1. КОМІСІЯ “ДОЗВІЛЛЯ”
М.БІЛА ЦЕРКВА

2. ТОБІ ПОДОБАЄТЬСЯ ТАКИЙ СТИЛЬ
СПІЛКУВАННЯ ?

4. ЗАРАДИ
ЧОГО ?
З ЧОГО РОЗПОЧАТИ ?
ПРО ЩО?

5. Діти
Дія
Детальність
ДопомогаЛогічність
Література
лідерство
Ініціативність
Інтерес
Ідея
Організованість
Об’єктивність
Обдуманість
Відкриття
Відвертість
Виконання
Зміст
Здібності
Зустріч
Задум
Завдання

6. Комісія “ Дозвілля”
організовує змістовний відпочинок учнів у
позаурочний час;
розвиває творчі здібності школярів шляхом залучення
до роботи в гуртках, секціях, учнівських об’єднаннях,
творчих групах за інтересами;
підбирає матеріали до написання сценаріїв
різноманітних свят, вечорів відпочинку, зустрічей,
спортивно-оздоровчих заходів, фестивалів, концертів,
дискотек, шоу-програм;
оформляє куточок «У годину дозвілля» на стенді
учнівського самоврядування;
формує навички організаторської роботи в класних
колективах.

7. Організоване дозвілля
навчає учнів
• цінувати й організовувати свій вільний час,
обирати заняття за інтересами, потребами, за їх
значенням у житті;
• бути організатором себе та інших, лідером і
підлеглим, творцем і виконавцем;
•жити серед людей, поважати їх
індивідуальність, цінувати чужі інтереси, радіти
успіху кожного, зберігати дружні зв’язки.

8. ОРГАНІЗОВАНЕ ДОЗВІЛЛЯ
ЗБАГАЧУЄ ОСОБИСТІСТЬ УЧНЯ:

· відкриває світ духовно значущого дозвілля
вітчизняної культури;
· дає можливість почувати себе значущою
особистістю, реалізувати себе в шкільному та
подальшому житті, прилучати до творчості;
· зрозуміти соціальну значущість спілкування
з однолітками, учителями, батьками;
допомагає знайти захист від негативних явищ
у сім’ї, навчанні, житті.

9. При підготовці та проведенні масових
заходів варто дотримуватися такого алгоритму:
- Створити творчу групу;
- визначити мету проведення свята;
- визначити форму проведення масового заходу (традиційне чи
календарне свято, виставка, театралізоване дійство тощо);
- написати сценарій;
- підготувати перелік концертних номерів;
- проаналізувати ресурси часу проведення заходу ;
- вибрати оригінальну назву заходу;
- розподілити доручення та ролі;
- здійснити аналіз матеріальних ресурсів (придбання
костюмів, ігрового реквізиту, та ін.);
- провести необхідну кількість репетицій заходу та генеральну
репетицію;
- забезпечити звуковий супровід заходу;
- організувати чергування в роздягальні, коридорах та інших місцях.
:

10. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО НАПИСАННЯ
СЦЕНАРІЮ.
ПЕРЕД НАПИСАННЯМ СЦЕНАРІЮ НЕОБХІДНО ОПРАЦЮВАТИ
ЛІТЕРАТУРНІ ДЖЕРЕЛА, РЕСУРСИ БІБЛІОТЕК, ІНТЕРНЕТУ З ДАНОЇ
ТЕМИ.
АЛГОРИТМ
· ВКАЗАТИ ФОРМУ ПРОВЕДЕННЯ ТА ТЕМУ.
(ТЕАТРАЛІЗОВАНЕ СВЯТО. НОВИЙ РІК)
· ДЛЯ ЯКОЇ ВІКОВОЇ КАТЕГОРІЇ
· МЕТА
· НАОЧНЕ ОФОРМЛЕННЯ, ЗМІСТ, КІЛЬКІСТЬ
· МУЗИЧНЕ ОФОРМЛЕННЯ. ТВОРИ. АВТОРИ.
· ОБЛАДНАННЯ. ТЕХНІЧНІ ТА ІНШІ ЗАСОБИ
· РЕКВІЗИТ ТА АКСЕСУАРИ
· СЦЕНАРІЙ ХОДУ ВИХОВНОЇ СПРАВИ
· АВТОРСТВО
· ПЕРЕЛІК ЛІТЕРАТУРИ

11. Репетиції
1.Застільні репетиції
2. Індивідуальні репетиції
3. Репетиції масових сцен
4. Сценічні репетиції
5. Прогінні репетиції
6. Генеральна репетиція

