Plan de trabajo simultáneo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO 1

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H. Años: 6to y 7mo

1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: Santa Martha de Cuba Comunidad: San Vicente

1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras

1.4.- PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Esthela Obando

1.5.- MAESTRA: Diana Chulde

1.6.- FECHA DE REALIZACIÓN: 26/09/2011

2 DATOS CURRICULARES

2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

2.2.- MÉTODO: Científico

2.3.- TÉCNICA: observación directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA

SEXTO AÑO

REGIONES NATURALES DEL ECUADOR

EL ORIGEN: MOVIMIENTO DE LAS MASAS TERRESTRES

Iniciamos nuestra viaje en una era llamada ERA PALEOZOICA también conocida como ERA PRIMARIA. Esta es una etapa de la era de la tierra, su
nombre significa VIDA ANTIGUA dentro de esta etapa existieron varios periodos y uno de ellos fu el Carbonífero, lleva esta nombre por que
justamente en este periodo se originaron los estratos de carbón, luego que varias extensiones de bosques fueron sepultadas.

Adicionalmente, en esta periodo los peces primitivos desaparecieron y se expandieron los cartilaginosos y óseos, es decir, los que tienen
esqueleto. También se dio lugar al desarrollo de los anfibios, siendo ellos quienes invadieron tierra firme, y seguido se desarrollaron los
reptiles. Dentro desde periodo sucedió un periodo tectónico, que lleva por nombre Orogenia Hercinica y consiste en la formación de un mega
continente denominado PANGEA; esto permitió que los animales terrestres emigraran libremente desde el Polo Sur al Polo Norte y que
existiera un solo océano llamado PANTALASA. Pero los cambios y fenómenos tectónicos no quedaron ahí, sino que continuaron y fue cuando
PANGEA se dividió en dos continentes: uno en el norte que recibió el nombre de LAURASIA y otro en el sur con el nombre de GONDWANA .

En medio de estos dos grandes continentes se formo el MAR DE TETHIS que separaba; estos cambios dados por las placas tectónicas
continuaron con el tiempo, luego se reagruparon y nuevamente se dividieron por efecto del movimiento de las placas, a esta fenómeno se lo
conoce como PANGEA ll. Loa movimientos de las masas terrestres continuaron, dando como resultado los 5 continentes que tenemos
actualmente: América, Europa, Asia, África y Oceanía.

Es importante mencionar que este movimiento de placas tectónicas está presente hasta nuestros días

SÉPTIMO AÑO

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la tierra está formado por capas con diferentes características, composición química y que se ubica en diferentes distancias con
respecto a la superficie de la Tierra , así: la capas más externa , llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y
10km bajo la capa oceánica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700
a 2.900km; y por último, el núcleo de la tierra que se localiza a una profundidad que va de los 2,900 a mas de 6,000km

3.- RELACIÓN ENTRE COMPONENTES:

AÑOS BÁSICOS 6to año 7mo año
EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y
interacciones bióticas y abióticas forman la biosfera

la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres de las Analiza la influencia de las placas tectónicas en
DESEMPEÑO regiones naturales del Ecuador con la identificación los movimientos orogénicos y epirogenicas
y relación de las características físicas y biológicas sobre el relieve ecuatoriano y las
características que presenta la biodiversidad

de ambientes, con observaciones directas ,
interpretación y descripción de modelos y
gráficos

TEMA Regiones naturales del Ecuador Estructura interna de la tierra
EL Origen : Movimiento de las masas terrestres

Realizar la dinámica soy un planta

A.M A.A

PRERREQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica. Nombre:
Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Fecha:
Indagar conocimientos sobre el movimiento de las Contesta :
masas terrestres. -Que características presenta el suelo
humifero.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.-Observar en forma espontánea y dirigida las -Existen tres movimientos de la tierra que son:
imágenes presentadas sobre el origen movimiento
de las masas terrestres. -Dibuja un ecosistema e identifica los factores
F.H.-Registrar hipótesis bióticos y abióticos
¿Qué piensas sobre el titulo del que vamos a tratar
movimiento de las masas terrestres?
R.D.-Leer el texto de las hojas entregadas
-Resaltar información sobresaliente

C.H.-Analizar los datos obtenidos mediante la
técnica de la col (preguntas y respuestas)
C.-Elaborar un mapa conceptual

TRANSFERENCIA
-Exponer el trabajo realizado en clase
A.A A.M

EVALUACION PRERREQUISITOS
Nombre: -Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Fecha: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Buscar en el diccionario palabras que nos
ayudaran a el entendimiento del tema a
Conteste las siguientes preguntas : tratarse (orogénicos y epirogenicas)
*Escribe lo que más te gusto de la lectura ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
(movimiento de las masas terrestres) y realiza un
grafico O.-Observar en forma libre y espontanea las
imágenes presentadas sobre la estructura
interna de la tierra.
*Recorta y pega : F.H.-Registrar hipótesis
Ordena como sucedió el movimiento de placas y -Los cortes que observamos en la imagen del
origen de los continentes. planeta Tierra que características presenta.
R.D.-Leer el contenido de la pág. 8 del texto
del estudiante.
-Destacar características sobresalientes

C.H.-Formular preguntas sobre el tema:
-cual es la estructura interna de la tierra.
C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra
Resuelve el siguiente cuestionario
¿Con qué otro nombre es conocido la era Estructura interna de la
tierra
Paleozoica?
¿Qué aparecieron al desaparecer los peces
primitivos?
¿Qué otros animales poblaron la tierra en la era Corteza: capa mas externa
Paleozoica? Manto superior: con una profundidad
¿Cómo se llamó el océano que cubrió el de 70 a 700km
supercontinente ? manto inferior: con una profundidad de
¿Cómo se llamaron los dos continentes luego de 700 a 2900 km
Pangea? Núcleo: parte central del planeta tierra
¿Cómo se llamo el mar entre los dos continentes?
¿Qué sucedió al final de Pangea II?
TRANSFERENCIA
Reforzar con la evaluación

A.A A.A

CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:

-Contestar a libro abierto

+La capa mas externa se llama:
+El manto superior tiene una profundidad de
10 a……….
+donde se localiza el núcleo

Revisar el aprendizaje autónomo Contestar las preguntas del cuaderno del
estudiante pág. 3
En el siguiente gráfico, ubica la estructura
interna de la Tierra y completa el organigrama
cognitivo.

