1. 1ª infancia
infancia
16, 17 y 18
2ª infancia
3ª
.
fases “objetivas”
cia
cia
cen
nfan
les
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cia
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ven
ad
ju
pub
.
.
.
.0
.
fases “subjetivas”
.
3
.
.
.
7
11
.
.
Joven:
Las cambios de hasta
Primera juventud 18-20etapa iniciada la Universidad
Juventud media el mismo momento en todas las personas
▪ No tienen 20-23 hasta finalizada la Universidad
Juventud madura 23-26 hasta 1er asentamiento profesional. Matrimonio
ni el cambio se produce como un salto.
Adulto: las niñas suele ser un poco antes que en los niños.
▪ En
AdultoImportancia de educar adaptándose y familiar
▪ joven 25-40 avance profesional al momento
Adulto maduro 40-65 estabilidad profesional y familiar
y de preparar para la etapa siguiente.
AdultoActuar con normalidad ante retrasos o adelantos
▪ mayor 65-75 mientras tenga estabilidad profesional y salud
Anciano: sean de 65 abandonado el trabajo profesional
que más normales
y otras responsabilidades

2. Pedagogía de la Religión
Etapas formativas de la escuela y la catequesis
16, 17 y 18
Logse
EI
0
Chico
1) El despertar religioso del
niño: 2 a 4 años.
3
6
EP
9
2) La religiosidad inicial:
4 a 6 años.
3) La religiosidad imitativa:
6 a 8 años.
4) La religiosidad participativa:
8 a 10 años.
ESO
12
15
BACH y FP
18
5) La religiosidad convivencial:
10 a 12 años
6) La religiosidad axiológica:
12 a 15 años.
7) La religiosidad de
adolescentes y jóvenes.
Montero
1) Primera infancia: 0 a 3 años.
2) Segunda infancia: 3 a 7
años.
Csonka—Negri
1) Primera infancia,
primera fase: 0 a 3 años
2) Infancia, segunda fase:
4 a 7 años (uso de razón)
3) Tercera infancia.
Transición de
Lo subjetivo a lo
objetivo: 7 a 9 años
4) Tercera infancia. Infancia
adulta: 9 a 12 años.
3) La edad de la escuela
elemental: 6 a 11 años
4) Preadolescentes 11 a 14
años.
5) Preadolescencia: 12 a 14
años.
6) La adolescencia de 14 a 16
años.
5) Juventud: 14 a 21 años.
7) Adolescencia adulta:
16 a 18 años
6) Adultos
¿Qué criterio sirve a cada uno de ellos para su distribución de edades?
- Escolar - Psicológico - Catequético - Sacramental - Pedagógico - Ninguno .

3. La educación religiosa,
por edades
Características de los niños de 3 a 6 años
Características psicológicas
► Soy observador e intuitivo.
► Me creo las cosas que me dicen.
► Me gustan las narraciones y que me cuenten muchas historias.
► Imagino cuentos y es como si las cosas viven, y hablo con ellas.
► Entiendo cuándo algo es verdad o es mentira, y sé que está mal
mentir.
► Me gusta que me quieran y por eso me comparo y soy celoso y
envidioso.
► Avanzar en el lenguaje me ayuda a conocer, distinguir y
recordar.
Características de la religiosidad
◘ Me asomo un poco al misterio de Dios al experimentar mi crecimiento como
algo que me trasciende, y el amor por parte de las personas que me rodean.
◘ No me doy cuenta, pero ya en mí actúa la gracia del Bautismo.
◘ Imito los gestos religiosos y las posturas de oración de papá y mamá.
◘ Algunos de esos gestos y oraciones pasan a ser una costumbre mía, porque
yo también les quiero a Jesús y a la Virgen

4. La educación religiosa,
por edades
Sugerencias educativas para
los niños de 3 a 6 años
Sugerencias para las actividades
■ Nuestro clima educativo debe estar impregnado de amor e interés personal.
■ El niño es cambiante: hay que volver sobre las mismas ideas muchas veces y
de modos diversos.
■ Hay que escucharle para que él explique sus cosas y, desde ahí, enriquecerlas
con sus experiencias y otros datos.
■ Hemos de evitar imaginaciones y fábulas exageradas en los temas religiosos, y
planteamientos negativos o de castigo.
■ El dato fundamental es que Dios es nuestro Creador y Padre.
■ Buscar la intervención educativa de los padres: la experiencia religiosa no es
espontánea, y su clima de iniciación más natural es la familia.
Tipos de actividades
Pequeños: gestos, cantos, imágenes, descubrir
elementos cercanos.
Mayores: dramatizaciones, colores, dibujos,
murales, vocabulario elemental.

