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1. I.E.1166 – LIBERTADOR SIMÓN BOLIVAR
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
I. DATOS GENERALES
2.1. Institución Educativa 1166 Libertador Simón Bolívar 2.5. Directora Huber santillan
2.2. Ciclo VII 2.6. Subdirectora Demetrio
2.3. Grado 2º grado A - B 2.7. Duración Del 20 de marzo al 22 de diciembre 2022
2.4. Área EDUCACION FISICA 2.8. Docente Victor Hugo Yangali Huamancaja
II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL AREA DE EDUCACION FISICA
Los estudiantes del segundo grado de la I.E. Libertador Simón Bolívar son adolescentes que están experimentando una serie de transiciones a
nivel físico, emocional, psicológico, social y mental que conllevan cambios en la manera de procesar y construir conocimientos e interactuar
con otros.
II.
Los aprendizajes logrados el 2022 no fueron los esperados, evidenciándose que los estudiantes se encuentran en inicio en muchos casos y en
otros en procesos, referente al desarrollo de las competencias: se desenvuelven de manera autónoma a través de su motricidad, Asume una
vida saludable e Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
III.
Por ello, el propósito de aprendizaje durante el presente año escolar en el área de Educación Física es lograr que los estudiantes mejores su
aspecto emocional, que será reforzado con actividades físicas, de recreación y relajación, para luego también buscar el desarrollo de las
competencias correspondientes a su ciclo en el nivel esperado de los estándares de aprendizaje propuestos en el Currículo Nacional de
Educación Básica.
PROGRAMACION ANUAL 2º Sec. 2023
EDUCACION FISICA 2023

2. III.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE IV CICLO
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
1.- Comprende su
cuerpo.
2.- Se expresa
corporalmente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona
cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto de sí
mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura,
equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para
manifestar sus emociones con base en el ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
1.- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
2.- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de
actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce su
estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos,
promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción adecuada de
ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales
para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta
posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad
física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus
capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia
cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente
intensidad.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE
SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICEZ.
1.- Se relaciona utilizando
sus habilidades
sociomotrices.
2.- Crea y aplica
estrategias y tácticas de
juego.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones
que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios
de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas
representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas individuales y
colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a
los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades
ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.

3. IV.- COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO DE SECUNDARIA
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD.
1.- Comprende su
cuerpo.
2.- Se expresa
corporalmente.
o Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo como referencia la trayectoria de
objetos y de otras personas, y sus propios desplazamientos al realizar habilidades motrices
específicas en actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
o Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar diversos movimientos en
diferentes situaciones y entornos.
o Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales adaptando su cuerpo para
manifestar sus emociones a partir del ritmo y la música de su región.
o Crea acciones motrices o secuencias de movimiento utilizando diferentes materiales
(cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) Expresándose a través de su cuerpo y sus
movimientos para encontrarse consigo mismo y con los demás.
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
1.- Comprende las
relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente, y la salud.
2.- Incorpora
prácticas que
mejoran su calidad
de vida.
o Explica los beneficios que la práctica de actividad física de su preferencia produce sobre su
salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar su aptitud física y calidad de vida.
o Reconoce las prácticas alimenticias culturales y sociales de su comunidad, y reflexiona
sobre su impacto en la salud, el ambiente y la agrobiodiversidad local y nacional.
o Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas y minerales que son
necesarios para mantenerse saludables y para la práctica de actividad física de su
preferencia y que ayudan a la mejora de su rendimiento físico y mental. Evita hábitos
perjudiciales para su organismo, como el consumo de alimentos no saludables, alcohol,
tabaco, drogas, entre otros.
o Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y lanzamientos para evitar
lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en actividades de su vida
cotidiana.
o Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales (fuerza, resistencia y
velocidad) controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria antes, durante y después de la
actividad física. Realiza ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación
explicando su utilidad e identificando la intensidad del esfuerzo requerido.
o Promueve actividades de promoción de los hábitos de higiene personal y del ambiente
(lavado de manos, limpieza bucal, higiene corporal, limpieza de los espacios educativos,
entre otros) entre sus compañeros y compañeras de la escuela.
INTERACTÚA A
TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES
SOCIOMOTRICEZ.
1.- Se relaciona
utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
2.- Crea y aplica
estrategias y tácticas
de juego.
o Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le son favorables asumiendo las
dificultades y desafíos. Asimismo, participa con entusiasmo en juegos tradicionales o
populares, y deportivos, así como en la organización colectiva de actividades físicas en la
naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el medio ambiente desde su propia
iniciativa.
o Construye juegos y actividades físicas que se adecúen a las necesidades y posibilidades
del grupo, integrando a pares de distinto género o con desarrollo diferente, con una actitud
crítica ante todo tipo de discriminación dentro y fuera de la institución educativa.
o Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas incorporando elementos técnicos y
tácticos, adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y las reglas de juego
propuestas, y evaluando el desempeño del grupo a través de posibles aciertos y
dificultades que le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora de sus
desempeños en la práctica de los juegos predeportivos y deportivos.