El planeta tierra

Está formado por tres capas
que son

Corteza Núcleo

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas
RECURSOS evaluación, imágenes sobre el movimiento de las de evaluación imágenes sobre la estructura
masas terrestres interna de la tierra, láminas

Explica con sus propias palabras el movimiento de Reconoce las capas internas del planeta tierra
EVALUACION I. LOGRO las masas terrestres

TÉCNICA Prueba Prueba
CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA PROFESOR ORIENTADOR FIRMA PROFESOR SUPERVISOR FIRMA MAESTRA





1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Dany utreras





2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


6TO AÑO

Texto informativo

Un texto informativo es un tipo de texto a través del cual el emisor da a conocer a su receptor algún hecho, situación o circunstancia.

Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos únicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intención

principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos.

Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la información. Esto no quiere decir que en un texto

informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto sí ocurre, pero de todos modos estos siempre

pasarán a segundo plano.

Esto se hace para que los receptores se enteren, y no necesariamente para que se emocionen ni para que se entretengan. Los textos que persigan estos

objetivos serán textos poéticos o literarios, no informativos.

7mo año

¿QUÉ ES UNA BIOGRAFÍA?

Es, sencillamente, la historia de una vida. Nos relata los acontecimientos de una persona desde su nacimiento pasando por su infancia,
adolescencia, servicio militar, guerras vividas, estudios realizados, su vida profesional, su matrimonio, hijos y sus logros más destacados.
Además de una serie de anécdotas, recuerdos, viajes y momentos felices. Es la herencia más preciada que podemos llegar al mundo y,
principalmente, a nuestra familia. Una biografía preserva una vida en su totalidad, estableciendo un puente entre las generaciones con
nuestros nietos, bisnietos, inculcando en ellos un sentido de orgullo y pertenencia.

CLAVES PARA ESCRIBIR UNA BIOGRAFIA

Decida sobre qué persona va a escribir la biografía: sus padres, abuelos, bisabuelos, ancestros, otros familiares, amigos, ídolo, Usted
mismo o alguna otra persona especial.
Recolecte toda la información posible: Desde fecha de nacimiento hasta la información de los hechos más sobresalientes a través de
cartas, diarios, recortes de periódicos, fotos y, principalmente, a través de conversaciones con los familiares mayores (le sugerimos
tomar notas y grabar las conversaciones).
Organice sus pensamientos antes de comenzar a escribir y piense qué partes de la vida de la persona quiere destacar con más interés.
Algunas preguntas que le pueden ayudar son: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿cómo?
Otras interrogantes serían: ¿qué hace que esta persona sea tan especial o tan interesante?, ¿qué adjetivos describirían a esta persona?,
¿qué acontecimientos marcaron o cambiaron su vida?, ¿cómo influye o influyó en la familia, en la sociedad o profesionalmente?
Cuando escriba acerca de otra gente, describa su apariencia, hábitos, fisonomía y lenguaje. Si no recuerda un nombre use reemplazos
como: mi amigo, mi compañero, mi jefe.
Edite la biografía: Léala en voz alta para determinar el ritmo y el sonido y así también se percatará de no estar repitiendo información.

DATOS BIOGRAFICOS DEL PATRONO

Segundo Bolívar Sánchez Huera, nace en la Provincia del Carchi, Parroquia Cristóbal Colón, el día 23 de Abril de 1973.

Hijo de Don Isidro Bolívar Sánchez Villareal y Doña Laura Alina Huera Chulde, sus primeros años de estudio los realizó en la Escuela “Juan
Montalvo” de la Parroquia del mismo nombre, fue un niño muy activo e inteligente, obediente de sus padres, colaboraba en la venta de
helados que ellos fabricaban siendo joven se trasladó a vivir a la ciudad de Ibarra, donde realizo los estudios secundarios en el Colegio “17
de Julio” graduándose con excelentes calificaciones como bachiller.

Como todo buen joven cumplidor de sus obligaciones y deberes para con la Patria se presento en el Grupo de Fuerzas Especiales Nº25 para
realizar el servicio militar obligatorio destacándose en todas las actividades y exigencias de la instrucción militar, entre otros


EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
social social

BLOQUE CURRICULAR Descripción científica/encuesta/nota de enciclopedia/ Biografía y Autobiografía

notas
DESTREZA CON CRITERIO DE Comprender las descripciones científicas, encuestas Escuchar y observar biografías variadas en función
DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la de la comprensión y interpretación de
identificación de información que permita establecer información especifica desde la valoración de
relaciones y comprender el mensaje global. otras perspectivas de vida

TEMA Texto informativo Biografías

Realizar la dinámica presentación
A.M A.A

CUESTIONARIO
PRERREQUISITOS Nombre:
Dialogar sobre la dinámica realizada Grado:
Fecha:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Conteste las siguientes preguntas:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante *Escriba su nombre completo
la técnica de las tarjetas
*Nombre de su madre
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Nombre de su padre
PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los textos *Tiene hermanos
entregados. *Ponga el nombre de sus hermanos
¿Para que vamos a leer estos textos? *El nombre de sus abuelos
Sabremos algo sobre sobre el tema *Donde nació
PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del *Donde vive actualmente
texto de uno de sus compañeros *Cuántos años tienes
COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas *Cuál es tu fecha de nacimiento
-De que trato la lectura *Que deporte más te guasta

-El titulo de la lectura tiene de acurdo con lo leído *De qué color es su cabello
-Encontramos ejemplos de funciones persuasivas, *Sus ojos de qué color son
expresivas e informativas.
INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto -Dibuje a su familia
REACCION.-Opinar sobre el texto leído
INTEGRACION: Elaborar un texto informativo con un
tema libre

