrar los pasajes relevantes de cada fuente.
‣ Obtener una idea general del tema y de los subtemas.
‣ Determinar qué tanto tiempo y esfuerzo le dedicaremos a cada
lectura.
‣ Obtener la bibliografía ‘definitiva’ de la investigación.
5. Elaborar las fichas de lectura.
6. Leer las fuentes definitivas (o partes de ellas) tratando de
responder las preguntas de la investigación o encontrar la
información que buscamos.
7. Repetir el proceso cuantas veces sea necesario.