DOCUMENTO

1. “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo “
DIAGNÓSTICO– SECUNDARIA
I.- DATOS GENERALES
1.1. DRE : Lima Metropolitana
1.2. UGEL : 03 Cercado
1.3. MODELO EDUCATIVO : Jornada Escolar Regular
1.4. NIVEL EDUCATIVO : Secundaria
1.5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1166 “Libertador Simón Bolívar”
1.6. RED EDUCATIVA : 04
1.8. AÑO : 2º Secundaria
1.9. DIRECTOR : Huber Santillán Jiménez
1.10 SUBDIRECTORA : Demetrio Ccesa Rayme
II PRESENTACION
Teniendo en cuenta la Evaluación diagnóstica de inicio, proceso a julio del 2022 y en este caso la evaluación diagnóstica de proceso de agosto a
octubre lo que corresponde al III Bimestre, la cual ha consistido en determinar el nivel real de aprendizaje de los estudiantes, de diversas fuentes
como evaluación de actas, registros, carpetas de recuperación, desarrollo de experiencias de aprendizaje contextual, evaluación kit y por matrices de
las competencias de las demás áreas, en el primer tramo, en lo que respecta al II bimestre, se tuvo en cuenta las Experiencias de aprendizaje y el plan
de refuerzo aplicado a partir del diagnóstico considerando las metas de aprendizaje a lograr por cada área en relación al diagnóstico del nivel real de
aprendizaje integral del estudiante ( Cognitivo y socioemocional) acorde a las características de los estudiantes y en interacción directa con los
estudiantes que en condiciones de haber afrontado todo el mundo y nuestro país dos años de pandemia, ello se ha visto reflejado , en los resultados

2. de logro de los estudiantes al primer bimestre, con un alto porcentaje de nivel de logro en inicio, a partir del cual los directivos y docentes de la I.E.
en este caso del nivel secundaria, se ha implementado el Plan de Refuerzo Escolar la cual actuó como Plan de Mejora, producto de ello se han
implementado estrategias que involucraron al 100% de estudiantes y la integración de todas las áreas, tal como se detalla en el Informe del Plan de
Mejora, en tal sentido en II bimestre, se concluye el logro de meta planteado en una mejora del 20% promedio con algunas características de haber
disminuido el nivel de logro en algunas competencias de áreas. A partir de todo lo detallado, los docentes producto del trabajo colegiado y en equipo,
detallan a continuación EL NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN EL III Bimestre producto de todas las estrategias aplicadas tanto a nivel del trabajo
conjunto como atreves del trabajo de aula de cada uno de los docentes durante todo el año y a partir de ello REPLANTEAR EL PLAN DE REFUERZO
ESCOLAR PARA ESTE ULTIMO TRAMO DEL AÑO ESCOLAR.
III) JUSTIFICACIÓN
La I.E. “Libertado Simón Bolívar” a partir del Análisis de los resultados de Proceso de la Evaluación Diagnóstica y de proceso, en interacción
docente y estudiantes, los directivos y la plana docente, asumirán nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro del aprendizaje.
IV) MARCO LEGAL:
● Constitución Política del Perú.
● Ley General de Educación No. 28044.
● D.S.011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la ley No. 28044
● Ley de Reforma Magisterial 29944.
● D.S 004- 2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial 29944.
● Ley 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas
Públicas.
● Código de los niños y adolescentes, aprobado por la Ley 27337 y normas complementarias y sus modificatorias.
● Resolución Ministerial N° 0547 - 2012 ED - "Marco de Buen Desempeño Docente para Docentes de EB".
● RVM No.094-2020-MINEDU Norma que regula la Evaluación de las competencias de los estudiantes de la EB.
● RM 186-2022- MINEDU- Disposiciones para la presentación del servicio educativo, durante el año escolar 2022.
● Decreto Supremo No, 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley No. 29719, Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
● DS. No. 004-2018-MINEDU, que aprueba los lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
● Resolución Ministerial No. 281-2016-MINEDU, que aprueba el currículo Nacional de la Educación Básica.

