La elaboración de conclusiones en los procesos de investigación. Objetivos: * Socializar los avances de los proyectos de investigación. Identificar la importancia de las conclusiones dentro de las propuestas de investigación. * Implementar el pitch como estrategia de socialización del proyecto de investigación. * Determinar el impacto social que tiene el proyecto de investigación en el contexto.

1. Junio de 2017
Programa
Generación ConCiencia
generacionconciencia@unab.edu.co

2. “LA ELABORACIÓN DE CONCLUSIONES EN LOS
PORCESOS DE INVESTIGACIÓN”
Ph.D Erik José Vera Mercado
TALLER DE FORMACIÓN A MAESTROS
GEN 2017

3. CONTENIDO
 El pitch como estrategia de socialización del
proyecto de investigación.
 Impacto de la investigación en el contexto.
 Conclusiones y/o recomendaciones
del proyecto de investigación.

4. • Socializar los avances de los proyectos de investigación.
• Identificar la importancia de las conclusiones dentro de las
propuestas de investigación.
• Implementar el pitch como estrategia de socialización del
proyecto de investigación.
• Determinar el impacto social que tiene el proyecto de
investigación en el contexto.

5. Esta técnica se usa en el ámbito mundial, en todos los sectores tanto educativos,
administrativos y financieros, la cual tiene como objetivo que la persona transmita la
idea directa de su propuesta en menos de un minuto. Dicha técnica debe su nombre
a la duración del recorrido de un elevador, en el cual habrá un tiempo reducido para
establecer una conversación con otro interlocutor. En estos sesenta segundos se
debe despertar el interés de quienes escuchan su ponencia, para de forma posterior,
ser contactados por inversionistas u otras personas que deseen apoyar, invertir,
financiar o contribuir a su propuesta de investigación. (Gómez, 2017).
Técnica elevator pitch

6. ¿Para qué le sirve al semillero hacer un elevator pitch?
Queridos integrantes de semillero y maestros, el realizar su propuesta de
investigación mediante la técnica elevator pitch, le permite exponer su objetivo
de una manera didáctica, ágil y sencilla con el propósito de convertirse en
posibles gestores de apoyo de su proyecto de investigación.

7. Jóvenes Investigadores embajadores
ConCiencia
Pitch de

8. Jóvenes Investigadora: Cristina Ardila
UNISANGIL
Jóvenes Investigadora: Cristian David
Gutiérrez- UNAB

9. ¿ SE OBTIENEN RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS?
(Heinemann, 2003, p.90)

10. Conceptos
• Generados en
el pensamiento
Definiciones
• Expresadas a
través del
lenguaje
Variables/
Indicadores
• Expresiones de
las magnitudes
del hecho que se
mide
Realidad
¿ SE OBTIENEN RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS?

11. 1, Un asesor o asesora pedagógica asignara una ficha a cada maestro y
maestra.
Con las fichas Lego tendrán 2 minutos para que cada uno responda la
siguiente pregunta :
¿Qué información ha obtenido o podría obtener con los
instrumentos de recolección de datos que utilizo?
La actividad finaliza al terminar la canción

12. Socialización en cada nueva mesa de trabajo sobre la respuesta a la pregunta
La actividad finaliza al terminar la canción

13. ¿Los proyectos pueden tener un
impacto positivo en la educación y la
sociedad?
Impactos científicos y tecnológicos del proyecto
•Formación de recursos humanos en investigación, nuevas tecnologías y en gestión
tecnológica
•Registro y homologación de patentes (número)
•Registro y documentación técnica del Know-How
•Desarrollo de capacidades de diseño en el semillero de Investigación (especificar)
•Consolidación de capacidades para realizar actividades de investigación en el semillero
de investigación
•Desarrollo o consolidación del semillero de Investigación
•Dotación de laboratorios de investigación, de calidad y plantas piloto
•Desarrollo de redes de información y colaboración científico-tecnológico
•Mejoramiento en la oferta de servicios tecnológicos
•Otros

14. ¿Los proyectos pueden tener un
impacto positivo en la educación y la
sociedad?
Impactos sobre la productividad y competitividad del sector productivo de la región o
el país
•Impactos sobre la productividad y competitividad de la entidad beneficiaria o el sector
relacionado
•Acceso a nuevos mercados locales, nacionales ó internacionales
•Establecimiento de alianzas estratégicas (Joint-Ventures, franquicias, otros)
•Mejoramiento de la productividad y la calidad de un producto
•Mejoramiento del clima de aula
•Regiones o comunidades beneficiadas por el proyecto
•Otros

15. ¿Los proyectos pueden tener un
impacto positivo en la educación y la
sociedad?
Impactos sobre el medio ambiente y la sociedad
•Reducción en el consumo de energía y agua
•Reducción en el consumo de recursos naturales
•Reducción en la generación de emisiones, vertimientos y residuos sólidos
•Mejoramiento de la calidad del medio ambiente
•Eliminación o reducción de riesgos para la salud humana
•Aprovechamiento sostenible de nuevos recursos naturales
•Efectos sobre la preservación de la biodiversidad
•Otros

16. 1, elección de un relator por cada mesa
nueva.
2, el relator escuchara las respuestas de sus
compañeros a la siguiente pregunta .

17. ¿Cómo su proyecto de investigación ha
impactado o podría impactar positivamente
en su contexto?.

18. Tiempo del relator
Según la interpretación y escucha de sus
compañeros, con las fichas lego construirá
creativamente lo que represente la respuesta a
la pregunta y la socializara a todos los
maestros.

19. ¿Qué observaciones o conclusiones se han
evidenciado en su proyecto de
investigación?
Pueden utilizar las hojas blancas
de la carpeta

20. Trabajo Bitácora 6
Documento esta en
la carpeta

21. ¿Por qué es importante concluir la
investigación?
-Señala los resultados que se hayan encontrado.
-Evidencia como se han logrado los resultados.
-Señala la conclusión general producto de la demostración de la hipótesis.
-Muestra los logros en el desarrollo de la investigación.
-Resalta los aportes que se realicen al campo de investigación específico.
-Resalta aquello que no se haya podido demostrar para que otro investigador
pueda abocarse a su investigación.
-Relaciona la introducción y las conclusiones, pues mientras la primera nos
muestra que hipótesis pretendemos demostrar o negar, la segunda nos indica
como hemos logrado obtener el resultado.

22. ¡Muchas gracias Maestros
y maestras!