documento

1. Coordinación Asistencia Técnica - CAT
Dirección de Educación Secundaria

2. Propósito:
Fortalecer las capacidades
pedagógicas de los Directivos de
educación secundaria para el
desarrollo de proyectos de
aprendizaje entre áreas.

3. Presentamos un Proyecto de Aprendizaje

4. Recordamos:
• Revisión de la competencia a desarrollar
• Descripción de la tarea y consignas.
• Ejecución de la tarea.
• Revisión y análisis de la evidencia para identificar el
nivel en el que se encuentran en el estándar.
• Conclusión del nivel alcanzado del estándar.
• Se determina la evidencia de aprendizaje.
• Valorar la evidencia con los criterios establecidos.
• Reflexionar sobre qué situación significativa se debe
ofrecer a los estudiantes.
Vinculamos lo realizado con las lecturas de los textos:
• En la evidencia de aprendizaje del área la situación
significativa esta enmarcada en la contaminación
ambiental del distrito de San Juan de Lurigancho que
se presenta en la región Lima y que pone en riesgo la
vida de los pobladores, por ello se solicita a los
estudiantes proponer algunas actividades que
contribuyan a revertir esta situación.
• Diseñar y organizar las situaciones significativas,
recursos y materiales, procesos pedagógicos y
didácticos, estrategias e interacciones.
• Investigamos causas de la
contaminación ambiental en el distrito
• Nos unimos en la Copa América.
• Mujeres luchando por la vida.
• Cuidándonos de los extraños.
• Valoramos los Juegos Panamericanos.

5. a) Identificar si se atenderá un problema, necesidad de aprendizaje o interés del estudiante.
¿Las siguientes situaciones ponen en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los estudiantes?
• Investigamos las causas de la contaminación ambiental en el distrito
• El Perú en la Copa América.
• Mujeres luchando por la vida.
• Cuidándonos de los extraños.
• Valoramos los Juegos Panamericanos.
¿El interés, problema, o necesidad propicia el desarrollo de competencias en los estudiantes? ¿Cuáles?
¿Pueden ser atendidas a través de un proyecto de aprendizaje? ¿De qué tipo? ( Que involucre la indagación o
investigación, un producto o la resolución de un problema)

6. ¿Qué les interesa saber sobre la Copa América?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
• Los países que han
campeonado.
• La historia personal de los
futbolistas destacados.
• Cómo ha ido evolucionando
su transmisión.
• Los premios entregados y su
valor.
• Si tuvieron mascotas y
pelotas.
• Los sentimientos y valores
que se genera en la
hinchada.
• Cómo es el sorteo de los
equipos.
• La estadística de los
jugadores.
• La tabla de posiciones de
los grupos.
• Las banderas de los
países que participan.
• La geografía de los
países que participan.
• Las costumbres de los
países que participan.
• La ciencia y
tecnología aplicada
en la preparación
física de los equipos
de fútbol.
• La talla de los
futbolistas
peruanos y su
relación con el nivel
nutricional a edades
tempranas.
• Cultura con el
medio ambiente.
• El origen de la Copa América.
• Cómo ha ido evolucionando a
través del tiempo.
• Sus principales características
en las sociedad antiguas y
actuales.
• Quiénes fueron los primeros en
jugar el futbol.
• Si siempre jugaron con un
balón de futbol
• Desde cuando construyeron las
canchas deportivas.
b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

7. ¿Cómo lo haremos?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
• Leyendo en artículos, libros, internet.
• Investigando sobre la Copa América.
• Elaborando una lista de los jugadores
destacados.
• Preguntando a personas de diversa
edad cómo viven la Copa América.
• Recolectando fotos o imágenes de los
futbolistas, premios, mascotas y
pelotas.
• Recogiendo información de clubs de
fútbol o hinchadas sobre los valores y
sentimientos, analizando cómo se
manifiesta este sentimiento desde
nuestro país.
• Buscando información en la
web.
• Organizando información
relevante de jugadores del
Perú y de los otros países
• Elaborando tablas de
información de los jugadores.
• Hallando superficies de los
países que participan en la
Copa América en diferentes
escalas.
• Recogiendo información en
diversas fuentes de
información.
• Organizando características de
aparatos y recursos
tecnológicos empleados en la
Copa América en un mural.
• Debatiendo con argumentos en
base científica.
• Comparando las tallas de otros
equipos de fútbol.
• Describiendo sobre la
importancia de una buena
nutrición desde edades
tempranas.
• Propuesta de platos típicos
tradicionales de cada país con
alto contenido nutricional.
• Indagando a través de
diversos tipos de fuentes
• Recopilando información
de páginas de Internet
confiables.
• Entrevistando al profesor
de Educación Física.
• Entrevistando a mis
abuelos y padres
b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