TRANSFERENCIA
Dar lectura al texto creado

A.A A.M

PRERREQUISITOS
Revisar el aprendizaje autónomo
EVALUACION
Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado: Dar una breve lectura a las contestaciones que a
Fecha: dado en el cuestionario anterior
*Escriba 2 ejemplos de funciones persuasivas función ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
informativa y función expresiva PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas
*observar los títulos existentes en la hoja
*Elabore un collage y realice las siguientes actividades entregada
+Ponga un titulo *Elegir uno de ellos en los que creemos que nos
+Escriba el contenido del texto relatan la vida de un personaje
PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de nuestro

Contestar las preguntas del cuaderno de trabajo pág. 6 patrono de la escuela
Observo el grafico y escribo la función comunicativa COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del
que cumple cada texto texto.
*Conocer claves para escribir una biografía
INTERPRETACIÓN.- Que es una biografía
REACCIÓN.-Escribir una pequeña biografía de un
compañero
INTEGRACIÓN.-Escribir un breve resumen de la
biografía de nuestro patrono de la escuela
En la siguiente carta identifico las funciones del
lenguaje que hay en el texto TRANSFERENCIA
Subrayo con un color diferente cada función según las Reforzar el conocimiento con la evaluación
convenciones
Función expresiva…………….función
informativa…….función persuasiva

A.A A.A

CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Enumera algunas de las claves para escribir una
biografía.

Realizar las actividades que se encuentran en el
cuaderno de trabajo pág. 7

Observo las portadas y los títulos de estos libros

Che Autobiografía
Guevara
Charles Darwin

Clasifico los títulos de las portadas en las dos
columnas a continuación
Relatos de la vida Otro tipo de libros

RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, periódico, texto Revistas ,hojas de evaluación, hoja guía, texto del
del alumno. alumno

EVALUACION I. LOGRO
Valora la importancia de los textos informativos en la Distingue textos biográficos correctamente
vida cotidiana Conoce claves para escribir una biografía

TECNICA Cuestionario Cuestionario
INSTRUNEN Prueba Prueba


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2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: Resolución de problemas

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa


6TO AÑO

SECUENCIAS NUMÉRICAS DECRECIENTES
Cada número que forma una secuencia se llama término.- Una secuencia está formada por un grupo de objetos o números que se relacionan
mediante un criterio o patrón de cambio, este se obtiene al realizar la resta entre uno cualquiera de los términos y su anterior. Por ejemplo:

2-1=1

En una secuencia con patrón aditivo, cada término se obtiene sumando al valor anterior el patrón de cambio.

7mo

SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES
Una secuencia es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón de cambio. Se
obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.

Para encontrar el patrón de cambio debes dividir cualquiera de los términos para el anterior


EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la
conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la
bloque de relaciones y funciones representación
BLOQUE CURRICULAR bloque de relaciones y funciones bloque de relaciones y funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE Genera sucesiones crecientes con adición y Genera sucesiones con multiplicaciones
DESEMPEÑO multiplicación
TEMA secuencias numéricas crecientes Sucesiones multiplicativas crecientes
Realizar la dinámica del pun con las series numéricas
A.M A.A CUESTIONARIO

Nombre:
PRERREQUISITOS Grado:
Repetir más series numéricas. Fecha:
Resolver los siguientes problemas:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA María tiene 25 gatos y vende 8 cuantos gatos le
Preguntar si saben que es un patrón numérico quedan a María
Pedro vende una caja de jabones a56,34 y
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO una caja de deja a 34,67 y una escoba a
1,45 cuánto gasta en total en su venta
EP.- Planificar y presentar el problema Resolver los siguientes problemas
IP.-Leer varias veces el problema 325/3
Identificar datos
FAS.-Proponer posibles soluciones al problema 475/4
planteado

R.-Ejecutar las operaciones en la pizarra 329*9
VS.-interpretar el resultado
555*99

Sea el patrón numérico 9 encontrar la serie
TRANSFERENCIA +8

Comprender los ejemplos que nos plantea el texto
Escribir la serie numérica del 7 y la tabla del 9.

A.A A.M

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Nombre:
Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
Escribe el patrón de cambio correspondiente a las ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
siguientes secuencias : Repetir secuencialmente las series numéricas
2,4,6,8,10 tanto de suma como de resta
3,6,9,12
1,6,11,16,21 ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
EP.-describir la situación matemática (el
Resolver los ejercicios que se encuentran en el problema)

cuaderno de trabajo pág. 8 IP.-Leer el problema
Secuencia Patrón de cambio Identificar datos
5, 10, 15, 20, 25 Sumar 5 FAS.-Proponer posibles soluciones
2, 4, 8, 16, 32 R.-Matematizar el problema
6, 18, 54, 162 Ejecutar operaciones
9,16,23, 30, 37 VS.-Interpretar el resultado
10, 20, 40, 80 TRANSFERENCIA
Observar los ejemplos del texto
Encuentra los seis primeros términos de cada
secuencia, de acuerdo con el patrón dado
Patrón secuencia

Sumar 8
Restar 10
Multiplicar por 5

A.A A.A
CUESTIONARIO
revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Resolver el siguiente problema
Identificar el patrón de cambio en la
sucesión 53, 212, 848,3392 luego calculen
los términos siguientes.

Resolver las actividades que se encuentran en el
cuaderno de trabajo pág. 8

Secuencia Patrón de cambio
5,10,20, 40, 80
4, 12, 36, 108, 324
3, 18, 108, 648, 3888
9, 18, 36, 72, 144
10, 50, 250, 1250

Encuentra los seis primeros términos de cada
secuencia, de acuerdo con el patrón dado
Patrón secuencia

Multiplicar por8
Multiplicar por 5
multiplicar por 3

resuelve:
el centro de salud de puerto López fue visitado
durante el mes de enero por 125 pacientes. Si
durante los tres meses siguientes tienen
pensando triplicar el número de pacientes en
cada mes
¿Cuántos pacientes atenderán en febrero, marzo
y abril, si cumplen la meta esperada?

RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación

INDICADORES INDICADO Aplica correctamente sucesiones crecientes con Genera correctamente sucesiones con
DE DE adición y multiplicación en ejercicios planteados multiplicaciones en ejercicios propuestos
EVALUACION LOGRO

INSTRUM Cuestionario Cuestionario


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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------











2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta


6TO AÑO

ESTUDIAR HISTORIA

LA HISTORIA

Cuando preguntamos de el por qué ha pasado tal o cual casa, la mayor parte de las veces la respuesta es por que antes sucedió algo que lo
provoco.

Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por qué esta allí un pueblo o una ciudad, nos enteramos que hace años, varias personas se
establecieron en un lugar para vivir allí, construyeron las casas de sus familias, y así surgió el pueblo o ciudad que provoco nuestro interés.

LO QUE SE ESTUDIA EN HISTORIA

Desde este año vamos a estudiar Historia y comenzaremos por el Ecuador, nuestra patria. Al conocer de donde viene la gente de nuestro país,
como vivía en el pasado, que cambios se han dado, podremos entender mejor lo que sucede ahora.

En la historia se estudian las raíces de lo que actualmente somos. Se encuentran de la explicación de por que en los tiempos en que vivimos las
cosas suceden de una manera u otra.

COMO SE ENCUENTRAN LOS AÑOS

Al averiguar cuando comenzó nuestra independencia, la respuesta es que fue el 10 de agosto de1809.¿Apartir de cuando se cuentan esos 1809
años? Se llego un acuerdo para iniciar la cuenta desde la fecha en que se supone que nació Cristo. Ese es el año uno.

Así pues, se cuenta en orden descendente los años que sucedieron antes del nacimiento de Cristo (por ejemplo, 535a.C), y en orden
ascendente después de ese hacho (por ejemplo 1950). Cada 100 años es un siglo (por ejemplo desde 1801 hasta 1900 es el siglo XIX), y cada mil
años es un milenio (de2000 a .C. hasta 1001 a C.es el segundo mileno a. C.)

LOS HISTORIADORES

Las personas que estudian el pasado se llaman historiadores. Para conocer el pasado, estudian documentos (escritos, periódicos, libros
antiguos, gráficos, fotografías); monumentos, instrumentos de trabajo, utensilios de cocina, armamentos de guerra, que se han conservado.
También recogen lo que se encuentran las personas mayores, que dan su testimonio de lo que paso antes.

7mo AÑO

EL TERRITORIO

Ecuador se fundó en los territorios que habían sido ocupados por los pueblos indígenas, que se integraron en el Tahuantinsuyo, fueron
conquistados por los españoles y formaron parte de la Real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia

CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS

No es fácil responder a esta pregunta, ya que tenemos pocos datos. Al final de la Colonia, en 1780, se realizo un censo. De este modo se
estableció que ese año la Real Audiencia de Quito tenía 424.037 habitantes: 389.990 en la sierra; 30.506 en la costa; 3.511 en el oriente. En
1825, se calculaba que la población era de558.364 habitantes.

INDIGENAS, MESTIZOS, NEGROS

Entonces, como ahora, entre los habitantes del Ecuador había gran diversidad .La mayoría de la población era indígena, asentada
principalmente en la Sierra. En la costa había algunas comunidades. El oriente estaba habitado por indígenas y pocos colonos.

Buena parte de los habitantes eran mestizos. Su número crecía rápidamente, sobre todo en la costa. Eran artesanos, pequeños comerciantes y
agricultores.


EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad,
responsable ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO DE Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen Relatar la fundación del Ecuador como País
DESEMPEÑO de los primeros pobladores de América y lo que hoy es independiente en el marco de una realidad de
nuestro país, mediante la observación de mapas y la reorganización, a través del análisis de las
consideración de las distancias y esfuerzos humanos condiciones que vivía América Latina en la época
consignados en relatos históricos

TEMA Estudia Historia El espacio y la gente

Realizar la dinámica yo soy
A.M A.A
PRERR
PREREQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica Nombre:
Grado:
Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA
¿Qué es para Ud. Historia? Cuales países pertenecieron al Tahuantinsuyo
-------------
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -------------
O.- Presentar imágenes relacionadas al tema. -------------
Leer el contenido del texto pág. 10-11 -------------
D.- Identificar características importantes sobre la En el siguiente mapa realiza las siguientes
lectura actividades
C.-Relacionar aspectos relevantes
A.-Contestar a preguntas sencillas Ubica nuestra provincia
¿Quiénes son los historiadores? Ubica los límites del Ecuador
¿Qué es lo que se estudia en historia? Pinta d azul las provincias que quedan en la costa.

TRANSFERENCIA

Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la
maestra en la pizarra

Historia Lo que se
estudia en A.M
historia
Estudiar PRERREQUISITOS
historia Revisar el aprendizaje autónomo

Como se ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
cuentan Los Indagar nuevos conocimientos a base de
los años historiado
preguntas
¿Qué entiende por territorio?
res
¿Según su criterio cuantos ecuatorianos cree que
existieron?


O.- Presentar el mapa político del Ecuador e
imágenes relacionadas al tema.
Leer el contenido del texto pág. 10-11
D.- Identificar características sobresalientes
C.-Relacionar aspectos relevantes
Jerarquizar ideas
A.-Contestar a preguntas sencillas
¿Hoy el Ecuador tiene pobladores diversos
nombre uno de ellos?

TRANSFERENCIA

A.A

Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído por
CUESTIONARIO parte de los alumnos
Nombre:
Grado:
Fecha:

Según tu criterio para que crees que nos sirve la
historia de nuestro Ecuador

Analiza la siguiente frase:
Aquellos que no conocen su historia tienden a repetirla

Que estudia la historia

Busca el significado de arqueología

A.A A.A
nue daga
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
vos r
Nombre:
con Grado:
nue
Fecha:
oci vos
Conteste las siguientes preguntas
mie con
Quien se fundo en los territorios que habían sido
ntos ocupados por los pueblos indígenas, que
oci
integraron el Tahuantinsuyo
a mie
base ntos
de a
preg base
unta de

En 1832 fue incorporado el……………
En que año se realizo el primer censo
………………………
La mayoría de la población era…………………
El mestizaje se formo con la mescla
de…………………………..
Los negros o afro ecuatorianos viven en
la……………………………. Sobre todo
en…………………….. Y en el valle del…………………

RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes Hoja de evaluación, mapa político del Ecuador,
imágenes

INDICADORES INDICADO Resalta la importancia de estudiar historia (saber el por Explica el proceso de creación del Ecuador
DE LOGRO qué de las cosas )
EVALUACIÓN Prueba
TÉCNICA Prueba Cuestionario
INSTRUM Cuestionario


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..