4. VI.- PLANIFICACIÒN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES 2º SEC.
UNIDADES Unidad Nº 1 EXPERIENCIA DE APREN. Nº 2 EXPERIENCIA DE APREN. Nº 3 EXPERIENCIA DE
APREN. Nº 3
Situaciones
relacionadas con el
contexto
Somos parte del primer Proyecto Especial de Inversión
Pública – Escuelas Bicentenario y los estudiantes de la
IE “LSB” retornamos a las aulas con alegría a
encontrarnos con nuestros amigos, maestros,
entusiastas en cumplimiento con nuestro deber
educativo, ampliar nuestros conocimientos y seguir
aprendiendo; venimos cargados de vivencias, emociones
y aprendizajes. El retorno en las diferentes instituciones
amigas que nos acoge, nos motiva a demostrar nuestros
principios y valores, así mismo; seguiremos estudiando
para alcanzar nuestras metas.
Por lo tanto, nos planteamos el siguiente reto ¿Qué
podemos hacer para lograr el bienestar de todos? ¿De
qué manera cuidamos nuestro bienestar emocional?
¿Qué hacemos para estar seguros y felices? ¿Cómo
asumimos este cambio de horario escolar en esta nueva
institución educativa que nos alberga?
Lo cual se podrá solucionar trabajando las siguientes
actividades que se proponen. Dinámicas, diálogos,
debates, actividades lúdicas y proyectos.
Producto que evidenciarán los estudiantes después de
reflexionar en cada actividad es:
Normas de convivencia, cuadro de compromisos, cartel de
palabras del buen trato, dípticos, caja de las emociones,
podcast.
VI ciclo: Composición, afiche, dibujo
VII ciclo: Infografía, ensayo
5to ensayo
Algunos estudiantes del nivel secundaria de la I.E. 1166-
101 “Libertador Simón Bolívar” presentan escasos habitos
inadecuados en la practica de valores, por carencia de
modelos afectivos y de autoridad en su entorno, por lo que
es necesario reforzar en los estudiantes la practica valores
en su vida, debido a los problemas que atraviesan en sus
hogares: como familias disfuncionales, paternidad
irresponsable, entornos de riesgos social de la zona, entre
otros.
Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De que
manera podemos reforzar a los estudiantes para que nos
permita reforzar los valores y principios para una mejor
convivencia? ¿Qué acciones realizaremos para ponga en
práctica los valores?
Producto: Cartel de valores, VI
Encuestas y entrevistas, VII
5to debate
Se observan en el entorno de la IE y la comunidad cúmulos
de desechos organicos e inorgánicos depositados
diariamente, este problema aqueja a la comunidad
educativa, afectando gravemente la salud publica y el medio
ambiente. Por lo tanto, para tomar conciencia de este
problema surge el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos
realizar para inculcar en nuestros estudiantes y a través de
ellos a sus familias en la practica de acciones, como
reciclaje, compost, selección de residuos solidos y conservar
nuestro medio ambiente? ¿De que manera podemos
sensibilizar a la población para mejorar la salubridad de la
comunidad?
Para lo cual se propone las siguientes Actividades:
Lavado de manos, campaña de reciclaje, afiches, textos
instructivos publicitarios, loncheras saludables.
Producto: Trabajos manuales con material reciclados,
textos expositivos - argumentativos
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Inclusivo o atención a la
diversidad.
Enfoque Orientación al Bien Común.
Enfoque de los derechos y orientación al
bien común.
Enfoque Intercultural
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
De atención a la diversidad

