2. EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado
por la experiencia.
El aprendizaje no es una capacidad exclusivamente humana.
La especie humana comparte esta facultad con otros seres
vivos que han sufrido un desarrollo evolutivo similar; en
contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las
especies, que se basa en la imprimación de la conducta frente
al ambiente mediante patrones genéticos.
3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo según Ausubel ocurre cuando nueva
información se conecta con un concepto relevante pre existente
en la mente del ser humano.
Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser
aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas y
conceptos estén disponibles en la mente del individuo.
4. Elementos del Aprendizaje Significativo
• Requiere una participación activa del estudiante donde la atención se
centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
• Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que
se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de
apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.
• Pretende potenciar que el estudiante construya su propio aprendizaje,
llevándolo hacia la autonomía y avanzar mediante el empleo de
estrategias.
• La creación de nuevos esquemas de conocimiento teniendo en cuenta
la relación existente entre la nueva y los conocimientos ya existentes.
• La relación que se debe dar entre las experiencias y los procesos de
aprendizaje de los nuevos conocimientos.
• La búsqueda de aplicaciones a los nuevos conocimientos en la vida
cotidiana.
• Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para
integrar y organizar los nuevos conocimientos.
• Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura
mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.
5. Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo es:
Permanente: el aprendizaje que adquirimos es largo plazo.
Produce un cambio cognitivo: se pasa de una situación de no
saber a saber.
Está basado sobre la experiencia, depende de los
conocimientos previos.
7. Condiciones para el Aprendizaje Significativo
Predisposición: la persona debe tener algún motivo por el cual
esforzarse. Sin motivación el estudiante no tendría la intención y
así no lograría llegar a su objetivo que es el aprendizaje, ni llegar
al fondo en el manejo de información para que así pueda
relacionar lo que ya sabe con los nuevos conocimientos. Es decir,
uno no aprende lo que no le gusta.
Material de aprendizaje: son los elementos y materiales que
utilizamos en el proceso de aprendizaje y que deben de ser
significativos, que aporten nuevos esquemas de conocimiento.
Ideas inclusoras: es necesario que el sujeto posea un
background que le permita incorporar el nuevo conocimiento a la
estructura cognitiva.
8. Aprendizaje Significativo
Pasos para promover el aprendizaje significativo:
• Proporcionar retroalimentación productiva, para guiar al
estudiante e infundirle motivación.
• Proporcionar familiaridad.
• Explicar mediante ejemplos.
• Guiar el proceso cognitivo.
• Fomentar estrategias de aprendizaje.
• Crear un aprendizaje situado cognitivo.
9. Fases del Aprendizaje Significativo
Fase inicial: son una serie de procesos donde el estudiante percibe la
información segmentada sin ninguna conexión entre las partes. Se
caracteriza:
Hechos, memorización de hechos y uso de esquemas, el procesamiento
es global, información concreta, aprendizaje verbal, condicionamiento.
Estrategias nemotécnicas.
Fase intermedia: se inicia un proceso donde el estudiante empieza a
establecer algún tipo de relaciones y similitudes entre las partes. Se
presenta:
Formación de estructuras a través de información aislada. Comprensión
de los contenidos. Conocimiento abstracto. Organización mapeo
cognitivo.
Fase terminal: los conocimientos se integran con mayor solidez y
comienzan a actuar en forma más autónoma en esta fase donde
realmente se vinculan los conocimientos a la estructura cognitiva del
sujeto. Se presenta:
Integración de estructuras, control automático.
10. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones:
Cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que
representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los
identifica como categorías.
Aprendizaje de conceptos:
El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá"
puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.
También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a
contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden
conceptos abstractos como “gobierno”, “país”, “mamífero”.
Aprendizaje de proposiciones:
Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que
contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un
concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos.
11. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Requisitos para lograr aprendizajes significativos.
Significatividad lógica del material:
El material que presenta el maestro al estudiante debe estar
organizado, para que se de una construcción de conocimientos.
Significatividad psicológica del material:
Que el estudiante conecte el nuevo conocimiento con los previos y
que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo
plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.
Actitud favorable del estudiante:
Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. Este es
un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en
donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.
12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ventajas del aprendizaje significativo.
• Produce una retención más duradera de la información.
• Es activo, ya que depende de la asimilación de las actividades de
aprendizaje por parte del alumno.
• La nueva información al ser relacionada con la anterior, es
guardada en la memoria a largo plazo.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los
anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar
claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo
contenido.
• Es personal, debido a que la significación de aprendizaje depende
los recursos cognitivos del estudiante.
13. CONCLUSIONES
En síntesis podemos decir que David Paul Ausubel con su
teoría de Aprendizaje significativo hizo grandes aportaciones
al constructivismo y a la educación.
Para obtener este aprendizaje es necesario que la nueva
información este presentada de manera organizada, que el
nuevo conocimiento se relacione con el previo y sobre todo
tener una actitud favorable.
Bibliografía
Ausubel D., Novak, J., Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa:
Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed. Trillas México
Ayma, V. (1996). Curso: Enseñanza de las Ciencias: Un enfoque
Constructivista. UNSAAC. Perú.