12. ГОТУЮЧИСЬ ДО ПРОВЕДЕННЯ МАСОВОГО ЗАХОДУ,
ВАРТО ВРАХУВАТИ КЛАСИЧНІ ЗАКОНИ ДРАМАТУРГІЇ, ЯКІ
БУЛИ ВИЗНАЧЕНІ ЩЕ АРІСТОТЕЛЕМ:
А) УВЕРТЮРА (ЕМОЦІЙНИЙ НАСТРІЙ, СТВОРЕННЯ СВЯТКОВОЇ
АТМОСФЕРИ, ОЧІКУВАННЯ ЧОГОСЬ НЕЗВИЧАЙНОГО);
Б) ЗАВ'ЯЗКА (ПОВІДОМЛЕННЯ, ЩО ВІДБУВАТИМЕТЬСЯ І ЯК САМЕ);
В) ОСНОВНА ЧАСТИНА (СКЛАДОВІ ЕЛЕМЕНТИ МАСОВОГО ЗАХОДУ);
Г) КУЛЬМІНАЦІЯ (НАЙВИЩИЙ ЕМОЦІЙНИЙ ПІДЙОМ);
Д) ФІНАЛ;
Е) ПІСЛЯДІЯ (КОЛЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ ПРОВЕДЕНОГО МАСОВОГО
ЗАХОДУ).

13. УСПІХ МАСОВОГО ЗАХОДУ ЗНАЧНОЮ МІРОЮ ЗАЛЕЖИТЬ
ВІД ВЕДУЧОГО. СКЛАДОВИМИ ЙОГО УСПІХУ Є:
- УМІННЯ ВВІЙТИ В КОНТАКТ З УЧАСНИКАМИ ДІЙСТВА;
- УРАХУВАННЯ ВІКОВИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
УЧАСНИКІВ ТА ГЛЯДАЧІВ;
- ЗНАННЯ МАТЕРІАЛУ З ДАНОЇ ТЕМИ ТА ЗАГАЛЬНА ЕРУДИЦІЯ;
- ВИСОКА КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ І ПОВЕДІНКИ;
- ТАКТОВНІСТЬ;
- ЗДАТНІСТЬ ТВОРЧО РОЗВ'ЯЗУВАТИ НЕСТАНДАРТНІ СИТУАЦІЇ.

14. ПРИ ВИКОРИСТАННІ ІГРОВИХ МОМЕНТІВ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ МАСОВИХ
ЗАХОДІВ ВАРТО ДОТРИМУВАТИСЯ ТАКИХ ПРАВИЛ:
1. ПРИ ВИБОРІ ІГОР РЕТЕЛЬНО АНАЛІЗУВАТИ ЇХ ЗМІСТ ТА МЕТОДИКУ
ПРОВЕДЕННЯ, УРАХОВУВАТИ ІНТЕРЕСИ І МОЖЛИВОСТІ УЧАСНИКІВ
ЗАХОДУ, ЇХ ВІКОВІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ.
2. ВАЖЛИВИМ ЕТАПОМ У ПІДГОТОВЦІ І ПРОВЕДЕННІ ГРИ Є ПОЯСНЕННЯ ЇЇ
ЗМІСТУ І ПРАВИЛ. ПОЯСНЕННЯ ПОВИННЕ БУТИ
ЛАКОНІЧНИМ, ПОСЛІДОВНИМ, БЕЗ ЗАЙВИХ СЛІВ. ВОНО МАЄ ТАКІ
СКЛАДОВІ: НАЗВА ГРИ, РОЛЬ УЧАСНИКІВ ТА МІСЦЯ ЇХ РОЗТАШУВАННЯ, ХІД
ГРИ, МЕТА ГРИ, ЇЇ ПРАВИЛА.
3. ПОЯСНЮЮЧИ ГРУ, СЛІД РОЗТАШУВАТИ УЧАСНИКІВ НА ТИХ ПОЗИЦІЯХ, З
ЯКИХ РОЗПОЧНЕТЬСЯ ГРА. ЯКЩО ГРАВЦІ СТАЛИ В КОЛОНУ, ВЕДУЧОМУ
ТЕЖ ПОТРІБНО БУТИ РАЗОМ З НИМИ (А НЕ В СЕРЕДИНІ), ЩОБ НІ ДО КОГО
НЕ БУТИ ПОВЕРНУТИМ СПИНОЮ. ЯКЩО ГРАВЦІ ВИШИКУВАЛИСЬ У
КОЛОНИ, ТО ОРГАНІЗАТОР МАЄ ЗНАХОДИТИСЯ ЗБОКУ ВІД НИХ.

