1. Ken Robinson A escola mata a criatividade?
Todos temos algum tipo de talento. Alguns descobrem-no muito cedo e sabem que
isso é o que querem gastar na sua vida. Outros acham que é por acaso, quando já
estão envolvidos em algo mais ou são mais velhos. E muitos outros, infelizmente, não
o descobrem nunca. O trabalho de Ken Robinson tem como objetivo incentivar as
pessoas a encontrar os seus talentos e a ser mais feliz.
Ricard Huguet disse numa conferência que algo deve falhar no sistema de ensino para
que as crianças comecem a escola querendo ser astronautas e o terminem a querer
ser funcionários. Alguma coisa assim deve ter pensado Ken Robinson ao levantar a
questão agora famosa no título de uma de suas palestras no TED Talks, "as escolas
matam a criatividade?"
As crianças são curiosas, inquietas, originais e muito criativas. Sem medo de cometer
erros, e apesar de errar não significar ser criativo, é verdade que, se não corre o risco
de cometer erros, nunca será nada original.. Mas nas escolas (e locais de trabalho), o
erro é estigmatizado. Há uma obsessão com a resposta correta e só devido à maior
obsessão com a homogeneidade, a avaliação e os testes padronizados. Claro que
tem de se ensinar o pensamento lógico-racional e corrigir erros, mas põe-se ênfase
excessiva nisso e esquece-se o potenciar de outras habilidades.
As crianças estão zumbindo com ideias. O que nos faz pensar que não somos mais
criativos?
Há características comuns a todos os sistemas de ensino, e a principal delas é
a hierarquia de matérias como a matemática e as línguas na cabeça. Faz-se
uma distinção entre as disciplinas úteis e as que não são - para que estudo a
arte , se nunca viverei da pintura? - Isso ocorre porque os sistemas de ensino
foram projetados no século XIX, com uma razão muito clara: para atender às
necessidades da Revolução Industrial. A escola, na verdade, não é muito
diferente de uma linha de fábrica ou montagem. Esse paradigma de produção
já é passado, mas a educação continua presa a ele na mesma. Os
empregadores alegam um perfil que não é o que é forjada durante a
escolaridade. Quanto mais complexo o mundo se torna, mais precisamos ser
criativos para atender aos seus desafios, mas a educação não produz pessoas
flexíveis, criativas e auto-confiantes de que as empresas precisam
desesperadamente.
O problema subjacente a esta ideia é a concepção errada e reducionista da
inteligência e da capacidade humana, o que deixa de fora aqueles que
aprendem de forma diferente ou têm outras habilidades. Hoje sabemos que a
inteligência e a criatividade são processos. Todos nascemos com ambos os
recursos, a questão é desenvolvê-los. Robinson acredita que há uma relação
direta entre criatividade e inteligência: "A forma mais elevada de inteligência é

2. pensar criativamente." "Você pode ser criativo em tudo o que envolve o uso de
inteligência." Parafraseando Gardner, o autor observa que não se trata apenas
de vários tipos de inteligência, mas de cada pessoa os usar de forma diferente.
Assim, uma das suas principais linhas de pesquisa é o estudo da criatividade e
como e por que as organizações tendem a reprimi-la. Para Robinson, descobrir
os nossos talentos, o que gostamos de fazer e que é bom, é a chave para a
felicidade e desenvolvimento pessoal. Isso ele chama de "elemento" título de
um de seus trabalhos mais aclamados. Este livro contém muitas histórias de
pessoas que como ele encontraram a sua vocação, o que o torna um elemento
agradável e um texto inspirado.
Portanto, se a escola enfatiza apenas alguns deles, aqueles que têm outras
habilidades vão chegar à conclusão de que o seu talento é inútil.
Para citar um exemplo, vamos discutir Gillian Lynne, menina inquieta e nervosa
que não prestava atenção ou não entregava o trabalho de casa. Os
professores pediram aos seus pais para a levarem a um especialista. Eles
pensaram que tinha alguns déficits de aprendizagem. (Se isto tivesse
acontecido hoje, ela provavelmente teria sido diagnosticado com TDAH e
medicada. Felizmente, na década de 30 não tinha sido inventado este deficit).
Enquanto o especialista falou a sós com os pais, Gillian ficou numa sala com o
rádio ligado. Ao ouvir uma canção, a menina começou a mover-se segundo o
ritmo. Quando o psicólogo observou o comportamento chegou à conclusão de
que nada estava errado em Gillian. Era simplesmente uma dançarina. É
recomendado que os pais a encaminhem para uma escola de dança. Eles
assim fizeram, e foi maravilhoso. Ela destacou-se na dança e até melhorou na
escola. Fez-se coreógrafa e tornou-se conhecida em todo o mundo de hoje
como a autora de Cats e O Fantasma da Ópera.
Robinson propõe a seguinte definição de criatividade: "o processo de ter ideias
originais que têm valor" .Se é um processo , como funciona? Primeiro tem de
se produzir novas ideias, imaginar diferentes possibilidades, considerar as
opções e alternativas. Ou seja, as atividades de pesquisa. Então tem que se
desenvolver essas ideias que está julgando, avaliando, quais são as mais
eficazes ou parecem ter mais qualidade. O momento da avaliação requer
julgamento, a reflexão e o pensamento crítico. A avaliação pode ser individual
ou partilhada, imediata ou a longo prazo. Estes processos não envolvem uma
ordem previsível, mas interagem uns com os outros. Embora, em geral, o
trabalho criativo seja um delicado equilíbrio entre produzir ideias, avaliá-las e
refiná-las.
Outros elementos necessários para a criatividade são a memória e o contato
com os outros: "A criatividade é obtida não apenas a partir dos nossos recursos
pessoais, mas também do mundo mais amplo e das ideias e valores dos
outros ."

3. 1. Todos temos potencial criativo
2. A Inovação é filha da imaginação .
3. Todos podemos aprender a ser mais criativos
4.A criatividade melhora com a diversidade.
5. À criatividade encanta a colaboração.
6. Criatividade exige tempo.
7. Culturas criativas são flexíveis.
8. As culturas criativas são inquietas .
9. As Culturas criativas precisam de espaços criativos.
A criatividade tornou-se uma necessidade tão urgente que urge que a
mudança educacional a anime e a incentive. "Para avançar, precisamos ter
uma ideia completamente nova de inteligência, da capacidade e natureza da
criatividade."
"Para crescer precisamos de condições adequadas nas nossas escolas,
empresas e comunidades , bem como em nossas vidas pessoais. Se as
condições forem as adequadas as pessoas crescem em sinergia com as
pessoas ao seu redor e os ambientes que as enformam (...) Alguns
desenvolvimentos para o nosso desenvolvimento estão dentro de nós. Incluem
a necessidade de desenvolver as nossas capacidades e as nossas paixões
naturais únicas. Encontrá-las e incentivá-las é a maneira mais segura de
garantir o nosso crescimento e a realização como indivíduos. "