Cuadros comparativos sobre fundamentos epistemológicos de la investigación

1. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
PASO 1 – FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTES:
NHORA PATRICIA GÉLVEZ
YESICA ALEJADRA MORON
PATRICIA DEL PILAR ARARAT
DEYBI ALEXANDER CUESTA
TUTORA:
-GLORIA ALEXANDRA RIVERA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
PEDAGOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
2020

2. ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
• Los enfoques de investigación refieren a la forma en que se
aborda el objeto de estudio. Estos enfoques se dividen en
Cualitativo, Cuantitativo y Multimodal o Mixto. Este último
también es llamado integrado por Hernández (2000) según
Herrera, Milton (2012) en su publicación Problemas del entorno
aplicando metodología de investigación.

3. Cualitativo Cuantitativo Multimodal o Mixto
Parte del estudio de
métodos de recolección de
datos de tipo descriptivo y
de observaciones para
descubrir de manera
discursiva categorías
conceptuales.
Parte del estudio de datos
numéricos, a través de la
estadística, para dar
solución a problemas de
investigación o para refutar
o verificar una hipótesis.
Consiste en la integración
de los métodos cuantitativo
y cualitativo, a partir de los
elementos que integran la
investigación. La
recolección y el análisis de
los datos combinan los
métodos estandarizados e
interpretativos. Se cruza
resultados de uno u otro
enfoque.
Características:
• Planteamientos más
abiertos que van
enfocándoles.
• Se conduce básicamente
en ambiente naturales.
• Los significados se
extraen de los datos.
• No se fundamenta en la
estadística.
Proceso:
Inductivo, recurrente,
analiza multiples realidades
subjetivas y no tiene
secuencia lineal.
Bondades:
• Profundida de
significados.
Características:
• Planteamientos
acotados.
• Mide fenómenos.
• Utiliza Estadística.
• Prueba Hipótesis y
teoría
Proceso:
Deductivo, secuencial,
probatorio y analiza la
realidad objetiva.
Bondades:
• Generalización de
resultados.
• Control sobre
fenómenos.
• Precision.
• Réplica.
Característica:
Tiene una visión holistica
que asegura la integración
teórica del conocimiento.
Se argumenta que aprobar
una teoría a través de los
dos métodos, puede
obtenerse resultados más
confiables. Este enfoque
aún es polémico, pero su
desarrollo ha sido
importante en los últimos
años (Hernández, Méndez
y Mendoza, 2014)

4. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• Estos pueden variar según los criterios como el propósito o
finalidad perseguidos en la investigación; según criterios que
atiendan el nivel de conocimiento que desea alcanzar
(profundidad u objetivo); según el tiempo en que se efectúa la
investigación, según criterios de la naturaleza de la información
que se recoge para responder el problema de la investigación
en cuanto al manejo o tratamiento de datos y según el lugar
donde se desarrolla la investigación.

5. Criterios Tipos de
investigación
Característica
Propósito o
finalidad
Básica También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Es la investigación que busca
nuevos conocimientos y nuevos campos de
investigación sin un fin práctico específicos e
inmediato.
Aplicada Tiene como finalidad primordial la resolución de
problemas prácticos inmediatos.
Documental Se realiza a través de la consulta de documentos
como libros, revistas, etc.
Profundidad u
objetivo
(nivel de
conocimiento)
Histórica Se fundamenta en experiencias basadas, su objetivo
es basado en validar los acontecimientos del pasado y
el investigador solo depende de las fuentes primarias.
Exploratoria Cuando un tema o problema no ha sido abordado o al
menos es un poco estudiado. Tiene carácter
provisional en cuanto se realiza para obtener un
primer conocimiento.
Descriptiva Tiene como objetivo central la descripción de los
fenómenos, de situaciones y eventos.
Explicativa Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el
estudio, busca explicar las causas por las que se
provoca el fenómeno o evento.
Experimental Estudia las relaciones de causalidad utilizando la
metodología experimental con la finalidad de control
de los fenómenos.
Correlacional Busca conocer cómo se comporta una variable o
concepto conociendo el comportamiento de otra
variable relacionada.

6. Tiempo Sincrónicas Son aquellas que estudian fenómenos que se da e un
corto periodo.
Diacrónicas Son aquellas que estudian fenómenos en un periodo
largo con el objetivo de verificar los cambios que se
pueden producir.
Tratamiento
de datos de
información
Cuantitativa Se centra fundamentalmente en los aspectos
observables y susceptibles de cuantificación de los
fenómenos. Es coherente con la metodología
empírico y se sirve de pruebas estadísticas.
Cualitativa Se orienta al estudio de los significados de las
acciones humanas y de la vida social. Utiliza la
metodología interpretativa (etnografía,
fenomenología)
El lugar De Laboratorio Se realiza en situación de laboratorio o en un gaviete.
Esto conlleva la creación intencionada de las
condiciones de investigación con mayor rigor y
control de la situación. Utiliza una metodología
experimental.
De campo o
sobre el terreno
El hecho pero de realizarse en una situación natural,
permite la generalización de los resultados a
situaciones afines; sin embargo, no permite el
rigurosos control propio de la investigación de
laboratorio.

