Etpecrete

Διδάσκοντας την κλιματική αλλαγή
σε μαθητές 5ης και 6ης Δημοτικού
με τη χρήση του διαδικτυακού
περιβάλλοντος
"Δράσε για το Κλίμα“
Δημήτριος Γκότζος, Νικόλαος Λάριος & Βασίλειος Μακράκης
Συμπόσιο: ΤΠΕ στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη
Ανάπτυξη
9o Πανελλήνιο Συνέδριο ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
Ελληνική Επιστημονική Ένωση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών στην
Εκπαίδευση (ΕΤΠΕ)
Σχολή Επιστημών Αγωγής Πανεπιστημίου Κρήτης
3-5 Οκτωβρίου 2014

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Τα παιδιά και οι έφηβοι
θα υποφέρουν
δυσανάλογα από τις
επιπτώσεις της
κλιματικής αλλαγής
(Ηodge, 2010).
Προσέγγιση βασισμένη
στα δικαιώματα του
παιδιού κατά την
ενσωμάτωση της
έννοιας της κλιματικής
αλλαγής στο ΑΠ
Τα προγράμματα
εκπαίδευσης για την
κλιματική αλλαγή θα
πρέπει να
περιλαμβάνουν
δραστηριότητες
επικεντρωμένες στα
παιδιά και
καθοδηγούμενες από
αυτά (Αrts, 2009)
Σχεδιασμός και
υλοποίηση
προγραμμάτων
σχολικών
δραστηριοτήτων
εκπαίδευσης για τη
βιώσιμη ανάπτυξη στο
πλαίσιο της Ευέλικτης
Ζώνης αλλά και με
διάχυση στο ΑΠ

Εκπαίδευση για την κλιματική αλλαγή
με τη χρήση των ΤΠΕ
ΤΠΕ
• Πρόσβαση σε
εκπαιδευτικό
υλικό
• Νέες μέθοδοι
διαδραστικής
εκπαίδευσης
• Διεύρυνση της
πρόσβασης
στη γνώση και
στην
πληροφορία
(Μakrakis 2008, 2010)
Εκπαιδευτικός
• Υιοθέτηση
βιωματικών,
εποικοδομιστικών &
μετασχηματιστικών
διδακτικών αρχών.
• Συνεργάτης στη
μάθηση -
συνερευνητής -
διευκολυντής
Μαθητές/-τριες
• Οικοδόμηση
γνώσης που θα
μπορεί να οδηγεί
σε δράση
• Ενεργητική,
ομαδοσυνεργατική
μάθηση,
οικοδόμηση
γνώσης μέσω
διευρεύνησης και
αναστοχασμού
(Μakrakis et al., 2012)

Το διαδικτυακό μαθησιακό περιβάλλον (ΔΜΠ) Δράσε για το κλίμα
(Αct for climate http://actforclimate.net)
H εργαλειακή χρήση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση για την Κλιματική Αλλαγή
και στην Εκπαίδευση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Σύστημα διαχείρισης περιεχομένου – Drupal
δυναμικό και επεκτάσιμο πλαίσιο
μικρός χρόνος ανάπτυξης, υψηλή αξιοπιστία
πληθώρα εργαλείων χρήσιμων σε εκπαιδευτκούς a
Μαθησιακά αντικείμενα
κείμενο, βίντεο, animation, διαγράμματα και
ηχητική αφήγηση
Εργαλείο συγγραφής – Adobe Flash

Το θεωρητικό πλαίσιο του ΔΜΠ
Eμπειρία
ExConTra
Οικοδόμηση Εννοιολόγηση
Αναστοχασμός
Δράση
Αλλαγή
Ανάπτυξη νέων
αποτελεσματικών
διδακτικών
μεθόδων και
προσεγγίσεων
(Makrakis & Kostoulas-Makrakis, 2012)

Οι θεματικές περιοχές του ΔΜΠ και η διάχυσή τους
στο ΑΠ της Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού
Δικαίωμα στο
νερό και
κλιματική αλλαγή
Δικαίωμα στην
τροφή και
εκπαίδευση και
υγεία και
Ισότητα των
φύλων και
περιβάλλον και
Γλώσσα Μαθηματικά Περιβαλλοντική
Εκπαίδευση
Ιστορία Θρησκευτικά Γεωγραφία Αισθητική
Αγωγή
Αγωγή
Υγείας
Φυσική
Αγωγή
Κ.Π.Α. Φυσικές
Επιστήμες
Βιολογία
Φυσική
Κ.Π.Α. = Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή
Θεματικές
περιοχές
Διάχυση στο Αναλυτικό Πρόγραμμα

Περιορισμοί και
κόστος της
πρόσβασης σε
πόσιμο νερό
Κλιματική αλλαγή
και δικαίωμα στο
νερό στις
Μεσογειακές
χώρες
Υπερκατανάλωση
νερού
Ρύπανση του
υδρογραφικού
δικτύου
H τροφή κι εγώ
Η τροφή ως
βασική ανάγκη
H τροφή ως
δικαίωμα
τροφή και
κλιματική
αλλαγή
Τo περιβάλλον
κι εγώ
Το περιβάλλον
και τα
δικαιώματά
μας
κλιματική
αλλαγή
ατομική δράση
Η υγεία ως
βασική ανάγκη
Η υγεία ως
δικαίωμα
υγεία και
κλιματική
αλλαγή
Γυναίκες στην
κοινωνία
Η ισότητα των
φύλων ως
δικαίωμα
Ισότητα φύλων
και κλιματική
αλλαγή
Ισότητα φύλων
και δικαιώματα
του παιδιού
Η εκπαίδευση
ως βασική
ανάγκη
H εκπαίδευση
ως δικαίωμα
κλιματική
αλλαγή
τοπική δράση
Oι θεματικές περιοχές του ΔΜΠ