1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.







2.1.- ÁREA: actividades prácticas

2.2.- MÉTODO: creativo



Servilletero

HOJA DE TRABAJO
Tema: Servilletero Fecha:
DISEÑO

MATERIALES
FOMIX
PALETAS DE HALADO
ESCARCHA
GOMA

HERRAMIENTAS
TIJERAS
GOMA

PROCESO
Recortar el fomix de acuerdo al molde entregado por el profesor
La base será un fomix en forma rectangular en la cual pegaremos 3 palos de
helado superpuestos uno de otro, dejaremos una abertura (separación) de 4
mm y pegar nuevamente 3 paletas de helado
Pegar las figuras recortadas en los espacios dejados anteriormente
Bajo la base pegar dos paletas para que el servilletero sea más fijo
Decorar al gusto del niño utilizando frases

4.- RELACION ENTRE COMPONENTES

DESTREZA CON CRITERIO DE Manipulación de materiales y herramientas para la Manipulación de materiales y herramientas para
DESEMPEÑO elaboración de trabajos manuales la elaboración de trabajos manuales

TEMA Servilletero Servilletero
Realizar la dinámica mi casita
A.M A.A
PRERR
PRE REQUISITOS
Entonar la canción el “sapo y la sapa “

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre el servilletero

I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse
E.- Entregar materiales
Iniciar el trabajo del servilletero
P.- Detallar y completar el trabajo
Decorar el servilletero al gusto del alumno
J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados
G.- Dar indicaciones para la exposición del trabajo
realizado
E.- exponer los trabajos

TRANSFERENCIA
Expresar pensamientos para la entrega del trabajo para
algún miembro de su familia

A.A A.M

PRE REQUISITOS
Exposición de trabajos Entonar la canción el “sapo y la sapa “

ESQUENA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre el servilletero

I.- Presentar el modelo del trabajo a realizarse
E.- Entregar materiales
Iniciar el trabajo del servilletero

P.- Detallar y completar el trabajo
Decorar el servilletero al gusto del alumno
J.-Emitir criterios sobre los trabajos realizados
G.- Dar indicaciones para la exposición del
trabajo realizado
E.- exponer los trabajos

TRANSFERENCIA
Expresar pensamientos para la entrega del
trabajo para algún miembro de su familia

A.A A.A
nue daga
Revisar el aprendizaje autónomo Exposición de trabajos
vos r
RECURSOS con Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix, nue Goma, Tijeras, Paletas de helado, Fomix,
oci Escarcha vos Escarcha
INDICADORES INDICADO mie con
Manipula materiales y herramientas para le
DE LOGRO Manipula materiales y herramientas para le
ntos elaboración de trabajos manuales
oci
EVALUACIÓN elaboración de trabajos manuales
a mie
observación
TÉCNICA base
observación ntos
Ficha de observación
INSTRUM Ficha de observación
de a
preg base
unta de
s preg
unta
¿Qu
s
é es
para ¿Qu
Ud. é es





1.3.- PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Danny utreras





2.1.- ÁREA: Ciencias Naturales

2.2.- MÉTODO: científico



SEXTO AÑO

La cordillera de los Andes

La cordillera de los Andes es una cadena montañosa de Sudáfrica que se extiende casi paralela a la costa del Pacifico, desde el cabo de Hornos
hasta las proximidades de Panamá. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo. La cadena tiene 7200 km de longitud, 240 km
de ancho y un promedio de 3660m de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extiende en cadenas paralelas por
Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas. A lo largo de su extensión, la cordillera se levanta
abruptamente desde la costa del Pacifico

La elevación y el plegamiento de las rocas sedimentarias de las que están compuesto los Andes- se originaron durante el período Cretácico,
cuando la corteza terrestre de las placas del Pacífico inició la subducción de la placa sudamericana en el proceso conocido como tectónica de
placas

SÉPTIMO AÑO

LA CORTEZA O LITOSFERA

Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza oceánica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el
75% de la superficie del planeta y es más delegada que la continental; las rocas más abundantes en estas cortezas son: basálticas, volcánicas,
piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio),feldespatos y elementos como el silicio, oxigeno, hierro y magnesio

Composición química de la corteza continental

TIPOS DE ROCAS EJEMPLOS ELEMENTOS QUÍMICOS EJEMPLOS
Ígneas (rocas volcánicas) Granito y feldespato Entre los más abundantes e Calcita, mineral del cual se
Metamórficas (rocas que han Cuarcita, pizarra, mármol y mica importantes para la vida obtiene calcio

sufrido muchas tenemos: silicio(es el más
transformaciones) abundante), el aluminio, oxigeno,
Sedimentarias (rocas que se Arcilla y caliza calcio, sólido y potasio
posan en los fondos ) Arcilla roja


EJE CURRICULAR Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y
interacciones bióticas y abióticas forman la biosfera

la tierra un planeta con vida la tierra un planeta con vida
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZA CON CRITERIO DE Describe el origen de las masas terrestres de las Analiza la influencia de las placas tectónicas en
DESEMPEÑO regiones naturales del Ecuador con la identificación los movimientos orogénicos y epirogenicas
y relación de las características físicas y biológicas sobre el relieve ecuatoriano y las
características que presenta la biodiversidad
de ambientes, con observaciones directas ,
interpretación y descripción de modelos y
gráficos