7. DISEÑOS METODOLÓGICOS SEGÚN SUS
ESTRUCTURAS Y LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN.
• Los diseños metodológicos consisten en el establecimiento de
un plan para establecer estrategias y procedimientos que
permitan recolectar datos, procesarlos, analizarlos e
interpretarlos con el propósito de resolver los problemas
plateados en los objetivos de la investigación.

8. Diseño
Metodológico
Objetivo Estructura
Experimentales Su objetivo es identificar y
cuantificar por medio de
técnicas estadísticas las causas
de un efecto dentro de un
estudio.
•Pre-experimentos: Tienen grado de
control minimo.
•Cuasiexperimentos: Implican grupos
intactos.
•Experimentos puros: Maipulan
intencional de variables independientes,
medición de variables depedientes,
control de validez, dos o más grupos de
comparación, participantes asignados al
azar o emparejados.
No
experimentales
Su objetivo es observar
fenómenos tal y como se dan
en su contexto natural, para
después analizarlos. Como
señala Kerlinger (1979, p. 116)
Realiza sin manipular
deliberadamente de las
variables. Se basa
fundamentalmente en la
observación de fenómenos tal
y como se dan en su contexto
natural para después
analizarlos.
Transeccionales o transversales: con
características de recolectar datos en un
único momento. Son de tipo:
• Exploratorio
• Descriptivos
• Correlaciónales-causales.
Longitudinales o evolutivos: el
propósito es analizar los cambios a
través del tiempo. Son de tipo:
• Diseños de tendencia (trend)
• Diseños de análisis evolutivo de
grupos (cohorte)
• Diseños panel.

9. ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES A
LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y
PEDAGOGÍA.
• La orientación epistemológica de la investigación educativa y
pedagogia, se refiere a los presupuestos filosóficos, los
fundamentos teóricos, los procedimientos metodológicos, las
estrategias técnicas, y los instrumentos, que se utilizan para
realizar investigación desde las ciencias de la educación.

10. Características
Epistemológicas en
la investigación y la
pedagogía.
Predictiva Empírico
Analítica
Interpretativa
Historico-
Hermeneutica
Liberadora Critico
Social
Concepto de la
realidad y
concepción de la
norma.
Externa, singular
Tangible, Objetiva y
Fonológica.
Múltiple e intangible
De abordaje
holístico y
construida como
texto cultural.
Transformable y
simbólica como
conjugo de criterios
de creación cultural.
Relación
Investigador Objeto
Objetiva, apolítica,
libre de valores y no
interviene en el
objeto
Se admite una
relación con los
objetos de la
investigación
Develan formas
arbitrarias y
alienantes,
generando procesos
de participación.
Tipos de Problemas Contrastación de
teorías, basados en
hipótesis
experimentales
Comprensión y
descripción de
sujetos
poblacionales.
Investigación Acción
Participativa,
Alternativa de
solución a los
problemas.
Relación Teórico
practica
Separación absoluta Intercambio
dinámico
Generación de
nuevos significados
Criterio de Calidad Validez, fiabilidad y
objetividad
Credibilidad validez
objetiva y
constructiva
Potencialidad
Heurística
Análisis de Datos Deductivo y
estadístico
De naturaleza
cualitativa o
interpretación de
datos cuantitativos
Interpretación
critica y alternativas
para la toma de
decisiones.
,

11. PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN.
• Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que
construyen una forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son
únicos ni universales y dependen de la forma en que cada persona lo
construye.
• Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en
una forma de explicar la realidad específica, lo que implica definir un
paradigma de investigación.
• En la mayoría de las ocasiones, el paradigma tiene una relación directa con
el área de conocimiento en la que se investigación.

12. PARADIGMAS DESCRIPCIÓN TIPO DE
INVESTIGACIÓN
METODOLOGIA DE
LA INVESTIGACIÓN
Autocritico Explica, controla y
predice el aspecto
natural y libre de los
valores. Su idea
fundamental es el
estudio de las leyes
que lo constituyen.
Analítica
Experimental
Descriptiva
Explicativa
Cuantitativo
Interpretativo Busca la interacción
de conocimiento
que influye en el
desarrollo de la
comprensión y el
estudio de las
creencias mediante
una relación
investigador-objeto.
Permitiendo la
percepción de lo
que esta
sucediendo.
Histórica
Etnográfica
Descriptiva
Cualitativo
Socio-Critico Manifiesta la
captación de los
sujetos para
participación y
transformación
social. Pretende la
autonomía racional
y liberadora del ser
humano.
Acción
Participativa
Cualitativo

13. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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14. Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión
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