15. 4. НЕ МОЖНА РОЗМІЩУВАТИ ГРАВЦІВ НАВПРОТИ СВІТЛА. ВЕДУЧИЙ ГРИ
МАЄ СТОЯТИ БОКОМ АБО ЛИЦЕМ ДО СВІТЛА.
5. СВОЇ ОСОБЛИВОСТІ ПРИТАМАННІ КОМАНДНИМ РУХЛИВИМ ІГРАМ. ТАК,
ВАЖЛИВОЮ УМОВОЮ ЇХ ОРГАНІЗАЦІЇ Є ОБ'ЄДНАННЯ ГРАВЦІВ У
РІВНОЦІННІ КОМАНДИ. ОБ'ЄДНАННЯ В КОМАНДИ МОЖНА ПРОВОДИТИ
РІЗНИМИ МЕТОДАМИ - ТАКИМИ, ЯК РОЗРАХУНОК НА «ПЕРШИЙ-ДРУГИЙ»,
ЗА БАЖАННЯМ ДІТЕЙ ТОЩО.
6. ГОЛОВНИМ У ПРОВЕДЕННІ РУХЛИВИХ ІГОР Є ДОЗУВАННЯ ФІЗИЧНИХ
НАВАНТАЖЕНЬ, ЯКІ МАЮТЬ БУТИ ОПТИМАЛЬНІ І НЕ ВИКЛИКАТИ
ПЕРЕВТОМИ.
7. ПРИ ВКЛЮЧЕННІ ІГОР У РОЗВАЖАЛЬНУ ПРОГРАМУ НЕОБХІДНО
СТЕЖИТИ, ЩОБ ІГРИ ЧЕРГУВАЛИСЯ ЗА НАСТРОЄМ, ЗМІСТОМ,
ІНТЕНСИВНІСТЮ РУХЛИВОСТІ ТОЩО.

16. 8. ВАЖЛИВИМ МОМЕНТОМ У ПРОВЕДЕННІ ГРИ Є СВОЄЧАСНО
ОРГАНІЗОВАНИЙ ПОЧАТОК. ГРУ МОЖНА ПОЧАТИ ЗА УМОВНИМ
СИГНАЛОМ. ДЛЯ ЦЬОГО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ МУЗИКА, СЛОВО, ІНШІ
ЗАСОБИ ХУДОЖНЬО-ЕМОЦІЙНОЇ ВИРАЗНОСТІ.
9. РОЛЬ ВЕДУЧОГО ГРИ ПОЛЯГАЄ В ТОМУ, ЩОБ УВАЖНО СТЕЖИТИ ЗА ЇЇ
ХОДОМ, ПОВЕДІНКОЮ ОКРЕМИХ ГРАВЦІВ, КОРЕГУВАТИ ЇХНІ ДІЇ В РАЗІ
ПОРУШЕННЯ ПРАВИЛ. ЯКЩО УЧАСНИКИ ПРОХОДЯТЬ УСІ ІГРОВІ
ЕТАПИ, ДОТРИМУЮЧИСЬ ВИЗНАЧЕНИХ ПРАВИЛ, - НАСТУПАЄ ФІНАЛ ГРИ, А
ПОТІМ ВІТАННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ І ПІДБАДЬОРЕННЯ ТИХ, ХТО ПРОГРАВ.
ОТЖЕ, ГРА ПОВИННА БУТИ ЗРОЗУМІЛОЮ ДЛЯ УЧАСНИКІВ, ВИКЛИКАТИ У
НИХ ЗАХОПЛЕННЯ, СТВОРЮВАТИ СИТУАЦІЮ УСПІХУ ТА ХОРОШИЙ
НАСТРІЙ, РОЗШИРЮВАТИ ЗНАННЯ ТА НАВИЧКИ, НАБУТІ РАНІШЕ.
ПРОАНАЛІЗУВАВШИ ВСЕ ВИЩЕ СКАЗАНЕ, МОЖЕМО ЗРОБИТИ
ВИСНОВКИ, ЩО РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ЗАХОДУ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД АКТУАЛЬНОСТІ
ОБРАНОЇ ТЕМИ; ВІДПОВІДНОСТІ ЗМІСТУ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ ОБРАНІЙ
ТЕМІ; ПРАКТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ЗАХОДУ; ВРАХУВАННЯ ІНТЕРЕСІВ ТА
ЗАПИТІВ ДІТЕЙ ТА ШКІЛЬНОЇ МОЛОДІ;
ЛАКОНІЧНОСТІ, ЗРОЗУМІЛОСТІ, ДОСТУПНОСТІ, ЧІТКОСТІ, РЕТЕЛЬНОЇ
ПІДГОТОВКИ ЗАХОДУ.

17. ПЕРЕРВА ЗАПРОШУЄ
 НАДАТИ МОЖЛИВІСТЬ УЧНЯМ ЗМІСТОВНО І
ЦІКАВО ПРОВОДИТИ ЧАС НА ПЕРЕРВІ;
 СФОРМУВАТИ ВМІННЯ ПРАЦЮВАТИ В
КОМАНДІ;
 ВИХОВУВАТИ ДИСЦИПЛІНУ НА ПЕРЕРВІ;
 ФОРМУВАТИ ТА РОЗВИВАТИ ОРГАНІЗАЦІЙНІ
НАВИЧКИ У НАБУТТІ ПОЗИТИВНОГО
ДОСВІДУ;

19. ТАНЦІ НА ПЕРЕРВІ

20. ОБМІН ДОСВІДОМ