3. ● Resolución Ministerial No. 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación inicial, el Programa
curricular de Educación Primaria y el Programa curricular de Educación Secundaria.
● Resolución Ministerial 159-2017-MINEDU; Modifica el currículo nacional y los programas curriculares de educación inicial,
primaria y secundaria.
● Resolución Ministerial 245-2021-MINEDU, se aprueba la estrategia para el buen retorno del año escolar y la consolidación
de aprendizajes 2021 -2022 – BRAE –CA 2021 – 2022.
● Resolución Viceministerial No. 212-2020-MINEDU- “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación
Básica.
● Resolución Viceministerial No. 211-2021-MINEDU “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en la Escuela y Aprendo
en Comunidad”
● Resolución Viceministerial No. 222-2021 “Lineamiento para la Diversificación Curricular en la Educación Básica”
● RVM Nº045- 2022- MINEDU “Refuerzo Escolar”
● R.M. Nº 474 - 2022- MINEDU “Disposiciones para el Año Escolar 2023 “
V) OBJETIVO GENERAL
✔ Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E.101 -1166 “Libertador Simón Bolívar” en las diversas áreas
,grados y secciones , a través de un servicio eficiente, con calidad y equidad que contribuya a la formación integral de los estudiantes, al
pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica de valores éticos, morales y democráticos y al pleno respeto de los derechos humanos;
a partir del Análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica de Proceso.
VI) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
✔ Determinar el nivel de avance de logro de aprendizajes de los estudiantes, en condiciones de alto porcentaje de nivel de inicio de logro de
los aprendizajes en el primer bimestre.
✔ Mejorar el desarrollo de las competencias de todas las áreas, fortaleciendo el cuidado y bienestar socioemocional de la comunidad
educativa. (Física – prácticas deportivas, expresiones artísticas)
✔ Involucrar a las familias en el aprendizaje de sus hijos, promoviendo altas expectativas de educación.
✔ Establecer las metas de aprendizaje, para que todos los estudiantes culminen el año escolar 2023 con evaluación satisfactoria.
✔ Motivar a la Reflexión y el planteamiento de acciones pedagógicas de mejora en las horas colegiadas y otros espacios que conlleven a la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes,
VII) DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PROCESO DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

4. A) DIAGNÓSTICO CUALITATIVO DEL SEGUNDO GRADO A y B (58 estudiantes al 100% matriculados)
COMPETENCIA
Combinación
de
Capacidades
(Desempeño
que ha
observado en
el estudiante –
Fortalezas)
¿CON QUÉ
DIFICULTADES
INICIA LA
UNIDAD? En
Relación a las
Competencias
No. de Estudiantes (%je) (Cantidad y
porcentajes) Tomando el total
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS
ASUMIRÁ PARA EL
LOGRO DEL
APRENDIZAJE
Meta que
se
propone, a
partir de la
fortalezas
y
dificultade
s de sus
estudiante
s
No
Destacado L P I
Evaluad
o
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Sigue
mejorando en
su expresión
verbal y no
verbal, a
través de sus
exposiciones
demostrando
su interés
participativo
en el evento.
A algunos
estudiantes, les
falta mejorar
sus expresiones,
para poder salir
a exponer en
público.
49 2 26 19 2
Trabajar más con los
estudiantes que
están en inicio, para
que puedan mejorar
en sus aprendizajes
con
retroalimentación y
los que están en
proceso que logren
superar algunas
dificultades que han
tenido en sus
aprendizajes, en su
retroalimentación
Lee diversos tipos
de textos en
lengua materna
Se ha
mejorado en
su vocalización
y entonación
A algunos
estudiantes, les
falta mejorar en
la comprensión
49 0
Trabajar más con los
estudiantes que
están en inicio, para
que puedan mejorar
24 23 2