8. ¿Qué necesitaremos?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
• Lecturas variadas.
• Imágenes, fotos o videos
sobre la historia, personajes y
otros de la Copa América.
• Entrevistar a personas de
diversa generación que hayan
vivido la Copa América.
• Conocer los clubs de fútbol de
nuestra comunidad.
• Leer información.
• Organizar, procesar y
analizar la información.
• Leer información científica.
• Analizar imágenes, y videos
sobre tecnologías.
• Evaluar con razones
implicancias de la tecnología
en la performance del
futbolista.
• Preparar o investigar sobre
los platos típicos
tradicionales de cada país y
explicando con base
científica su alto contenido
nutricional.
• Leer las noticias y artículos
recopilados.
• Analizar las imágenes y fotos
sobre la historia del futbol.
• Analizar los videos recopilados
sobre la historia del futbol.
• Entrevistar a personas
relacionadas con el futbol.
b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.
¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes nos ayudarán? Los estudiantes de segundo grado. Los docentes de todas las áreas.
Los padres, madres o tutores que nos apoyan. El equipo directivo de nuestra IE.

9. ¿Qué nombre podría tener el proyecto?
- Abrimos las puertas a la Copa América 2019.
- Reviviendo la pasión del fútbol en América.
- Amor a la camiseta peruana.
- Perú, mil amores mil sueños.
- Mi distrito, revalora el enfoque ambiental
En qué tiempo lo haremos: 4 semanas
¿Qué haremos?
Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales
Realizamos una
exposición biográfica
de los futbolistas
destacados en la Copa
América.
Elaboramos un álbum de datos
de los jugadores, del espacio
geográfico y costumbres
haciendo uso de fracciones
como decimal y porcentaje.
Escalas, proporcionalidad.
Probabilidad.
Elaboramos un mural para
explicar la importancia de
una buena nutrición
basada en la ciencia y
tecnología y su impacto en
el rendimiento físico de las
personas.
Elaboramos una línea de
tiempo sobre el origen del
futbol en América y sus
principales características
a través del tiempo.
b) Planificación con los estudiantes
• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para
planificar las primeras actividades del proyecto.

10. Nombre del proyecto: Reviviendo la pasión del fútbol en América.
Situación Significativa (Planteamiento)
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre la Copa América
¿Qué haremos? Propósitos de
aprendizaje
¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos
emplearé?
Comunicación:
Realizamos una
exposición biográfica
de los futbolistas
destacados en la
Copa América 2019.
Competencia
• Capacidades
• Desempeños
• Enfoques
• Investigamos, leemos y comprendemos
sobre la historia personal de los
futbolistas destacados.
• Escribimos la biografía de nuestro
futbolista favorito
• Planificamos y ensayamos nuestra
exposición biográfica.
• Exponemos las biografías.
• Cuestionarios de
preguntas
• Registro de
información
• Rúbrica
• Guía de
exposición
c) Planificación pedagógica del docente
• Describir la situación significativa que originó el proyecto.
• Precisar los propósitos de aprendizaje.
• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.
• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos.

11. Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2019
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
¿Qué haremos?
Propósitos de
aprendizaje
¿Cuáles serán las evidencias?
¿Qué instrumentos
emplearé?
Matemática:
Elaboramos un álbum de
datos de los jugadores,
espacio geográfico y
costumbres haciendo uso
de fracciones como
decimal y porcentaje.
Escalas,
proporcionalidad.
Probabilidad.
Competencia
• Capacidades
• Desempeños
• Enfoques
• Buscamos información estadística
de los jugadores de la selección
de Perú y de otros países.
• Reconocemos los datos referidos
a decimales y porcentajes de talla,
de efectividad, de goles, etc.
c) Planificación pedagógica del docente
• Precisar los propósitos de aprendizaje.
• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.
• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos

12. Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2019
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
¿Qué haremos?
Propósitos de
aprendizaje
¿Cuáles serán las evidencias?
¿Qué instrumentos
emplearé?
Ciencia y Tecnología
Elaboramos un mural
para explicar la
importancia de una
buena nutrición
basada en la ciencia y
tecnología y su
impacto en el
rendimiento físico de
las personas.
Competencia
• Capacidades
• Desempeños
• Enfoques
• Seleccionamos y leemos información
científica en internet y artículos.
• Realizamos un listado de recursos y
aparatos tecnológicos para evaluar sus
características de diversas fuentes
• Elaboramos argumentos y razones con
base científica en un debate.
• Elaboramos cuadros comparativos de las
tallas de los otros equipos de fútbol
comparado con el nuestro.
• Elaboramos una propuesta de platos
típicos tradicionales de la región y
sustentamos en una exposición su alto
contenido nutricional con base científica.
c) Planificación pedagógica del docente

13. Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2019
Tiempo: 4 semanas
Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol
¿Qué haremos? Propósitos de
aprendizaje
¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos
emplearé?
Ciencias Sociales
Elaboramos una
línea de tiempo
sobre el origen
del futbol y sus
principales
características a
través del tiempo.
Competencia
• Capacidades
• Desempeños
• Enfoques
• Recopilamos información de páginas de Internet
confiables.
• Entrevistamos a personas, familiares o deportistas
vinculadas con el fútbol.
• Establecemos la línea vertical u horizontal a escala con
la representación de los años a presentar.
• Ubicamos el origen del futbol en la línea horizontal
precisando el hecho y la cronología.
• Describimos las nociones de tiempo vinculados a
cambios y ritmos.
• Explicamos las creencias y actitudes de los personajes
involucrados con el origen del futbol en su contexto.
• Elaboramos la redacción, explicando el origen y
características del futbol, comprendiendo que existen
diversas interpretaciones.
c) Planificación pedagógica del docente

14. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Investigamos en el aula de
innovación sobre la historia
personal de los futbolistas.
Leemos textos sobre la historia personal o
biografía de los futbolistas de la Copa
América y seleccionamos el que más nos ha
interesado
Investigamos, leemos y
precisamos información
sobre el futbolista elegido.
Identificamos la estructura de
una biografía.
Identificamos los datos
relevantes de nuestro
futbolista elegido.
Planificamos y escribimos la biografía de
nuestro futbolista elegido.
Revisamos y corregimos la
biografía de nuestro
futbolista elegido.
Planificamos la presentación
oral de la biografía de nuestro
futbolista elegido.
.
Identificamos los elementos de apoyo y los
elaboramos.
Ensayamos la biografía de
nuestro futbolista elegido.
Exponemos la biografía de
nuestro futbolista elegido.
.
Organizamos la presentación de nuestra
exposición biográfica en la Feria expositiva y
asumimos responsabilidades.
Realizamos el ensayo de
nuestra exposición
biográfica.
Exponemos
nuestras biografías
en la Feria
expositiva.
Proyección de actividades
c) Planificación pedagógica del docente

15. Actividad 1: Investigamos en el aula de innovación sobre la historia personal de los futbolistas.
Organización de actividades
c) Planificación pedagógica del docente
Competencias/Capacidades Desempeños
Enfoques transversales
1. Propósito de aprendizaje
2. Materiales
3. Descripción de la actividad:
• Inicio
• Desarrollo
• Cierre

16. Fase 2: Ejecución del Proyecto
• Es la puesta en marcha de lo planificado con los estudiantes.
• Implica la preparación e implementación de las actividades que se planificaron y de otras que
van surgiendo según las necesidades e intereses que los estudiantes manifiesten a lo largo del
proyecto.
• Se guía el rol activo de los estudiantes y el trabajo colaborativo.
• Se organizan y registran las evidencias para documentar los logros de aprendizaje de los
estudiantes.

17. • ¿Cómo presentaremos nuestro proyecto en la IIEE?
• ¿Qué necesitaremos?
• ¿Qué responsabilidades asumirá cada uno?
• ¿Cómo haremos la difusión de nuestro proyecto?
Fase 3: Comunicación del Proyecto

18. La evaluación del Proyecto
• Requiere enfocarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los propósitos
de aprendizaje previstos.
• Las evidencias recogidas deben ser objeto de análisis para identificar el nivel de logro alcanzado
por cada estudiante y dar la retroalimentación respectiva, así como mejorar nuestra práctica
pedagógica.
• Los estudiantes deben de verbalizar sus opiniones sobre el trabajo realizado, a nivel individual y
como equipo de trabajo y si el proyecto ha cumplido con sus expectativas.

19. Fases del proyecto de aprendizaje
Guía de orientación para desarrollar proyectos de EI. Minedu (2018). Pág. 17