Syllabus Trabajo de grado - Escuela de Ingenieria

1. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
1. DATOS INFORMATIVOS
ESCUELA
CARRERA Código: IN0058
Asignatura/Módulo: Nivel: 7
Paralelo: 2
Plan de estudios: H. docencia asistida: 16
Prerrequisitos: H. trabajo colaborativo: 16
H. aprendizaje autónomo: 16
H. prácticas de aplicación: 16
TOTAL HORAS 64
Tutoría presencial: Teléfono:
Tutoría virtual: Correo electrónico:
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
3. OBJETIVO GENERAL
En horario acordado con los estudiantes.
2615500
ldnarvaez@pucesi.edu.ec
Indicación de horario de atención al estudiante:
En la era digital es necesario tener conocimientos de investigación para no encontrarse en desventaja frente a otros
profesionales, en ese contexto la asignatura se ocupa de desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación científica
sobre la base de actividades que motiven al estudiante para tal propósito.
Docente: Grado académico y título profesional:
Escuela de Ingeniería
Sistemas
PENSUM 2009-2010
Desarrollo de trabajo de grado
N° créditos:A
32
32
Periodo académico: Abril-Agosto 2017
MAGISTER EN TECNOLOGIAS
INGENIERO EN ELECTRÓNICA Y REDES DE COMUNICACIÓN
En horario acordado con los estudiantes.
Desarrollar aptitudes y actitudes para la investigación desde una perspectiva científica, con el afán de dar soluciones
lógicas a necesidades de la sociedad en las diferentes líneas de investigación de la Carrera de Ingeniería en Sistemas,
mediante el uso de adecuadas metodologías de investigación aplicada
2.- Compromiso con la calidad.
6.- Capacidad para tomar decisiones.
3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA PUCE-SI
7.- Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
8.- Capacidad de Comunicación Oral y Escrita.
Breve reseña de la actividad académica y/o profesional:
Docente de la PUCESI desde el año 2013, dictando la cátedra de Matemática en la Escuela de Negocios y Comercio
Internacional, Diseño de Computadores y Redes en la Escuela de Ingeniería. Investigador y Desarrollador de Proyectos de
Matemática y Electrónica Aplicada.
Luis David Narváez Erazo
v2.3

2. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Construir un bosquejo del marco teórico vinculado al problema de investigación abordado, para
establecer el punto de inicio de la investigación
Diseñar un plan de investigación de acuerdo al tema de estudio cumpliendo los formatos y
requisitos de la Escuela de Ingeniería, para delimitar todos los aspectos a cubrir del desarrollo de la
investigación.
2) Capacidad para reconocer y resolver problemas de comunicación aplicando normas, reglamentos y especificaciones de
obligado cumplimiento.
3) Desarrollar actitudes orientadas al diseño de productos sostenibles.
Desarrollar el planteamiento de la problemática a solucionar dentro del proceso investigativo, para
definir adecuadamente todas las causas y efectos.
Diferenciar los enfoques de investigación y sus características mediante la estructuración clara de
un proceso investigativo, para seleccionar de mejorar manera el método de investigación.
Compartir ideas de investigación desde diferentes fuentes bibliográficas a través de proceso de
exposición y diálogo, para interiorizar las definciones sobre los aspectos de la investigación aplicada
Al finalizar la asignatura, el/la estudiante estará en capacidad de:
Medio
Alto
Alto
Alto
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA CARRERA
Medio
Nivel de desarrollo
Inicial / Medio / Alto
1) Conocimiento del factor ambiental, contexto socio cultural de los clientes, usuarios, beneficiarios y consumidores
donde se manifiesta el problema comunicacional.
v2.3

3. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
5. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Horas
Actividades / estrategias
asistidas por el docente
Horas
Actividades / estrategias de
trabajo colaborativo
Horas
Actividades / estrategias de
aprendizaje autónomo
Horas
Actividades / estrategias de
prácticas de aplicación y
experimentación
Diferenciar los diferentes enfoques
de investigación y sus
características.
1
DEFINICIÓN DE LOS ENFOQUES
DE INVESTIGACIÓN, SUS
SIMILITUDES Y SUS
DIFERENCIAS
1 Exposición del Docente 1
Resolución de
problemas o casos de
estudio tomando en
cuenta los enfoques de
investigación
1
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
sobre los enfoques de
investigación
1
Talleres.
Resolución de
problemas en base a
los enfoques de
investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diferenciar los diferentes enfoques
de investigación y sus
características.
2
EL INICIO DE UNA
INVESTIGACIÓN: EL TEMA Y LA
IDEA
1
Plenaria y lluvia de
ideas
1
Construcción del tema
y la idea de
investigación
1
Elaboración de un
ensayo sobre el tema y
la idea de investigación
1
Talleres de
construcción del tema
y la idea de
investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Desarrollar el planteamiento del
problema de investigación para el
proceso investigativo.
3
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1 Foro y análisis crítico 1
Proyectos enfocados
en abordar la solución
a una problemática
1
Elaboración de un
ensayo de una
problemática
1
Talleres de
planteamiento de
problemáticas
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Desarrollar el planteamiento del
problema de investigación para el
proceso investigativo.
4
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1 Foro y análisis crítico 1
Proyectos enfocados
en abordar la solución
a una problemática
1
Elaboración de un
ensayo de una
problemática
1
Talleres de
planteamiento de
problemáticas
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Construir un marco teórico
vinculado al problema de
investigación abordado.
5
CONSTRUCCIÓN
DEL MARCO TEÓRICO
1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Construcción del marco
teórico o un estudio del
arte
1
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para la construcción del
marco teórico o un
estudio del arte
1
Talleres de
construcción del marco
teórico o un estudio
del arte
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Construir un marco teórico
vinculado al problema de
investigación abordado.
6
CONSTRUCCIÓN
DEL MARCO TEÓRICO
1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Construcción del marco
teórico o un estudio del
arte
1
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para la construcción del
marco teórico o un
estudio del arte
1
Talleres de
construcción del marco
teórico o un estudio
del arte
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Compartir ideas de investigación
desde diferentes fuentes.
7
ALCANCE DE LA
INVESTIGACIÓN
1
Plenaria y lluvia de
ideas
1
Proyecto de solución
de una problemática:
Definición del alcance
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para la definición del
alcance
1
Talleres para la
definición del alcance
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Escenario
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
PRÁCTICAS = 32 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS
COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas
Recursos
v2.3

4. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
Horas
Actividades / estrategias
asistidas por el docente
Horas
Actividades / estrategias de
trabajo colaborativo
Horas
Actividades / estrategias de
aprendizaje autónomo
Horas
Actividades / estrategias de
prácticas de aplicación y
experimentación
Escenario
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
PRÁCTICAS = 32 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS
COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas
Recursos
Compartir ideas de investigación
desde diferentes fuentes.
8
ALCANCE DE LA
INVESTIGACIÓN
1 Exposición del Docente 1
Proyecto de solución
de una problemática:
Definición del alcance
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para la definición del
alcance
1
Talleres para la
definición del alcance
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
9 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Proyecto de solución
de una problemática:
Formulación de la
Hipótesis
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para formulación de la
hipótesis
1
Talleres para la
definición de la
hipótesis
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
10 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS 1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Proyecto de solución
de una problemática:
Formulación de la
Hipótesis
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para formulación de la
hipótesis
1
Talleres para la
definición de la
hipótesis
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
11 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1 Exposición del Docente 1
Caso de estudio
enfocado al diseño de
la investigación
1
Elaboración de un
ensayo sobre el diseño
de la investigación
1
Talleres para diseñar la
investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
12 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN 1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Caso de estudio
enfocado al diseño de
la investigación
1
Elaboración de un
ensayo sobre el diseño
de la investigación
1
Talleres para diseñar la
investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
13 SELECCIÓN DE LA MUESTRA 1 Exposición del Docente 1
Sistematización del
proceso de selección
de la muestra
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para la selección de la
muestra
1
Talleres para la
selección de la muestra
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
14 RECOLECCIÓN DE DATOS 1 Investigación de campo 1
Sistematización del
proceso de recolección
de datos
1
Generación de datos
Búsqueda y análisis de
material bibliográfico
para el proceso de
selección de datos
1
Prácticas de campo
para la recolección de
datos
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
15
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN
1 Exposición del Docente 1
Proyecto de solución
de una problemática:
Planificación de la
investigación
1
Elaboración de un
ensayo sobre la
planificación de la
investigación
1
Talleres para planificar
la investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
v2.3

5. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
Horas
Actividades / estrategias
asistidas por el docente
Horas
Actividades / estrategias de
trabajo colaborativo
Horas
Actividades / estrategias de
aprendizaje autónomo
Horas
Actividades / estrategias de
prácticas de aplicación y
experimentación
Escenario
COMPONENTE DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y
PRÁCTICAS = 32 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Semana CONTENIDOS
COMPONENTE DE DOCENCIA = 32 horas
Recursos
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
16
ELABORACIÓN DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN
1
Orientación en la
producción de ideas
genuinas
1
Proyecto de solución
de una problemática:
Planificación de la
investigación
1
Elaboración de un
ensayo sobre la
planificación de la
investigación
1
Talleres para planificar
la investigación
Proyector
Pizarra
Material
bibliográfico.
Aula de Clase
Subtotal 16 horas + 16 horas = 16 horas + 16 horas =
TOTAL 32 horas 32 horas
v2.3

6. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
6. RELACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
PRIMERA PARCIAL
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Semana o
Fecha
COMPONENTE A
EVALUARSE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
MODALIDADES DE
EVALUACIÓN
PUNTAJE
Diferenciar los diferentes enfoques de
investigación y sus características.
1
Trabajo
colaborativo
Cuestionario de diagnóstico. Aciertos Diagnóstica Autoevaluación 0
Diferenciar los diferentes enfoques de
investigación y sus características.
3
Trabajo
colaborativo
Ensayos
Resolución de problemas
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Formativa Coevaluación 4
Compartir ideas de investigación desde
diferentes fuentes.
6
Aprendizaje
autónomo
Exposiciones
Informes
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Formativa Heteroevaluación 4
Desarrollar el planteamiento del
problema de investigación para el
proceso investigativo.
8
Aprendizaje
autónomo
Ensayos
Exposiciones
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Sumativa Heteroevaluación 7
15
SEGUNDA PARCIAL
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Semana o
Fecha
COMPONENTE A
EVALUARSE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
MODALIDADES DE
EVALUACIÓN
PUNTAJE
Construir un marco teórico vinculado al
problema de investigación abordado.
11
Trabajo
colaborativo
Ensayos
Resolución de problemas
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Formativa Coevaluación 4
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
14
Aprendizaje
autónomo
Exposiciones
Informes
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Formativa Heteroevaluación 4
Diseñar un plan de investigación de
acuerdo al tema de estudio.
16
Aprendizaje
autónomo
Ensayos
Exposiciones
Presentación
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Sumativa Heteroevaluación 7
15
v2.3

7. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Semana o
Fecha
COMPONENTE A
EVALUARSE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
MODALIDADES DE
EVALUACIÓN
PUNTAJE
EXAMEN FINAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
MODALIDADES DE
EVALUACIÓN
PUNTAJE
Informes
Organización.
Ortografía.
Fuentes de consulta.
Sumativa Heteroevaluación 10
Exposiciones Presentación
Organización.
Sumativa Heteroevaluación 10
20
v2.3

8. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
7. METODOLOGÍA
8. CONSIGNACIÓN DE CALIFICACIONES
PERIODO PARCIAL FECHA CALIFICACIÓN
Primera parcial 22 de mayo de 2017 15
Segunda parcial 17 de julio de 2017 15
Examen final 2 de agosto de 2017 20
9. BIBLIOGRAFÍA
a. BÁSICA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
POSSO, Miguel. (2011). Proyectos, tesis y Marco
lógico Ibarra, Ecuador.
SI
001.43/P845m
10
b. COMPLEMENTARIA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., &
Baptista Lucio, M. d. (2010). Metodología de la
investigación. México: Mc Graw Hill.
Si
001.42/H43m/2010
1
c. RECOMENDADA
Bibliografía (basarse en normas APA) Código Biblioteca PUCESI Nro. de ejemplares
Tamayo y Tamayo. M. (1999). El proceso de la
Investigación Científica
Si
001.43/T15p/1996
1
d. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL
Bibliografía (basarse en normas APA)
Se observará el aprendizaje colaborativo, porque el conocimiento es una construcción compartida por los
seres humanos. Al estudiante le corresponde a convertirse en un o una aprendiz independiente, es decir, ser
un o una estudiante constructivo con la capacidad para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y la
capacidad de evaluar sus propios logros. En ese sentido se minimizará la transmisión de información y, por el
contrario se desarrollarán actividades donde se actúe sobre el conocimiento (objeto o situación de estudio).
En el aula cada estudiante será activo, autónomo, reflexivo y responsable de su propio aprendizaje; para ello
el profesor planteará tareas auténticas de desempeño, aspectos que impliquen poner en juego el
razonamiento, la creatividad, la solución de problemas, la identificación de contextos críticos, aplicación de
conceptos a nuevas situaciones, interpretación, proposición,… aprendizaje). El examen constará de dos
partes: Informe y Exposiciones
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9. SYLLABUS DE ASIGNATURA
Dirección Académica - Sede Ibarra
Publicado por Henry Chero V. el octubre 2, 2014 a las
5:30pm, & Eco Humberto. (2014, febrero 10). Libro:
¿Cómo se hace una tesis? Recuperado 20 de marzo
de 2017, a partir de
http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-como-
se-hace-una-tesis
Luis David Narváez Erazo
f) Docente
Revisado por:
Fecha:
Nombre:
f) DIRECCIÓN DE ESCUELA O COORDINACIÓN ACADÉMICA
Aprobado por:
Fecha:
Nombre:
f) DIRECCIÓN ACADÉMICA
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