5. en las lecturas,
también en su
comprensión
lectora,
parafraseo y
gráficos
visuales.
lectora, sobre
todo en la parte
inferencial, y
mejorar su
parafraseo.
en su comprensión
lectora y técnicas de
resúmenes para ello
se retroalimentará
en dicha
competencia y los
que están en
proceso que logren
superar algunas
dificultades que han
tenido en sus
prácticas de
comprensión lectora
y técnicas de
resúmenes.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna
Han logrado
mejorar en su
redacción en
cohesión y
coherencia,so
bre todo en la
redacción de
textos
instructivos,
utilizando los
verbos y
conectores
lógicos.
A algunos
estudiantes, les
falta mejorar en
el uso de
conectores
lógicos en sus
redacciones.
49
4
2
Trabajar más con los
estudiantes que
están en inicio, para
que puedan mejorar
en sus aprendizajes
con
retroalimentación ,
en la parte
gramatical y signos
ortográficos ,
dándoles más
prácticas de
ortografía y los que
están en proceso
que logren superar
algunas dificultades
que han tenido en
27
16

6. sus redacciones,
utilizando
estrategias como la
mesa redonda y
trabajo
colaboratiivo..
Resuelve
problemas de
Regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas de

7. Gestión de Datos
e Incertidumbre
Resuelve
problemas de
Forma
Movimiento y
Localización
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Identifican
variables e
hipótesis
Algunos
estudiantes no
logran plantear
la hipótesis
09
15,5%
0
11
19
%
36
62%
02
3%
Incentivar la
participación en el
desarrollo de los
proyectos de CT
Aumentar
un 10%

8. Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprenden
lo que se les
explica
No explican en
las exposiciones
09
15,52
0
23
39,
66
26
44,8
3
0
Fortalecer el uso de
organizadores
visuales y la
exposición de temas
propuestos
Aumentar
un 10%
Diseña y
construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
09
15,52
0
0
44
75,8
6
05
8,6
2
Aumentar
un 10%
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente

9. Gestiona
responsablement
e los recursos
económicos
Aprecia de
manera crítica
(Ha considerado
1ero A y 1ero B)
Crea proyectos
artísticos desde
los lenguajes
artísticos (Ha
considerado
primero A y 1ero
B)
▪ CONSTRUYE
SU IDENTIDAD

10. ▪ CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAM
ENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN

11. Gestiona
Proyectos de
emprendimiento
económico y
social.
Los
estudiantes
disfrutan
trabajando
las
habilidades
técnicas,
elaborando
los
prototipos
de sus
proyectos
Algunos
estudiantes
evidencian
dificultades en el el
trabajo
cooperativo,
fácilmente pierden
la secuencia de las
actividades de su
proyecto de
emprendimiento
9
16%
0
0%
24
41
%
18
31%
7
12
%
Con
tin
uar
el
aco
mp
aña
mie
nto
de
los
est
udi
ant
es
en
ara
s
5:
Des
tac
ado
44:
Log
rad
o
9:
Pro
ces
o
0:
Inic
io

12. de
la
mej
ora
con
tin
úa .
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua extranjera
Lee diversos tipos
de textos en
inglés como
lengua extranjera
Escribe diversos
tipos de textos en
inglés como
lengua extranjera
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
los
estudiantes
expresaron
sus ganas de
mejorar su
autonomía en
sus
actividades
físicas y
deportivas
Algunos
estudiantes
necesitan
acompañamien
to para mejorar
su autonomía y
la generación
de creatividad
desde la
práctica.
.