To ηλεκτρονικό πορτφόλιο και ο οδηγός
εκπαίδευσης του ΔΜΠ
• Συλλογή εργασιών σε ψηφιακή μορφή
• Αναστοχασμός σχετικά με τη μαθησιακή
διαδικασία
• Διαμοιρασμός εργασιών
• Εύκολη επισκόπηση των εργασιών από τον
εκπαιδευτικό και παροχή ανατροφοδότησης
• (Βarrett, 2006)
Hλεκτρονικό
πορτφόλιο
• Oδηγίες προς τους χρήστες σχετικά με
την:
• Πλοήγηση στο ΔΜΠ
• Χρήση των εργαλείων των μαθητών
• Χρήση του ηλεκτρονικού πορτφόλιο
Παρουσίαση του περιεχομένου των
θεματικών περιοχών
Oδηγός
εκπαίδευσης

H επιφάνεια εργασίας του Δ.Μ.Π.

Βέννεια Διαγράμματα
Αριθμομηχανή
Παρουσιάσεις
Υπολογιστικά φύλλα
Δημιουργία
πρωτοποριακού
εκπαιδευτικού
υλικού
Tα διαδικτυακά υπερμεσικά εργαλεία των μαθητών

Το συνοδευτικό υλικό

Το γλωσσάριο

Oι διδακτικο-ερευνητικές παρεμβάσεις
9 τμήματα Ε΄- Στ΄ τάξης - 5 σχολικές
μονάδες (οι 3 από αυτές μέλη του
δικτύου συνεργαζόμενων σχολείων με
την UNESCO ASPNET) - 163 μαθητές
Εκπαιδευτικοί συνεργάτες-
συνερευνητές

Δίκτυο Συνεργαζόμενων Σχολείων (ASP net) με την UNESCO
http://www.unesco-hellas.gr/
(Eπιτροπές – Εκπαίδευση – ΑSP net)
Παγκόσμιες
Ανησυχίες και ο
Ρόλος του
Συστήματος των
Ηνωμένων Εθνών
Ειρήνη και
Ανθρώπινα
Δικαιώματα
Διαπολιτισμική
Εκπαίδευση
Εκπαίδευση για τη
Bιώσιμη Ανάπτυξη
Θεματικοί
άξονες
υλοποίησης
πιλοτικών
προγραμμάτων
σχολείων
δικτύου ASPNet
Υ.ΠΑΙ.Θ. - ΔΙΕΘΥΝΣΗ ΔΙΕΘΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΤΜΗΜΑ Γ΄- ΔΙΕΘΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ
Διεύθυνση Ηλεκτρονικού Ταχυδρομείου: des-c3@ypepth.gr

(χρόνος, μέθοδος εργασίας, εννοιολογική χαρτογράφηση)
20 διδακτικές ώρες
(Ευέλικτη Ζώνη +
Γεωγραφία ή Κ.Π.Α.)
Ομάδες 3-4 ατόμων
μικτών ικανοτήτων
Κάθε τμήμα
ασχολήθηκε με μια
θεματική ενότητα
Χρήση εννοιολογικής
χαρτογράφησης ως
μαθησιακού και
ερευνητικού
εργαλείου

(δραστηριότητες μαθητών στο ΔΜΠ)

Η αξιολόγηση του ΔΜΠ
Διερεύνηση πριν
την εμπλοκή των
εκπαιδευτικών/μαθη
-τών/-τριών στο
ΔΜΠ
Αρχική
Διερεύνηση κατά
τών/ -τριών στο
ΔΜΠ
Διαμορφωτικ
ή
Τελική
Διερεύνηση μετά
τών/ -τριών στο
ΔΜΠ

Βιβλιογραφία
• Arts, K. (2009). A child rights perspective on climate change. In M. A. M. Salih (Ed.), Climatechange and
sustainable development: New Challenges for poverty reduction (pp. 79-93). Northampton, MA: Edward
Elgar.
• Barrett, H.C. (2006). Authentic Assessment with Electronic Portfolios using Common Software and Web
2.0 Tools. Retrieved July 24, 2014 from http://electronicportfolios.org/web20.html
• Hodge, S. (2010). Social consequences of climate change: Advocating multi-sectoral climatechange
education for child rights. Quality education, water and sanitation, health, nutritionand participation
education section. Retrieved August 10, 2014, from
http://unfccc.int/files/cooperation_and_support/education_and_outreach/application/pdf/lac2010p06.pdf
• Makrakis, V. (2008). An instructional design module of ICT that empowers teachers to integrate education
for sustainable development across the curriculum. In C. Angeli, & N. Valanides (eds.), Proceedings of the
6th Panhellenic Conference with International Participation on Information and Communication
Technologies in Education: 1 (pp. 391–398). Nicosia: University of Cyprus.
• Makrakis, V. (2010). The challenge of WikiQuESD as an environment for constructing knowledge in
teaching and learning for sustainable development. Discourse and Communication for Sustainable
Education, 1(1), 50–57
• Μakrakis, V., Gkotzos, D. & Larios, N. (2012). ICT-Enabled Climate Change Education and Children
Rights. Journal of Teacher Education for Sustainability. 14(2),89–110, DOI: 10.2478/v10099-012-0011-y
• Makrakis, V., & Kostoulas-Makrakis, N. (2012). The challenges of ICTs to online climate change education

Etpecrete

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Etpecrete

Similaire à Etpecrete (20)

Plus de Dimitris Gkotzos

Plus de Dimitris Gkotzos (20)

Dernier

Dernier (20)

Etpecrete