5. La educación religiosa,
por edades
características de
los niños de 6 a 8 años
Características psicológicas
Me creo lo que me dicen, pero no lo que no puede ser.
Elaboro síntesis y hago juicios de valor. Dicen que estoy
en la “edad del uso de razón” y de la conciencia.
Me interesan las cosas reales y las científicas, y no los
cuentos, como antes.
Me gusta hacer cosas y las hago bien para que las vean.
Ya voy teniendo razonamiento lógico, pero sobre cosas
concretas, y dicen que siempre estoy preguntando “¿por
qué? y ¿para qué?”.
También quiero hacer cosas con mis amigos, pero sin
que hagan trampas.
Características de la religiosidad
Imito a papá y mamá, que son muy buenos, y aprendo a rezar como ellos.
Las historias de la Biblia me gustan mucho, sobre todo las de Jesús.
Me gusta hablar con Jesús y con la Virgen y pedirles cosas.
Sé lo que está bien y lo que está mal, y quiero ser bueno.
Tengo ganas de confesarme para que Jesús me perdone mis pecados.
Debería parecerme a los Apóstoles y a otros Santos que me gustan.
Me hace mucha ilusión recibir a Jesús en la Comunión, por eso me quiero
preparar muy bien.

6. La educación religiosa,
por edades
características de
los niños de 6 a 8 años
Sugerencias para la Educación Religiosa
Hay que darle ocasión de que sistematice las
nociones, con terminología elemental y asegurando
que comprende las verdades básicas de la fe
Convendrá
programar
muchas
actividades
y
variadas.
Procuraremos que desarrolle la expresión de su
religiosidad con cantos, dibujos, dramatizaciones,
relatos, plegarias...
Le propondremos ejemplos reales de vida que le
sirvan para comprender el actuar cristiano y para
que admire y desee imitar esos ejemplos.
Le enseñaremos a hacer oración personal, a hablar
con
sencillez
con
Dios,
y
en
ese
ambiente
interiorizará sus conocimientos de fe.
Cuidaremos los medios que le preparen para recibir
los Sacramentos.

7. La educación religiosa,
por edades
años
características de
los niños de 8 a 11
Características psicológicas
Me gusta entender las cosas y conocer la causa y la
finalidad de cada una.
Puedo ordenar y hacer síntesis, aunque me han dicho
que es con un modo de pensar operativo y concreto.
Soy capaz de trabajar con atención y tengo buena
memoria.
Me gusta participar y deseo ser sociable, porque así
mejoro en generosidad, confianza, servicio, alegría...
Puedo enfrentarme con tranquilidad a las dificultades y
sé hacer bien muchas cosas, por eso el tutor siempre
dice que nos vienen mal la sobreprotección o que se nos
trate de modo negativo y pesimista.
Características de la religiosidad
Soy hijo de Dios y confío en Él. Saber esto y vivir
como hijo suyo me ayudará cuando sea mayor y tenga más
problemas.
Sé bien las cosas de la Religión y las entiendo
bastante; por eso, aunque hago caso a los mayores, yo
mismo veo lo que está bien y lo que está mal.
Dicen que he pasado de la “conciencia psicológica” a la
“conciencia moral”, o sea, que no sólo sé lo bueno y lo
malo, sino que mi conciencia me guía al bien.
Sé cómo tengo que portarme en la iglesia y en las cosas
de grupo, en el colegio, en el club, en casa, con otras
personas...
Me gusta leer las vidas de santos y de otras personas
ejemplares

8. La educación religiosa,
por edades
años
características de
los niños de 8 a 11
Sugerencias para la Educación Religiosa
Hemos de dar una transmisión razonada de los
conocimientos para que haya una comprensión, al
menos elemental, de lo que se aprende.
Necesitan motivación permanente con diversidad
de actividades, pero bien centradas en sus
contenidos y con posibilidad de interiorización.
Presentaremos las cuestiones de formación moral
con sentido positivo, y el evangelio en diálogo con la
vida diaria.
Hay que caracterizar el estilo cristiano de vida:
cosas a hacer y a evitar.
Tratar de la Iglesia con sentido sobrenatural y
mostrando su ejemplaridad.
Es buen momento para fomentar la vida
sacramental y los hábitos de piedad. Que sepan y
usen las oraciones vocales

9. La educación religiosa,
por edades
años
características de
los niños de 11 a 14
Características psicológicas
He pasado de la memoria mecánica a la memoria
lógica y estudio de otro modo.
Crezco, cambio, pienso, decido lo que yo quiero...
deseo saber, pero sobre todo descubriendo yo las
cosas, entendiéndolas de verdad.
Por eso, si no entiendo lo que me dicen, no lo
acepto: ya no soy un niño y no acepto que me
traten como si lo fuera.
Pero... a veces no me entiendo ni a mí mismo...
Me influyen mucho el ambiente, los amigos, los
fallos en mis planes irreales, el interés por la
sexualidad, los modelos referenciales...
Características de la religiosidad
Los chicos piensan en Dios Todopoderoso; nosotras le vemos más como
“amigo”.
Sabemos que Dios nos ayuda, pero, cuando parece que no hace caso, y
además le ofenden nuestros pecados... tendemos a abandonarle.
Entonces las prácticas religiosas nos parecen rutinarias e infantiles. Nos
planteamos interrogantes sobre Dios, la Iglesia... y entre la pereza y una
especie de racionalismo, podemos parecer indiferentes a lo religioso.
La verdad es que lo echamos en falta, y cuando hay ambiente afectivo lo
vivimos a gusto. Debo fomentar la ilusión de vivir siempre en gracia.
Tengo que aceptar cómo soy, y que los cambios que sufro están en el plan
de Dios: debo tener más confianza en Él y descubrir la plenitud de alegría y
servicio a los demás que da la vida cristiana.

