Sessieronde 1 (11.15-12.00) Sprekers : Willem-Jan van Elk (Kennisnet), Sophie de Boer (Dunamare scholengroep) Locatie : Goudriaan II Omschrijving : De markt van leermiddelen is flink in beweging, door veranderingen in het onderwijs en door technologische ontwikkelingen. Scholen willen graag dat het veranderende aanbod in de markt beter aansluit bij hun onderwijsdoelen. De PO-raad en VO-raad willen daarom de vraagzijde in de leermiddelenketen versterken. In een Visiedocument en een gezamenlijk Programma van Eisen maken de sectoren kenbaar welke eisen besturen en scholen stellen aan leermaterialen, aan de processen in de leermaterialenketen en aan de ICT-voorzieningen die deze processen ondersteunen. Het Programma van Eisen moet daarmee een concrete bijdrage leveren aan prioriteiten voor het onderwijs, zoals opbrengstgericht werken, meer differentiatie, het verwerven van vaardigheden (21st century skills), en het beperken van administratieve overhead. Daarbij is marktwerking een voorwaarde, om innovatie te stimuleren en de kosten van onderwijs beheersbaar te houden. In deze sessie leert u welke eisen en marktcondities de PO- en VO-raad formuleren voor de leermiddelenmarkt, hoe dit scholen helpt bij een aanbesteding of bij het ontwikkelen van leermiddelenbeleid, en wat dit vraagt van marktpartijen.

1. Leermiddelenmarkt in beweging door
gezamenlijke vraagsturing sectorraden
de Onderwijsdagen, 13 november 2013
Sophie de Boer, Willlem-Jan van Elk

2. Leermiddelen: een bestuurlijke visie (1)
leidende thema’s onderwijs
• opbrengstgericht werken / passend onderwijs
• aansluiten bij leerbehoeften/mogelijkheden leerling
• beheersbare kosten
knelpunten leermaterialen
• methode is totaalpakket  te weinig variatie mogelijk
• te lange levenscyclus  te weinig innovatie
• pakket leermaterialen steeds moeilijker te betalen

3. Leermiddelen: een bestuurlijke visie (2)
prioriteiten leermaterialen
• aansluiten bij leerbehoeften  ‘massamaatwerk’
• aantoonbare leeropbrengsten
• leerproces ondersteunen met digitalisering
• innovatie leermiddelenketen
• professionalisering docenten en leidinggevenden
• passende definitie onderwijstijd

4. Sectoraal leermiddelenbeleid

gezamenlijke sturing op sectorniveau



articuleren vraag op sectorniveau
realiseren condities in de keten
bevorderen gezonde marktwerking


geen toetredingsdrempels of lock-ins  voldoende keuze


aanbod dat zich richt naar de vraag  innovatie
daarmee erkennen sectoren de rol van marktpartijen!
aanvullend op autonome rol scholen

mogelijk maken wat scholen en docenten willen

sector stuurt op wat de school niet alléén kan

5. Visie: docenten faciliteren in variëren

wat is het wel?

gevulde, kerndoel-dekkende leerlijn (kernmethode)
 vertrekpunt voor docent



rijke collectie aanvullend materiaal  toetsen en variëren
o.b.v. specificatie van leerstof (o.a. kerndoelen)
wat is het niet?

staatscurriculum

specificatie: eindtermen/kerndoelen, tussendoelen, begrippenkader (zonder didactiek)
los aanbieden van
‘slanke’ methodes: commercieel of open (met didactiek, incl. toetsen)
hoofdstukken!

…
aanvullende materialen: commercieel of open (incl. toetsen)

6. Inhoud PvE

marktwerking en zeggenschap


betrokkenheid bij sectorbrede zaken en marktcondities
inhoudelijke eisen

processen: verwerven/ontvangen/gebruiken leermateriaal, …

specifieke thema’s:
variëren en metadatering, ‘kernmethode’
Speciaal en Passend Onderwijs
gegevensuitwisseling en privacy, identity management


ICT-ondersteuning: ICT-voorzieningen
eisen aan de instellingen

7. Reacties uit marktconsultatie

verschillend perspectief bestuur-docent

te veel, te concreet, te snel


niet geschikt voor aanbesteding


faseren/prioriteren  roadmap
status eisen? hoe ‘afdwingen’? welke kosten?
sectorraden treden in rol markt(partijen)



kan marktwerking en innovatie belemmeren
slanke kernmethode is te concrete invulling
onduidelijkheid over initiatieven


PvE, Doorbraakproject, Leerling 2020, iECK, …
PO en VO niet in één document

8. Hoe verder?

positionering document: “sectoraal leermiddelenkader”



kaders en prioriteiten sector  ruimte voor de school (géén bestek)
daarbinnen samen uitwerken  publiek-private dialoog
marktwerking en zeggenschap


aanscherpen, maar essentie blijft  sector bepaalt mede
inhoudelijke eisen



benoemen kaders/principes  ‘piketpaaltjes’, accent op ‘wat’
benoemen onderwerpen voor dialoog  landingsplaats voor ‘hoe’
ondersteunen scholen

benoemen aandachtspunten voor scholen

toelichting en checklist aanbesteding

9. Leermiddelenmarkt in beweging door
gezamenlijke vraagsturing sectorraden
de Onderwijsdagen, 13 november 2013
Sophie de Boer, Willlem-Jan van Elk
w.vanelk@kennisnet.nl
06 22 51 47 45