TEMA Cordillera de los Andes La corteza o litosfera

Realizar la dinámica mundo

A.M A.A

PRERREQUISITOS
Dialogar sobre la dinámica realizada CUESTIONARIO
Nombre:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Grado:
indagar nuevos conocimientos sobre la cordillera de Fecha:
los Andes Contesta :
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -qué características presenta el suelo
humiFero
O.-Observar en forma libre y espontanea las
imágenes presentadas sobre la cordillera de los -Existen tres movimientos de la tierra que son:
Andes
F.H.-Registrar hipótesis
Como se formaría esta gran cordillera -cuáles son los estados del agua
La cordillera de los Andes es una cadena montañosa
R.D.-Leer el texto pág.10
-Destacar características sobresalientes
C.H.-Formular preguntas sobre el tema:
C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra 2.-mediante un gráficorepresenta la estructura
interna de la tierra

La Cordillera de los Andes
3.-dibuja el estado sólidodel agua

*cadena montañosa de Sudáfrica
*se formo gracias al movimiento de las
placas tectónicas
*es uno de los sistemas montañosos más
Grandes del mundo
La cordillera se levanta abruptamente

TRANSFERENCIA

A.A A.M

PRERREQUISITOS
-Revisar el aprendizaje autónomo
CUESTIONARIO
Nombre: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grado: indagar nuevos conocimientos sobre la corteza
Fecha: o litosfera
CONTESTA:
¿Cómo se llama la gran cordillera de Sudáfrica? O.-Observar en forma libre y espontanea las
¿Frente a qué océano se extiende esta cordillera? imágenes presentadas sobre la corteza o
¿De dónde y hasta donde se extiende esta litosfera
cordillera? F.H.-Registrar hipótesis
¿Cuál es la longitud aproximada de esta cordillera? -la corteza o litosfera será igual en todas sus

¿Qué países recorre este sistema montañoso? profundidades
¿Qué tipos de rocas tiene esta cordillera? R.D.-Leer el texto pág.9
¿En qué periodo se formo la cordillera de Los -Destacar características sobresalientes
Andes? C.H.-Formular preguntas sobre el tema:
¿Qué placa inicio la subducción? C.-Elaborar un mapa conceptual en la pizarra

TRANSFERENCIA

A.A A.A

CUESTIONARIO
Nombre:
Grado:
Fecha:
-Contestar a libro abierto
+La capa mas externa se llama:
+donde se localiza el núcleo

Con la ayuda de tu texto completa la tabla
Tipos de ejemplos Elementos ejemplos
roca químicos

Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas de Texto del alumno, hojas de papel boom, hojas
RECURSOS evaluación, imágenes de evaluación, imágenes

EVALUACION I. LOGRO Explica la influencia del movimiento de las placas Explica la importancia de la corteza o litosfera
tectónicas en la formación de la cordillera de los
Andes

CUESTIONARIO Cuestionario Cuestionario


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1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente






2.1.- ÁREA: lengua y literatura

2.2.- MÉTODO: Proceso didáctico de escuchar

2.3.- TÉCNICA: observación Directa


6TO AÑO

Causas del calentamiento global

El siguiente artículo busca informar a los estudiantes de 6to sobre el fenómeno del calentamiento global.- Este tema ha causado mucha
inquietud en los habitantes de nuestros países.- Pero muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento
global, como ha sucedido sus consecuencias

Tampoco sabemos que podemos para hacer para prevenir o frenarlo

Solo tenemos un planeta y debemos conservarlo como un tesoro. Es hora de que tomemos conciencia de cómo estamos contribuyendo al
desastre. También es un momento de que emprendamos a dar idear soluciones para evitar esta catástrofe que hemos producido. Todos
tenemos la obligación de hacer pequeños cambios en nuestra vida cotidiana, para frenar su avance

Séptimo año

Biografía de José Mejía Lequerica

“todo lo que nace muer; todo se disipa y desaparece: solo subsiste la verdad que es eterna; y de la verdadera se deriva los derechos del
hombre, las obligaciones monarcas y la responsabilidad de los jueces que se sientan a decidir el destino de estos y aquellos”

José Mejía Lequerica fue un hombre ilustre que nació en Quito en 1775, durante la colonia y murió a temprana edad de 38 años, en España,
luego de haber actuado como representante de Santa Fe de Bogotá en las cortes de Cádiz.

Mejía fue hijo del Dr. José Mejía del Valle, español, y de Manuela Lequerica, quiteña.- Su vida académica continuo con cursos de teología,
medicina y jurisprudencia. Fue el primer botánico del Ecuador. Mejía fue amigo personal del doctor Eugenio Espejo de quien recibió
importantes enseñanzas


EJE DE APRENDIZAJE Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción Escuchar, hablar, leer y escribir para la
social interacción social

BLOQUE CURRICULAR Descripción científica/ encuesta/ nota de Biografías y Autobiografías
enciclopedias/ notas
DESTREZA CON CRITERIO DE Comprender las descripciones científicas, encuestas Escuchar y observar biografías variadas en
DESEMPEÑO escritas, notas de enciclopedias y apuntes desde la función de la comprensión y interpretación de
identificación de información que permita establecer información específicadesde la valoración de
relaciones y comprender el mensaje global. otras perspectivas de vida
TEMA Causas del calentamiento global Biografía de José Mejía Lequerica

A.M A.A

CUESTIONARIO
Recordar el anterior tema “texto informativo ” Grado:
Indagar conocimientos sobre el nuevo tema mediante Elabora una autobiografía
la técnica de las tarjetas


PREPARACION.-Fijar inquietudes sobre los gráficos que

se encuentran en la hoja entregada.
¿Para qué vamos a leer estos textos?
Sabremos algo sobre sobre el tema Realiza un resumen de la biografía del patrono de
PERCEPCION.-Escuchar con atención la lectura del la escuela
texto de uno de sus compañeros
COMPRENCION.-Responder aclaras y precisas
-De que trato la lectura
-El titulo de la lectura tiene acuerdo con lo leído.
INTERPRETACION.-Comprender el contenido del texto
REACCION.-Opinar sobre el texto leído
INTEGRACION: realizar un resumen sobre el
calentamiento global