5. TÍTULO
Retornamos seguros y
felices a una nueva escuela
Practicamos principios y valores en la
comunidad educativa
Cuidamos y respetamos nuestro
ambiente para convivir saludablemente
Participamos
activamente en la
celebración de fiestas
patrias y
nuestro aniversario
Tiempo 13/3 al 5/4 10/4 al 12/5 15/5 al 16/6 19/6 al 21/7
VII.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1 2 3 4 5 6
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma x x X
• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC x x x
VIII.- ENFOQUES TRANSVERSAL
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
- Enfoque intercultural X X
- Enfoque de atención a la diversidad. X x
- Enfoque de igualdad de género. X
- Enfoque ambiental. X X
- Enfoque de derechos. X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x
- Enfoque de orientación al bien común. x x
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X
IX.- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Asume una vida saludable.
• OBSERVACIÓN INFORMAL
• Observaciones espontáneas
• Preguntas de exploración formuladas por el docente
• Conversaciones
• Diálogo
• OBSERVACIÓN SEMIFORMAL
• Ejercicios
• Tareas
• Ensayos
• Portafolio
• Rúbricas, Lista de cotejo, ficha de observación, registro anecdótico, registro descriptivo
• Cuaderno de trabajo.
• Practica dirigida, Práctica de desempeño
• Ficha de trabajo
• Gimnasia verbal

6. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
• OBSERVACIÓN FORMAL • Exposición
• Diálogo
• Debate
• Declamación
• Participación grupal.
• Pruebas de desarrollo: fichas de autoevaluación, Fichas de co-evaluación, fichas de
heteroevaluación
X.- MATERIALES ESPACIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES ESPACIO EDUCATIVO
RECURSOS
AUDIOVISUAL PROCEDIMIENTO
• Balones de futbol, vóley, básquet y
balonmano
• Balanza.
• Tallímetro.
• Silbato.
• Conos.
• Platos.
• Aros.
• Vallas.
• Campo deportivo.
• Salón de clases.
• Salón de clases.
• Campo de clases.
• Centro de cómputo.
• Sala de vídeos
• Piscina
• Videos de diversas actividades
• Diapositivas.
• Software.
• Papelógrafos
• Clase magistral.
• Practicas
• Resolución de problemas
XI.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
¿Cómo evaluar? ¿Qué evaluamos? ¿Para qué evaluamos?
1. En cada unidad se
evaluará las competencias
del área, movilizando las
capacidades.
2. Durante el desarrollo de
las unidades y sesiones
se realizará los siguientes
tipos de evaluación:
Evaluación
de entrada.
• Se tomará al inicio del año escolar
• Según los resultados, se hará reajustes durante la planificación curricular.
• se logrará identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
Evaluación
formativa
• Será permanente y permitirá al docente tomar decisiones sobre sus procesos de
enseñanza.
• Permitirá al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje y aprender del error.
Evaluación
sumativa
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se dará al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual).
• Con esta evaluación nos permitirá comunicar a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de los estudiantes.
XII.- VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD I UNIDAD II
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• CIENCIAS SOCIALES.
• C.T.
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• CIENCIAS SOCIALES.
• C.T.
UNIDAD III UNIDAD IV

7. • C.T.
• ARTE
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• COMUNICACIÓN
• CIENCIAS SOCIALES.
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• ARTE
UNIDAD V UNIDAD VI
• INGLÉS.
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• COMUNICACIÓN
• C.T.
• ARTE
• DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
• COMUNICACIÓN
XIII.- BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE
• Educación Física Deportiva: Augusto PILA TELEÑA Gran Enciclopedia del deporte: Edición Argentina.
• Voleibol, juegos para el entrenamiento: Berthol FROHNERFútbol, del aprendizaje a la competencia: Kart HEINS H.
• Entrenamiento en circuito: Manfred SCHOLICHReglamento de los deportesBásquetbol, mitología de la enseñanza: Moacir DAINTO Publicaciones
actualizadas de periódicos y revistas deportivasFundamentos del fútbol: Orlando DE LA CRUZ M.
• Fundamentos del fútbol: Orlando DE LA CRUZ MARTINEZ.
• Atletismo: Editorial Pueblo y Educación. Cuba.
PARA EL ESTUDIANTE:
• Atletismo: Editorial Pueblo y Educación. Cuba.
• Gran Enciclopedia del deporte: José María PLANELLS. Barcelona.
• Técnica y táctica del básquet y vóley: Eduardo GERANOZZO. Buenos Aires.
• Manual de recreación: Orestes VOLPE Comunidad del Sur. Montevideo.2002.
• Actividades en la naturaleza: Jesús A. ALONSO RUEDA. Librería deportiva. 2005.
• Recreación escolar y juvenil: Javier RAMIREZ N.Funlibre. 1999. Colombia.
• Vóley para principiantes: Walter HESSING. Paidotribo.2006.
• Actividad física y salud integral: Eduardo MEDINA JIMENEZ Librería deportiva. 2005.
• CURRICULO NACIONAL 2017
• PROGRAMA EDUCACION SECUNDARIA - MINEDU
Lima, 20 de marzo, 2023
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Prof. Demetrio Mag. Victor Hugo Yangali Huamancaja
Vº Bº Sub Dirección Docente de Educación Física