10. La educación religiosa,
por edades
características de
os niños de 11 a 14 años
Sugerencias para la Educación Religiosa
Hay que llevarle a dar paso al
conocimiento sintético pero sin exigir un
buen grado de abstracción.
Darle la información y la orientación
necesaria para que él forme sus criterios.
Es bueno que se dé a conocer para
basarse
un
sus
experiencias
más
significativas.
Que su identidad cristiana sea estímulo
para su pensamiento y su lucha, procurando
evitar la disociación de lo humano y lo
cristiano.
Fomentar el deseo de vivir las virtudes
morales, para ello, apoyarse en la
frecuente recepción de los sacramentos.

11. La educación religiosa,
por edades
características de
los niños de 14 a 16 años
Características
psicológicas
Características de la religiosidad
Soy inconstante en la piedad: la pereza y los respetos humanos me
influyen mucho.
La religiosidad de cada uno depende de la etapa anterior y del
ambiente de compañeros y amigos.
Es importante la aceptación y apertura al plan de Dios sobre la
propia vida.
No puedo vivir pensando sólo en mí mismo: Cristo cuenta con mi
ejemplo y mi ayuda a los demás.
Necesito virtudes fuertes para ser responsable y exigirme en la
piedad, la castidad y las demás concreciones de la vida cristiana, y
para influir positivamente en la vida de los demás.
No acepto el paternalismo, pero sí la amistad, el afecto y los
consejos, cuando se respeta mi autonomía.
Tengo capacidad de reflexión y
deseo de experimentar y
entender, pero en los estudios
y en otros momentos me frena
una especie de pereza mental.
Noto aprecio por el bien y la
belleza, aunque me mueven
sobre todo la independencia, la
libertad y la amistad.
Soy
radical
en
los
planteamientos y en los juicios,
y muy crítico con las personas
mayores: Dicen que debo
frenar
mi
radicalismo,
intransigencia,
racionalismo
subjetivista y la independencia.
En el campo del impulso sexual
y de los demás impulsos vitales
voy notando una progresiva
estabilidad.

12. La educación religiosa,
por edades
características de
los chicos de 14 a 16 años
Sugerencias para la Educación Religiosa
Debe llegar a un conocimiento rico y objetivo
del mensaje cristiano.
Conviene que se acostumbre a analizar las
consecuencias sociales de la fe.
Ayudarle a descubrir el valor de maduración
humana, de servicio a los demás y de
santificación personal que tiene el trabajo bien
hecho.
Ha de profundizar en el recto uso de la libertad,
comprendiendo que una rebeldía habitual es
señal de inmadurez

13. BACHILLERATO
CARACTERISTICAS PSICOLÓGICAS
Tengo más estabilidad de ánimo y seguridad
en mí mismo, por eso me comporto de modo
maduro y equilibrado.
Continúo con cierto estilo crítico, pero es por
realismo, para acabar de hacer míos los
criterios.
Sé respetar y dialogar con quienes tienen
otra mentalidad o cultura.
Comprendo que tener una verdadera
personalidad no está en las apariencias ni en ir
a la moda sino que radica en valores personales
más profundos.
CARACTERISTICAS DE LA RELIGIOSIDAD
Me parece que mis sentimientos religiosos son sólidos y estables, y mi religiosidad es
objetiva y coherente.
Soy receptivo a los consejos pero independiente en el actuar.
Vivo establemente mis comportamientos morales y la frecuencia de sacramentos.
Procuro sentirme hijo de Dios y amigo de Jesucristo, y tener mis criterios en consonancia
con el Magisterio de la Iglesia.
Me planteo a veces qué es lo que Dios quiere de mí.
Valoro mucho la dignidad de las personas y la virtud de la castidad.
Deseo hacer mucho por los demás, también por su vida cristiana.

14. BACHILLERATO
SUGERENCIAS PARA LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Hay que forjar una personalidad de creyente, con
recta formación de la conciencia y una síntesis
actualizada de los contenidos esenciales de la fe
cristiana.
 Para eso es importante que profundice en la
síntesis fe-cultura de modo que pueda fundamentar
teológica y científicamente el mensaje cristiano.
 Debe asegurar los criterios personales para no
dejarse seducir por formas de vida sin valor o
distorsionadas.
 El ejercicio de la libertad ha de caracterizarse por el
compromiso de ser consecuente con sus decisiones.