TRANSFERENCIA
Dar lectura al resumen realizado

A.A A.M

PRERREQUISITOS
EVALUACION Revisar el aprendizaje autónomo
Nombre:
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar sobre el nuevo tema
Realizar un grafico referente al calentamiento global Alguien ha escuchado hablar sobre José Mejía
Lequerica
Contestar las preguntas que se encuentran en el PREPARACIÓN.-Cumplir con ordenes sencillas

cuaderno de trabajo pág. 7 PERCEPCIÓN.-Dar lectura a la biografía de José
*Escribo aquí cuales elementos tenía la introducción Mejía Lequerica
del texto que está en el libro COMPRENSIÓN.-Comprender el contenido del
*con la lista de subtemas que ya hicimos, elijo para texto.
cada uno un subtitulo y lo escribo aquí Enlistar actividades relevantes que realizo José
*escribo aquí los elementos que definimos para las Mejía Lequerica
conclusiones del texto que está en el libro INTERPRETACIÓN.-Quien fue José Mejía
Lequerica
Escribir 4 actividades que podemos realizar para REACCIÓN.-Escribir una pequeño resumen de la
disminuíos el calentamiento global biografía leída
INTEGRACIÓN.-Sea necesario aprender datos de
Escribe un mensaje que podrías dar a quienes no personas muy importantes
realizan actividades de precaución ante este tema de TRANSFERENCIA
suma importancia Reforzar el conocimiento con la evaluación

A.A A.A

CUESTIONARIO
Revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:

Contesta las siguientes preguntas
De quien hablamos en la biografía
Quien fue José Mejía Lequerica
En que trabajo José Mejía Lequerica

Escribo 5 subtítulos para la biografía de Mejía
Lequerica

Imagino que alguien escribe mi Biografía

¿De qué manera estaría organizada?
¿cuales serian los mejores momentos de mi vida

RECURSOS Revistas, hojas de evaluación, texto del alumno, hojas de evaluación, texto del alumno
documentales sobre el calentamiento global

EVALUACION I. LOGRO Escribe normas que ayudaran a prevenir el Valora la importancia de las biografías de
calentamiento global personas celebres
Explica que es el calentamiento global
TECNICA
INSTRUNEN Cuestionario Cuestionario
Prueba Prueba


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1.2.- UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Tulcán Parroquia: santa Martha de cuba Comunidad: San Vicente






2.1.- ÁREA: Matemáticas

2.2.- MÉTODO: inductivo deductivo 7mo Resolución de problemas 6to

2.3.- TÉCNICA: Observación Directa

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

6TO AÑO

NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se utilizan para contar

Ellos son 0, 1, 2, 3, 4,5……….

Los puntos suspensivos indican que la lista sigue indefinidamente

Valor posicional y lectura de números naturales

La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez

Los números de seis cifras tienen centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas, unidades

Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número

El valor de una cifra depende de su posición en el número

7mo

OPERACIONES COMBINADAS

En una expresión con operaciones combinadas se resuelve las primeras operaciones que están dentro del paréntesis

Si no hay paréntesis se resuelve las multiplicaciones y las divisiones y después las adiciones y las sustracciones de izquierda a derecha

(5+7) x 12

12 x 12 =144


EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, las El razonamiento, la demostración, la
conexiones y/o la representación comunicación, las conexiones y/o la
bloque de relaciones y funciones representación
BLOQUE CURRICULAR bloque numérico Bloque numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE Identifica y expresa el valor posicional de las cifras de Resuelve y formula problemas que involucren
DESEMPEÑO un numero mas de una operación con números naturales
TEMA Números naturales Sucesiones multiplicativas crecientes
Realizar la dinámica diga Ud.
A.M A.A CUESTIONARIO

Repetir más series numéricas. Grado:
Fecha:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Resolver los siguientes problemas:
Indagar conocimientos nuevos María tiene 5 casas y regala a su tía 3
Sobre las operaciones combinadas cuantas casas le quedan a María si ella
compra 20 casas mas
Pedro va a comprar un pedazo de terreno
O.-describir la situación matemática a 12345 de los cuales 456 le regalo su
E.-organizar y resolver operaciones papá y 234 le dio su mama

C.-cotejar resultados ¿Cuánto debería tener Pedro para la
A.-separar características esenciales del ejemplo dado compra del terreno?
G.-Explicar de la importancia de trabajar con números
naturales Resolver los siguientes problemas y Ponga los
C.-Demostrar en ejercicios prácticos el valor posicional términos a cada ejemplo
A.-ejecutar en ejercicios en clase 325x3

475/x4
TRANSFERENCIA
329/9
Comprender el ejemplos que nos plantea el texto
555- 99

Sea el patrón numérico 123 encontrar la serie
+3 -5

A.A A.M

CUESTIONARIO PRERREQUISITOS
Nombre:
Fecha: Revisar el aprendizaje autónomo
Grado:
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Escribir los números naturales del 0 al 100 Indagar nuevos conocimientos sobre el tema
operaciones combinadas

EP.-describir la situación matemática (el
problema)
Representar el valor posicional de los siguientes IP.-Leer el problema
números Identificar datos
234.567 FAS.-Proponer posibles soluciones
789.456 R.-Matematizar el problema
357.794 Ejecutar operaciones
239.651 VS.-Interpretar el resultado
TRANSFERENCIA
Observar los ejemplos del texto

A.A A.A
CUESTIONARIO
revisar el aprendizaje autónomo Nombre:
Grado:
Fecha:
Resuelve la situación planteando operaciones
combinadas

Sofía compro quince paquetes de diez lápices y
trece paquetes de doce borradores
¿Cuántos artículos compro en total?

Paul compro 25 paquetes de 12 esferográficos y
43 paquetes de 5 cuadernos

¿Cuántos artículos compro en total?