13. Asume una vida
saludable
los
estudiantes
reflexionan
sobre el
cuidado de su
salud
mediante la
práctica de los
hábitos
saludables
Algunos
estudiantes
siguen
consumiendo
alimentos
“chatarra”, no
desean realizar
actividades
físicas, falta la
práctica de
actividades
saludables.
Interactúa a
través de sus
habilidades socio
motrices
Los
estudiantes se
expresan
corporalment
e y mediante
sus
habilidades en
las actividades
físicas y
deportivas
propuestas.
Algunos
estudiantes no
desean
interactuar, ya
que aún
muestran poco
deseo de hacer
actividad física
o se distraen en
clase.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su

14. propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia
religiosa
B) APRENDIZAJE AUTÓNOMO, MANEJO DE LAS TIC Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL – DESCRIBA CUALITATIVAMENTE COMO SE ENCUENTRAN
LOS ESTUDIANTES EN PROMEDIO.
ÁREA APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
MANEJO DE LAS TIC SOCIOEMOCIONAL
ESCRIBA COMO
PERCIBE AL
ESTUDIANTE
METAS (% y cualitativo) Y ESTRATEGIAS DE
MEJORA
COMUNICACIÓN
LOGROS:
Trabajan con
autonomía, se ve el
logro de sus
aprendizajes,
evidencia sus
trabajos.
LOGROS:
Han logrado mejorar
sus trabajos, con el
uso de la tecnología
en el desarrollo de
sus proyectos.
LOGROS:Se ve el
cambio en sus
participaciones en
grupo,donde desean
responder, sobre
diversos temas,
mostrando mayor
interés lo que refleja
Autonomía:
Educación Socioemocional

15. en un mejor estado
de ánimo en el área.
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES: A
algunos estudiantes,
les falta mejorar,
para vencer barreras
que los distraen.
DIFICULTADES:
Algunos estudiantes,
no muestran interés
en presentar mejores
trabajos utilizando
las tic.
DIFICULTADES:
Algunos estudiantes,
tienen problemas
emocionales, debido
a que sus padres , no
les dan su tiempo,
porque trabajan.
MATEMÁTICA
LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES DIFICULTADES: DIFICULTADES:
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
LOGROS:
Se nota que se están
soltando en sus
intervenciones
LOGROS:
Manejan algunas de
ellas
LOGROS:
La mayoría los
observo más seguros
de sí mismo
Autonomía:
Educación Socioemocional

16. Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES
Todavía hay algunos
estudiantes que no
se desenvuelven
solos
DIFICULTADES
Hay dificultad
cuando se les manda
una tarea usando
algunas tic
DIFICULTADES
Algunos muestran
problemas que los
traen de casa
CIENCIAS SOCIALES
LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES DIFICULTADES DIFICULTADES
ARTE Y CULTURA LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES DIFICULTADES DIFICULTADES
DPCC LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:

17. DIFICULTADES DIFICULTADES DIFICULTADES Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
EPT
LOGROS:
Por sí mismos buscan
a la docente si tienen
dificultades o
faltaron las clases,
buscan sus propias
estrategias para
trabajar las
actividades.
LOGROS:
Elaboraron sus
historietas
interactivas.Logramo
s los primeros
puestos en las
categorías B y C.
elaboran sus
documentos
publicitarios
empleando software
de vanguardia para
el desarrollo de sus
proyectos.
LOGROS:
Tenemos estudiantes
que cada vez son más
conscientes de que
deben mejorar la
autorregulación de
sus emociones.
Autonomía:
Que los estudiantes informen a sus
compañeros sobre los criterios de
evaluación.
Socioemocional
Realizamos la petición con los
estudiantes que aún no se autorregulan.
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES: DIFICULTADES: DIFICULTADES:

18. Aún requieren el
acompañamiento de
docentes o familias.
Se distraen en
actividades que no
corresponden a las
actividades
académicas.
Algunos estudiantes
no cumplen los
acuerdos de
convivencia.
Evaden
aprovechando que la
docente va a buscar
la laptop para
trabajar en el
audiovisuales, esto a
falta de un personal
disponible que apoye
en la instalación del
mismo.
Continuar el desarrollo de las actividades
empleando las TICs,
EDUCACIÓN FÍSICA
LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES DIFICULTADES DIFICULTADS
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LOGROS: LOGROS: LOGROS: Autonomía:
Educación Socioemocional
Manejo adecuado de las TIC
DIFICULTADES DIFICULTADES DIFICULTADES