Efectúa primero las operaciones que están entre
los paréntesis. Resuelve
7x(7+5)-3
3x(7+5)+31
(2x8)+(17+5)+3
(32x28)-(7+56)-3

RECURSOS Hoja de evaluación Hoja de evaluación

INDICADORES INDICADO
DE DE Reconoce números naturales Ejecuta ejercicios con operaciones combinadas
EVALUACION LOGRO Resuelve ejercicios aplicando el valor posicional



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2.1.- ÁREA: Estudios Sociales

2.2.- MÉTODO: Comparativo

2.3.- TÉCNICA: observación indirecta

3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

6TO AÑO

Los primeros pobladores

Andinoamérica Ecuatorial

El territorio en el que hoy se asienta nuestro país, el Ecuador, se extiende desde las costas del océano pacifico hasta las planicies amazónicas, lo
atraviesa, de norte a sur, la gran cordillera de los Andes, con sus ramales Occidental y Oriental, que dan lugar a pequeños valles regados por los
ríos que van al mar o a la Amazonia

Origen de los primeros pobladores

Todos concuerdan en que los primeros pobladores de América vinieron de Asia por el estrecho de Bering, ubicado en el extremo norte del
continente

Los que llegaron al actual Ecuador

En andinoamerica Ecuatorial que, como hemos dicho, corresponde al territorio del Ecuador, hay evidencias de poblamiento humano de hace
12.000 años

Quiere decir que nuestras tierras han estado habitadas por más de 100 siglos

Cazadores y recolectores

Los primeros habitantes fueron cazadores nómadas, Vivian de recoger los frutos que hallaban en los alrededores, y de la casa de animales. Esto
lo hacían colaborando entre otros

Ampliación del poblamiento

Con el tiempo el poblamiento se extendió a las otras regiones

Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9.000 y 4.000 años

7mo AÑO

La sociedad

Terratenientes y campesinos

En los primeros años de la república los grandes señores de la tierra dominaban a la gran mayoría de la población, integrada por campesinos

Había pequeños grupos sociales, medios, que eran profesionales, comerciantes y medianos propietarios

Existían también artesanos, pequeños comerciantes y sirvientes

Las haciendas

Eran extensiones de tierra, a veces muy grandes, cultivadas solo en partes, con poca producción

Otros trabajadores

En las haciendas, especialmente en el sur de la Sierra había campesinos que tenían relaciones llamadas precarias por lo que los patrones
disponían de trabajadores baratos

Los artesanos

Un buen grupo de pobladores eran artesanos

Producían ropa zapatos, joyas cerrajes, monturas, cuerdas y otras manufactura


EJE DE APRENDIZAJE Identidad Nacional, unidad de la diversidad, ciudadanía Identidad Nacional, unidad de la diversidad,
responsable ciudadanía responsable

BLOQUE CURRICULAR Las poblaciones iníciales El nacimiento del Ecuador

DESTREZA CON CRITERIO DE Analiza los descubrimientos realizados sobre el origen Relatar la fundación del Ecuador como País
DESEMPEÑO de los primero pobladores de América y lo que hoy es independiente en el marco de una realidad de
nuestro país, mediante la observación de mapas y la reorganización, a través del análisis de las
consideración de las distancias y esfuerzos humanos condiciones que vivía América Latina en la época
consignados en relatos históricos

TEMA Los primeros pobladores La sociedad

Realizar la dinámica cazadores
A.M A.A
PRERR
PREREQUISITOS CUESTIONARIO
Dialogar sobre la dinámica Nombre:
Grado:
Indagar nuevos conocimientos a base de preguntas CONTESTA
¿Cómo vivirían los primeros pobladores? Escribe las características que presenta una
persona de raza negra, una indígena y una
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO mestiza
O.- Presentar imágenes sobre los primeros pobladores

Leer el contenido del texto pág. 12-13
D.- Identificar características importantes sobre la
lectura Contesta verdadero o falso
C.-Relacionar aspectos relevantes En 1832 fue incorporado el arquipielago de
A.-Contestar a preguntas sencillas Galápagos
¿Qué son los cazadores y los recolectores? El oriente estaba habitado por indígenas y muy
TRANSFERENCIA pocos colonos
Cuantos eran los ecuatorianos es una pregunta
fácil de responder
Elaborar un mapa conceptual con la ayuda de la
maestra en la pizarra Secuencia
En un esquema de secuencias, anota la
trayectoria de nuestro territorio

A.M
A.A

PRERREQUISITOS
CUESTIONARIO Revisar el aprendizaje autónomo
Nombre:
Grado: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Fecha: Indagar nuevos conocimientos a base de
preguntas
Interpreta: Que son los artesanos

Con la información del texto de la pág. 12, completa el Que son haciendas
cuadro de la población según los años ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.- Presentar imágenes relacionadas al tema.
A Leer el contenido del texto pág. 12-13
B D.- Identificar características sobresalientes
C C.-Relacionar aspectos relevantes
Jerarquizar ideas
A.-Contestar a preguntas sencillas

TRANSFERENCIA
Elaborar un mapa conceptual sobre lo leído

TERRATENIENTE LAS HACIENDAS
S Y CAMPECINOS

LA SOCIEDAD

OTROS LOS ARTESANOS
TRABAJADORES

A.A A.A
nue
Revisar el aprendizaje autónomo CUESTIONARIO
vos Nombre:
con Grado:
Fecha:
oci
mie
ntos
a
base

Con la ayuda de tu texto contesta las siguientes
preguntas
Que eran las haciendas
Que son los artesanos
Que actividades realizaban otros trabajadores
Que son los terratenientes
Que son los campesinos

Elabora un collage con las actividades que
realizaban las personas en la sociedad
RECURSOS Hoja de evaluación, imágenes sobre los primeros Hoja de evaluación, imágenes, laminas, revistas
cazadores

INDICADORES INDICADO Describe características esenciales de los primeros Explica el proceso de creación del Ecuador
DE LOGRO pobladores Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad
EVALUACIÓN Ecuatoriana



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PLAN DE CLASE 10

1.1.- INSTITUCIÓN: Segundo Sánchez H.







2.1.- ÁREA: Cultura Física

2.2.- MÉTODO: Directo



Carrera de velocidad.- Son la que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre

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